Об участии в городской межведомственной профилактической операции «Подросток»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА

П Р И К А З

_____________ №______________

Об участии в городской

межведомственной профилактической

операции «Подросток»

В соответствии с Федеральным законом от 01.01.2001 г. № 000 «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», приказа Управления оп делам образования г. Челябинска от 23.«Об участии в городской межведомственной профилактической операции «Подросток»», в целях профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, организации отдыха и занятости в летний период детей и подростков, находящихся в социально опасном положении, состоящих на профилактических учетах в органах внутренних дел и образовательных учреждениях:

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Принять участие в межведомственной профилактической операции «Подросток» в соответствии с утвержденным планом (приложение 1).

2. Отделу по обеспечению развития воспитательных систем, дополнительного образования, здоровьесбережения ():

1) обеспечить:

- координацию и контроль деятельности МОУ по участию в операции «Подросток»;

- своевременное предоставление информации в КДН и ЗП района;

3. Руководителю (ЦПМСС):

1) провести инструктивно-методическое совещание с социальными педагогами в срок до 03.06.2011г.;

2) организовать совместно с МОУ ДПО «УМЦ г. Челябинска» (ПономареваИ. Р.) в рубрике «Летняя оздоровительная кампания» раздел «Подросток» на электронном портале Управления… с целью обмена опытом, методическими материалами, информацией по организации и проведению профилактической операции (приложение 4).

3. Руководителям образовательных учреждений :

1)  создать организационно-управленческие условия для обеспечения содержательного отдыха, оздоровления и занятости детей, находящихся в социально опасном положении, состоящих на профилактических учетах;

2) обеспечить выполнение мероприятий, проводимых в рамках профилактической операции «Подросток» (приложение 1);

3) обеспечить координацию и контроль в рамках профилактической операции «Подросток»;

4) провести (с обязательным привлечением представителей органов и учреждений, входящих в систему профилактики безнадзорности и правонарушений) со специалистами МОУ инструктивно-методические мероприятия по работе в период летних каникул с детьми, нуждающимися в особой заботе государства, находящимися в социально-опасном положении;

5) предоставлять информацию по итогам профилактических мероприятий в РУО (каб.2306) в сроки: до 15 июня, до 14 июля, до 10 августа 2011 г. (итог) (приложения 2,3);

6) обеспечить организационно-технические и методические условия для работы электронного информационного ресурса в рамках раздела «Подросток» (рубрика «Летняя оздоровительная кампания») на портале (приложение 4).

4. Контроль за выполнением приказа возложить на заместителя начальника РУО

Начальник РУО

Бредихина

Приложение 1

к приказу Управления

образования Калининского района

№_______

от «_______»_______

ПЛАН

участия в межведомственной профилактической операции «Подросток»

№	Содержание работы, мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Разработка карт летней занятости детей и подростков, находящихся в социально опасном положении, состоящих на профилактическом учете в органах внутренних дел и образовательных учреждений	апрель-май	Образовательные учреждения
2.	Координационные совещания, семинары по организации летнего отдыха и занятости несовершеннолетних с привлечением представителей органов и учреждений, входящих в систему профилактики	май	Управление по делам образования г. Челябинска, РУО
3.	Организация отдыха и летней занятости несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете в ПДН ОВД, педагогическом учете в образовательных учреждениях, и детей из семей группы «социального риска»: - направление несовершеннолетних в лагеря для детей с девиантным поведением; - временное трудоустройство подростков; - трудовые отряды; - туристические походы; - обеспечение другими организованными формами отдыха и занятости	Июнь-август	Управление по делам образования г. Челябинска, РУО, руководители ОУ
4.	Сверка оперативной обстановки состояния преступности и правонарушений несовершеннолетних с ПДН РУВД, с ПДН УВД по г. Челябинску	До 10 июня 10 июля 10 августа	Управление по делам образования г. Челябинска РУО, руководители ОУ
5.	Обобщение информации о детях, совершивших преступления во 2 квартале 2011 г.	До 15 июля	РУО, руководители ОУ
6	Обеспечение защиты прав детей, находящихся в социально опасном положении: - участие в рейдах, спецмероприятиях по выявлению детей, находящихся в социально опасном положении; - обследование неблагополучных семей, состоящих на профилактическом учете; -составление реабилитационной карты семьи, находящейся в социально опасном положении; - оказание экстренной (медицинской, социальной, психологической, правовой и др.) помощи выявленным детям и их семьям; - работа по восстановлению нарушенных прав и интересов выявленных несовершеннолетних; - содействие в бытовом и трудовом устройстве несовершеннолетним, вернувшимся из специальных учебных заведений, воспитательных колоний	По отдельному плану	Районные управления образования, руководители ОУ
7.	Принятие дополнительных мер по оптимизации деятельности учреждений дополнительного образования, школьных спортивных площадок по привлечению детей и подростков, неохваченных организованным отдыхом, оздоровлением и занятостью, особо – в вечернее время	Июнь-август	РУО, руководители ОУ
8.	Обеспечение работы учреждений дополнительного образования, школьных спортивных площадок в вечернее время	Июнь-август	РУО, руководители ОУ
9.	Работа прямой телефонной линии по проблемам защиты прав детей	1 июня	Управление по делам образования, РУО, руководители ОУ
10.	Освещение хода и результатов операции в СМИ, на портале	В течение лета	Управление по делам образования г. Челябинска, РУО
11.	Осуществление контроля за: -организацией летней занятости детей «группы риска»; -состоянием профилактической работы	В течение лета	Управление по делам образования г. Челябинска, РУО
12.	Подведение итогов операции «Подросток» по организации летней занятости и отдыха детей и подростков и представление информации об организации отдыха и занятости детей, состоящих на учете в ОПДН РУВД, а также об организованных формах занятости детей группы «социального риска»	18 июня, 17 июня, 13 августа, 20 августа (итоги)	РУО
13.	Предоставление в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав города ежемесячной информации об организации отдыха, оздоровления и занятости детей, состоящих на учете в ОПДН РУВД (приложения 2,3) и об организованных формах занятости детей «группы риска»	25 июня 25 июля 25 августа 8 сентября	Управление по делам образования г. Челябинска

Приложение 2

к приказу Управления

образования Калининского

района г. Челябинска

№_______

от «_______»_______

ЕЖЕМЕСЯЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

(в рамках операции «Подросток»)

об организации отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков, состоящих на учете в ОПДН _____________________________________________РУВД

за _____________________2011 года

(предоставляется 15 июня, 14 июля, 10 августа, 16 августа - итог)

№	Показатели	Количество учащихся МОУ
1.	Всего состоит на учете:
2.	Всего несовершеннолетних, занятых организованными формами отдыха и занятости
В том числе:
1)	Городские оздоровительные лагеря с дневным пребыванием
2)	Загородные оздоровительные лагеря
3)	Профильные лагеря
4)	Санатории, профилактории, пансионаты, дома и базы отдыха
5)	Временное трудоустройство
6)	Учебно-производственные, ремонтно-строительные трудовые объединения
7)	Многодневные туристические походы, туристические поездки
8)	Выезд за город. Поездки к родственникам
9)	Другие формы отдыха и занятости (указать!)
10)	экзамены
11)	ЦВИНП\СИЗО
% занятости
3.	Летняя занятость не обеспечена
4.	Дополнительная информация об организационных формах занятости для детей «группы риска» в районе (прилагается)

Директор МОУ ____________ __________________

Подпись расшифровка подписи

Исполнитель ______________________, тел. ______________

Приложение 3

ЕЖЕМЕСЯЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

(в рамках операции «Подросток»)

об организованных формах отдыха детей и подростков, находящихся в социально опасном положении, состоящих на профилактическом учете в ОПДН РУВД,

в МОУ СОШ № 000 Калининского района

за июнь 2011 года

(предоставляется 15 июня, 14 июля, 10 августа, 16 августа - итог)

№ п/п	Организованные формы отдыха, занятости	организатор	Кол-во формиро-ваний	Кол-во несовершен-нолетних	Городской бюджет	Областной бюджет	Другие источники финансирования
1.
2.
3.
…
	ИТОГО

Директор МОУ ____________ ()

Подпись расшифровка подписи

Исполнитель , тел. ______________

Приложение к приказу Управления образования Калининского района г. Челябинска от ________ №__________

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

материалов для размещения на портале Управления в рубрику «Подросток»

нормативно-правовая база по организации деятельности в рамках операции «Подросток»;

методические материалы, используемые в рамках операции, в том числе и учебно-методических семинаров, заседаний творческих и рабочих групп по проблемам предупреждения асоциального поведения, организации отдыха, оздоровления и занятости детей «группы риска»;

эссе, рассказы, публикации о работе лучших специалистов данного направления, о деятельности в составе районных КДН и ЗП, о проведении выездных рейдов;

фото-материалы.

Информация

об организации отдыха, оздоровления и занятости детей, находящихся в социально опасном положении

в летний период на 2010/2011 учебный год

№	Ф. И.О. ребенка	Группа, Ф. И.О. тренера (руководителя)	МОУ, Класс	Июнь	Июль	Август	Согласование с МОУ
прогноз	факт	прогноз	факт	прогноз	факт

Классный час "Подросток в обществе"

Классный час-практикум по оказанию поддержки учащихся 7-го класса в решении подростковых проблем с участием педиатра, психолога, музыковеда и тренера по волейболу.

Оборудование: весы, ростомер, таблица с данными физического развития уч-ся за 5–6-й класс, цветные карандаши, листочки на столах, особая форма расстановки столов, музыкальное сопровождение, перед каждым учеником его психологический портрет, составленный с помощью школьного психолога /пока закрытый/, психологические тесты по определению темперамента.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Занятие с музыкальным сопровождением.

1 этап

Организационный момент, разминка “снежный ком”, составление синквейна на заданную тему.

Ознакомление учащихся с гостями, тема пока не называется.

Проводится разминка “снежный ком”, т. е. задаются вопросы, ученики не задумываясь, отвечают: Сколько тебе лет? Как тебя зовут? Где ты живешь? Номер твоего дома? Любишь ли ты мороженое? Как зовут твою маму? Какое время года сейчас? Как называется ваш район? Сколько лет вашему району? Как зовут директора школы?

Составление синквейна. Напоминаем правила написания:

1 строка – имя существительное /говорит учитель/,

2 строка – 2 прилагательных,

3 строка – 3 глагола,

4 строка – краткое утвердительное предложение,

5 строка – синоним первой строки. Например:

1 строка. Ученик.

2 строка. Интересный, умный.

3 строка. Читает, пишет, рисует.

4 строка. Получает нужные знания.

5 строка. Школьник. И др.

2 этап

Учитель дает слова, а учащиеся называют антонимы – слова, имеющие противоположное значение. Приложение 1.

Мягкий – твердый. Грубый – нежный. Застенчивый – раскованный. Рассеянный – внимательный. Активный – пассивный. Медлительный – быстрый.

Эти слова можно использовать для характеристики определенного типа людей.

Кому они присуще? ПОДРОСТКУ.

Слово учителя: Продолжим наше занятие, /называется тема/. Сегодня мы с вами поговорим о подростке, о его физическом, психологическом и гражданском становлении. Речь пойдет о тех трудностях и задачах, которые приходится ему решать, вступая в общество. Будем говорить о том риске, которому он может подвергнуться в течение жизни, о тех последствиях, к которым приводят его поступки. Разговор поведем как партнеры. Свою работу будем оценивать по 5 балльной системе, учитывая активность, желание совместно работать (красный жетон – 5 баллов, синий – 4, желтый – 3 и полоски для остальных баллов). Нам помогут и наши гости.

Сколько возрастов у человека? Где же границы подросткового периода? Как ни странно, но на поставленный вопрос никто точно ответить не может. Этнографы, обобщившие данные, собранные в разных странах и на разных континентах, пришли к такому выводу (Приложение ):

Младенчество /2–3 г./ – детство /2–3 до 6–7 лет/ – отрочество /с 6–7 до 13–15 лет / – юность /с 13–15 до 18–25 лет/ и потом взрослая жизнь.

И в современном обществе на эту тему нет единого взгляда. Ученые стараются их свести в систему, создают стройные теории. Согласно одной из них, можно выделить шесть фаз в развитии человеческой личности:

Младенчество – детство – малолетний возраст – подростковый период – юность – зрелость.

В отечественной литературе принято считать границы молодежи в интервале от 15 до 29 лет:

Подростки – до 18 лет, молодежь – от 18 до 24 лет, “молодые взрослые” – 25–29 лет.

Немножко статистики. Приложение .

В Кении у народов нанду – 28 возрастных групп, в Нигерии – у нупе – 3, в США возрастные градации такие: младенчество – детство – подростки – молодые взрослые – средний возраст – старший.

Существует такое деление: младенчество – детство – юность. Даем слово педиатру, психологу, которые (с их точки зрения) характеризуют младенца, дите. Следующий этап – юношеский, т. е. подростковый. Слово психолога: используя тесты, определяет темперамент, характер учеников. Появляется на доске эти данные. Приложении № 4.Раскрываются листочки на столах

Слово учителя:

Юношеский возраст, т. е. переход от детства к взрослости, продолжается, по мнению американского психолога Арнольда Геззелу, от 13 до 21 года, из которых особенно важны первые 5 лет /11–16 лет/. 10 лет, по его словам – это золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности. В 11 лет начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляется негативизм, частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунт против родителей. В 13 лет такая проблема частично проходит, отношение к миру становится более позитивным. Растет автономия подростка от семьи и одновременно – влияние сверстников. Ведущее свойство в 13 лет – обращение внутрь. Подросток склонен к уходу в себя. Самокритичный и чувствителен к критике; начинает интересоваться психологией. Критически относится к родителям; становится избирательным в дружбе; настроение постоянно меняется. В 14 лет – общителен, интерес к другим людям и различиям между ними, любит обсуждать и сравнивать.

Ведущей деятельностью 11–15-летних становится общение в системе общественно-полезной деятельности, как спортивная, художественная, трудовая. Внутри этой деятельности подростки овладевают способностью строить общение в зависимости от различных задач и требований жизни, способностью ориентироваться в личных особенностях и качествах других людей. Сознательно подчиняться нормам, принятым в коллективе.

В социальном плане все подростки этого возраста – школьники, находящиеся на иждивении родителей и государства. Социальный статус их мало, чем отличается от детского. Психологически этот возраст крайне противоречив. Для него характерны максимальные диспропорции в уровне и темпах развития. Подростковое чувство взрослости – новый уровень притязаний. Отсюда – типичные возрастные конфликты и их преломление в самосознании подростка. В целом, это период завершения детства и начала “вырастания” из него.

Познавательные процессы и способности тоже меняются.

Они развиваются в двух направлениях: качественном и количественном.

т. е. “невоспитанность” внимания, неумение сосредоточиться, переключаться и отвлекаться от каких-то раздражителей – одна из главных причин плохой успеваемости в связи с этим психологические и социально-педагогические проблемы; быстрее, эффективнее, важно не то, какие задачи, а то – каким образом. Часто отвлеченные рассуждения, споры. Разбросанность, отсутствие системы, внимания по интересам, т. к. подростку в короткий период приходится осваивать взрослую сферу во всей ее сложности.

Слово педиатра:

В то же время начинается физиологическая перестройка организма. Изменяется активность эндокринной системы, что приводит к выраженным колебаниям вегетативных функций (потливость, покраснение, побледнение, похудание, и др.).

С учащимся проводится практическая работа.

На доске появляется таблица, показывающая их физиологическое развитие в 5–6-х классах. В пустующую графу учащиеся будут записывать данные за 7-й класс. Для этого по ходу работы используются весы и ростомер. Ученики сравнивают данные, находят изменения. Педиатр продолжает свое выступление.

Подростки становятся эмоционально неустойчивыми, ранимыми. Часто ускоренность физического и раннего полового развития не совпадают, что создает большие психологические и межличностные трудности.

Подростки и взрослые люди живут в разном временном измерении, а отсюда проистекают различия в оценках одних и тех же событий, явлений (одежда, прическа, мода…).

Подростки сами не могут уяснить смысл изменений, происходящих с ними.

Объективная основа сложностей:

нарушение эмоциональной сферы; неразвитая воля; поверхностные чувства и быстрое угасание; бедная эмоциональная жизнь.

В подростковом периоде происходит разрыв некоторых социальных связей, формирование новых способов самоутверждения.

Как исправить этот дефект? Слово педиатра, психолога, музыковеда, тренера по баскетболу.

Интенсивно общаться с окружающими; ходить в кружки, секции; участвовать в школьных вечерах, конкурсах…

Именно в подростковом возрасте половая принадлежность обретает для человека реальное социальное значение. Различие между мальчиками и девочками быстро и резко усиливается, и иногда достигает разницы в 1,5 или 2 года. В связи с этим изменяется и характер требований к подростку. Внешние физические особенности начинают играть все более широкую роль, обращение становиться на “вы”.

Станет ли человек личностью, это зависит только от него самого. К 12–14-ти годам вы уже должны знать: кем, и каким хотите стать! Т. е. заняться самовоспитанием. Мы живем в эпоху всевозрастающих нагрузок.

Срывы чаще всего случаются, потому что человек не умел и не умеет пользоваться громадными запасами своих сил, способностью своего тела быстро восстанавливать энергию. На помощь придут наша природа, резервы и защитные силы нашего организма,… если, конечно, мы научимся ему помогать.

Предлагается система самовоспитания. Приложение .

Целеустремленность. Воспитывайте волю – умение делать то, что надо. Укрепляйте тело – тренировать, как мышцы, (тренер показывает как). Берегите и укрепляйте свой мозг – тренировать его можно, как мышцы. Для освежения с 3 до 20 циклов (тренер и педиатр показывают). Учитесь есть – завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин дай врагу. Будьте чисты в своих помыслах и поступках.

Психолог с комментариями предлагает учащимся буклет с описанием жизненных задач, предложенную американским психологом Робертом Хэвигхерстом, желает удачи. Приложение .

Приложение

1.  Мягкий - твердый 2.  Грубый - нежный 3.  Застенчивый- раскованный 4.  Рассеянный– внимательный 5.  Активный – пассивный 6.  Медлительный– быстрый.

Приложение

Сколько возрастов у человека? Юность С 13-15 до 18-25 лет. Отрочество С 6-7 до 13-15 лет Детство С 2-3 до 6-7 лет Младенчество С 2 до 3 лет.

Приложение

В Кении у народов нанду – 28 возрастных групп, в Нигерии - у нупе-3, в США возрастные градации такие: младенчество - детство- подростки –молодые взрослые - средний возраст - старший.

Приложение

Сангвиник – «доверяй, но проверяй» Холерик – «ни минуты покоя» Флегматик – «не торопи» Меланхолик – «не навреди»

Приложение

Система самовоспитания: ·  Целеустремленность ·  Воспитывать волю ·  Укрепляйте тело ·  Берегите и укрепляйте свой мозг ·  Учитесь есть Будьте чисты в своих помыслах и поступках

Жизненные задачи. (амер. психолог Роберт Хэвигхерст) 1. Принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом. 2. Формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. 3. Принятие мужской и женской роли. 4. Достижение эмоциональной независимости от родителей и др. взрослых. 5. Подготовка к трудовой деятельности, которая могла бы обеспечить экономическую независимость. 6. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. 7. Появление желания нести ответственность за себя и общество. 8. Обретение системы ценностей и этических принципов, которыми можно руководствоваться в жизни.

Приложение