Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

РУССКИЙ ЯЗЫК

В результате изучения курса русского языка основной школы выпускники осознáют русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; поймут определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования (школьного, вузовского), будущей профессии, его роль в процессе самообразования и социализации в обществе; осмыслят коммуникативно-эстетические возможности родного языка.

Учащиеся значительно продвинутся в овладении функциональной грамотностью как способностью человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать (способность ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию; способность извлекать информацию из различных источников, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме).

Ученики овладеют аудированием, чтением, говорением и письмом как видами речевой деятельности; научатся пользоваться ими как средством получения знаний по разным учебным предметам и как средством коммуникативно целесообразного взаимодействия с окружающими людьми в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Школьники получат возможность углубить и систематизировать научные знания о родном языке; осознать взаимосвязь его уровней и единиц; освоить базовые понятия лингвистики и на их основе научиться опознавать основные единицы и грамматические категории языка. Они приобретут опыт владения различными видами анализа слова (фонетическим, морфемным, словообразовательным, лексическим, морфологическим), синтаксическим анализом словосочетания и предложения, а также многоаспектным анализом текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

В процессе обучения ученикам предоставляется возможность обогатить активный и потенциальный словарный запас, расширить объем используемых в речи грамматических средств; научиться уместно употреблять языковые единицы в речевой практике для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;. Ученики овладеют основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и научатся использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний. У школьников будет воспитываться стремление к речевому самосовершенствованию, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Речь и речевая деятельность

Выпускник научится:

٧ уместно использовать в речи разные виды диалога и монолога;

٧ осуществлять осознанный выбор языковых средств при создании высказывания в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения;

٧ оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств общения; соблюдать правила речевого этикета;

٧ объяснять основные причины коммуникативных неудач и предлагать пути их преодоления;

٧ владеть различными видами аудирования и чтения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух;

٧ передавать в устной и письменной форме содержание прочитанного или прослушанного текста;

٧ создавать устные монологические и диалогические высказывания на предложенные темы.

Выпускник получит возможность научиться:

٧ объяснять роль речевой культуры, коммуникативных навыков в жизни человека;

٧ аргументировать необходимость владения видами речевой деятельности на родном языке для успешного усвоения учебных программ по разным школьным дисциплинам;

٧ характеризовать основные особенности устной и письменной речи; основные виды речевой деятельности и их особенности.

Текст как продукт речевой деятельности

Выпускник научится:

٧ определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста, выделять микротемы текста, делить его на абзацы;

٧ определять принадлежность текста к определенному функционально-смысловому типу речи и к определенной функциональной разновидности языка;

٧ осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в разными способами;

٧ создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковым нормам; редактировать тексты с учетом требований к построению связного текста.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Выпускник получит возможность научиться:

٧ анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических языковых средств;

٧ проводить наблюдения за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их;

٧ организовывать работу над изложениями и сочинениями в соответствии с предложенным алгоритмом действия; оценивать правильность выполнения учебной задачи и делать выводы;

٧ извлекать необходимую информацию из разных источников, в том числе и мультимедийных, для подготовки устных и письменных высказываний на заданную тему.

Фонетика и орфоэпия

Выпускник научится:

٧ распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по твердости/мягкости, звонкости/глухости звуки.

٧ классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам;

٧ использовать элементы транскрипции для передачи особенностей произношения слова;

٧ проводить фонетический анализ слова по заданному образцу;

٧ сопоставлять звуковой и буквенный состав слова, объяснять фонетические изменения звуков в речевом потоке;

٧ соблюдать основные правила литературного произношения и ударения;

٧ анализировать, оценивать и корректировать чужую и собственную речь с точки зрения соответствия ее орфоэпическим нормам;

٧ пользоваться учебным орфоэпическим словарем.

Выпускник получит возможность научиться:

٧ объяснять смыслоразличительную функцию звука;

٧ выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

٧ объяснять важность соблюдения орфоэпических норм в процессе речевого общения;

٧ извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных.

Графика

Выпускник научится:

٧ сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;

٧ использовать знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-общений.

Выпускник получит возможность научиться:

٧ объяснять значение письма в истории развития человечества.

٧ проводить наблюдения за использованием выразительных средств графики в художественной и научно-учебной речи.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

٧ доказывать, что морфема значимая единица языка;

٧ членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;

٧ толковать лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

٧ сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано.

٧ различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

٧ использовать учебные морфемно-словообразовательные словари;

٧ применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

٧ объяснять роль усвоения морфемики и словообразования в овладении орфографическими нормами русского языка;

٧ характеризовать словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

٧ проводить наблюдения за использованием выразительных средств словообразования в художественной речи и оценивать их;

٧ извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

٧ объяснять лексическое значение слов различными способами;

٧ различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов;

٧ группировать слова по тематическим группам;

٧ характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски;

٧ проводить лексический анализ слова;

٧ опознавать фразеологические обороты по их признакам;

٧ уместно и правильно использовать в собственной речи разнообразные лексические средства (синонимы, антонимы, устаревшие слова, фразеологизмы и др. );

٧ оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

٧ соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи;

٧ пользоваться различными видами учебных лексических словарей.

Выпускник получит возможность научиться:

٧ объяснять роль слова в формировании и выражении мыслей чувств, эмоций; основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков), общие принципы классификации словарного состава русского языка; различие лексического и грамматического значений слова;

٧ аргументировать необходимость непрерывного пополнения словарного запаса для нужд общения;

٧ проводить наблюдения за использованием выразительных средств лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; проводить наблюдения за употреблением лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

٧ извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

٧ распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

٧ анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи: общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль;

٧ распознавать лексико-грамматические категории, грамматические разряды слов разных частей речи;

٧ группировать слова по заданным морфологическим признакам и категориям;

٧ соблюдать в речи морфологические нормы;

٧ уместно использовать слова разных частей речи для связи предложений в тексте;

٧ использовать морфологический анализ слова при проведении разных видов языкового разбора (орфографического, морфемного, словообразовательного, синтаксического).

Выпускник получит возможность научиться:

٧ объяснять основные принципы деления слов на части речи в русском языке;

٧ аргументировать необходимость овладения навыками морфологического анализа слова для проведения разных видов языкового разбора;

٧ проводить наблюдения за использованием частей речи и морфологических в текстах разных стилей;

٧ различать грамматические омонимы.

Синтаксис

Выпускник научится:

٧ распознавать, анализировать и правильно употреблять в речи словосочетания разных видов;

٧ устанавливать границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи;

٧ владеть правильной и выразительной интонацией и корректировать ее в соответствии с коммуникативной целью высказывания;

٧ распознавать и анализировать разные виды предложений по цели высказывания(повествовательные, вопросительные, побудительные); по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); по характеру выражаемого отношения к действительности (утвердительные и отрицательные); по количеству грамматических основ (простые и сложные); по характеру грамматической основы (двусоставные и односоставные), по наличию второстепенных членов (распространенные и нераспространенные); по условиям контекста и речевой ситуации (полные, и неполные);

٧ выделять грамматическую основу, квалифицировать второстепенные члены в предложениях разных видов и структур; определять способы выражения членов предложения;

٧ составлять словосочетания и предложения по заданным моделям;

٧ пользоваться синтаксической синонимией для более точной, выразительной и стилистически уместной передачи мыслей и чувств;

٧ соблюдать синтаксические нормы построения предложений разных синтаксических конструкций; уместно употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей высказывания;

٧ использовать синтаксический анализ предложений при проведении разных видов языкового разбора (пунктуационного, морфологического).

Выпускник получит возможность научиться:

٧ объяснять роль синтаксиса в формировании и выражении мыслей, чувств и эмоций; необходимость расширять количество используемых в речи синтаксических конструкций;

٧ аргументировать необходимость овладения навыками синтаксического анализа для проведения разных видов языкового разбора;

٧ владеть интонационным богатством русского языка;

٧ проводить наблюдения за использованием выразительных средств синтаксиса в текстах разных стилей, типов речи и жанров.

Культура речи

Выпускник научится:

٧ владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности;

٧ оценивать коммуникативные качества, эффективность и правильность речи и в случае необходимости корректировать речевые высказывания;

٧ использовать учебные нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

٧ аргументировать необходимость соблюдения языковых норм в речевом общении;

٧ проводить наблюдения за речью окружающих людей с точки зрения соблюдения в ней языковых норм и правил речевого этикета;

٧ извлекать необходимую информацию из нормативных словарей разного вида и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

٧ опознавать место возможного возникновения орфографической и пунктуационной ошибки;

٧ соотносить орфограмму (пунктограмму) с конкретным правилом правописания;

٧ применять изученные правила правописания, выбирая необходимый способ действия и используя его при решении орфографической (пунктуационной) задачи;

٧ группировать слова по типам и видам орфограмм;

٧ подбирать примеры на определенное правило;

٧ соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма;

٧ объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме ( графическими обозначениями);

٧ опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

٧ обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; осознавать причины их появления и моделировать способы действий, помогающие предотвратить ошибку в последующих письменных работах;

٧ пользоваться орфографическим словарем и справочниками по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

٧ доказывать, что орфография (пунктуация) – это система правил, подчиненных общим принципам правописания;

٧ аргументировать необходимость соблюдения норм правописания в письменном общении; демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

٧ извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в процессе письма.

Пример операционализации планируемых результатов

(обобщенная форма представления)

Планируемый результат:

«Ученик научится распознавать, анализировать и правильно употреблять в речи словосочетания разных видов » (раздел « Синтаксис»)

Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:

٧ Опознавать словосочетания, отличать их от слова, фразеологических оборотов, предложений, сочетаний слов, сложной формой будущего времени глагола.

٧ Выделять словосочетания из предложения.

٧ Распознавать именные, глагольные и наречные словосочетания; группировать словосочетания по указанным группам.

٧ Определять виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание).

٧ Моделировать словосочетания разных видов; соотносить словосочетание с указанной моделью.

٧ Проводить синтаксический разбор словосочетаний по заданной схеме.

٧ Правильно употреблять в речи словосочетания, соблюдая синтаксические нормы и лексическую сочетаемость слов.

Примеры заданий

Задание

Письменно объясните, какие условия синтаксической подчинительной связи нарушены в данных сочетаниях слов и почему они не являются словосочетаниями.

Проливная лампа, отошёл от, керосиновый тополь, круглый треугольник, сидел ползком, перечитывает книгами, достоин вниманием, посмотреть с удивления, квадратный шарик, годный употребления, день террасы, распилить Венеру, хрустальный чугун, читать траву, квашеный будильник.

Задание

Составьте по два предложения, употребив данные сочетания сначала в качестве фразеологизмов, а затем как словосочетания. Запишите предложения и графически укажите, роль каких членов предложения выполняют данные сочетания слов.

Сойти со сцены, лежать на боку, висеть на хвосте, поливать грязью, ходить на задних лапках, парть в облаках.

٧ Выделять словосочетания из предложения.

Задание

Установите, в каком предложении выделяется 5 подчинительных словосочетаний.

1) Пастухов механически подавал каждому руку и что-то невнятно бормотал.

2)Жарким днем идешь задумчиво по лесной тропинке и вдруг остановишься.

3) Ночью ветром посбивало все яблоки и сломало старую липу.

4) Вы, конечно, очень интересуетесь результатами проведенного на той неделе голосования.

Задание

Из каждого предложения выпишите все словосочетания. Укажите в них главное и зависимое слово.

1) Величественные горы по-весеннему зеленели, но натянутые на их вершины зимние шапки опаляли сады ледяным дыханием.

2) Как только солнце начинает греть по-летнему многие отправляются в романтическое путешествие.

3) Летели с залива серые тучи, на берег поднималась вода, нагонял её свистящий низовой ветер, который срывал на своем пути верхушки деревьев.

4) Все смотрели с удивлением на героя и видели, что он смелее прекраснее их душой и лицом а глаза его горды и смелы.

Задание

Спишите словосочетания, распределяя их по графам таблицы. Соблюдайте орфографические нормы.

именные	глагольные	наречные

Оди(н, нн)адцатый от конца, работавший (в)течени_ недел_, крас ный от смущения, информац_я для размышления, кто(то) из гостей, какое(то) (не)доразумение, прибыл (во)время, св_дание (на)ед_не, кр_снея от смущения, каждый из нас, что(нибудь) интересное, (не)з_долго до праз_ника, ж_лание нравиться, серебр_(н, нн)ый ключ(?), крайне (не)пр_ятный, очень бли_ко, посмотрев (не)пр_вет ливо, вернут(?)ся с диск_тек_, тридцать пятый в_прос, говорить улыба ясь, м_чтать о чём(то), поч_рневший от пыли, хочет путешес_вовать.

Задание

Укажите, в каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является причастие. Письменно объясните, в роли какого члена предложения будут выступать эти словосочетания.

1) рассказывающий о книге, сеющие в мае, скачущий конь

2) тяжело дышащие, любимый детьми, хранимый в сарае

3) проникающие вглубь, нарисованный фломастером, хлопочущая хозяйка

4) бегающий по комнате, подготовленный к использованию, утрачивая значение

Задание

В качестве зависимых употребите в словосочетаниях сле дующие слова. Запишите полученные словосочетания, распределяя их по трём группам: именные, глагольные, наречные.

Эк_номно, д_вольный, ауд_енция, б_стселлер, б_тискаф, б_блио фил, гл_бально, исп_щрённый, к_нфисковать, интерн_циональный, прису(?)ствовать, нагр_дить, ретросп_ктивный, с_нхронно, с_мметрично, м_ринист, д_ктилоскопия, в_роятный, ист_зать, т_ржественно.

٧ Определять виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание).

Задание

Спишите словосочетания, распределяя их по графам таблицы и соблюдая орфографические нормы. Затем запишите по 5 собственных примеров в каждую графу таблицы.

Используя данную таблицу, расскажите о видах связи между словами в словосочетании.

Виды связи между словами в словосочетаниях

Согласование	Управление	Примыкание
зависимое слово употреблено в том же роде, числе и падеже, что и главное	зависимое слово ставится в том падеже, которого требует главное	зависимое слово связано с главным только по смыслу
предложное (с предлогом)	беспредложное (без предлога)
к а к о м у? х у красивой кошечк и	г д е? у ч е г о? х привести к дому	ч е г о? х просмотр видеофильма	к а к? х соображать быстро

У высотного дома, вымытый пол, образова(н, нн)ый от глагола, каждый из прису_ствующих, кофе (по)турецки, небольшие з_труднения,
придума(н, нн)ый мною, некоторые из них, говорить (не, ни)(в)попад,
ра(с, сс)матривая себя, любить пр_образования, вгляд_ва(тся, ться) прист_льно, разгл_деть (в)дали, постоя(н, нн)о сомн_ва(тся, ться), работать на (ноут)буке, пр_красные воспом_нания, развеша(н, нн)ые на стенах, стари(н, нн)ая зап_сь, яйцо (в)крутую, кто(то) из отсу_ствующих, оба пр_тендента, говорить (в)(пол)голоса, развеш_вая бельё, долго ссообр_жали.

Задание

В каком ряду все словосочетания связью примыкание?

1) вкратце изложить, работать молча, сомневаюсь в этом

2) откуда-то издалека, кофе по-турецки, яйцо вкрутую,

3) говорить невпопад, два рубля, любуясь собою

4) сжечь дотла, говорить вполголоса, в пустую комнату

٧ Моделировать словосочетания разных видов; соотносить словосочетание с указанной моделью.

Задание

Спишите, иллюстрируя каждую модель словосочетания собственным примером. Укажите, к какой группе по характеру главного слова относятся данные словосочетания.