Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
Муниципальный этап 2009 /2010 учебный год
Олимпиадные задания необходимо выполнять в строгом соответствии с предложенными к каждому из них вопросами.
1. Какие звуки может обозначать буква Е? Подтвердите свой ответ примерами на каждый случай.
2. Объясните причину орфографических ошибок: бульён, маёр, ёг.
3. Как вы понимаете выражения?
Звёзд с неба не хватает, рожки да ножки, сказка про белого бычка, филькина грамота.
4. Продолжите лексический ряд слов: гамбургер, чис(з)бургер … Что есть общего в их значении и что различного? Каково происхождение этих слов?
5. Прочитайте текст. Определите морфемный состав выделенных слов.
Ты зрел его в кругу большого света –
То своенравно-весел, то угрюм,
Рассеян, дик иль полон тайных дум,
Таков поэт – и ты презрел поэта! ( )
(Презрел – посчитал недостойным своего внимания)
6. Какого рода – мужского или женского - слово тюль? Можно ли род этого слова определить из словосочетаний: занавески из тюля, вышивка по тюлю?
7. В качестве междометий в современном русском языке мы часто произносим: «Боже!», «Господи!» К какой части речи эти слова относились в древнерусском языке? В чем заключается история данных форм?
8. Какой смысл передан во втором предложении благодаря слову тоже? К какой части речи оно относится и каков тип предложения, которое включает это слово?
В сумерках мы дошли до водораздела. Люди сильно проголодались, лошади тоже нуждались в отдыхе. (В. Арсеньев)
9. Придумайте предложения, в которых словосочетание воздушный шар использовалось бы для создания метафоры, метонимии, гиперболы и сравнения.
10. Какие черты диалектного произношения называются терминами оканье, цоканье?
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
Муниципальный этап 2009 /2010 учебный год
Олимпиадные задания необходимо выполнять в строгом соответствии с предложенными к каждому из них вопросами.
1. Определите значение фразеологизма писать (выписывать, выделывать) мыслете. Объясните свое решение. Подберите к данному выражению синонимичные фразеологизмы.
2. Объясните причину орфографических ошибок: бульён, маёр, ёг.
3. В каждом из данных выражений угадайте по два фразеологизма. Воспроизведите их и объясните значение каждого восстановленного фразеологизма.
1) Ждать ветра в поле.
2) Надоел как банный лист.
4. Прочитайте слова. Что есть общего в их значении и что различного? Каково происхождение этих слов?
Имиджмейкер, клипмейкер, хитмейкер, ньюсмейкер
5. Прочитайте текст. Найдите корень в выделенном слове. Подберите 2-3 однокоренных слова. Отметьте исторические чередования в этом корне.
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора. ()
6. Различаются ли с морфологической и синтаксической точек зрения выделенные слова в следующих предложениях? Объясните своё решение.
Здесь было ещё просторнее, ещё синее было небо над головой, ещё ярче блестело солнце (Л. Пантелеев).
7. В современном русском языке существуют прилагательное горячий и действительное причастие настоящего времени горящий. В чем заключается история данных слов с точки зрения их морфологической характеристики?
8. Найдите в предложениях сказуемое и определите его тип. Объясните своё решение.
1) Давай посмотрим. 2) Пойду посмотрю. 3) Буду смотреть во все глаза. 4) Смотрю не насмотрюсь.
9. Назовите выразительные средства, используемые в каждой из строк четверостишия. Определите их роль в тексте.
(1) Гой ты, Русь, моя родная,
(2) Хаты – в ризах образа…
(3) Не видать конца и края –
(4) Только синь сосёт глаза.
( С. Есенин)
10. Кого из перечисленных ниже языковедов можно назвать современниками : , , ?
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку
Муниципальный этап 2009 /2010 учебный год
Олимпиадные задания необходимо выполнять в строгом соответствии с предложенными к каждому из них вопросами.
1. До реформы 1918 года в русском алфавите было две буквы И ― «И восьмеричное» и «И десятеричное». Как объяснить эти названия?
2. Объясните причину орфографических ошибок: бульён, маёр, ёг.
3. Найдите фразеологизм в предложениях из рассказа «Сельские эскулапы». Восстановите его в первоначальном виде. Как, по вашему мнению, появилось в русском языке это устойчивое выражение? С какой целью автор изменил его?
В приёмную входит маленькая, в три погибели сморщенная, как бы злым роком приплюснутая старушонка. Она крестится и почтительно кланяется эскулапствующему.
4. В каком значении и с какой целью использованы выделенные слова в следующем контексте:
«Перед нами сидел невзрачный человек, он медленно заклеивал конверты и также медленно наклеивал на них марки. «А это наш ведущий специалист по лизингу и маркетингу»,- представил мне его Сергей Иванович и засмеялся».
Насколько оправдано их стилистическое использование в тексте?
5.Определите морфемный состав выделенных словоформ. Назовите часть речи и установите начальную форму для каждой из выделенных словоформ в тексте. Определите их морфологические признаки.
Как океан объемлет шар земной,
Земная жизнь кругом объята снами. ()
6. В значении каких частей речи употребляется слово право в следующих предложениях. Обоснуйте свой ответ.
1) Дитя было право. 2) «Эх ты! – сказал Селифан.- …не знает, где право, где лево (Н. Гоголь). 3)Ямщик закричал, сам весь возбуждённый веселым летом: « Право держи, любезный!» ( А. Куприн)
7. Христиане в праздник Пасхи приветствуют друг друга словами «Христос воскресе!» - «Воистину воскресе!».
Дайте характеристику глагольной формы в древнерусском языке по следующему плану: наклонение, время (если есть), род (если есть), число (если есть), лицо (если есть).
8. В указанном предложении найдите главные члены. Чем они выражены? Докажите своё решение.
Ловкая штучка - умишко человеческий. ( М. Горький)
9. Назовите выразительные средства, используемые в каждой из строк четверостишия. Определите их роль в тексте.
1) Гой ты, Русь, моя родная,
(2) Хаты – в ризах образа…
(3) Не видать конца и края –
(4) Только синь сосёт глаза. (С. Есенин)
10. Кого из перечисленных ниже языковедов можно назвать современниками : , , ?
