Рабочая программа по литературному чтению для УМК «Школа 2100 …» (стр. 2 )

Примечание: на занятия внеклассного чтения в УМК «Школа 2100» по литературному чтению отводится 20 минут один раз в неделю.

№ п/п	Название темы урока, тип урока (комбинированный – К; урок – тренинг –Т.; урок – викторина – В; урок – театрализация – Театр.; урок – игра – И; урок – КВН; интегрированный урок – ИНТ.; урок – литературная гостиная – Л; урок – экскурсия в природу - Э)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУН)	Конт-роль	Элементы долнительно-го (необяза-тельного) содержания	Демонстраци-онный материал. Практичес-кая часть (ТСО, ИКТ)	Стра-ницы	Характеристика деятельности обучающихся (УУД)	При-меча-ния
1.	Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости. А. Барто «Я выросла», Я. Аким «Мой конь». Саша Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку».	Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нём предложений, подтверждающих устное высказывание. Овладение понятиями: писатель, автор, произведение	Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного	Индивидуальный опрос	Ребусы. Введение понятия (на практическом уровне): «писатель», «произведение», «читатель»		4-15	Читать вслух слоги, слова, предло­жения с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами. Характеризовать книгу: анализиро­вать структуру (обложка,). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
2.	В. Драгунский 2Друг детства», В. Берестов « Про машину».	Пересказ текста по вопросам учебника, придумывание продолжения сюжета. Обучение приёмам выразительной речи и чтения. Овладение понятием: действующие лица	Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план	Беседа	Введение понятия (на практическом уровне): «действующие лица»		16-23	Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Произвольное построение речевого высказывания в устной форме
3	».А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла», С «Цирк шапито».»	Знакомство с приёмами драматургии. Сравнение произведений на одну и ту же тему	Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, выразительно читать текст	Текущий контроль	Составление коротких рассказов об игрушках		24-28	Самостоятельное выделене и формулирование познавательной цели. Постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поисках информации Воспринимать на слух произведе­ния разных жанров в исполнении учителя
4	». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»	Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата	Уметь различать сказку, стихотворение; отвечать на вопросы по содержанию	Чтение произведений в паре, взаимопроверка	Наблюдение над звукоподражанием		30-34	Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами Характеризовать главных героев.
5	Второй урок вежливости «Как дарить подарки». Демьянов «Скакалочка». А. Барто «Малыши среди двора	Придумывание весёлых историй	Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения	Индивидуальный опрос	Наблюдение над звукописью, звукоподражанием Рифма		36-39	Самостоятельное выделене и формулирование познавательной цели. Постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поисках информации Характеризовать книгу: анализиро­вать структуру (титульный лист). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
6	.. Е. Чарушин «Никита – охотник»	Обучение приёмам выразительной речи и чтения	Уметь воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать своё настроение в рисунках	Выразительное чтение	Рифма. Устаревшие слова. Кириллица		40-43	Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами. Умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации.
7	Третий урок вежливости.»Как нужно играть». Маршак «Вот маленький».. Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть» А. барто « Игра в слова». И. Токмакова «Плим», «Динь – дон».	Обучение чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений, раскрытие содержания иллюстрации к произведению	Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку; характеризовать поступки действующих лиц (с помощью учителя)	Пересказ		Иллюстрации к сказке	44-51	Читать по ролям: выбирать фраг­мент для чтения по ролям, распределять роли Использовать простейшие приёмы анализа текстов:озаглавливать их, находить средства выразительности.	НРК
8	Э. Успенский «Удивительное дело». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»	Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении. Обучение пересказу сказки. Анализ и воспроизведение текста по опорным словам и картинному плану	Уметь пересказывать текст своими словами	Пересказ			52-58	Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами Определять главную мысль, характеризовать героев произведений
9	Э. Успенский «Удивительное дело». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»	Обучение орфоэпически правильному произношению слов. Обучение пересказу сказки	Уметь пересказывать текст с опорой на иллюстрации	Пересказ			52-58	Читать по ролям: выбирать фраг­мент для чтения по ролям, распределять роли. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение по иллюстрациям
10	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».	Предмет загадки и предмет отгадки, сравнение, сопоставление, выделение общих признаков	Уметь сравнивать предметы загадки и отгадки	Индивидуальный опрос	Сочинение собственных загадок, небылиц		59-64	Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями. Участвовать в обсуждении прочитанного, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета.	НРК
11	Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть..». Внеклассное чтение».	Подбор нужной интонации и ритма для чтения небылиц и потешек	Уметь различать фольклорные жанры	Текущий контроль	Детский игровой фольклор. Диалог			Формировать самоопределение и самопознание на основе сравнения образа «я» с героями литературного произведения посредством эмоционально – действенной идентификации.
12	Г. Цыферов «Что у нас во дворе?».	Осознанное чтение текста целыми словами	Уметь выразительно читать стихотворное произведение. Знать наизусть стихотворение (по выбору)	Беседа	Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства	Портрет писателя	67-73	Формировать умение понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей. Формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
13	В. Драгунский «Сестра моя Ксения»	Осознанное чтение текста целыми словами	Уметь выразительно читать стихотворное произведение. Знать наизусть стихотворение (по выбору)	Индивидуальный опрос	Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства	Портрет писателя	74-84	Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Установление причинно-следственных связей.
14	А. Барто «Две сестры». Я. Аким «Мой брат Мишка». А. Барто «Разлука». Г. Граубин «Окно». А. Барто «Одиночество»	Народная сказка. Воспроизведение ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Придумывание своей концовки к сказке	Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план	Пересказ			85-93	Формировать эстетические ценности и на их основе эстетические критерии. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями
15	Э. Мошковская «Трудный путь». Четвертый урок вежливости. «Правила гигиены». И. Демьянов «Руки то у Вани..» «Замарашка рук не мыл».	Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному	Знать произведения изученных поэтов и писателей. Уметь высказывать свои впечатления о прочитанном	Анализ	Характер героев		94-97	Формировать эстетические ценности и на их основе эстетические критерии. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями
16	Внеклассное чтение. Конкурс на лучшее чтение стихотворения наизусть.	Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения упражнений для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных в словах и фразах	Уметь работать с художественными текстами. Формировать умение понимать настроение автора. Знать наизусть стихотворение (по выбору)	Индивидуальный опрос	Развитие образных представлений с помощью музыки	Репродукции картин о природе весной Аудиозапись -ский. Времена года			НРК инстр. по ТБ
17	М. Коршунов «Дом в Черемушках»	Развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста	Уметь формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста стихотворения; выбирать темп чтения	Беседа по вопросам	Литературные жанры		98-104	Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка, современных средств коммуникации. Установление причинно-следственных связей.
18	Б. Заходер «Два и три».М. Зощенко «Глупая история»				Олицетворение Сравнение		106-111	Пони­мать общее содержание произве­дения: описывать осо­бенности поведения и характера героев. Формирование нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.	Инст-рук-таж - ТБ НРК
19	В. Бирюков «Почему рано встал» О. Григорьев «Обновка» Обобщение по разделу «наш дом».	Отработка навыка чтения целыми словами	Уметь сравнивать произведения	Текущий контроль			112	Формировать эстетические ценности и на их основе эстетические критерии. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями	НРК
20	Б. Заходер « Мохнатая азбука»)	Отработка навыка чтения целыми словами. Обучение пересказу по опорным словам	Уметь воспроизводить содержание рассказа по опорным вопросам	Беседа по вопросам			115-128	Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями. Формирование познавательных интересов, любознательности, мотивов познания и творчества.
21	М. Пришвин « Медведь»,	Обучение чтению художественных произведений по ролям, цепочкой, драматизация произведений. Соотнесение иллюстрации с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих ей	Уметь находить в тексте слова, характеризующие героев произведения, воспроизводить предложения с различной интонацией. Уметь прогнозировать текст	Текущий контроль	Прогнозирова-ние текста		130-134	Умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации. Установление причинно-следственных связей.
22	Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши», Саша Черный «Слоник, слоник».	Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении. Обучение приёмам выразительной речи и чтения с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним	Уметь вникать в смысл читаемых слов	Анализ			135-137	Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями. Формирование познавательных интересов, любознательности, мотивов познания и творчества.
23	Пятый урок вежливости «Как вести себя в гостях у природы». Е. Чарушин «Томкины сны».	Чтение по ролям. Сопоставление слов, близких по значению. Пересказ по ключевым словам. Рисование юмористического рассказа в картинках	Уметь вникать в смысл читаемых слов. Знать наизусть отрывок из стихотворения	Индивидуальный опрос Пересказ			138-142	Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями
24	С. Михалков «Щенок»	Упражнение в чтении текстов целыми словами (с расстановкой в словах знаков ударения), обучение выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы	Уметь находить общее в прочитанных произведениях	Беседа			143-146	Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание	НРК
25	Ю. Коваль «Дик и черника». А. Шибаев «Без ужина».	Пересказ текста по вопросам учебника	Формировать умение выделять главное, соотносить его с интонацией, анализировать поступки героев	Пересказ			147-150	Умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации. Установление причинно-следственных связей. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка	НРК
26	М. Коршунов «Рисунок с натуры». «Дом в Черемушках»	Правила подготовки к выразительному чтению	Формировать умение выделять главное, соотносить его с интонацией	Пересказ			151-157	Пони­мать общее содержание произве­дения: описывать осо­бенности поведения и характера героев.
27	Д. Хармс «Удивительная кошка». И. Токмакова «Котята»	Восстановление последовательности событий по опорным словам	Уметь восстанавливать последовательность событий по опорным словам. Уметь прогнозировать содержание произведения по названию, иллюстрациям к тексту, ключевым словам	Обобщаю-щий контроль Хронометраж (проверка навыка чтения)			158-163	Формирование нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.
28	Шестой урок вежливости.»Как содержать домашних животных». Ю. Мориц «Ворона»	Понимание значения слов и выражений в контексте. Устные рассказы детей о своих друзьях-игрушках	Уметь различать жанры литературных произведений	Индивидуальный опрос		Игрушки народных мастеров	164-167	Формирование нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.	НРК
29	В. Вересаев «Братишка».Обобщение по разделу.	Выработка умений убыстрять и замедлять темп речи и чтения в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания	Формировать умение понимать юмористический смысл слов	Анализ	Юмор		168-170	Умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему).
30	Г. Граубин «Сон», «Шишкопад». Т. Золотухина «Лужи – зеваки». В. Бирюков «Сентябрь».	Развитие умения планировать, анализировать своё выступление	Уметь работать по вопросам учебника	Индивидуальный опрос			173-177	Конструировать монологическое высказывание Воспроиз­водить словесные картины иллюстративно
31	В. Песков»Листья падают с кленов». И. Токмакова «Туман», «Осень».	Развитие умения корректировать своё выступление в соответствии с целью высказывания	Уметь работать по вопросам учебника	Индивидуальный опрос			178-180	Участвовать в обсуждении прочитанного, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета.	НРК
32	Н. Сладков «Почему ноябрь пегий». Е. Благинина «Улетают, улетели».	Восстановление последовательности событий по опорным словам	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях	Беседа по опорным словам	Звукопись		181-184	Формировать самоопределение и самопознание на основе сравнения образа «я» с героями литературного произведения посредством эмоционально – действенной идентификации.
33	Т. Золотухина «Метель». И. Токмакова «Медведь».	Устные рассказы детей на заданную свободную тему	Уметь составлять рассказ по заданной теме	Устный опрос	Рисунки о своих любимых животных		185	. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями.	НРК
34	Н. Сладков «Песенка подо льдом». И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»	Подробный пересказ по рисунку	Уметь делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать, работать с иллюстрацией	Пересказ		Слайды (собаки)	186-190	Формулировать вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение под­робно. Умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации.	инстр. по ТБ
35	ИН. Сладков «Шапки долой» И. Токмакова «Весна».Н. Сладков «Бегство цветов». В. Лапин «Утром».	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Уметь выразительно читать в лицах, отвечать на вопросы. Формировать умение растолковывать значение непонятных слов, исходя из контекста	Беседа		Энциклопе-дия о собаках	191-197	Инсценировать художественное произведение (его части): моделировать живые картины, разыгры­вать роли героев художественных произведений, используя тон, темп, тембр, интонацию речи, ми­мику, жесты
36	Г. Новицкая «Зонтик». С. Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на елку».	Рассказывание – импровизация на заданную тему	Уметь отвечать на вопросы	Импровизация	Звукоподражания	Энциклопе-дия о кошках	200-201	Создавать (устно) текст (небольшой рассказ)	НРК
37	К. Паустовский «Приточная трава».	Сопоставление разных текстов: научно-познавательного и стихотворения	Уметь находить заглавие текста, автора произведения	Текущий контроль	Звукоподражания	Слайды (лягушки)	202-205	Характеризовать книгу: анализиро­вать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление, ан­нотация, выходные данные). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)	инстр. по ТБ
38	М. Пришвин «Берестяная трубочка». А. Александров «Лесные шорохи».			Индивидуальный опрос			Наизусть 206-208	Декламировать стихотворения и прозаические фрагменты по выбору
39	Г. Скребицкий «Лесной голосок».	Обучение чтению художественных произведений по ролям	Уметь делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать	Индивидуальный опрос			209-212	Читать по ролям: выбирать фраг­мент для чтения по ролям, распределять роли
40	Ю. Мориц «Что над чем». Г. Цыферов из книги «Где живет солнце».	Понимание содержания литературного произведения.	Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу	Текущий контроль			213-216	Создавать (устно) текст (небольшой рассказ)