Волшебная водичка

МДОУ «Детский сад «Колокольчик»

Конспект

комплексного занятия по развитию речи, экспериментированию

и познавательному развитию

Тема: «Волшебная водичка»

II младшая группа

Составила

воспитатель

Черепанова

Алёна

Станиславовна

Суксун 2012

Программные задачи:

1.  уточнить и расширить представления детей о значении воды в нашей жизни; познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть); познакомить с мнемотаблицей, упражнять в составлении описательного рассказа по мнемотаблице.

2.  Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная;

развивать навыки проведения лабораторных опытов.

3.  Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы: игровой (приход игрового персонажа), наглядный (схемы, символы, мнемотаблица), практический (опыты), словесный, художественное слово.

Материал и оборудование: стаканы с водой), пустые стаканы (по количеству детей, соль, сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки, мнемотаблица «Вода».

Ход занятия:

I.  Мотивация

(дети сидят полукругом на ковре)

Воспитатель - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними. Ребята, посмотрите, что у меня в стакане? - Правильно – это вода!

(Педагог читает стихотворение Н. Рыжовой «Вода»)

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит.

Паром чайника шипит,

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

- Ребята, где и какую воду вы сегодня видели?

- Для чего нужна вода?

- Кому она необходима?

(В это время раздается стук в дверь. Появляется зайчонок Крош)

Зайчонок:

- Здравствуйте, ребята, меня зовут зайчонок Крош! Я услышал, что вы разговариваете о воде и решил зайти к вам в гости, потому что я очень мало знаю о воде. Помогите мне, пожалуйста, расскажите о воде.

Воспитатель: - Поможем нашему гостю?

- Хорошо, ты присаживайся на стул, внимательно слушай и запоминай. А все, что мы узнаем о воде, будем обозначать картинками, чтобы ты смог с помощью них рассказать о воде своим друзьям лесным жителям.

II. Основная часть

Воспитатель: - Итак, начнем! Как вы уже поняли сегодня мы будем говорить о воде, о том какая она, о ее свойствах. Воду будем обозначать вот такой картинкой.(показывает символ воды - капелька)

- Как вы уже знаете воду можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой. Она течёт. Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой? (дети садятся за столы)

1. Практическая работа

Опыт № 1

- Переливайте воду из стакана в стакан аккуратно, чтобы не разлить ее. Посмотрите, как это сделаю я.

- Что можно сказать о воде, если мы можем переливать ее? Какая она?

- Если бы вода была бы не жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то её называют жидкостью.

- Запомнил, зайчонок, вода – это жидкость, она течет. Обозначим это ее свойство вот такой картинкой.

Опыт № 2

- А сейчас возьмите в одну руку пустой стакан, а в другую руку стакан с водой. Что можно сказать о стакане с водой? – Правильно, он тяжёлый, а пустой стакан лёгкий. Вода имеет вес, она тяжёлая. Вес воды обозначим такой картинкой, что на ней нарисовано? Правильно, весы!

Опыт№3 - А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? (Ответы детей). - Вода не имеет вкуса, она безвкусная. Представляешь, Крош, вода совершенно безвкусная! Это свойство воды обозначим вот такой картинкой. Что на ней нарисовано? Правильно рот и язык. Почему, как вы думаете?

- Ребята, а давайте попробуем добавить в воду что – будь необычное! Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? Как вы думаете, что вы добавили в воду? - Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавишь. Может стать соленая, если в нее добавить соль, а может стать сладкая, если добавить сахар. И даже может стать горькой!

Физминутка «Дождик»(дети в стают в круг)

Капля первая упала – кап! И вторая прибежала – кап! Мы на небо посмотрели, Капельки кап – кап запели, Намочили лица Мы их вытирали. Туфли – посмотрите – Мокрыми стали. Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем. От дождя убежим, Под кусточком посидим.

Опыт№4 Воспитатель: - Зайчонок, а как ты думаешь, какого цвета вода? Зайчонок: - Не знаю… Воспитатель: - Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? А можно сказать про воду, что она белого цвета или желтого? - Сейчас мы это и проверим. Давайте поиграем в прятки. У вас есть камушки, спрячьте их в воде. Получилось спрятать? Вода прозрачная, в ней всё видно. Вода не имеет цвета, она бесцветная. - Прозрачность воды, ее бесцветность обозначим с помощью вот такого знака – зачеркнутое цветное пятно. Нет цвета, бесцветная вода. - Теперь, Крош, ты знаешь, что вода прозрачная, бесцветная.

Опыт № 5

(дети подходят к столу воспитателя)

Воспитатель: - Ребята, я знаю один секрет о воде! Хотите его узнать? Тогда подойдите к моему столу и внимательно смотрите.

- Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? Каким цветом она стала? - А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрите, что произошло с водой. Изменила она свой цвет? Какой цвет приобрела вода?

- Какой вывод мы можем сделать? Вода бесцветная, но может менять свой цвет, если в неё, что – нибудь добавить.

2. Работа с мнемотаблицей, составление описательного рассказа о воде (дети стоят около мольберта полукругом)

Воспитатель: - Посмотрите, ребята, как много нового и интересного мы узнали о воде! Давайте, еще раз расскажем о воде нашим гостям и зайчонку Крошу. Помогут нам в этом наши замечательные картинки.

(вспомнить с детьми значение символов, спросить 1 – 2 детей)

III. Итог занятия (дети садятся на ковер)

Воспитатель:- Ну, что зайчонок, все запомнил о воде? А ты знаешь, что ее надо беречь?

Марсианин: - Нет, а зачем ее беречь? И как беречь?

Воспитатель: - Ребята, как нужно беречь воду и для чего это делать?

- Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.

Зайчонок: - Спасибо, ребята! Я так много узнал о воде! Мне было очень интересно с вами! Я обязательно приду к вам еще. А на прощание я хочу исполнить для вас танец.

- До свидания!