, учитель русского языка и литературы МОУ Зональной СОШ высшей квалификационной категории. Ведет большую методическую работу, является руководителем школьного методического объединения учителей русского языка и литературы, а с 2008года-районный методист. Учителя с интересом слушают ее лекции об активных формах работы на уроке, где она делится своим опытом проведения уроков – зачетов, уроков – семинаров, уроков с использованием компьютера.

Отличительными особенностями учителя являются постоянный поиск нового, стремление к самосовершенствованию и самореализации через внедрение новых педагогических технологий, позволяющих добиваться высоких результатов в обучении и воспитании. Используемые педагогом принципы и методы способствуют решению основных задач современного процесса обучения, активизации познавательной деятельности учащихся. Её уроки формируют языковую культуру школьников, гуманистическое мировоззрение личности.

В основе системы работы Елены Константиновны – глубокое всестороннее изучение индивидуальных особенностей каждого школьника, внимание к его интересам, способностям, уровню интеллектуального и речевого развития. Ценно стремление учителя возродить в детских душах жажду знаний, воспитать у ребят интерес к учебе.

Какую работу ни проводила бы Елена Константиновна с ребятами – все согревается ее добрым отношением к ним. Проблемы учеников – ее проблемы, она радуется и огорчается вместе с ними. Хорошо знать каждого ребенка, его возможности, сильные и слабые стороны – педагогическое кредо . Поэтому так часто использует она на своих уроках дифференцированные задания, индивидуальные и групповые формы работы. Учитель не просто наблюдает, как учащиеся выполняют задание, он руководит каждым из них: помогает, предупреждает ошибки, контролирует. Дифференцированный подход к обучению, по мнению учителя, заключается не только в дифференциации дидактического материала, но и в разной степени помощи учащимся со стороны преподавателя.

Елена Константиновна справедливо считает, что современный урок – это такой урок, на котором ученик желает думать и отвечать. На её уроках присутствуют взаимопонимание и сотрудничество. Методически правильно сочетая наглядные и технические средства обучения, работу с учеником, дидактическим материалом и опорными схемами, добивается полной занятости всех учащихся во время урока. А уплотненный опрос позволяет за короткое время выслушать значительную часть школьников, проверить, как они усвоили тот или иной материал.

Известно, что чем богаче и разностороннее словарный запас, тем выше уровень развития и мышления школьников. Поэтому именно этому вопросу Елена Константиновна уделяет на уроках большое внимание. Для обогащения словаря школьников она часто использует игры – соревнования: «Кто дольше продержит мелок», «Мотогонки», «Семафор». Игр таких много, однако, обогащая речь учащихся новыми словами, нельзя – убежден учитель – забывать и о других сторонах речи. Школьник должен уметь правильно располагать и сочетать слова в предложении согласно правилам грамматики, уметь логично, связно и последовательно излагать свои мысли. Каждый урок русского языка должен стать уроком развития речи детей.

Система внеклассной работы по предмету представляет собой отлаженный механизм положительного воздействия на детей с целью привития интереса к знанию предмета. Ярко просматривается три направления внеклассной работы: факультативные занятия по предмету, индивидуальные и групповые консультации, ежегодные декады русского языка и литературы.

В течение трех лет учитель проводит факультативные занятия «Лингвистический анализ текста», основная задача которого - систематическое и целенаправленное формирование у школьников навыков лингвистического анализа художественного текста и его фрагментов.

Творческая тема: «Уровневая дифференциация как технология достижения образовательного стандарта по русскому языку».

Результаты преподавательской деятельности по предметам.

год	предмет	Число обуч-хся	на «5»	на «4»	На «3»	на «2»	% успе-ваемости	% кач-ва ЗУН	% СОУ
	Русский язык	70	15	32	23	нет	100%	48,8	51,9
	Литература	70	12	43	15	нет	100%	69,7	72,2
	Русский язык	66	10	25	31	нет	100%	53,6	56,3
	Литература	66	29	12	25	нет	100%	62,1	69,2
	Русский язык	58	13	21	24	нет	100%	47,2	55,7
	Литература	58	13	26	19	нет	100%	54,2	57,7

– классный руководитель 11а класса, с коллективом которого работает с 1- го класса.

Она создаёт в классном коллективе благоприятный психологический климат, воспитывает в детях чувство товарищества, сопереживания, патриотизма, развивает их творческие и организаторские способности.

Как классный руководитель значительное место уделяет личностному развитию положительных качеств каждого учащегося в деятельностном режиме развития, привлекая всех учащихся к активному учебному труду, саморазвитию на индивидуальном уровне.

Успех в работе приносит организованность, принципиальность, тактичная требовательность, справедливость, последовательность в сочетании с широким кругозором, глубиной знаний и неподдельным интересом к жизни и личности каждого воспитанника.

Тесно сотрудничает с родителями. Способствует созданию продуктивной среды социализации для детей во всех средах их развития. Это помогает воспитанникам в их сложных ситуациях переходного возраста обрести нормальные отношения со сверстниками, родителями, педагогами.

Класс Елены Константиновны участвует во всех школьных мероприятиях, о чём свидетельствуют полученные ими грамоты и дипломы

Награждена дипломом за представление своего педагогического опыта на Всероссийский фестиваль «Открытый урок» г. г., г. г., дипломом ИД «Первое сентября» за руководство ученической работой «Жизнь и творчество поэта – земляка Михаила Мокшина», Грамотой за участие в конкурсе «Учитель года 2000», имеет свидетельство пользователя персонального компьютера, Министерства образования и науки РФ в 2008 г.