Игровые технологии на уроках русского языка.
Принцип активности ребенка-ученика в процессе обучения был и остается одним из основных в учебной деятельности. Активность учащихся является следствием применяемой педагогической технологии. Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся. В игровых технологиях главная идея – активизировать деятельность учащихся, сделать процесс обучения интереснее и разнообразнее.
Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр и игровых моментов. В отличии от игр вообще педагогическая игра характеризуется учебно-познавательной направленностью, а не развлекательной. Игра как метод обучения может быть использован во всех школьных дисциплинах.
На уроках русского языка игровые технологии могут быть использованы:
1) В качестве урока (занятия).
Например: урок-игра, урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-викторина и т. д.
2) Игра может быть небольшой частью урока. Причем игровой момент может иметь место на различных этапах урока (при объяснении, закреплении, контроле, обобщении).
3) Конечно, игровая деятельность может быть использована и как технология внеклассной работы по предмету (КВН, викторина, конкурс грамотеев и т. д.).
Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения,
Стимулирования учеников к учебной деятельности и способствуют созданию высокого уровня мотивации.
По характеру педагогического процесса выделяются группы игр:
1) Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие.
2) Познавательные, воспитательные, развивающие.
3) Творческие, проектировочные.
4) Коммуникативные, профориентационные.
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий
Происходит обычно так: учебная цель ставится в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры, присутствует, как правило, элемент соперничества, соревнования. Успешное выполнение учебного задания связывается с игровым результатом.
В процессе игры могут быть реализованы следующие цели:
1) Обучающие цели: расширение кругозора, познавательная деятельность; развитие общеучебных умений и навыков, применение знаний и умений на практике.
2) Воспитывающие цели: воспитание самостоятельности, воли, общительности, сотрудничества, коллективизма.
3) Развивающие цели: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, развитие воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности.
4) Социализирующие цели: стрессовый контроль, саморегуляция, самовыражение, самоутверждение.
Игра на уроке, как правило, помогает включить каждого учащегося в познавательную деятельность. В игре зачастую нельзя предугадать, кто окажется победителем. Во время игры наблюдается ярко выраженное стремление: победить в конкурсе, найти необходимый материал, выступить в определенной роли.
Учебные игры – явление достаточно разнообразное. Ведь фантазия, творческая выдумка, изобретательность безграничны. Учитель может любое тренировочное упражнение превратить в игру. Конечно, место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья определяет сам учитель.
Существует огромное количество игр, которые могут быть использованы на уроках русского языка учителем. Это загадки, ребусы, шарады, игры, связанные с перестановкой или заменой букв в словах, лингвистические кроссворды и т. д.
Игровые задания могут быть использованы систематически и последовательно, с учетом изучаемого материала, могут быть использованы эпизодически, например, при обобщении, повторении пройденного материала. Но в любом случае игры – грамматические и лексические – способствуют совершенствованию словарного запаса учеников, развитию грамматических и речевых умений и навыков.
Конечно, игра и игровые моменты не решат всех проблем, связанных с повышением качества знаний. Но, бесспорно, игровые ситуации помогут заинтересовать и активизировать учащихся, внесут разнообразие в учебный процесс.
