Тема урока: Великие императоры – великие дела.
Цель урока: способствовать развитию активно-познавательной деятельности учащихся путём самостоятельного поиска оценок деятельности той или иной исторической личности. Продолжить работу в направлении умения работать с историческими источниками.
Форма обучения: семинар
Ход урока: класс поделён на пять групп: одну экспертную и четыре рабочих. Задача экспертной группы заключается в оценке работы групп, их умения показать чёткий политический портрет государя на фоне его исторической эпохи.
Оформление урока: портреты императоров и высказывания современников о них.
Первая рабочая группа подготовила выступление по личности Александра I (1801 – 1825 гг.). Эпиграфом к выступлению стали слова поэта Вяземского: «Сфинкс – не разгаданный до гроба». Ребята делают выступления, высказывают свои мнения, которые выстроились в следующие аргументы.
Аргументы
За
· Деятельность негласного комитета.
· Указ о вольных хлебопашцах 1803г.
· Министерская реформа 1802 г., по которой было создано 8 министерств, способствующих усовершенствованию системы управления государством.
· Прогрессивная деятельность – ставленника самого императора.
· Создание Государственного Совета в 1810 г.
· Победа в Отечественной войне 1812 года.
· Дарование автономии Финляндии, конституции Польше.
· Пристальное внимание системе образования.
Против
· Проигрыш в дипломатической борьбе.
· Вступление в Священный союз с целью борьбы со свободомыслием.
· Отказ вводить в России конституции.
· Введение в стране с 1815 года военных поселений.
· Безраздельное господство во внутренней политике аракчеевщины.
Вывод: личность Александра I достаточно противоречивая. Его политический путь претерпел метаморфозы от царя-реформатора до царя-реакционера. Переломным моментом стал 1814 год.
Вторая рабочая группа представила политический портрет Николая I (гг.) Эпиграфом данного выступления стали слова самого государя, адресованные наследнику Александру: «Мне хотелось, приняв на себя всё трудное, всё тяжёлое, оставить тебе царство мирное, устроенное и счастливое. Провидение судило иначе».
Аргументы
За
· Удалил Аракчеева и приблизил прогрессивных министров Сперанского, Канкрина, и Киселёва.
· Составление Свода законов Российской империи.
· Реформа управления государственной деревней от 1837 г. Создание Министерства государственных имуществ.
· Денежная реформа от 1839г., стабилизировавшая финансовую систему страны.
Против
· Расправа над декабристами.
· Создание Третьего отделения его Императорского Величества – органа политического сыска.
· Усиление цензуры.
· Разрастание бюрократического аппарата.
· Возведение в ранг государственной идеологии теории официальной народности Уварова.
· Необдуманное участие в Кавказской войне, в подавлении европейских революций, что привело к оскудению казны.
· Трагическое поражение в Крымской войне.
Вывод: мрачно началось его правление, мрачно и закончилось.
Третья рабочая группа представила политический портрет Александра II ( гг.)
Да встретит он обильный честью век! Да славного участник славный будет!
Да на чреде высокой не забудет святейшего из званий: Человек! Поэт Жуковский. Данный государь вошёл в историю, как царь-освободитель, но и его не обошли ошибки правления стороной.
Аргументы
За
· Отмена крепостного права в 1861 году.
· Земская реформа, судебная от 1864 года.
· Реформа городского самоуправления от 1870 года.
· Военная реформа от 1874 года.
· Успехи в развитии транспорта и промышленности.
· Победа в русско-турецкой войне годов.
· Успехи на Дальнем Востоке.
Против
· Дипломатический проигрыш на Берлинском конгрессе.
· Продажа Аляски США в 1867 году.
· Не решились вопросы введения Конституции и созыва представительного органа.
· После каракозовского выстрела 1866 года сделал крен в сторону реакции.
Вывод: великий император, стоящий в одном ряду с царями Алексеем и Петром I. Это был поистине любимец народа, освободитель крестьян, смелый реформатор. Его трагедия заключается в том, что время его правления совпало с зарождением экстремистского направления в революционном движении. Он оставил глубокий след в истории, ему удалось сделать то, за что боялись взяться другие самодержцы – освобождение крестьян от крепостного гнёта. Плодами его реформ пользуются современники сегодняшнего времени. Царь-реформатор совершил грандиозные преобразования без катаклизмов и братоубийственной войны. Однако, ошибки ему были не чужды.
Четвёртая рабочая группа представила политический портрет императора Александра III (гг.). Эпиграфом к его портрету служат слова: человек, испытавший взлёты и падения, добившийся побед и совершивший ошибки, страдавший и каявшийся.
Аргументы
За
· Властная рука. Ему удалось стабилизировать внутриполитическую ситуацию в стране.
· Проводил осторожную внешнюю политику, оберегая покой России.
· Покровительствовал развитию отечественной промышленности и торговли.
· Укрепил армию
· Проявил разумность в европейском вопросе.
Против
· Пошёл по пути свёртывания реформ и утверждения контрреформ: Положение об усиленной и чрезвычайной охране, Положение о земских участковых начальниках, земская контрреформа.
· Укрепление положения дворянства и власти помещиков над крестьянами.
Вывод: Александр III – царь – миротворец по деяниям, реакционер, по сути.
Выводы по уроку (делают сами ребята)
Российские императоры – современники XIX были достаточно противоречивыми личностями. Все они глубоко верили в своё провиденциальное право быть главою не только государства, но и судеб людских. И сами того не замечали, что были игрушкой в руках правящего класса, заложниками самодержавной власти. В этом их величие, в этом их трагедия. Никто из них не был ни ярко выраженным реформатором, ни реакционером. Каждый из них принёс России и полезного, и негативного.
Оценку работе групп дают эксперты. Они, прежде всего, учитывают яркость, чёткость и убедительность выступления, умение давать самостоятельную оценку исторической личности и определить степень его вклада в отечественную историю.
