Литература (стр. 1 )

Литература 9 класс

№п/п	Тема урока	Цели урока	Работа с текстом	Словарь	Работа на уроке	Д/З
сентбрь 1неделя 1.	Урок-пролог к курсу 9 класса	Ввести в курс лит-ры, поставить задачи на уч. год.	Работа со статьей в учебнике		1. Монолог уч-ля знакомит с программой 9 класса. 2.Подготовленные уч-ки рассказывают о писателях и поэтах	Изложить свои мысли о понравившейся книге, прочитанной летом.

«Слово о полку Игореве»-величайший памятник древнерусской литературы 5 часаов

№п/п	Тема урока	Цели урока	Работа с текстом	Словарь	Вопросы по анализу текста, обсуждению эпизодов и т. д.	Д/З
1. 2. 1 неделя	Самобытность древнерусской лит-ры. Богатство жанров.	Познакомить с историей рукописи, сюжетом повести, исторической основой.	Чтение отрывков из текста, чтение и анализ битвы с половцами, «золотого слова» Святослава.	Летописи, жития, герои.	1. О чем говорит обращение к народу-«братия» и стремление вести рассказ «по былинам сего времени»? 2.Почему автор выбрал для своего произ-я форму ораторского стиля? 3. С какими словами Игорь обращается к дружине? Что скажете о его судьбе? 4.Почему автор так строит свою поэму? 5. Почему после битвы автор переносит нас в гридницу Святослава, рисует мрачный сон его? 6.Почему автор находит для Святослава простые, мудрые, проникновенные слова? 7. Какую идейную нагрузку несет в себе образ Ярославны? Как рисуете автор? Что значат страдания Ярославны?	Перечитать «Слово», составить цитатный план 1 части, ответить на вопросы уч-ка с.28
3. 2 неделя	Образ Игоря.	Показать, что судьба Игоря вписана в широкую историю родной земли, ее природу, неразрывно связана с нею.	Чтение отрывков из текста	Сравнения, объяснение слов из текста	1. Какие этапы выделяет автор в походе князя Игоря? 2. Какие сравнения использует автор для изображения 2 битвы? 3. Почему повесть о походе Игоря автором названа печальной? Осуждает ли он его за поход? 4. Почему повторяются строки:» Ища себе чести, а князю славы»? 5.Что вызывает его неодобрение? 6. Почему же русские не победили? Кто виноват в том, что «тоска разлилась по русской земле»? Отчего «невеселая година настала»? 7. Почему Игорь отважился на побег? Как природа помогает ему? 8. Почему пр-е заканчивается славой князьям и дружине?	Составить план 2 и 3 части, ответить на вопросы в уч –ке на с. 28
2неделя 4. 5	Анализ «Слова…». Продолжение.	Учить анализировать эпизоды, выделять в них главное, развивать речь.	Чтение отрывков из текста	Объяснение слов из текста	1. Почему «слово» Святослава названо «золотым»? Почему со слезами смешано? 2. В чем упрекает он Игоря и Всеволода? 3. К чему призывает других князей? 4.В чем же видит Святослав причину «насилия от земли Половецкой»? 5. Почему Игорь и Всеволод сравниваются с соколами, а Святослав уподобляется грозе и вихрю? 6.В чем сходство и отличие плача Ярославны и «золотого слова»Святосл? 7. Как природа реагирует на мольбы Ярославны? 8. Какой вы увидели жену князя Игоря? 9. Почему ее песня названа плачем? 10. Почему она именуется по отчеству и называет себя зегзицей-кукушкой?	Наизусть отрывок из « Слова…» и написание соч-я на одну из тем.

Литература 18 века 9 класс 17 часов

1-2	Художественный мир классицизма	Дать понятие о русском классицизме, направлениях в нем, законах и т. д.	Чтение статьи в уч-ке с. 3.	Классицизм, жанры, стили	1. Лекция учителя по плану на с. 17 мет. 2. Чтение статьи в учебнике	Ответить на вопросы в учебнике на стр. 38
3-4	Наследие	Рассказать о Ломоносове, его творческом наследии, выделить черты классицизма в «Оде».	Работа с учебником, чтение «Оды…»	Пафос, идея, классицизм	1.Рассказ о творческом наследии Лом. 2. Разговор о его поэтическом тв-ве. 3.Какова главная, ведущая тема оды? 4.Как с ней связаны другие темы? 5.Что определяет пафос оды? 6.Чему посвящена центральная часть оды? Почему? 7.Что поэт выделяет в ней? 8.Какой же выглядит Елизавета? 9. Какой размер стиха? 10. Выпишите пример высокого стиля оды.	Ответить на вопросы на с.46.
5-6	Наследие	Рассказать о нем, о его сложной жизни, творческом наследии	Работа со статьей в учебнике на с.47, чтение стихов	Слова из текста	1.Составить план статьи 2. Анализ стих-й 3. Ответить на вопросы по стих-ям на стр.53 и54	Наизусть
7-8	Д. И Фонвизин и его комедия «Недоросль»	Рассказать о писателе, найти все положения классицизма в комедии, познакомиться с действующими лицами.	Работа со статьей, справочной лит-ой, текстом.	Сатира, комедия, классицизм, драматургия.	1. Рассказ о Денисе 2.О комедии «Недоросль». 3. С чего начинается театр? 4. Чем наделяет Ф. всех своих персонажей? Почему? 5. Найдите все формальные признаки русского классицизма 6.О чем эта комедия? Почему так названа?
9-10	Герои комедии. Мир Простаковых и Скотининых	Показать крепостничество и произвол властей, пороки общества	Работа с текстом	Слова и афоризмы из текста	1. Давайте войдем в дом Простаковых. Какой вы увидели госпожу П.? Как речь передает внутреннюю сущность героини? Что можно сказать о судьбе П.? Каковы ее идеалы, нравственные устои? 2.Что вы можете сказать о воспитании, о чести? Хотели бы вы иметь своих таких детей? 3.Что можете сказать о Скотинине? 4.Так на чем основано комическое? 5. мет. с22	Ответить на вопросы на с.63, сопоставить сцены «Урок Митрофана и «Советы Стародума». В чем разница позиций героев?
11-12	Добрые герои в комедии	Донести до ребят, что Ф., как истинного сына России, волновала проблема формирования настоящего гражданина.	Работа с текстом	Слова из текста	1. Каков мир Простаковых, их идеалы и принципы? 2Какие советы дает Стародум Софье? А какие Простакова сыну? Вывод? 3.Кто такой Стародум? Что мы узнаем о его служебной карьере? 4.Почему он отказался от службы сейчас? 5. Какие мысли его актуальны и в наше время?	Образ Митрофана
13	Тема воспитания дворянства	Раскрыть образ Митрофана	Работа с текстом		1. Вопросы в мет. на стр.23	Ответить на вопросы с.79 уч-ка
14	Развитие речи
15-16	Сентиментализм. , писатель и историк	Рассказать о новом направлении в лит-ре, его представителях. Познакомить с Карамзиным и его произведениями.	Чтение статьи, пр-й	Сентиментализм, мемуары, элегия,	1.Что волновало сентименталистов? Кто его представители? 2.Вопросы в мет стр.26	Ответить на вопросы на с.91
17	Итоговый урок по древнерусской лит-ре и лит-ре 18 века

Литература 19 века 80 часов

1-2	«Золотой век» русской поэзии. Романтизм.	Показать развитие лит-ры первой четверти 19 века, рассказать о возникновении романтизма в России, его особенностях, традициях.	Чтение стихов, критической статьи в учебнике, дополнительной лит-ры.	Романтизм, классицизм, сентиментализм	1. Лекция учителя (план лекции на стр. 27-28 мет.)	Ответить на вопросы с. 142 учебника
3	и его поэзия	Показать, что Ж.-фундамент, на котором воздвиглось стройное, сложное здание российской поэзии.	Чтение стих-й, статьи в уч-ке, дополнительной лит-ры.	Элегия, ода,	1. Выступления ребят 2. Чтение «Сельское кладбище» 3. Какая картина разворачивается перед нами? 4.Что воспевает Ж. в своем пр-и? 5.Какие могилы привлекают его? Почему? 6.Каков финал стих-я? 7. Анализ элегии «Вечер» (мет. с 31)	Чтение наизусть, анализ выученного стих-я.
4	В мире баллад Жуковского	Познакомить с балладами Ж.., научиться понимать авторский замысел	Чтение баллад	Баллада, слова из текста	1.Выяснить сюжет баллады. 2.Какая любимая мысль Ж. звучит в балладе «Людмила»? 3.О чем идет речь в «Светлане»? 4.Чем похожи и чем различаются эти баллады? 5.Какое настроение создает ритм произведения? 6. Как объясняет автор разные финалы?	Ответить на вопросы с. 153

Изучение жизни и творчества 8 часов

1. 25.10	У портрета	Выяснить личность и судьбу Г.; эпоху, в которую он жил.	Чтение справочной лит-ры, учебник	Пансион, гусар	Несколько ребят рассказывают о Г. по плану, остальные записывают план ответа.	Ответить на вопросы
2. 28.10	На премьеру «Горе от ума»	Погрузиться в эпоху 20-х г. 19 в., познакомить с историей создания пьесы	Чтение дополнительной лит-ры, учебник, текст	драма, комедия, род лит-ры, эпоха, лирика, эпос	1.Экспозиция урока - теория лит-ры (мет. стр. 38) 2. Погружение в эпоху, которая нашла отражение в пр-и Г. 3.А что же было в лит-ре этого времени? (выступление уч-ка) 4. Прочитай те список действующих лиц. О чем говорят фамилии? 5. В чем сила комедии?	Чтение 1 действия, ответить на вопросы
3. 7.11	В дом Фамусова поспешим вместе с Чацким (работа над 1 действием)	Воссоздать атмосферу дома Ф., расстановку дейст. лиц, значение ремарок	Чтение 1 действия, доп. лит-ры	Ремарка, гостиная,	1. Что бросается в глаза в доме Ф.? как выглядит ложь у каждого героя? 2. позволил обмануть себя?(В 9 явл.) 3. Что значит сон Софьи? 4. Как появляется Чацкий?.как речь помогает понять его чувства? 5. Каков прием ему оказан? Почему любезность Софьи меняется? 6. пытается вернуть прежние отношения? Что его поразило в Софье? Почему он не сразу понял, что любовь утрачена? 7. Что изменилось в доме Ф. для Ч.? А как он сам изменился? 8.Какой вывод можно сделать об отношенииЧ. к фамусовскому обществу по его первому монологу? 9. Каким предстает Молчалин в 1 действии? 10. Что является центральным событием 1 дейст., завязкой драматического конфликта?	Читать 2 действие, ответить на вопросы
4. 8.11	Поединок Чацкого с «веком минувшим»	Показать противоречия в русском об-ве, два лагеря, два конфликта, почему неизбежно столкновение с Ф. Москвой.	Чтение 2 действия, допол. лит-ры	Гипербола, реакция, конфликт	1.Что значит монолог Ф? Особенно для Ч.? 2. в чем сущность и причина разногласий между Ф. и Ч.? 3. Каковы идеалы и нравственные представления Ф.? 4.Каковы жизненные идеалы Ч.? С каким веком он борется? 5. Что дает для дополнения «века минувшего» образ Скалозуба? Какие качества приносят ему успех на службе и в обществе?	Читать 3 действие, ответить на вопросы
5. 11.11	Поспешим на бал.. (работа над 3 действием)	Показать, как возникает и почему распространяется слух о сумасшествии Ч.?	Чтение 3 действия,	Конфликт, фамусовский мир, комические приемы, кульминация	1. Что делает Ч. опасным человеком в доме Ф.? 2. Расскажите, как съезжаются гости. 3.Без кого не может обойтись фамусовское общество? (Загорецкого) 4.Какие приемы комического использует автор для раскрытия их внутреннего мира? 5. А почему Г. ведет своего героя на званый вечер? 6. Как в последнем монологе Ч. меняются его чувства и голос?	Читать 4 действие, ответить на вопросы
6. 14.11 15.11 18.11 7. 8.	«Мильон терзаний». «Вон из Москвы» (работа над 4 действием) Итоговый урок (мет. стр.47-48)	Показать роль Ч., Репетилова, его жизненные принципы,	Чтение 4 действия	Декабристское движение,	1. Что же слышим мы в последнем монологе Ч. ? 2.С каким настроением гости покидают бал? 3. Для чего введен Репетилов в комедию? Как он соотносится с образом Ч.? Какое отношение имеет к декабристскому движению? 4. Каковы же жизненные принципы этого ч-ка? 5. Каково истинное лицо Молчалина? 6.Кто же Чацкий-победитель или побежденный?	Прочитать статью Гончарова, ответить на вопросы

15 часов