Методическая разработка внеаудиторного мероприятия «Интерактивная игра «Знатоки»

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Кинель-Черкасский сельскохозяйственный техникум».

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «ЗНАТОКИ »

АВТОРЫ: СВЕТАЛКИНА МАИНА АЛЕКСЕЕВНА,

ПОЛЕТАЕВА НИНА НИКОЛАЕВНА -

преподаватели экономических дисциплин

2012 г.

План

1.  Введение

2.  Пояснительная записка (актуальность, цель, введение)

3.  Основная часть (содержание)

3.1.  Планирование внеаудиторного мероприятия.

3.2.  Этапы организации внеаудиторного мероприятия в форме интерактивной игры.

3.3.  Методика проведения интерактивной игры

4.  Заключение

5.  Список используемой литературы

6.  Приложения:

- «экономические новости»;

- «экономические ребусы»;

- вопросы викторины;

- пословицы, поговорки, экономические понятия.

ВВЕДЕНИЕ

Динамично меняющаяся социально-экономическая ситуация современной России демонстрирует возрастание интереса государства и общества к образованию в целом, и прежде всего, к его новому качеству и содержанию. Рынок труда предъявляет повышенный спрос на конкурентоспособных специалистов новой формации.

Нынешний молодой специалист помимо совокупности базовых профессиональных знаний и умений должен обладать самодостаточностью, правовой и экономической грамотностью, способностью действовать самостоятельно. Если к тому же у специалиста сформировались потребность и интерес к учебно-познавательной деятельности, выработаны навыки самостоятельного разрешения конкретных производственных и жизненных ситуаций, его конкурентоспособность возрастает многократно.

В Кинель-Черкасском техникуме организация учебно-познавательной деятельности студентов имеет свою специфику - надо воспитать и подготовить специалиста, способного сочетать профессиональные и человеческие качества, действовать самостоятельно, инициативно и ответственно, оставаться верным избранному делу, невзирая на социальные катаклизмы.

В свете таких требований к новому поколению специалистов возрастают требования к преподавателю. Преподаватель становится не только источником информации и опыта. Он становится свободным менеджером – руководит обучением, практикой студента, развитием его личностных деловых и социальных качеств.

Значимость выбранной интерактивной игры обусловлено тем, что трудовые ресурсы являются одним из важнейших условий эффективного, динамично развивающего предприятия. Качество человеческих ресурсов закладывается на стадии их профессионального становления.

В данной методической разработке отражена внеаудиторная работа со студентами в целях расширения и углубления экономических знаний, пробуждения у студентов стремления к творчеству. В свою очередь увлеченность своей профессией, возросшее уважение к самому себе заставят изучить дальше не только экономические дисциплины, но и выбранную специальность, открывать в ней новые тайны, становиться знатоком своего дела.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вопросы планирования и организации самостоятельной работы студентов приобретают в последнее время особое значение. Самостоятельную работу как проблему можно рассматривать с различных точек зрения; как составную часть учебного процесса и как элемент процесса воспитательного; как способ развития самостоятельного мышления и формирования навыков самостоятельного умственного труда и как путь к профессиональной карьере на основе самообразования и активных самостоятельных действий.

На этапе обучения в образовательном учреждении среднего профессионального образования речь идет в первую очередь о том, как научить студентов самостоятельно учиться, приобретать знания из различных источников информации и получить навыки владения различными видами самостоятельной работы. Самостоятельно добытое знание усваивается лучше и помнится дольше, чем знание «готовое», сообщенное преподавателем.

Данная методическая разработка отражает один из видов внеаудиторной работы со студентами в период проведения «Недели предмета» по дисциплинам общепрофессионального цикла (дисциплина

Экономика отрасли).

Интерактивная игра направлена на:

- осознание студентами своих потребностей в расширении своих экономических знаний;

- логическое и творческое мышление, умение решать нестандартные задачи;

- умение работать коллективно, оценивать свои возможности.

Методическая разработка может быть рекомендована преподавателям для проведения внеклассных мероприятий.

3. Основная часть (содержание)

3.1.Планирование внеаудиторного мероприятия.

ПЛАН

внеаудиторного мероприятия

Интерактивная игра «Знатоки»

Дата: 5 декабря 2012 г.

Время проведения: 13ч. 30 мин.

Место проведения: клуб техникума

Преподаватели: ,

Цели: образовательная – формирования экономической, профессиональной и коммуникативной культуры студентов, создание условий для саморазвития личности студента, привитие любви к избранной специальности;

воспитательная - воспитывать интерес, уважение и чувство гордости за профессию;

развивающая - активизация потребности студентов в грамотной профориентации, развивать профессиональные и деловые качества.

Вид мероприятия: интерактивная игра.

Метод: организация целевого, поискового и рефлексивного пространства.

Результаты:

- осознание студентами своих потребностей и способностей в частности по экономическим дисциплинам;

- осознание зависимости становления специалиста от качества учебы;

- осознание своих способностей как «товара» в условиях рыночной экономики.

Методическое обеспечение: ход проведения игры, задания,

Участники: студенты 4-го курса всех специальностей техникума.

Ход проведения

1.  Организационный момент.

2.  Вступительное слово преподавателя.

3.  Оглашение темы и постановка целей.

4.  Основная часть.

4.1.  Формирование микрогрупп по специальностям:

- 110301.51 «Механизация сельского хозяйства»

- 110302.51 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства»

- 120301.51 «Землеустройство»

- 250203.51 «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

4.2. Презентация специальности (домашнее задание).

4.3. Задание для микрогрупп – (показать знания по экономическим

дисциплинам):

- «экономические новости»;

- «экономические ребусы»;

- викторина;

- «зрительский каламбур».

4.4. Рефлексия.

4.5. Заключительное слово преподавателя.

4.6. Подведение итогов интерактивной игры.

3.2.Этапы организации внеаудиторного мероприятия в форме интерактивной игры.

Игровая технология помогает отойти от авторитарности в процессе обучения и воспитания, всегда ориентирована на самостоятельную работу в сочетании с групповой организацией деятельности, что позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения. Это становится тем актуальней, чем интенсивней развиваются средства информационных коммуникаций, деловое и культурное сотрудничество между людьми.

Рассмотрим этапы организации внеаудиторного мероприятия в форме образовательной игры. В отличие от деловых игр интерактивная игра нацелена на усвоение информации и на развитие навыков мышления.

Первый этап очень важен для успеха работы методом игровой технологии. В этот момент важно подать идею, но не определять ее содержание. Задача ставится только в общих чертах. Ощущение свободы выбора, участие в выборе и определение направления деятельности обеспечивают сознательную работу студентов, создают положительную мотивацию над идеей, принятую коллективно в процессе подготовки домашнего задания.

На втором этапе идет выстраивание организации деятельности студентов в коллективной работе – распределение задач между группами участников.

Каждое действие обсуждается коллективно. Студенты включаются в коллективную деятельность, т. е. социализация как средство воспитания через формы правовой культуры (нормы поведения) являются важнейшим процессом обучения.

В обязанности педагогов входит организация работы всех групп, в процессе проведения игры, помощь в освоении игровой технологии, оценка проделанной работы.

Роль педагогов заключается в решении педагогических задач и координации работ большого творческого коллектива.

Завершающий этап. Подводится итог работы студентов, дается качественная оценка проделанной работы, которая должна быть положительной.

В заключении можно объявить всем участникам и зрителям конкурс на лучшее знание экономических понятий.

В процессе работы педагог стремится привлечь студентов к активной ценностно-ориентирующей деятельности.

Самое главное, чтобы в ходе обучения у студента появилась потребность формирования качеств личности профессионала. Не менее важная цель – научить студента ставить и решать тактические и стратегические цели, проводить самоанализ достигнутого и составлять программу личностного саморазвития. Только такой подход к процессу становления личности студента поможет достичь поставленной цели: сформировать и профессионально и духовно развитого специалиста, востребованного на современном рынке.

В условиях рыночной экономики основополагающим в подготовке конкурентоспособных специалистов становится качество. Одним из способов, улучшения качества подготовки специалистов преподавателей экономических дисциплин, является ответственное отношение к избранной профессии, воспитание правовой, экономической культуры в соответствии с требованиями избранной профессии.

3.3. Методика проведения интерактивной игры.

Развитию уровня мотивации к выбранной специальности способствует участие студентов во внеаудиторных мероприятиях. Раскрываем методику проведения игры, рассматривая этапы организации интерактивной игры, которая нацелена на развитие навыков мышления.

На первом подготовительном этапе

Интерактивной игры преподаватели формируют микрогруппы, имитирующие деятельность техникума по своей специальности. Цель микрогруппы – подготовить презентацию своей специальности.

В этот момент подается идея, но не определяется ее содержание.

На втором этапе проводится интерактивная игра « Знатоки». Формируется жюри. Каждой микрогруппе дается 5 минут на презентацию своей специальности, в которой они должны отразить:

- краткую историю специальности;

- квалификационную характеристику техника;

- степень участия студентов в образовательном процессе;

- способности работать в команде.

Жюри подводит итоги по пятибалльной системе. Для проведения эффективной оценки члены жюри должны руководствоваться некоторыми общими рекомендациями, которые сводятся к следующему:

- коллективная работа – распределение задач между студентами;

- освоение способностей публичного выступления;

- нетрадиционность мышления.

По окончании презентации специальностей и подведении их объявляется оценка. Ведущие объявляют задания для микрогрупп:

Показать свою эрудицию на тему «экономические новости». (приложение №1) .

Очень много жизненных, экономических обоснованных событий происходит в знакомых с детства произведениях. Но волшебными их делают не только чудеса кудесников и чародеев, а певучий, неповторимый язык дивных пушкинских сказок. Он уносит нас от повседневности в светлый и радостный мир чудес. Но вернемся к действительности. Прочитайте газетные заметки. Подумайте, что напоминают вам эти «экономические новости».

По окончании задания №2 ведущие предлагают поразмышлять над разгадыванием экономических ребусов, (приложение №2.)

Цель: продемонстрировать логическое мышление.

Жюри подводит итоги по последним двум заданиям используя следующие требования:

- формирование правильных выводов;

- логичность выступлений;

- способность работать в команде.

В процессе подведения итогов выполнения заданий ведущий обращает внимание присутствующих на наглядный материал – слайды, проектируемые на экране, с использованием мультимедиасистемы, где указаны правильные ответы на поставленные вопросы.

Задание 3.

Цель: выявить знания по экономическим понятиям, используя вопросы викторины на тему «Денежный фольклор и юмор». «История денег», «Литературные деньги», «Российские деньги».

При проведении данного момента интерактивной игры жюри подводит итоги работы микрогрупп по следующим критериям:

- концентрация внимания и логичность ответов;

- демонстрация профессиональной компетентности;

- экономическую культуру.

За правильный ответ оценка (балл). Подводится итог работы студентов по микрогруппам, дается бальная оценка.

Завершающий этап – самооценка, рефлексия. Преподаватели сообщают, в какой степени достигнуты цели интерактивной игры, объясняют, какие цели не были достигнуты и почему. Делается общий вывод о положительных и отрицательных сторонах деятельности студентов в процессе проведения игры.

В результате игры студенты углубляют свои экономические знания, формируют навыки личностного саморазвития.

Заключение

Внеаудиторная работа студентов на современном этапе развития педагогики выступает как важнейшее средство повышения профессионально-познавательной и творческой активности будущих специалистов. Именно в ней проявляется мотивация студента, его целенаправленность, самостоятельность, самовоспитание и другие качества. Интерактивная игра развивает у студентов альтернативное мышление, аналитические способности максимально приближение к реальным ситуациям, навыки работы с персональным компьютером.

Курс на активную внеаудиторную работу студентов становится необходимостью в процессе подготовки современных специалистов, которые в игровой форме осваивают материал.

В целом внеаудиторное мероприятие ориентировано на высокую мотивацию студентов к реализации своих профессиональных намерений, что создает возможность использовать интерактивную игру как основу проявления себя как «товара».

Список используемой литературы

1.  «Классные часы». М., ВАКО 2006

2.  «Педагогические технологии». М., БИНОМ 2004

3.  Журнал «Среднее профессиональное образование» №4- 2006, № , № 1 – 2007, № 10 – 2007.

Приложение .

« Экономические новости».

1.  Международные отношения:

Делегация работников торговли, возвращаясь с международной ярмарки, нанесла визит правительству небольшого островного государства. Встреча прошла в теплой, дружеской обстановке. (Сказка о царе Салтане)

2.Вести из российской глубинки:

В российской провинции пенсионер «С» нашел оригинальный способ материального положения своей супруги. К сожалению, непомерные запросы последней, привели к плачевным результатам. (Сказка о рыбаке и рыбке)

3.Внимание!

В продаже появились фальсифицированные фрукты, употребление которых приводит к негативным последствиям, таким, как продолжительный летаргический сон. Прежде, чем приобретать фрукты, требуйте сертификат соответствия и лицензию на право торговли. (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

4.Проблемы молодежи:

Социологический опрос молодых девушек показал, что треть опрошенных решила сделать карьеру в области общественного питания, одна треть – посвятить себя ткацкому делу, остальные же надеются на удачное замужество. (Сказка о царе Салтане)

Приложение

Экономические ребусы

№ 1 Ответ - экспорт

№2 ответ - полтина

№ 3 Ответ - банкрот

№ 4 ответ - товар

Приложение .

Вопросы викторины.

1.«Деньги в кубышках съедает ….» (инфляция).

2.Чтобы партнеров не мучили споры,

Пишут юристы для них … (договоры).

3.Стал владельцем, братцы, я –

Вот завода … (акция).

4.Чуть оплошаешь – так в тот же момент

Рынок захватит твой … (конкурент).

5.Если банк попросим мы,

Денег нам он даст взаймы.

Ну а в древности, веками,

Кто ссужал людей деньгами? (Родственник.)

6.Много знает он о сделках,

Крупных денежных и мелких,

Ведь всегда меж двух сторон

Их посредник в деле он. (Маклер.)

7.В этой фирме все бывают,

Бланк сначала заполняют,

Вносят в кассу платежи.

Что за фирма подскажи? (Банк.)

8.Та бумага не простая,

И владелец ее знает,

Что она ему раз в год

Дивиденды принесет. (Акция.)

9.В наши дни не встретишь эту

Очень малую монету.

В сказках ты ее найдешь,

Денежка зовется …(Грош.)

10.Приведите фольклорный пример неудачного бартера.

(Шило и мыло.)

11.Где находится море Кризисов?

(На Луне.)

12.На каком базаре самый большой шум?

(На птичьем базаре.)

13.Лицо торговой точки – это …Что?

(Витрина.)

14.Что представляет собой брутто без нетто?

(Тару.)

15.Способ получить скидку – это … Что?

(Торг.)

16.Мера веса для лиха и изюма – это… Что?

(Фунт. По чем фунт лиха – узнать сполна горе, трудности. Не фунт изюма – не пустяк, не шутка.)

17.Назовите героя с «торговой» фамилией?

(Базаров – «Отцы и дети».)

18.Что стоит дешево, а ценится очень дорого?

(Вежливость.)

19.О каком любимом детьми продукте экономисты говорят: «это умение продать одну картофелину по цене килограмма»?

(Чипсы.)

20.Один человек купил коз и заплатил за них 1000 рублей. Спрашивается, по чему каждая коза пошла?

(По земле.)

21.Главный рекламный агент болота – это … Кто?

(Кулик. «Всяк кулик свое болото хвалит».)

22. «Экономическая порода» собак – это … Какая?

(Такса, ведь такса – это еще и установленная расценка.)

23.У какого хозяина предприятия лучше работать с точки зрения оплаты труда: у скупого или щедрого?

(У скупого, ведь, согласно пословице, скупой платит дважды.)

24.Профессионал по трудоустройству денег – это … Кто?

(Банкир, заставляющий деньги работать.)

25.Какую страну называют «банкиром» всего мира?

(Швейцария.)

26.Назовите мероприятие, где цену набивают молотком.

(Аукцион.)

27.Кто считает миллионы тысячами?

(Миллиардер.)

28.Какая «долговая книжка», пришедшая к нам из Рима, есть в каждом доме?

(Календарь, это буквальный перевод.)

Приложение .

«Зрительский каламбур».

1.Что у человека 12 пар, а у монеты всего одно?

(Ребро.)

2.Не только положительное качество человека, но и стоимость, ценность денежного знака.

(Достоинство.)

3.Не только наличие, присутствие, но и деньги, имеющиеся налицо.

(Наличность.)

4.Благородное нетто монеты – это … Что?

(Корн – масса чистого благородного металла – золота, серебра -, содержащегося в монете.)

5.Нумизматика изучает металлические деньги, а какая наука изучает деньги бумажные?

(Бонистика. Но она изучает далеко не все деньги, а лишь вышедшие из употребления.)

6.Какие монеты с недавних пор чеканят из «скандинавского золота»: сплава меди, алюминия, цинка и олова, разработанного финской меднорудной компанией?

(Евроценты.)

7.Как называют художника, изготавливающего формы для монет и медалей: медалист, медальер или медальон?

(Медальер.)

8.Деньги выполняют четыре основные функции: они являются мерой стоимости, средством обмена, средством платежа и (… ) Назовите четвертую функцию.

(Средство накопления.)

9.Свидетельство того, что деньги вложены в данное предприятие, - это … Что?

(Акция.)

10.Каким словом называют и деньги, и людей, которые деятельно работают?

(Актив.)

11.Что значит выражение «давать деньги в рост»?

(Давать деньги в долг под проценты.)

12. Даль в своем толковом словаре назвал купцами, торгующими деньгами?

(Банкиров, По определению толкового словаря Даля, банкир – купец, торгующий деньгами и денежными бумагами, занимающийся учетом векселей и переводом по ним платежей из одного места и государства в другое и удерживающий за такую услугу оговоренный процент в свою пользу.)

13.Причина укрупнения денежных купюр – это …

(Инфляция.)

14.Каким термином мы обязаны американским прачечным и итальянским мафиози, захватившим рынок стирки вещей по всей Америке?

(Отмывание денег.)

15.В этот день курс доллара на московской бирже вырос сразу на 1000 пунктов. Назовите этот памятный день.

(Октябрьский «четвертый» вторник 1994 года.)

16.Как называется непрерывное движение денег в ходе их использования?

а) Обращение; б) Циркуляция;

в) Брожение; г) Круговорот

17.В каком качестве потребитель использует деньги при посещении магазинов?

а) Мера стоимости; б) Средство обращения;

в) Средство накопления; г) Мировые деньги.

18.Как мошенники называют пачку бумаги, имитирующую пачку денег?

а) Кукла; б) Марионетка;

в) Неваляшка; г) Пупсик.

Российские деньги.

1.Как называлась монетка, ставшая первой русской монетой из золота?

(Злотник. Эту золотую монетку чеканил в X веке князь Владимир. Далеко не всякий музей может похвалиться золотником. Найдено всего десять крохотных четырехграммовых золотых монеток, давших имя золотнику, тому, который «мал да дорог».)

2.Какую нашу валюту в давние времена «отсчитывали» топором?

(Рубль.)

3.Где и когда были отпечатаны самые первые бумажные деньги?

(В Китае примерно две тысячи лет тому назад.)

4.Вспомните денежную единицу одной островной европейской страны и скажите, как считали деньги в древности?

(Взвешивали, отсюда фунт стерлингов.)

5.Какие исландские «деньги» XV века и пахли нетрудно, и на вкус были ничуть не хуже?

(Сельди.)

6.На Руси в старину деньги резали, рубили пополам, на четверти. А как назвалась монета в 1 рубль, неразрезанная и нефальшивая?

(Целковый.)

7.Какая денежная единица Древней Руси (9-13 вв.) по деревьям скакала?

(Векша, векша – это то же, что и белка.)

8.На русской деньге, отчеканенной этим князем, имя хана Тохтамыша стояло перед его собственным именем. Назовите князя.

(Дмитрий Донской.)

9.Не только русские крестьяне, взявшие деньги в долг (14-16 вв.), но и первые русские монеты?

(Серебряники.)

10.Когда Русью правил «денежный мешок»?

(В XIV веке князь Иван Данилович, по прозвищу Калита, т. е. «денежный мешок».)

11.Не только банковский билет номиналом в 10 рублей, но и бабочка.

(Червонец.)

12.Скольким копейкам равнялась монета полуполтинник?

(25.)

13.С каким городом можно познакомиться с помощью российской купюры достоинством в 10 рублей?

(Красноярск.)

14.С каким городом можно познакомиться с помощью российской купюры достоинством в 100 рублей?

(Москва.)

15.Виды какого города можно увидеть на российской купюре достоинством в 500 рублей?

(Архангельска.)

16.Виды и герб какого города можно увидеть на российской купюре достоинством в 1000 рублей?

(Ярославля.)

17.Из скольких цифр состоит номер на любой современной российской купюре?

(Из семи.)

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку внеаудиторного мероприятия

«Интерактивная игра «Знатоки»

Авторы : Светалкина Маина Алексеевна

Учебное заведение: государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кинель-Черкасский сельскохозяйственный техникум»

Содержание

Объем работы - 24 печатных листа. Ключевой задачей профессиональной школой России является подготовка конкурентоспособного специалиста для рыночной экономики. Прикладные исследования в сфере труда и занятости свидетельствуют, что современный рынок труда требует от претендента на вакансию наличия целого комплекса знаний, умений и навыков. Причем отнюдь не только специальных и узкопрофессиональных. В данной работе авторам удалось через интерактивную игру показать самоконтроль в оценке своих потребностей и способностей как «товара» в условиях рыночной экономики.

Практическое значение имеет раздел, раскрывающий этапы организации и использования игровой технологии в процессе проведения внеаудиторных мероприятий.

Содержание имеет методику проведения игры, сопровождается работа приложениями.

Рецензенты: Н., заведующая методическим кабинетом,

преподаватель высшей категории ГБОУ СПО «Кинель-

Черкасский сельскохозяйственный техникум»

П. преподаватель высшей категории

ГБОУ СПО «Кинель - Черкасский сельскохозяйственный

техникум»

АННОТАЦИЯ

на методическую разработку внеаудиторного мероприятия «Интерактивная игра «Знатоки».

Авторы : Светалкина Маина Алексеевна

Учебное заведение: государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кинель-Черкасский сельскохозяйственный техникум»

В данной методической разработке рассматривается методика использования игровых технологий при проведении внеаудиторных мероприятий.

Раскрыта актуальность углубления экономических знаний, становления конкурентоспособного специалиста на внеаудиторных мероприятиях, показаны этапы и методика проведения интерактивной игры.

В работе имеется достаточно объемное приложение.

Рекомендовано для преподавателей средних специальных учебных заведений.

Рецензенты: Н., заведующая методическим кабинетом,

преподаватель высшей категории ГБОУ СПО «Кинель-

Черкасский сельскохозяйственный техникум»

П. преподаватель высшей категории

ГБОУ СПО «Кинель - Черкасский сельскохозяйственный

техникум»