Итоги экспертизы деятельности и ее результатов образовательных учреждений, участников конкурсного отбора инновационных учреждений Читинской области для осуществления государственной поддержки из Федерального бюджета

Итоги экспертизы

деятельности и ее результатов образовательных учреждений,

участников конкурсного отбора инновационных учреждений

Читинской области для осуществления государственной поддержки

из Федерального бюджета

, зав ЦПКиПМО ЧИПКРО

Работа по проведению экспертизы деятельности и ее результатов образовательных учреждений, участников конкурсного отбора инновационных учреждений началась с разработки и утверждения параметров оценки в соответствии с критериями оценки, определенными положением конкурса. Кроме того, были проведены семинары для экспертов, которые помогли им определиться в направлении экспертной деятельности.

Критерии были сгруппированы по трем направлениям: управленческому, социально-педагогическому, педагогическому. Каждый эксперт должен просмотреть все работы, представленные на конкурс (61 работа) по одному из направлений, которое более других соответствует его профессиональной деятельности, уровню компетентности в рассматриваемых вопросах. В результате работы выделилась группа экспертов, состоящая из представителей 5 общественных организаций:

-  Читинского областного отделения Российского детского фонда – 4 чел.;

-  Забайкальского университетского комплекса – 6 чел.;

-  Областного попечительского совета – 5 чел.;

-  Областного комитета профсоюза работников народного образования и науки РФ – 4 чел.;

-  Областного движения женщин «Забота и надежда» - 2 чел.

В целом группа экспертов состояла из 21 человека, из них 18 чел. имеют высшее педагогическое образование; 2 менеджера; 1 политолог; 2 юриста; 1 журналист; 1 инженер-технолог; 2 психолога; 1 экономист, причем 5 человек имеют два высших образования или вторую специализацию, 1 эксперт имеет три высших образования.

Места работы экспертов: пенсионер – 4 чел.; Избирательная комиссия Читинской области – 1чел.; Забайкальский рабочий – 1 чел; ЗабГГПУ – 5чел.; ЧИПКРО – 5чел.; Областной комитет профсоюза работников народного образования и науки РФ – 2чел.; Иркутский институт народного хозяйства – 1чел.; КОПОНиМП – 1чел.; Читинский педагогический колледж – 1 чел.

Звания и награды: 2 доктора наук, 5 кандидатов наук; 2 Заслуженных учителя РФ, 4 Заслуженных работника Читинской области, 6 Отличников народного образования. 4 эксперта награждены государственными орденами и медалями.

Работу экспертов сопровождала группа, которая выдавала материалы, вела учет прохождения материалов. По данным этой группы заполнялись листы движения работ.

После завершения работы был произведен подсчет суммы баллов, средний балл по отдельным направлениям и общие значения. На основе этого был определен рейтинг образовательных учреждений, определено 29 образовательных учреждений - победителей.

Уже объявлены итоги конкурсного отбора инновационных учреждений Читинской области для осуществления государственной поддержки из Федерального бюджета. Теперь самое время посмотреть, какие аспекты деятельности и ее результаты были раскрыты в полной мере, а какие - недостаточно, а чего и вовсе не смогли показать образовательные учреждения в своих материалах.

Итак, напомним для начала критерии отбора:

1. Высокое качество обучения и воспитания - 6.61 бал.

2. Эффективное использование современных образовательных технологий (в том числе информационно - коммуникационных) в образовательном процессе - 5.44 бал.-min.

3. Обеспечение доступности качественного образования - 6.78 бал.

4. Продуктивность реализации программы развития учреждения - 7.12 бал.-max.

5. Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада - 6.93 бал.

6. Отсутствие отрицательной динамики здоровья учащихся - 5.35 бал.-min.

7. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению - 7.44 бал.-mах.

8. Обеспечение условий безопасности - 6.68 бал.

9. Участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах - 6.39 бал.

10. Создание условий для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования - 7.94 бал.-mах.

Таким образом, критериев - 10, максимальное количество баллов по критерию – 10, каждый критерий раскрывается 5-ю параметрами оценки (максимальное значение каждого – 2 балла).

В идеале образовательное учреждение может набрать 100 баллов. По итогам экспертизы работ 61 образовательного учреждения-конкурсанта имеем следующее. Абсолютным победителем стала гимназия г. Краснокаменска, набравшая максимальное количество баллов – 93,57; лидером среди поселковых школ стала Первомайская СОШ № 5 Шилкинского района - 80,29 балла, а лидером среди сельских школ - Единенская СОШ Оловяннинского района – 86, 57 балла. Наименьшее количество баллов среди городских школ – 53,43; среди поселковых школ – 51. Минимальное количество баллов среди всех участников конкурса набрала одна из сельских школ – 34,86 баллов.

Наибольшее значение в распределении баллов по критериям получили следующие критерии: 10 (Создание условий для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования), 7 (Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению) и 4 (Продуктивность реализации программы развития учреждения); наименьшее значение получили критерии 2 (Эффективное использование современных образовательных технологий (в том числе информационно - коммуникационных) в образовательном процессе) и 6 (Отсутствие отрицательной динамики здоровья учащихся).

Критерий 1 «Высокое качество обучения и воспитания» (6.61 бал.) (диаграмма 1).

диаграмма 1

Качество обучения и воспитания

На диаграмме видно, что наивысшую оценку (1.55) получил первый параметр (Соответствие знаний и умений учащихся государственному образовательному стандарту).

Для получения такой оценки необходимо было сделать следующее:

- показать положительную динамику результатов, в данном случае - общего процента, успеваемости по школе за последние 3 года;

- показать, что этот процент успеваемости должен быть выше среднеобластного;

- дать объяснение имеющейся динамики: за счет чего повысился или понизился процент успеваемости;

- показать, что из школы выбыли дети с пониженным уровнем обучаемости или что число учащихся школы выросло, а число неупевающих детей осталось прежним;

- показать, что введена внутриклассная уровневая дифференциация;

- показать, что введены индивидуальные образовательные программы для учащихся;

- показать, что повысилась мотивация обучения школьников,

- что-то еще.

Если школа реализует модель организации учебного процесса в классах гомогенного состава, то желательно выделение всех имеющихся групп классов.

Параметры 3 (Личные достижения учащихся в академической сфере) и 4 (Личные достижения учащихся в сфере художественной, спортивной и творческой деятельности) составляют соответственно 1.25 и 1.36 баллов.

Раскрывая личные достижения учащихся, необходимо было выделить сферы деятельности, а затем за последние три года показать динамику достижений школьников в данных сферах, выделяя всероссийский, региональный, областной, городской, районный уровни. Далее необходимо было показать, какой процент от общего числа учащихся школы составляют Ваши «звездочки»: ведь если 2 ученика стали победителями каких-либо соревнований, то для школы с числом учащихся в 150 человек. это будет более весомая победа, чем для школы с наполняемостью в 600 человек, а то и в 1200.

Параметр 2 (Высокий уровень качества знаний учащихся - доля учащихся, обучающихся на «4» и «5» выше среднеобластного уровня за последний учебный год) составил 1.23 баллов.

Ответ на параметр 5 (1.23 бал.) требует представления модели выпускника и сопоставления ее с полученными результатами воспитания. Для этого необходимо было ответить на ряд вопросов:

- Какие цели и задачи ставились педагогическим сообществом школы?

- Какие результаты они предполагали?

- При помощи каких показателей должны были измеряться эти результаты?

- Какое отражение это нашло в модели выпускника?

- Какой реальный результат получили?

- При помощи каких методик это измерили?

Вопросы не сложные, но далеко не всем школам удалось на них ответить.

Критерий 2 «Эффективное использование современных образовательных технологий (в том числе информационно - коммуникационных) в образовательном процесс» (5.44 бал. – min) (диаграмма 2).

диаграмма 2

Использование современных образовательных

технологий в образовательном процессе

На данной диаграмме видно, что значение баллов, набранных ОУ по данному критерию, одно из наименьших. В большинстве ОУ имеется необходимое программно-методическое обеспечение, соответствующая подготовка кадров, средства обучения, позволяющие применять современные образовательные технологии (параметр 1). В оценке остальных параметров наблюдается редко встречающееся единодушие. В освещении данных параметров оценки руководителям школ необходимо было ответить на ряд непростых вопросов:

-  Что значит эффективное использование образовательных технологий (Степень достижения цели? Цели ученика? Цели учителя? Цели ОУ? Эффективное использование времени учебного занятия? Рационализация времени учебного занятия? Рационализация деятельности учителя и ученика?);

-  Какие технологии данное педагогическое сообщество считает современными? Почему именно эти технологии?

-  Насколько выбор технологий отвечает потребностям учащихся, возможностям учителя, имеющейся материально-технической базе;

-  Каково качество научно-методического обеспечения вводимой технологии?

Необходимо было представить перечень используемых технологий на уровне начальной, основной, старшей школы (параметр 5 - соответствие применяемых образовательных технологий возрастным и медико-психолого-педагогическим особенностям учащихся); показать преемственность и взаимодополняемость различных технологий (например, технология КСО – интегральная технология, технология КСО – технология полного усвоения) (параметр 3 - сбалансированность используемых образовательных технологий, циклов предметов, отдельных предметов; обязательных предметов и предметов по выбору). Кроме того, нужно было доказать, что выбранные технологии более результативны в аспекте реализации целей и задач программы развития (соответствие выбора технологий целям и задачам программы развития).

Наличие системы реализации современных образовательных технологий (параметр 2) предполагает:

- описание диагностики исходного состояния учащихся, необходимой для осуществления технологического процесса (исходной модели);

- диагностично и операционально представленные планируемые результаты обучения (модель конечного состояния учащегося);

- представление диагностики текущего состояния и прогнозирования тенденций ближайшего развития (мониторинга системы);

- набор моделей обучения;

- обоснования выбора оптимальной модели обучения; механизма обратной связи.

Данное описание можно было проиллюстрировать примерами нескольких используемых образовательных технологий. С этим справились педагогические коллективы только половины участников конкурса.

Критерий 3 «Обеспечение доступности качественного образования» (6.78 бал.) (диаграмма 3).

диаграмма 3

Обеспечение доступности и качества образования

Здесь заметно низкое значение первого параметра, что вызывает некоторое недоумение, так как в конкурсе принимают участие лучшие школы области, но, как видно, даже в них допускается отсев – теряются дети, покидают школу до завершения основного общего образования в возрасте до 15 лет. Не в том ли причина, что только половина школ готова к предоставлению различных форм обучения, а реализуют их и того меньше (параметр 4). Да, в области активно вводят профильное обучение, предпрофильную подготовку (параметр 3), обучаются дети с особыми образовательными запросами (параметр 2), но по-прежнему западает школа 2–ой ступени, подростковая школа, которая и дает наибольший отток детей из образовательного учреждения.

Критерий 4 «Продуктивность реализации программы развития учреждения» (7.12 бал. - мах.) (диаграмма 4).

диаграмма 4

Реализация программы развития учреждения

Данный критерий (Продуктивность реализации программы развития учреждения) получил довольно высокую оценку у экспертов (смотри диаграмму 4). На наш взгляд, это говорит о постепенном планомерном переходе школ области в режим развития. Это подтверждают и материалы областного Конкурса образовательных инициатив. Разрабатывая программы развитиия, педагогические коллективы ставят цели, соответствующие Концепции модернизации российского образования и Приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации (параметр 1), социальному заказу учащихся, родителей и местного сообщества (параметр 2), а вот разработать показатели результативности деятельности образовательного учреждения в соответствии с поставленными целями (параметр 3) многим образовательным учреждениям не удалось. Поэтому объективные данные, описывающие результаты деятельности образовательного учреждения, пришли в противоречие с поставленными целями (заявляем в программе приоритеты разностороннего развития ребенка, а результаты - % успеваемости, % хорошистов и отличников) (параметры 4 и 5).

Критерий 5 «Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада» (6.93 бал.) (диаграмма 5).

диаграмма 5

Сочетание принципов единоначалия с

демократичностью школьного уклада

Среднее значение критерия 5 (Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада) – 6.93 бал. В большинстве образовательных учреждений сформирована нормативно-правовая база, регулирующая осуществление в нем самоуправления и соуправления, определяющая полномочия разных органов самоуправления и механизмы их взаимодействия, в ряде из них перечень органов управления указанных в уставе ОУ не соответствует реальному составу органов управления. Раскрывая полномочия органов управления, далеко не все показали степень реального влияния того или иного органа на принятие и исполнение управленческих решений.

Второй параметр (в образовательном учреждении обеспечено реальное участие учащихся, педагогов, родителей, общественности в управлении учреждением) описывается показателями численности участия вышеперечисленных групп в органах государственно-общественного управления.

В соответствии с третьим параметром учреждение представляет отзывы, письма, грамоты, сертификаты, дипломы, характеризующие школьное самоуправление.

Оценивается и участие образовательного учреждения в муниципальных, областных, региональных и всероссийских конкурсах по развитию самоуправления (параметр 4). Мы видим, что данный параметр получил наименьшее значение и это объяснимо: подобные конкурсы проводятся эпизодически и с большими перерывами, и поэтому далеко не все ОУ могут похвастаться участием в них.

Пятый параметр является собирательным и раскрывает более высокий уровень деятельности ОУ на основе модели общественно-активной школы, реализующей идеи демократических ценностей на основе создания условий, обеспечивающих свободу выбора, добровольчество, партнерство школы и местного сообщества. Поэтому, прежде всего необходимо прописать данную модель школы, предоставляющей образовательные услуги на основе инновационных методов и технологий, включающих привлечение родителей и жителей к решению социальных и других проблем, стоящих как перед школой, так и перед местным сообществом. В модели может быть предусмотрено три направления: демократизация, добровольчество и партнерство. Данные направления реализуются на уровне учебно – воспитательного процесса и системы управления. Необходимо прописать, какие проблемы решает школа, и какие мероприятия были проведены по решению этих проблем, какие партнеры были у ОУ. В приложении желательно описать несколько сценариев конкретных мероприятий или представить технологии их реализации.

Критерий 6 «Отсутствие отрицательной динамики здоровья учащихся» (5.35 бал. - min) (диаграмма 6).

диаграмма 6

Отсутствие отрицательной динамики здоровья учащихся

На основе изучения работ школ-конкурсантов данный критерий получил наименьшее значение, а самый низкий параметр - наличие положительной динамики здоровья учащихся по итогам ежегодных медицинских обследований учащихся.

Величины вышепредставленных параметров высвечивают роль программно-целевого управления в ОУ. Сопоставив значение параметра 5 (образовательным учреждением были представлены целевые программы, проекты детей и учащихся, описаны модели работы по здоровьесбережению), параметра 2 (в большинстве школ созданы «специальные медицинские группы» и «классы здоровья»), параметра 3 (наличие в структуре образовательного учреждения службы медико-психолого-педагогического сопровождения, психолого-педагогических консилиумов, «валеологических центров»), можно увидеть близость этих величин. Только там, где разработаны и реализуются программы здоровья, имеется его положительная динамика. Вы скажете, что не во всех школах наблюдается эта картина. Да, не во всех, но нельзя сбрасывать со счетов тот факт, что изучение состояния здоровья детей, принимаемых в первые классы, показывает рост количества детей, имеющих серьезные хронические заболевания. Поэтому, констатируя факт ухудшения здоровья, необходимо проанализировать статистику заболеваний, вызванных и спровоцированных как недостатками организации школьного учебного процесса, так и объективными факторами, влиять на которые школа не может.

Многие школы смогли доказать, что в их детских коллективах имеется устойчивая тенденция к снижению вредных привычек (курения, употребления алкоголя и наркотиков) (параметр 4). Это было сделано на основе анализа результатов анонимного анкетирования, системы наблюдений, совместной работы с наркологическим диспансером и инспекцией по делам несовершеннолетних.

Критерий 7 «Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению» (7.44 бал. – mах) (диаграмма 7).

диаграмма 7

Позитивное отношение родителей, выпускников и

местного сообщества к учреждению

Данный критерий (Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению) получил высокую оценку (7,44 балла) благодаря тому, что отсутствовали рекламации и жалобы со стороны родителей на деятельность образовательного учреждения (1):

- во-первых, к участию в конкурсе не допускались учреждения, имеющие жалобы со стороны родителей;

- во-вторых, школы-конкурсанты всерьез занимаются формированием имиджа своего образовательного учреждения, используя для этого прессу, дни открытых дверей, творческие отчеты, радио и телевидение;

- в-третьих, наши родители, если и имеют претензии к школе, к отдельным ее представителям, стараются их высказать на месте, не вынося «сор из избы», а то и просто их не высказывая, опасаясь последствий для своих детей.

Школы представили объективные данные, характеризующие позитивное отношение к образовательному учреждению (параметр 2); представили публикации в местной прессе, позитивно отражающие деятельность учреждения («портфолио» школы) (параметр 3), письма, благодарности выпускников, родителей и представителей местного сообщества в документированной форме («книга благодарностей», «портфолио» школы, стенды, школьная стенгазета) (параметр 4). Но далеко не во всех школах систематически проводится социологический мониторинг отношения родителей, выпускников и местного сообщества к учреждению (параметр 5).

Критерий 8 «Обеспечение условий безопасности» (6.68 бал.) (диаграмма 8).

диаграмма 8

Обеспечение условий безопасности

Здесь видно, если разработаны программы безопасности (параметр 2), то и результаты налицо (параметр 1). Учреждения с такими показателями не имеют замечаний от надзорных служб по вопросам обеспечения безопасности, в них имеется положительная динамика по снижению травматизма, отравления пищевыми продуктами в столовой, ДТП с участием детей и других ЧС. На наш взгляд, этому способствовало проведение ежегодного областного конкурса «О подготовке образовательных учреждений к новому учебному году», планомерное проведение курсов для руководителей образовательных учреждений, специалистов МОУО, уполномоченных профсоюза, членов комиссий по охране труда и технике безопасности.

Вместе с тем почти в половине учреждений дети остаются сторонними наблюдателями и потребителями, а не активными участниками данного процесса (параметр 3), так как не созданы добровольные противопожарные дружины, отряды ЮДП, ЮДМ, ЮИДД, юных спасателей…

Примерно на таком же уровне значение параметра 4 – образовательное учреждение имеет высокие показатели в региональных, муниципальных конкурсах по безопасности образовательных учреждений.

Критерий 9 «Участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах» (6.39 бал.) (диаграмма 9).

диаграмма 9

Участие в муниципальных, региональных

и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах

Этот критерий показывает участие образовательных учреждений в муниципальных, региональных, федеральных фестивалях, конкурсах и смотрах. Данное участие демонстрирует результаты инновационной деятельности учреждения, направленной на повышение качества образования через рост профессионального мастерства педагогов, организационное развитие школы, формирование лидерских качеств учащихся и педагогов. Раскрытие данного критерия не встретило каких-либо затруднений, необходимо только учесть на будущее, что охват – процент участников конкурсов от общего количества педагогов (учащихся).

Критерий 10 «Создание условий для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования» (7.94 бал. - mах) (диаграмма 10).

диаграмма 10

Создание условий для внеурочной деятельности

и организации дополнительного образования

Данный критерий имеет наибольшее значение – 7,94 бал. Это говорит о том, что образовательные учреждения области все более пристальное внимание уделяют системе дополнительного образования, понимая его роль в разностороннем развитии личности ребенка, причем, как показывают материалы, складываются творческие союзы общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.

Рассмотрим реализацию данного критерия с позиции обеспеченности необходимого разнообразия предлагаемых образовательных программ, соответствующих индивидуальным запросам учащихся, их половозрастным особенностям. Максимальное значение параметра 4 говорит о том, что в образовательных учреждениях созданы условия для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования спортивно-физической активности. Как нам кажется, дело здесь не только в том, что изменилась политика государства в вопросах физического воспитания, немалая заслуга в этом Областной ДЮСШ, которая стала для педагогов ДСШ и их руководителей методическим центром, обеспечивающим своевременное прохождение курсовой подготовки, помощь в разработке программ развития образовательных учреждений и технического оснащения тренировочного процесса, организацию областных спортивных соревнований.

Чуть ниже величина среднего значения параметра 2 (…созданы условия для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования по художественно-эстетическому развитию учащихся. Равные значения 1–го (…созданы условия для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования по интеллектуальному развитию учащихся) и 5-го (созданы условия для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования по проявлению социальной, патриотической и гражданской активности учащихся, социальному проектированию, организации содержательного досуга) параметров, причем в последнем параметре слабым звеном является социальное проектирование.

«Провалилось» значение 3-го параметра (…созданы условия для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования в сфере общественно-полезного труда, технического творчества учащихся). И если вопросы организации общественно-полезного труда школьников были описаны достаточно полно, то занятия детей техническим творчеством не нашли своего отражения в работах образовательных учреждений. И дело здесь не только в том, что кружки и студии данного направления финансово материалоемки. Дело в кадровой политике, в недостаточном влиянии областных учреждений данного профиля на развитие муниципальных Станций технического творчества и других учреждений дополнительного образования. Малочисленность кружков технического творчества (в основном это кружки начального технического моделирования) не дает возможности самореализации мальчишкам и юношам. Не в этом ли кроется одна из многих причин ухода подростка из школы (критерий 3 – параметр 1-наличие отсева)?

Итоги экспертизы материалов школ-участников конкурса, внедряющих инновационные образовательные программы, позволяют увидеть проблемы и перспективы деятельности общеобразовательных учреждений, внести коррективы в содержание образовательных программ, в управленческую деятельность школ, органов образования.



Подпишитесь на рассылку:

Основы государства

Практика и теория государственного бюджета

Проекты по теме:

Научно-технический прогресс
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.