МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №33 с углублённым изучением математики»
Городской конкурс методических материалов, ориентированных на мониторинг качества образования
Номинация: «Диагностические материалы для проверки сформированности универсальных учебных действий через предметное содержание для учащихся 3 классов».
Тема: Диагностические материалы для проверки сформированности универсальных учебных действий через проверку усвоения темы по русскому языку 3 класса «Парные согласные в середине слова».
Автор: учитель начальных классов
Великий Новгород
2012
Диагностические материалы для проверки сформированности универсальных учебных действий через проверку усвоения темы по русскому языку 3 класса «Парные согласные в середине слова».
Вступительное слово:
Данный модуль из различного вида заданий, объединённых одной темой по русскому языку по системе (автор учебника ). Пройденная тема «Парные согласные в середине слова. Помимо проверки усвоения данной темы, при помощи данных заданий можно проверить сформированность у учащихся универсальных учебных действий.
Выполняя предложенные задания, определяем сформированность:
ü Понимания учебной задачи
ü Способность определять последовательность учебных операций
ü Умение видеть разрыв между «знанием и незнанием»
ü Планировать свою деятельность и анализировать достигнутый результат
ü Вырабатывать критерии оценивания своих достижений
ü Оценивать работу по заданным критериям
Для оценивания степени трудности, удовлетворённости своим результатом используются условные значки в цвете:
Зелёный – с заданием справился успешно, я доволен собой.
Жёлтый – мне было трудно, но я справился.
Красный – задания оказались трудными. Мне нужна помощь.
Задания можно использовать на разных этапах изучения темы в качестве проверочных, а так же объединять задания для организации контроля. В подборке кроме тестовых заданий есть словарный диктант. Можно использовать для проверки, самопроверки и взаимопроверки.
Результаты заносятся в оценочный лист по теме, заполняется карта самонаблюдения.
Задание № 1 Тестовое задание.
Предмет диагностики | 1. Умение выполнять задание по алгоритму. 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | |||
Содержание | Задание | самооценка | Рекомендации учителя | |
Ответь на вопросы и закрась смайлик подходящим цветом: 1. Я знаю, что в русском языке есть парные согласные 2. Я могу перечислить парные согласные 3. Я умею определять парные согласные в словах 4. Я умею находить проверочные слова для парных согласных в середине слов. |
| Зелёный – я доволен собой Жёлтый – мне трудно, но я справляюсь Красный – Трудно. Нужна помощь | ||
Решение | Ребёнок читает вопрос, определяет, что ему известно, а что – нет, и закрашивает смайлики в нужный цвет. | Учитель во время проверки – даёт рекомендации | ||
1
2
3Задание № 2 Тестовое задание.
Предмет диагностики | 1. Знание парных звонких и глухих согласных 2. Развитие личностных УУД 3. Развитие регулятивных УУД 4. Развитие познавательных УУД | |||
Содержание | Задание | Ответ | самооценка | Рекомендации учителя |
Исключи из ряда букв буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки. Найдите слово и запишите его. Птшмккосффслсотткдпкессшцф | Слово: _____________ |
| ||
Решение | Слово: молодец |
Задание № 3 Тестовое задание.
Предмет диагностики | 1. Знание правила подбора проверочных слов. 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | |||
Содержание | Задание | Ответ | самооценка | Рекомендации учителя |
Каким должно быть слово для проверки написания парных согласных в корне? Обведи номер правильного ответа 1. После парного согласного в проверочном слове должен идти гласный. 2. После парного согласного в проверочном слове должен идти согласный 3. После парного согласного в проверочном слове должен идти звонкий согласный «Н» | 1 2 3 |
| ||
Решение | Ответ: №1 |
Задание № 4 Тестовое задание.
Предмет диагностики | 1. Умение вставлять парные согласные буквы, находящиеся в слабой позиции при помощи проверочных слов. 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | ||
Содержание | Задание | самооценка | Рекомендации учителя |
Вставь пропущенные буквы, в скобочках пишите проверочные слова. Пони любят все де_ки(______________). Это маленькая лоша_ка(_____________). У пони коро_кие(_____________) но_ки (______________) и маленькая голо_ка(_____________). У лоша_ки(____________) гла_кая(______________) шерсть. Малы_ка (_____________) бежит по доро_ке (______________) и тянет теле_ку (______________). У пони лё_кий (_________) бег. |
| ||
Решение | Пони любят все детишки (детишечки). Это маленькая лошадка (лошадочка). У пони короткие ножки (ноженьки) и маленькая головка (голова). У лошадки (лошадочка) гладкая (гладенькая) шерсть. Малышка (малыши) бежит по дорожке (дороженька) и тянет тележку (тележечка). У пони лёгкий (лёгок) бег. |
Задание № 5 Тестовое задание.
Предмет диагностики | 1. Умение различать парные согласные и делить слова в зависимости от принадлежности к определённой группе. 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | |||
Содержание | Задание | Ответ | самооценка | Рекомендации учителя |
Запиши слова в две группы: в первую – слова с буквой «Б» в середине слова, во вторую – с буквой «П». Сугро_, кло_, ле_ка, голу_ка, скорлу_ка, коро_ка, ли_ка, про_ка, улы_ка, ро_кий, ши_, ша_ка, клу_ки, кре_кий. | 1 группа:____ 2 группа:____ ____________ |
| ||
Решение | 1 группа: голубка, коробка, пробка, улыбка, робкий, клубки. 2 группа: лепка, скорлупка, липка, шапка, крепкий. |
Задание № 6 Тестовое задание.
Предмет диагностики | 1. Умение находить парные согласные в словах, оценивать правописание, анализировать увиденное и исправлять ошибки. 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | |||
Содержание | Задание | Ответ | самооценка | Рекомендации учителя |
Найди и исправь ошибки. Укажи количество найденных ошибок. Зима. Морос запушил деревья снешком, а пруд затянул летком. Лофко и лехко мчатся и скользят ребята по льду. |
| |||
Решение | 5 ошибок. Зима. Мороз запушил деревья снежком, а пруд затянул ледком. Ловко и легко мчатся и скользят ребята по льду. |
1ошибка.
4 ошибки.
5 ошибок.Задание № 7 Тестовое задание.
Предмет диагностики | 1. Знание парных согласных 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | ||
Содержание | Задание | самооценка | Рекомендации учителя |
Соедини парами: З К |
| ||
Решение |
|
З КЗадание № 8 Тестовое задание.
Предмет диагностики | 1. Умение находить проверочные слова, руководствуясь полученными знаниями. 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | ||
Содержание | Задание | самооценка | Рекомендации учителя |
Соедини линиями проверяемое слово со всеми проверочными Низко Низенький Низкий Низок Внизу Низ |
| ||
Решение | Низко
Внизу Низ |
Низенький
Низкий НизокЗадание № 9 Словарный диктант.
Предмет диагностики | 1. Умение на слух определять парные согласные и выбирать слова в соответствии с заданием. 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | ||
Содержание | Задание | самооценка | Рекомендации учителя |
Запиши только слова со звонкой парной согласной в середине слова. Шубка, гладкий, кофта, сказка, репка, мягкий, лёгкий, подушка, варежка, деревце. |
| ||
Решение | Шубка, гладкий, сказка, мягкий, лёгкий, варежка, деревце. |
Задание № 10
Предмет диагностики | 1. Знание правила, умение преобразовывать схему в словесный текст. 2. Развитие регулятивных УУД 3. Развитие познавательных УУД 4. Развитие личностных УУД | |||||
Содержание | Задание | Ответ | самооценка | Рекомендации учителя | ||
Преобразуй алгоритм-схему проверки парных согласных в середине слова в правило. Полученное правило - запиши.
| Правило: ________________ |
| ||||
Решение | Ответ: «Чтобы правильно обозначать парные согласные в середине слова, их нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный. |
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
по теме: « Парные согласные в середине слова».
Знаю правило написания парных согласных в середине слова | Умею определять ошибкоопасные места в словах с парными согласными в середине слова | Умею подбирать проверочные слова | Умею правильно писать слова с парной согласной в середине слова. | Работа на уроке |
|
|
|
|
|
Взаимопроверка | ||||
|
|
|
|
|
Рекомендации учителя | ||||
КАРТА САМОНАБЛЮДЕНИЯ
Тема программы: «Парные согласные в середине слова».
Полученные знания, универсальные учебные действия. | Достигнутый уровень | Причины неуспеха | Способы исправления результатов. | |
хорошо | недостаточно | |||
1.Знание парных согласных | ||||
2.Умение выполнять задание по алгоритму. | ||||
3.Знание правописания парных согласных в середине слова | ||||
4.Умение находить парные согласные в словах. | ||||
5.Умение вставлять парные согласные буквы, находящиеся в слабой позиции при помощи проверочных слов. | ||||
6.Умение различать парные согласные и делить слова в зависимости от принадлежности к определённой группе. | ||||
7.Умение находить парные согласные в словах, оценивать правописание, анализировать увиденное и исправлять ошибки. | ||||
8.Умение работать со схемами и преобразовывать схему в соответствии с заданием. | ||||
9. Умение на слух определять парные согласные и выбирать слова в соответствии с заданием. | ||||
10.Умение находить проверочные слова, руководствуясь полученными знаниями. |
Использованная литература:
1 |
| Портфолио. Русский язык. 1 класс. Самооценка. Самоконтроль |
2 |
| Русский язык. Учебник. 3 класс |
3. |
| Программа. Русский язык. (Система ) |
4. | Информационные ресурсы | Интернет |
ЗАЯВКА
на участие в городском конкурсе методических материалов, ориентированных на мониторинг качества образования.
1. | Наименование ОУ (место работы) | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №33 с углублённым изучением математики». |
2. | Ф. И. О. конкурсанта | |
3. | Занимаемая должность | Учитель начальных классов |
4. | Контактный телефон, | Телефон: vasilewskaya. *****@***ru |
5. | Номинация | Диагностические материалы для проверки сформированности универсальных учебных действий через предметное содержание для учащихся 3-9 классов |
6. | Целевая группа (класс) | 3 класс |
Предметная область (вид УУД) | Познавательные, регулятивные, личностные УУД |
С использованием моих материалов Институтом: согласна_______________/ /
