Государственное общеобразовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа ”Школа здоровья” № 000

Утверждаю

Директор ГОУ СОШ № 000

________ __

“___”_______________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 7 классов

Киселёвой Алевтины Александровны, учителя английского языка, первой квалификационной категории.

Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол №____ от ”___”_________2011г.

Председатель ШМО_________________()

2011 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программ по английскому языку 2008 года.

Учебно-методический комплект , «Английский язык» 7 класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2010/2011 учебный год.

Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что предусмотрено БУП 2008 года. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 7 классе составит 105 часов.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса.

Цели обучения английскому языку

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса.

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать

I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:

1) аффиксация - глаголы с префиксами re –

- существительные с суффиксами – er; –ist; – ian; – ship,

- прилагательные с суффиксами – ed; – ing;

- прилагательные с префиксами – un;

- наречия с суффиксами – ly;

2) словосложение ( существительное + существительное ) football

3) конверсия ( образование существительных от неопределенной формы глагола to change-change )

4) распознавание и использования интернациональных слов ( legend )

II. Особенности структуры простых и сложных предложений:

1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were.

2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it..

3) предложений типа I wish…, I had….

4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don’t worry. Be careful.

III. Признаки изученных грамматических явлений:

1) конструкций с неопределенной формой глагола:

а) Complex object ( сложное дополнение );

б) Adjective + infinitive

в) Infinitive as an attribute.

2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive, и формах страдательного залога в Present и Past Simple, косвенной речи в утвердительных предложениях в Present Simple;

3) модальных глаголов и их эквивалентов ( may / might, can, must, have to, should)

4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их с существительными, обозначающими профессии;

5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.

6) степеней сравнения наречий и прилагательных.

7) форм глаголов с окончанием – ing.

IV. Основные нормы речевого эпитета (оценочная лексика, реплики-клише )

V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь

Говорение

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.Вести диалог этикетного характера:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.

2. Вести диалог – расспрос:

- запрашивать и сообщать фактическую информацию:

3. Вести диалог побуждение к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить,

- дать совет и принять / не принять его;

- пригласить к действию;

4. Вести диалог обмен мнениями

- выразить свою точку зрения;

- выразить согласие / несогласие;

- выразить чувства, эмоции/

5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.

6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Аудирование

1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:

- основную мысль;

- главные факты, опуская второстепенные;

- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

2. Использовать переспрос, просьбу повторить

Чтение

1.Определить тему, содержание текста по заголовку

2.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:

- выделять основную мысль;

- выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

3. Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки ( языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря );

- выразить своё мнение по прочитанному.

4. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

1. Делать выписки из текста;

2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания:

3. Заполнять бланки ( указывать имя, фамилию, возраст, адрес);

4. Писать личное письмо с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации;

- создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности в конце триместра (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет

Система,

модель

обучения

Программа

(название, автор)

Количество

часов

(год/неделя)

класс

Автор, название

Учебника

Английский язык

II

Англ. яз.

102/3

7

Афанасьева язык 3 год обучения

№

урока

в году

№

урока

в теме

Тема раздела.

Тема урока.

Предмет,

который

изучается

интегративно

Тема интеграции

Конт-

роль

за ЗУН

1

1

Страноведение:

Объединённое Королевство Великобритании

2

2

Достопримечательности Лондона

3

3

Знакомство учащихся с учебником

4

1

Повторение пройденного материала. Основные виды приветствия на английском языке.

Различные виды вопросов.

5

2

Активизация употребления в речи изученных видовременных форм

6

3

Активизация навыков устной ДР с опорой на образец

7

1

Учебная ситуация: “ Путешествие по России“

Семантизация новой лексики

8

2

Активизация новой лексики. Игра. УР

9

3

Развитие умения и навыков монологической УР Рассказы учащихся о России

10

4

Расширение новой лексики по теме

11

5

Развитие умения и навыков ДР Беседа с зарубежным другом.

12

6

Чтение с извлечением информации

13

7

Развитие навыков письменной речи

14

8

Развитие грамматических навыков. Слова синонимы speak, tell, say

15

9

Самостоятельная работа

16

10

Развитие навыков чтения с извлечением информации

17

11

Развитие фонематических навыков. Чтение текста по схеме: Слушаем-читаем

18

12

Развитие грамматических навыков: артикли.

19

13

Активизация грамматических навыков. Грамматическая тетрадь

20

14

Развитие навыков МР

21

15

Развитие аудивных навыков и умений. Диалог расспрос.

22

16

Развитие умений ДР с использованием реплик: May I, Can I, Could I….

23

17

Развитие умения ознакомительного чтения

24

18

Автоматизация умения задавать вопросы с глаголами в настоящем, прошедшем и будущем времени

25

19

Развитие умения ознакомительного чтения

26

20

Развитие навыков письменной речи

27

21

Развитие навыков и умения ДР

28

22

Домашнее чтение

29

23

Самостоятельная работа

30

1

Учебная ситуация : “Посещение Британии”.

Семантизация новой лексики

31

2

Развитие навыков чтения с извлечением информации

32

3

Активизация изученной лексики

33

4

Развитие грамматических навыков по теме: разделительные вопросы

34

5

Активизация грамматических навыков

35

6

Самостоятельная работа

36

7

Развитие умения и навыков ДР

37

8

Развитие грамматических навыков по теме : конструкция to be going to do

38

9

Активизация лексико-грамматических навыков. Составление плана семьи на выходные.

39

10

Семантизация новых слов и словосочетаний.

40

11

Активизация лексико-грамматических навыков.

41

12

Активизация изученной лексики. Работа в группах

42

13

Активизация изученной лексики. Работа в группах

43

14

Развитие умения и навыков МР. Описание традиции с опорой на образец.

44

15

Развитие умения и навыков МР. Описание традиции с опорой на образец.

45

16

Самостоятельная работа

46

17

Развитие навыков письменной речи

47

18

Развитие навыков письменной речи

48

1

Учебная ситуация:” Традиции, праздники и фестивали“

Развитие умения монологической УР

49

2

Семантизация новых слов и словосочетаний.

50

3

Активизация изученной лексики. Составление диалога с опорой на образец.

51

4

Чтение с извлечением информации

52

5

Развитие грамматических навыков по теме: many/ much

53

6

Социокультурные особенности языка

54

7

Развитие умения диалогической речи

55

8

Развитие умения диалогической речи

56

9

Семантизация новой лексики

57

10

Активизация новой лексики. Рассказ о летних праздниках

58

11

Активизация новой лексики. Рассказ о зимних праздниках

59

12

Чтение с извлечением информации

60

13

Автоматизация лексико-грамматических навыков

61

14

Автоматизация лексико-грамматических навыков. Самостоятельная работа

62

1

Учебная ситуация :”Мир вокруг нас “.

Семантизация новой лексики

63

2

Развитие навыков чтения с извлечением информации

64

3

Развитие фонематических навыков. Чтение текста по схеме: Слушаем-читаем

65

4

Развитие умения и навыков МР

66

5

Составление высказываний по аналогии с прочитанным.

67

6

Развитие грамматических навыков по теме: сравнительные степени прилагательных

68

7

Активизация грамматических навыков. Работа по грамматической тетради

69

8

Активизация грамматических навыков. Работа по грамматической тетради

70

9

Развитие навыков и умения ДР с опорой на образец.

71

10

Развитие навыков и умения ДР с опорой на образец.

72

11

Развитие навыков аудирования

73

12

Развитие грамматических навыков (слова исключения)

74

13

Активизация грамматических навыков. Работа по грамматической тетради

75

14

Развитие навыков письменной речи

76

15

Контроль изученной лексики.

77

16

Активизация изученной лексики.

78

17

Развитие умения и навыков МР

79

18

Развитие умения и навыков МР

80

19

Сравнение грамматических времён группы Present

81

20

Закрепление грамматических навыков

82

1

Учебная ситуация:” У нас много общего”.

Семантизация новой лексики

83

2

Употребление в речи фразового глагола to take

84

3

Употребление в речи фразового глагола to miss

85

4

Развитие навыков и умения ДР с опорой на образец.

86

5

Развитие навыков и умения ДР с опорой на образец.

87

6

Развитие навыков аудирования. Текст The Queen’s birthday..

88

7

Развитие грамматических навыков по теме: some/any

89

8

Развитие грамматических навыков. Активизация употребления в УР

90

9

Монологическая и диалогическая речь

91

10

Развитие навыков письменной речи. Составление письменного сообщения по образцу

92

11

Чтение с извлечением информации

93

12

Развитие навыков аудирования

94

13

Монологические высказывания по теме

95

14

Повторение грамматических конструкций

96

15

Повторение грамматических конструкций

97

16

Развитие навыков и умения ДР

98

17

Развитие навыков письменной речи

99

18

Контрольная работа на основе говорения по теме

100

19

Контрольная работа по чтению по теме

101

20

Повторительно – обобщающий урок

102

21

Заключительный урок