Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида»

Утверждено

Протоколом Медико – педагогического совета

от «___» __________ 2012 г.

Приказ №______ от «____»

Директор школы-интерната

____________

Рабочая программа

по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК

для 2 КОРРЕКЦИОННОГО класса (надомное обучение)

4 часа в неделю; 136 часов в год

Составитель: , учитель начальных классов

Согласовано

Зам. директора по УР________________

Рассмотрено

На заседании ШМО, протокол № ___ от «____» ______________ 2012 г.

Руководитель ШМО _____________

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида автора , рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение» в 2009 году и учебника русского языка для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов и , выпущенного издательством «Просвещение» в 2011 году.

Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике и рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

Основное содержание.

ПОВТОРЕНИЕ (6 часов)

1. Звуки и буквы

2. Слово.

3.  Предложение.

ЗВУКИ И БУКВЫ (66 часов)

1.  Звуки гласные и согласные, их различение.

2.  Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

3.  Слог.

4.  Слова с гласной э.

5.  Слова с буквами и и й, их различение.

6.  Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

7.  Согласные звонкие и глухие, артикулярно - сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

8.  Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

9.  Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

10.  Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

СЛОВО (35 часов)

1.  Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

2.  Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

3.  Изучение слов, обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

4.  Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

5.  Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (18час)

1.  Практическое знакомство с построением простого предложения:

-составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

- заканчивание начатого предложения (Собака громко...);

-составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

-выделение предложения из текста.

2.  Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД (10 часов)

Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих

программу учебного предмета.

Учащиеся должны уметь:

Ø  анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

Ø  списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

Ø  писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

Ø  писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

Ø  составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Учащиеся должны знать:

Ø  прописные и строчные буквы;

Ø  гласные и согласные буквы;

Ø  звонкие и глухие согласные;

Ø  твердые и мягкие согласные;

Ø  знак ударения;

Ø  правила переноса слов;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Ø  правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных;

№

Тема

Кол.

час

Дата

п/ф

Тип

урока

Прогнозируемый

результат

Словарь

Виды учеб. деятельности

Виды работ

по р/р

Вид

контроля

Повторение (6 ч.)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Предложение.

Предложение и его схема.

Распространение предложений.

Слово.

Составление предложений с данным словом.

Звуки и буквы.

1

1

1

1

1

1

3.09.

4.09.

6.09.

7.09.

10.09.

11.09.

Знать построение простого предложения.

Уметь составлять предложение из 2-3 слов.

Уметь составлять предложение по картинке, вопросу.

Уметь называть предметы, изучать слова, обозначающие предметы.

Уметь заканчивать начатое предложение.

Уметь четко различать звуки и буквы.

Собака.

Капуста.

Карандаш

Составление предложений из 2 слов.

Составление 2-3 слов предложений по картинке.

Распространение предложений с помощью картинок.

Подбор слов по предложенной учителем теме.

Составление предложений с данными словами.

Подбор слов с заданным звуком.

УПКЗУ

УОНМ

УПЗУ

УОНМ

УОСЗ

УПЗУ

Звуки и буквы (66 ч.)

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

Звуки гласные и согласные.

Гласные звуки и

буквы.

Согласные звуки и буквы.

Слова, которые различаются одним звуком.

Выделение первого звука из слова.

Слова, которые различаются количеством звуков.

Установление количества звуков и букв в слове.

Слова, которые различаются последовательностью.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков.

Ударение в словах.

Постановка знака ударения.

Выделение ударного гласного в слове.

Слог. Слог, как часть слова.

Деление слов на слоги.

Гласные в образовании слогов.

Перенос слов по слогам.

Деление слов со звуками И-Й на слоги.

Различай Л-Р.

Парные звонкие и глухие согласные.

Различай Б-П.

Различай В-Ф.

Различай Г-К.

Различай Д-Т.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Звуки гласные и согласные».

Различай Ж-Ш.

Различай З-С.

Различай звонкие и глухие согласные.

Повторение по теме «Согласные звонкие и глухие».

Шипящие и свистящие согласные.

Шипящие согласные

Различение шипящих согласных на слух и в произношении.

Согласные свистящие.

Написание слов свистящими согласными.

Различай шипящие и свистящие согласные.

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я, в начале слова или слога.

Буква Е в начале слова или слога.

Буква Ё в начале слова или слога.

Буква Ю в начале слова или слова.

Буква Я в начале слова или слога.

Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

Согласные твёрдые и мягкие.

Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных.

Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

Определение значение слов.

Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.

Гласная Е после мягких согласных.

Различай твёрдые и мягкие согласные.

Мягкий знак (ь) на конце слова.

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Правила правописания мягкого знака на конце слова.

Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.

Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Сравнение пар слов типа угол – уголь по смыслу, произношению.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Закрепление по теме: «Твердые и мягкие согласные звуки».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13.09.

14.09.

17.09.

18.09.

20.09.

21.09.

24.09.

25.09.

27.09.

28.09.

1.10.

2.10.

4.10.

5.10.

8.10.

9.10.

11.10.

12.10.

15.10.

16.10.

18.10.

19.10.

22.10.

23.10.

25.10.

26.10.

5.11.

6.11.

8.11.

9.11

12.11.

13.11

15.11.

16.11.

19.11.

20.11.

22.11.

23.11.

26.11.

27.11.

29.11.

30.11.

3.12.

4.12.

6.12.

7.12.

10.12.

11.12.

13.12.

14.12.

17.12.

18.12.

20.12.

21.12.

24.12.

25.12.

27.12

28.12.

ИРК

ФО

ИРД

ФО

ИО

УО

РГ

ИРК

ФО

ИРК

ФО

СР

ИРД

ФО

ИРД

ИРД

ИРК

УО

РГ

УО

ПР

ФО

УО

ИРК

ПР

ИРК

ФО

УО

ИРК

ИРД

ПР

ИРД

ИРК

ПР

ФО

ИО

ИРД

ИР

ИРК

ПР

ФО

Знать согласные и гласные звуки.

Уметь различать гласные звуки и буквы.

Уметь различать согласные звуки и буквы.

Уметь различать слова с одним звуком.

Уметь выделять из слова первый звук.

Уметь различать слова с количество звуков.

Знать количество букв и звуков в слове.

Уметь различать слова с последовательностью.

Уметь различать слова одним звуком, последовательностью и количеством звуков.

Уметь ставить ударение в словах.

Уметь ставить знак ударения.

Уметь выделять ударного гласного.

Уметь различать количество слогов в слове.

Уметь делить слова на слоги.

Уметь образовать слова с гласными, находить гласные в словах.

Знать правила переноса слов.

Уметь делить слова со звуками И-Й на слоги.

Уметь различать артикулярно сходные согласных Р-Л.

Знать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь различать согласные Б-П, писать слова с этими согласными.

Уметь различать согласные В-Ф.

Уметь различать звонкие глухие согласные Г-К.

Уметь различать согласные Д-Т, писать слоги парами.

Уметь четко различать звуки и буквы.

Уметь различать согласные Ж-Ш.

Уметь различать согласные З-С.

Уметь различать звонкие и глухие согласные.

Знать звонкие и глухие согласные

Знать шипящие и свистящие согласные.

Знать шипящие согласные Ж-Ш-Ч-Щ.

Уметь различать Ж-Ш-Ч-Щ согласные на слух и в произношении.

Знать свистящие согласные С-З-Ц.

Уметь писать слова с С-З-Ц согласными.

Уметь различать шипящие и свистящие согласные.

Знать обозначение мягкости согласных букв Е-Ё-Ю-Я.

Уметь находить Е в начале слова или слога.

Уметь находить Ё в начале слова или слога.

Уметь находить гласную Ю в начале слова или слога.

Уметь находить гласную Я в начале слова или слога.

Уметь находить гласные Ю, Я, Ё, Е в начале слова или слога.

Знать твёрдые и мягкие согласные.

Уметь различать гласные Ы-И после твердых и мягких согласных.

Уметь различать гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

Знать правила написания гласных О-Ё после твёрдых и мягких согласных.

Уметь различать гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

Уметь различать твёрдых и мягких согласных перед гласными А-Я.

Знать гласную Е, уметь писать и находить букву Е в словах.

Знать и различать какие гласные пишутся после согласных.

Уметь обозначать мягкий знак (ь) на письме мягкость согласного звука.

Уметь различать много и один, в словах находить (ь) знак.

Знать правила правописания мягкого знака на конце слова.

Знать различие твердых и мягких согласных на конце слова.

Уметь различать слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Уметь сравнивать похожие слова по смыслу и произношению.

Ветер

Москва

Помидор

Мороз

Улица

Заяц

Подбор слов с заданным звуком.

Работа со словами выделение гласных звуков.

Работа со словами выделение согласных звуков.

Выделение слов (2-3) из ряда предложенных на слух.

Выделение слов (2-3) из ряда предложенных на слух.

Выделение ударного гласного.

Составление слов из данных слогов.

Деление слов на слоги.

Составление слов с опорой на картинки.

Запись слов, разделив на слоги для переноса.

Какой звук наиболее часто повторяется в словах.

Составление предложений с данными словами.

Игра «Назови предметы».

Чтение чистоговорки.

Дополнение предложений словами (картинки).

Чтение стихотворения.

Подбор слов со звуком ж-ш (по 3).

Пересказ текста с опорой на картинный план.

Игра «найди пару».

Отгадывание загадок, запись отгадок.

Чтение пословиц.

Составление слов по заданию учителя.

Введение новых слов в активный словарь детей.

Составление ответов на вопросы к тексту.

Игра «Закончи предложение».

Игра «Составь слово».

Записывание слов по слогам с подготовленных схем.

Озаглавливание рассказа.

Отгадывание загадок.

Игра «Назови животных».

Игра «Назови предметы».

Подбор слов по заданию учителя. Запись в тетрадь.

Работа со словами нос-нес, определение значений слов.

Записывание ответов на вопросы.

Записывание слогов парами: лу-лю, ту-тю…

Вставить пропущенные слоги с твёрдым и мягким согласным м.

Отгадывание загадок.

Чтение стихотворения.

Составление предложений.

Составление предложений со словами лось, пень, соль.

Деление текста на части.

Сравнение пар слов типа: угол-уголь по смыслу, произношению и написанию.

УЗИМ

УПЗУ

УЗИМ

КУ

УПКЗУ

УПКЗ

УОНМ

УОСЗ

УОНМ

УОНМ

УПЗК

УОСЗ

КУ

УОНМ

УПКЗУ

КУ

УПЗУ

УОНМ

КУ

УПЗУ

УЗИМ

УОНМ

УЗИМ

УОСЗ

УПКЗУ

УОИМ

УПЗУ

УОСЗ

КУ

УОСЗ

УЗИМ

УОНМ

УПЗУ

УОСЗ

КУ

УПЗУ

УОСЗ

УПЗУ

УЗИМ

УПКЗУ

УОСЗ

Слово (35 ч.)

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

Название предметов.

Предмет и его название.

Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

Названия частей предмета.

Различай сходные предметы и их названия.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Различай слова, обобщающие один и несколько одинаковых предметов.

Большая буква в именах людей.

Большая буква в именах и фамилиях людей.

Правописание имен и фамилий людей, употребление их в предложении.

Большая буква в кличках животных.

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Действие и его название.

Различение действия и его названия.

Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

Подбор названий действий к названиям предметов.

Подбор и группировка слов, обозначающих действия, с названиями предметов.

Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам кто что делает? и кто что делают?

Различай названия предметов и названия действий по вопросам.

Предлог как отдельное слово.

Предлоги в, из, на, у, с.

Употребление предлогов в предложении.

Раздельное написание предлогов со словами.

Слова с непроверяемыми гласными (словарные слова)

Выделение «трудной» гласной в словах.

Написание гласных в словах-родственниках.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

8.01.

10.01.

11.01.

14.01.

15.01.

17.01.

18.01.

21.01.

22.01.

24.01.

25.01.

28.01.

29.01.

31.01.

1.02.

4.02.

5.02.

7.02.

8.02.

11.02.

12.02.

14.02.

15.02.

18.02.

19.02.

21.02.

22.02.

25.02.

26.02.

28.02.

ИРД

ФО

ИРК

ИР

УО

ИРД

ИРК

УО

ИРК

ФО

ИРД

ИРК

СР

ИРК

УО

ФО

ИРД

ИР

ИРД

КР

ИРК

Знать названия предметов.

Уметь называть предмет.

Уметь ставить вопрос что? к слову и предмету.

Уметь ставить вопрос к названиям предмета.

Знать сходные предметы и их названия, уметь их различать.

Уметь различать группы однородных предметов, выделять слова - родственные.

Уметь называть предметы, которые отвечают на вопрос кто?

Уметь находить группы однородных предметов, отвечающие на вопрос кто?

Уметь различать названия предметов по вопросам.

Знать правильное их название, уметь различать слова.

Знать имена людей пишутся с большой буквой.

Знать фамилии людей пишутся с большой буквой.

Уметь писать имена и фамилии людей с заглавной буквы.

Уметь находить клички животных.

Уметь вставлять пропущенные имена, фамилии, клички в предложении.

Знать названия действий.

Уметь различать действия и его названия.

Уметь правильно задавать вопрос к действию, отвечать на вопрос что делает?

Уметь задавать вопрос и отвечать на вопрос что делают?

Уметь называть и показывать предметы на рисунках.

Уметь подбирать слова и задавать вопрос.

Уметь подбирать нужные слова.

Знать и различать предметы и названия действий по вопросам кто? что?

Уметь находить и называть предлоги в предложениях.

Знать слова в, на, с, из, у – предлоги.

Уметь правильно вставлять слова в предложение из словаря и подчеркивать трудную букву.

Уметь раздельно писать предлоги со словами.

Знать и запомнить, как пишутся словарные слова и применять их в предложениях.

Уметь находить «трудные» гласные в словах.

Уметь находить «трудные» гласные в словах-родственниках.

Коньки.

Пальто.

Огурец.

Ворона.

Корова.

Ребята.

Воробей.

Берёза.

Машина.

Составление вопросов по предметным картинкам.

Определение, что изображено на картинке.

Подбор слов, обозначающих предметы. Постановка вопросов к словам.

Выделение общего и различного. Точное называние предметов.

Перечислить, что нарисовано. Назвать общим словом.

Составление предложений по картинному плану.

Мальчик – молоток.

Составление предложений по картинному плану.

Собака – кость.

Различение названий предметов по вопросам.

Различение слов. Правильное их называние.

Составление ответов на вопросы по картинке.

Составление ответов на вопросы по картинке.

Дополнение предложений.

Составление и запись предложений и именами собственными.

Составление предложений по картинкам, о том, кто что делает.

Составление предложений по картинкам, о том, кто что делает.

Игра «Назови одним словом»

Составление рассказа по картинке.

Постановка вопросов.

Игра «Кто как голос подаёт?».

Игра «Кто как передвигается?»

Дополнение предложений словами по вопросам.

Составление рассказа по картинному плану.

Ответы на вопросы по тексту.

Составление предложений по картинкам.

Составление предложений.

Словарные слова

Составление и подбор слов на основе картинок, предметов и вопросов.

Подбор и запись слов-«родственников»

УОНМ

УОНМ

УЗИМ

КУ

УПКЗУ

УОНМ

УЗИМ

УОСЗ

УПКЗУ

УЗИМ

УОСЗ

УПКЗУ

УОНМ

УПЗУ

УОСЗ

УОНМ

УОСЗ

УОНМ

УЗИМ

КУ

УОСЗ

Предложение (18 ч.)

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

103.

104.

105.

106.

107.

108.

109.

110.

111.

112.

113.

114.

Понятие о предложении.

Выделение предложения из текста.

Правила записи предложения.

Большая буква в начале предложения и точка в конце.

Предложение и его схема.

Сравнение оформления предложения в схеме и записи.

Различай набор слов и предложение.

Сравнение разрозненных слов (2-3) и предложения.

Порядок слов в предложении.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Предложение».

Завершение начатого предложения.

Завершение начатого предложения с опорой на картинку.

Завершение начатого предложения без опоры на картинку.

Составление предложений по предметной картинке.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Составление предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1.03.

4.03.

5.03.

7.03.

11.03.

12.03.

14.03.

15.03.

18.03.

19.03.

21.03.

22.03.

1.04.

2.04.

4.04.

5.04.

8.04.

9.04.

11.04

ФО

ИРД

УО

ФО

ИР

ИРК

ИРД

РГ

ФО

Уметь писать предложение последовательно, выделять предложения из текста.

Уметь выделять предложения из текста.

Знать правила записи предложения.

Знать, что предложение пишется с большой буквой и в конце ставится точка.

Уметь составлять схему к предложению.

Уметь сравнивать оформления предложения в схеме и записи.

Знать, что в предложении мы рассказываем о предметах.

Знать правила записи предложения.

Уметь чертить схему предложений, знать порядок слов в предложении.

Уметь правильно по смыслу закончить предложение.

Уметь подбирать нужный рисунок.

Уметь правильно дополнять предложения по смыслу словами.

Уметь составлять предложение по предметным картинкам.

Уметь составлять предложение по сюжетной картинке.

Знать правила предложения-вопроса и предложения-ответа.

Уметь составлять схемы и записывать под ними предложения.

Молоко.

Составление предложений.

Чтение и запись предложений по заданию учителя.

Чтение и запись предложений по заданию учителя.

Составление предложений по графической схеме.

Составление предложений по графической схеме.

Составление предложений из разрозненных слов.

Составление предложений по картинке, по теме.

Завершение начатого предложения с опорой на картинку.

Дополнение предложений по смыслу словами.

Составление предложений по предметным картинкам.

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Составление вопросов и ответов.

Составление вопросов и ответов.

УПЗУ

УПКЗУ

УОСЗ

КУ

УЗИМ

УЗИМ

УПЗУ

УПЗУ

УОСЗ

Повторение (10 ч.)

115.

116.

117.

118.

119.

120.

121.

122.

123.

124.

Звонкие и глухие согласные.

Твёрдые и мягкие согласные.

Мягкий знак (ь) на конце слов.

Названия предметов.

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Названия действий.

Предложение.

Контрольный диктант.

Работа над ошибками

Повторение пройденного материала по курсу «Русский язык»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12.04

15.04.

16.04.

18.04.

19.04.

22.04.

23.04.

25.04.

26.04.

29.04.

30.04.

ФО

ИРК

УО

СР

ИРК

ФО

ИО

Знать звонкие и глухие согласные, уметь проговаривать

их.

Знать твердые и мягкие согласные, уметь называть их.

Уметь четко произносить последний звук в слове.

Знать какой предмет отвечает на вопрос кто? или что?

Знать имена, фамилии, клички пишутся с большой буквой, уметь писать.

Знать названия действий по вопросам и записывать их.

Уметь чертить схему к предложениям, знать, что «маленькое» слово –предлог.

Проверить навык написания на изученные темы.

Уметь исправлять ошибки.

Обобщить знания по русскому языку за 2 класс.

Рассказ сказки.

Составление ответов на вопросы по тексту.

Выбор предложений к картинкам из рассказа.

Деление сплошного текста на предложения.

Озаглавливание рассказа.

Работа с деформированным текстом.

Разговор двух мальчиков.

УЗИМ

УПКЗУ

УЗИМ

КУ

УЗИМ

УОСЗ

КУ

УПКЗУ