Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Хондергейская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и одобрена на заседании Утверждаю
методического объединения
Председатель МО ________________________ ___________________ А ______________________________________
«_______» __________________________2012г. «_____»_________________2012г.
Рабочая программа
учителя
Санаа Онермаа Барбаановны
на 2учебный год
Хондергей
уч. г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе: федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по учебнику «Русский язык 3 класс» для национальной школы, авт. и .
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В программе заложены новые подходы к образованию учащихся, направленные не только на усвоение стандарта, базовых знаний, но и на формирование учебных компетенций, на развитие познавательных, интеллектуальных способностей учащихся.
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения: основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающего 3 класс.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» в 3 классе занимает ведущее место, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения русскому (неродному) языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение русского (неродного) языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.
В 3 классе большое место занимает фонетика и графика, поскольку одной из главных задач уроков русского языка в этот период является совершенствование у учащихся навыков чтения и письма. Что непосредственно связано с овладением звуковым строем русского языка, слоговым принципом русской графики. У учащихся 3 класса развиваются умения слышать и правильно произносить звуки в словах, соотносить буквы и звуки в произнесённом и написанном слове, правильно называть буквы алфавита, устанавливать последовательность звуков в слове, записывать слова без пропусков и перестановки букв, делить слова на слоги и для переноса, различать гласные и согласные звуки, мягкие и твёрдые согласные. Обозначать мягкость согласного звука буквами е, ё, ю, и, я и мягким знаком, а также формируются навыки написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн и разделительным ь, с двойными согласными. Вместе с тем третий год обучения создаёт основу знаний по морфемике и морфологии. Изучение главных членов предложения направлено на формирование умений анализировать предложения (находить подлежащее и сказуемое, устанавливать связь одного члена предложения с другим) и создавать свои предложения.
Цели обучения
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
· освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
· овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Основные содержательные линии
Языковой материал представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика, морфология, орфография.
Наряду с лингвистическими знаниями в рабочую программу включены сведения из области речи: текст, основная мысль и тема текста.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом программа составлена из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов. Каждый раздел имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения, определены цели развивающего и воспитательного характера.
Основными разделами программы являются: «Повторение. Предложение», «Звуки и буквы», «Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначения на письме. Звонкие и глухие согласные», «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Двойные согласные.», «Корень слова. Родственные слова. Безударные гласные в корне. Парные звонкие и глухие согласные в корне.», «Части речи – Имя существительное, глагол, имя прилагательное»,, «Повторение».
Учебный курс русского языка в 3 классе состоит из 15 разделов (лексических тем) , где №1 и №15 разделы отводятся повторению изученного материала, а №2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11. 12, 13, 14 разделы - изучению тем. Все разделы расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждого раздела имеет внутрипредметную связь.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников:
· умений эффективно работать с учебной книгой;
· отвечать на вопросы;
· ставить вопросы ;
· четко и лаконично излагать свои мысли;
· выделять главное;
· сравнивать;
· анализировать;
· группировать;
· делить текст на части;
· озаглавливать абзацы;
· составлять план;
· писать изложение, сочинение;
· работать с памяткой;
· элементов учебной самостоятельности
· умение работать в парах; коллективе;
· умение согласовывать свои действия с другими;
· пользоваться лингвистическими словарями и справочниками
Результаты обучения
В конце 3 класса учащиеся должны знать:
· названия букв русского алфавита,
· признаки гласных и согласных звуков,
· гласные ударные и безударные,
· согласные твердые и мягкие,
· глухие и звонкие,
· правила переноса.
Учащиеся должны уметь:
· каллиграфически правильно писать слова, предложения тексты вслов без пропусков, вставок, искажений букв.
· делить слова на слоги.
· выделять ударный слог.
· переносить слова по слогам.
· обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и ь.
· писать большую букву в именах, фамилиях, названиях городов, деревень, кличках животных.
· писать слова с сочетаниями жи, ши, чу, щу, ча, ща, чк, чн.
· правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов (ряд, воз)
· безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно).
· писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота.
· слова с разделительным ь.
· слова с непроверяемыми написаниями, данные в программе 2 класса.
· писать раздельно предлоги со словами.
· производить фонетический разбор.
· уметь делить слова на слоги.
· определять ударный слог.
· определять последовательность звуков и букв в слове.
· определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа парта, конь.
· правильно ставить вопрос к слову и по нему определять слова, обозначающие предмет, признак, действие предмета.
· различать слова, отвечать на вопросы кто? что?
· употреблять большую букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный знак, восклицательный знак в конце предложения.
· писать изложение текста в 40-55 слов по вопросам
· составлять и записывать 2-3 предложения на заданную тему.
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
подлежащее и сказуемое;
· гласные и согласные буквы и звуки;
· согласные по твердости, мягкости, звонкости, глухости;
· лексика – грамматические признаки изученных частей речи.
Использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной деятельности для:
· адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)
· работы со словарём (алфавит);
· соблюдение орфоэпических норм;
· овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Дополнительный материал | Кол-во часов | Дата |
1 раздел Предложение. Фонетика. Лексическая тема «Здравствуй, школа!» (11 часов) | ||||
1 | Предложение. Текст (уч. стр 3-5) | Работа по картине уч. с. 3. Опорные слова: День знаний, поздравляю с началом учебного года, третьеклассник, рад (-а. –ы), встретил, любимый, зазвенит. | 1 | 3.09 |
2 | Повествовательное предложение. Вопросительное предложение. Восклицательное предложение (уч., с.7-9) | Сообщается, спрашивается, настроение (хоон), чувство радости, восхищения, удивления, требование, приказ, добро пожаловать, неужели, разве. | 1 | 5.09 |
3 | Вопросительное предложение с вопросительными словами без вопросительных слов. (уч., с 11-13; р. т., с.7-8). | Кто, что, где, когда, какой, сколько, куда, откуда. Составление диалогов | 1 | 6.09 |
4 | УРР Учись говорить о том, кого нет в классе и чего нет в классе (уч., с 13-15) | Составить рапорт дежурного Аяс –Аяса, Аяна –Аяны, Сайлык-Сайлык, Оля – Оли, Сережа –Сережи, вода - воды, пенал – пенала, тетрадь - тетради, словарь- словаря. | 1 | 7.09 |
5 | Большая буква в именах и фамилиях. (Повторение) (уч., с. 15-16) | Таня-Татьяна, Валя –Валентина, Сережа –Сергей, Толя-Анатолий, Лена- Елена, - ик, - чик, - ечк, еньк. | 1 | 10.09 |
6 | Звуки и буквы. (Повторение) (уч., с-19) | Голос, шум | 1 | 12.09 |
7 | Гласные и согласные звуки. Алфавит (Повторение) (уч., с | Ударные, безударные гласные, | 1 | 13.09 |
8 | Слог. Перенос слов. (Повторение) (уч., с 22-23) | Правила переноса слов таблица № | 1 | 14.09 |
9 | Урок повторения (уч., с.23-24) | 1 | .09 | |
10 | Контрольный диктант. По ягоды. | 2 | 17, 19.09 | |
2 раздел Фонетика. Графика. Лексическая тема «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла» (13 часов) | ||||
1 | УРР. Составление рассказа о ранней осени (уч., с 27-29; р. т. с 24-25) | Ранняя осень, небо высокое, голубое, золотая осень, надели разноцветный наряд, падают на землю, кружатся, птицы готовятся к отлету, улетают на юг. | 1 | 20.09 |
2 | Согласные звуки русского языка (уч., с. 29-33) |
с.99 | 1 | 21.09 |
3 | Твердые и мягкие согласные звуки (уч., с 35-37) | 1 | 24..09 | |
4 | Учись слышать, произносить и писать слова с твердыми и мягкими согласными звуками (уч., с 38-39) | 1 | 26. 09 | |
5 | УРР. Описание журавля (р. т., с 17-18) | Длинные ноги, (длинноногие) шея, клюв, перелетная птица, стаями улетают на юг (в теплые края) | 1 | 27. 09 |
6 | Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова и после гласных (уч., с 39-41) | 1 | 28. 09 | |
7 | Нулевая контрольная работа. Диктант | 2 | 01, 03. 10 | |
8 | Нулевая тестовая контрольная работа | 1 | 04. 10 | |
9 | Работа над ошибками. | 1 | 08. 10 | |
7 | Разделительный мягкий знак (уч., с. 41-43) |
с. 173 | 2 | 10. 10 |
8 | УРР. Составление рассказа о поздней осени (уч., с 43-45) | Солнце светит меньше, дни становятся короче, небо низкое, серое, пасмурное, становится холодней, идут холодные дожди, моросящий дождь, деревья стоят без листьев, давно улетели на юг. | 1 | 11. 10 |
9 | Контрольный диктант. Падают листья. | 2 | 12,15. 10 | |
3 раздел Корень слова. Родственные (однокоренные) слова. Лексическая тема «Лето – праздник солнца, и тепла, и воды, и света). (18 часов) | ||||
1 | Корень слова. Родственные (однокоренные) слова. (уч., с. 53-57) | 2 | 16, 17 10 | |
2 | Учись различать родственные (однокоренные) слова и формы слова (уч., с. 57-59 | 1 | 18. 09 | |
3 | УРР. Работа с текстом Е. Орловой «Ребячьи дела летом» (р. т. с. 29-30) | 1 | 22. 10 | |
4 | Школьный мониторинг | 1 | 23. 10 | |
5 | Работа над ошибками | 1 | 24. 10 | |
6 | Контрольный диктант. Девочка заблудилась. | 1 | 25. 10 | |
7 | Работа над ошибками | 1 | 29. 10 | |
8 | Ударные и безударные гласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне слова (уч., с. 61-63 |
с.109 | 1 | 30. 10 |
9 | Учись проверять буквы безударных гласных в корне формами единственного и множественного числа. (уч., с.63-65; р. т., с 33-34, 6-й блок упражнений) | 1 | 31. 10 | |
10 | Парные звонкие и глухие согласные на конце слов | 2 | 01, 02. 11 | |
II четверть | ||||
8 | Учись проверять буквы безударных гласных в корне родственными словами (уч. с.69-70; р. т., с. 38) | 2 | 12, | |
9 | Проверь себя, правильно ли произносишь и пишешь в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. (р. т., с. 30-32, 4 блок упражнений) | Стихотворение «Расскажи», рассказ «Лесной секрет» | 1 | 14. 11 |
10 | Парные звонкие и глухие согласные на конце слов (уч., с. 71-74) | 2 | 15, 19. 11 | |
11 | УРР Учись составлять рассказ о своем летнем отдыхе (р. т., с. 48-49) | 1 | 20. 11 | |
12 | Парные звонкие и глухие согласные в середине слова перед –к (уч., с. 74-75 р. т., с.42-43, 11-12 блоки упражнений) | Игра «Поднимись на горку» | 2 | 21, 22. 11 |
13 | Урок повторения (уч.,с. 78-80) | 1 | 26. 11 | |
4 раздел Корень слова. Имя существительное. Лексическая тема «Земля заботу любит» (12 часов) | ||||
1 | УРР Учись рассказывать про огород (уч., с. 53) Учись отгадывать загадки (р. т., с.52-53) | 1 | 27. 11 | |
2 | Непроверяемые безударные гласные в корне слова. (.85-87)уч., с | Могилевской «На огороде осенью» | 1 | 28. 11 |
3 | Имя существительное. Учись спрашивать: Кто это? Что это? (уч., с.87-88) | 1 | 29.11 | |
4 | Род имен существительных. (уч., с.89-91) Учись спрашивать, чей это предмет (р. т., с 53-55, 2-й блок упраж) | Могилевской «Огород» | 2 | 3, 4. 12 |
5 | Единственное и множественное число имен существительных (уч., с.92-94) | 1 | 5. 12 | |
6 | Имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа (уч., с.94-95) | 1 | 6. 12 | |
7 | УРР Учись рассказывать о труде хлебороба, о хлебе. Составление рассказа по карт инке, вопросам и опорным словам. (уч., с.91-100) | 1 | 7. 12 | |
8 | Учись употреблять слова, которые отвечают на вопросы «Что делал? что делали? что сделал? что сделали? (р. т., с. 55-57) | 1 | 10. 12 | |
9 | Урок повторения (уч., с 100-101) | 1 | 11. 12 | |
10 | Контрольный диктант | 2 | 12, 13. 12 | |
5 раздел Разделительный твердый знак. Слова с двойными согласными. Лексическая тема «Жизнь дана на добрые дела» | ||||
1 | Разделительный твердый знак. Учись говорить о том, кто что съест (уч., с. 105-107) | «Старик и яблоня» | 1 | 17. 12 |
2 | Слова с двойными согласными (уч., с. 107-109) | 2 | 18, 19. 12 | |
3 | УРР Сочинение «Наш класс» | 2 | 20, 24. 12 | |
4 | Учись употреблять слова, которые отвечают на вопрос как? (уч., с.112-113; р. т., с64-66,4-й блок упражнений) | 2 | 25, 26. 12 | |
5 | Урок повторения (уч., с. 114-115) | 1 | 27. 12 | |
6 | Контрольный диктант | 2 | 28. 12 | |
III четверть | ||||
6 раздел Имя существительное. Лексическая тема «На что и клад, коли в семье лад» | ||||
1 | Слова, которые отвечают на вопрос что? (чуну?) учись говорить о том, что тебе подарили (купили, принесли, дали) и что ты получил (-а) (дал-дала, взял-взяла) (уч., с. 121-122) | 1 | ||
2 | Слова, которые отвечают на вопрос кого? (кымга? кымны?) (уч., с. 123-124 р. т., с.70, 5-й блок упражнений). | 1 | ||
3 | УРР. Работа с текстом Ю. Щербакова «Кого я люблю» | 1 | ||
4 | Слова, которые отвечают на вопросы где? (на чем? в чем?) (уч., с. 125-127) | 1 | ||
5 | Слова, которые отвечают на вопросы куда? (на что? во что?) (уч., с. 127-130) | 1 | ||
6 | Слова, которые отвечают на вопрос чем? (уч., с. 130-132) | 1 | ||
7 | Слова, которые отвечают на вопрос с кем? (уч., с. 132-134) | 1 | ||
8 | Слова, которые отвечают на вопросы с чем? без чего? (уч., с. 134-136, р. т., с. 79, 11-й блок упражнений) | 2 | ||
9 | Урок повторения (уч., с.137-138 | 1 | ||
10 | Тестирование по пройденным темам | 1 | ||
7 раздел Имя существительное. Глагол. Глаголы прошедшего времени. Лексическая тема «Зима» | ||||
1 | Слова, которые отвечают на вопросы куда? (на что?) где? (на чем?) (уч., с.143-144) | 1 | ||
2 | Слова, которые отвечают на вопрос кому? (уч., с.145-147) | 1 | ||
3 | Слова, которые отвечают на вопрос к кому? (уч.,с.147-150) | 1 | ||
4 | Глагол. Глаголы прошедшего времени. вопросы что делал? что делала? что делало? что делали? (уч., с.150-154) | 2 | ||
5 | Глаголы прошедшего времени, которые отвечают на вопросы что сделал? что сделала? что сделало? что сделали? (уч., с.154-156) | 1 | ||
6 | Глаголы прошедшего времени, которые отвечают на вопросы что делал (-а, - о, - и)? и что сделал (-а, - о, - и)? в сопоставлении (уч., с.156-158) | 1 | ||
Третья четверть | ||||
8 Раздел Делу – время, плтехе – час. Глаголы неопределённой формы. | ||||
1 | Глаголы неопределённой формы | |||
2 | Учись спрашивать о времени | |||
3Глаголы настоящего времени | ||||
3 | Глаголы настоящего времени | 1 | ||
4 | Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. | 1 | ||
5 | Урр Сочинение Зима | 1 | ||
6 | Работа над ошибками | 1 | ||
7 | Глаголы настоящего времени на – ся | По А. Балинт. Гном Гномыч и Изюминка. Учеь с 22, 23 | 2 | |
8 | Контрольный диктант | 1 | ||
9 | Работа над ошибками | 1 | ||
10 | Повторение по теме «Глагол» | 1 | ||
11 | Урр Изложение | 1 | ||
12 | Работа над ошибками | 1 | ||
13 | Учись рассказывать о больших и маленьких диких животных | 1 | ||
9 раздел Имя прилагательное. Лексическая тема: Все на свете нужны. | ||||
1 | Имя прилагательное. | 1 | ||
2 | Имена существительные с мягким знаком на конце. | 1 | ||
3 | Откуда? Из чего? | 1 | ||
4 | Кто кого кормит? (поит) | 1 | ||
5 | Изменение имен прилагательных по вопросам. | 1 | ||
6 | Контрольный диктант | 1 | ||
7 | Рабрта над ошибками. | 1 | ||
8 | Описание животных. | 1 | ||
9 | Урр Сочинение. Мой любимый зверь. | 1 | ||
10 | Работа над ошибками. | 1 | ||
Раздел 10. Глаголы будущего времени. Лексическая тема: 8 Марта – праздник мам. | ||||
1 | Чтение стихов о маме. | 1 | ||
2 | Урр. Сочинение. Мама. | 1 | ||
3 | Работа над ошибками. | 1 | ||
4 | Глаголы будущего времени. | 2 | ||
5 | Кто что делает?, кто что сделает? | 11 | ||
Раздел 11. Лексическая тема. Пришла весна вёснушка. | ||||
Признаки весны. | 1 | |||
Глаголы на –ся, и –сь. | 1 | |||
Глаголы будущего времени. | 1 | |||
Контрольный диктант. Работа над ошибками. | 1 | |||
Урр. Сочинение-описание Весна | 1 | |||
Раздел 12. Лексическая тема. Люблю свой край.1 | ||||
Учись рассказать о том, что ты можешь и что ты должен делать для своей страны. | 1 | |||
Учись понимать, что главное на свете – Родина. | 1 | |||
Учмсь рассказать о родной Туве. | 1 | |||
Урр. Сочинение Наша Тува. | 1 | |||
Работа над ошибками. | 1 | |||
Большая буква в названиях стран, городов, сёл, улиц, рек, озёр, гор. | 1 | |||
Учись рассказать о Кызыле. | 1 | |||
Русская старина. Глазам – радость, душе – праздник! | 1 | |||
12 апреля – День космонавтики. | 1 | |||
9 мая – День победы. | 1 | |||
Контрольный диктант | 1 | |||
Работа над ошибками. | 1 | |||
Раздел 13. Лексическая тема. Умные машины людям помогают. | ||||
Учись говорить о том, какие машины помогают людям. | 1 | |||
Учись говорить о том, какую работу выполняет робот. | 1 | |||
Урр. Сочинение Машины помогают людям. | 1 | |||
Работа над ошибками. | 1 | |||
Раздел 14. Лексическая тема. Одна книга тысячи людей учит. | ||||
Учись понимать, что книга – твой верный друг и помощник. | 1 | |||
О ком и о чём тебе расскажут книги. | 1 | |||
Контрольный диктант | 1 | |||
Работа над ошибками. | 1 | |||
Раздел 14. Лексическая тема. Нас звонкое лето с собою зовёт. | ||||
Учись говорить о том, куда ( начто, во что, к чему) зовёт лето. | 1 | |||
Учись рассказывать о правилах безопасности в лесу. | 1 | |||
Учись рассказывать о летнем отдыхе. | 1 | |||
Урр. Слчинение. Как я проведу лето. | 1 | |||
Работа над ошибками. | 1 | |||
Учись говорить о том, как нужно вести себя в гостях у природы. | 1 | |||
Русская старина. . | 1 | |||
Контрольный диктант. | 1 | |||
Работа над ошибками. | 1 | |||
Литература, необходимая для освоения курса.
Литература для учителя.
· Журналы.»Начальная школа», « Начальное образование».
· Приложение к газете « Первое сентября» «Я иду на урок»., - М. , 2003г.
· Русский язык в Туве. Приложение к журналу «Башкы» 2010 г.
· Сел
·
· иверстова рекомендации к учебнику «Русский язык» для 3 класса тувинских школ - Санкт-Петербург, 2008 г
Литература для учеников
· Русско-тувинсий словарь для 2-4 классов тувинской школы -2001 г
· и Манзанова язык. Часть1, 2– Санкт-Петербург., 2007г.
· и Манзанова тетрадь к учебнику «Русский язык». Часть 1,2 – Санкт-Петербург., 2007г.
