Организация НОД в РМ с детьми 2-ой младшей группы

Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 000» г. Перми

Организация НОД в РМ с детьми 2-ой младшей группы.

Способность ребенка на 4–ом году жизни управлять своим вниманием невелика, особенно трудно направлять внимание на что-либо с помощью слов. Процессы памяти в этом возрасте остаются непроизвольными. При реализации образовательной области «Познание» в частности формирование элементарных математических представлений у детей столкнулась с проблемой: непонимания и недопонимания детьми некоторых «блоков». Мы как будто топтались на месте. Поэтому за помощью обратилась к художественной литературе: стихам, потешкам, сказкам.

Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. На 4-ом году жизни ребенок готов к восприятию сказки, так как кумулятивная композиция сказки по сути своей – серия потешек, с которыми ребенок знаком в раннем детстве.

Программные и не программные произведения: сказки, стихи, потешки – это математика в образе. Сказка «Маша и медведь» учит детей сравнивать предметы разной величины и количество предметов «больше», «меньше», «поровну». Сказка «Колобок» знакомит детей с формой предметов. Токмаковой «Медведь» и сказка «Машенька и медведь» помогают детям освоить пространственные направления. Блока и Ю. Яковлева знакомят детей с пониманием и различением частей суток.

А. Блок

Спят луга, спят леса,

Пала свежая роса,

В небе звездочки горят,

В речке струйки говорят,

К нам в окно луна глядит,

Малым детям спать велит.

Ю. Яковлев

Если звонко за окном

Защебечут птицы,

Если так светло кругом,

Что тебе не спится,

Если радио у вас вдруг заговорило,

Это значит, что сейчас

Утро наступило.

Когда поняла, что через художественное слово предлагаемый материал по формированию элементарных математических представлений легче усваивается, стала придумывать математические сказки, оставляя тех же героев, но с изменением сюжета и наоборот.

В результате у детей сформировались все необходимые интегративные качества в данном возрасте. Дети стали более внимательными, научились слышать и слушать, понимать инструкцию воспитателя, значительно улучшилась память и речь. Дети научились действовать с различными предметными группами, сравнивать их количество, различать геометрические фигуры, имеют представление о частях суток, величине и ориентировке в пространстве.

В предложенных математических сказках проходит интеграция таких образовательных областей: Чтение художественной литературы, Познание, Социализация, Коммуникация, Художественное творчество. Используйте представленные сказки, придумывайте свои. Успехов!

Математические сказки.

1.  Сказка про Шанежку.

Как в избушке, край села

Маня шанежку пекла.

Зазевалась Манюшка –

Убежала шанежка.

Долго ли коротко катилась Шанежка, притомилась.

Лежит на зеленой травке и в небо смотрит.

Смотрит и глазам своим не верит: видит высоко шанежку желтенькую.

- Ребята, что увидела Шанежка? (солнышко)

- Какой формы солнышко? (круглой)

- Какой формы Шанежка? (круглой)

Отдохнула Шанежка и покатилась дальше.

Катится, катится, и прикатилась к лесному озеру.

«Ой! - воскликнула Шанежка, - еще одна шанежка, только голубая».

- Ребята, как вы думаете, какой формы лесное озеро? (круглой)

Не заметила Шанежка, как ночь пришла, темно стало.

Посмотрела Шанежка на небо и удивилась, что же случилось с желтенькой шанежкой, почему она побледнела.

- Ребята, что увидела Шанежка на небе ночью? (луну)

- Какой формы луна? (круглой)

Тут зайчик шанежку поймал,

Мане Шанежку отдал.

- Ребята, вам понравилась сказка про Шанежку?

- Какой она формы?

- А что еще, бывает круглым? (ответы детей)

Воспитателю назвать те предметы, которые не назвали дети.

Переход в самостоятельную деятельность, по желанию дети рисуют круглые предметы из сказки.

2. Сказка про смоляного бычка.

Однажды Танюшка гнала своего смоляного бычка пастись, оставила на лужке, а сама в лесок убежала за ягодами. Бычок ест траву, хвостиком помахивает. Выскочил из леса зайчик - удивляется: что за бычок здесь гуляет? Подбежал к нему, тронул лапкой и прилип. Вышла из леса лисонька – увидела зайца, подкралась, хотела схватить зайца, да и завязла в смоле. А бычок повернулся и пошел домой.

Дед с бабкой рады: «Будут у Танюшки шапка, да шубка».

«Не губите нас» - закричали зверята, мы вам гостинцев принесем. Сжалился дед и отпустил их.

Под вечер сели дедушка, бабушка и Танюшка на крылечко. Глядят, бежит лисичка, скачет зайчик и спорят о чем-то.

«О чем вы спорите?» - спрашивает дед. Заяц – моя красная ленточка длиннее!

Лиса – нет, моя зеленая длиннее!

- Ребята, как разрешить спор между Лисой и зайцем?

- Что нужно сделать?

1.  наложить красную ленточку на зеленую

2.  подложить зеленую, под красную

- Ребята, берем ленты и найдем длинную.

- Что получилось?

1.  Красная длиннее, так как зеленая закончилась.

2.  Красная ленточка полностью закрыла зеленую.

Предлагаю еще повязать зеленую ленту вокруг головы.

- Хватает? (нет)

Повязываем красную.

- Хватает? (да)

Значит красная лента – длиннее, а зеленая – короче.

Повяжем вокруг талии.

Зеленой ленты не хватает, красная завязывается.

Значит красная лента – длиннее, а зеленая – короче.

«Так вот лисонька, - говорит дед – твоя ленточка короче, а зайкина длиннее. Спасибо вам, зверята за ленточки для Танюшки, за угощение – кочан капусты и орехи».

Переход в самостоятельную деятельность, по желанию дети рисуют и закрашивают короткую и длинную ленточки.

3. Сказка про Машеньку.

Пошла как-то Машенька в лес по грибы, да по ягоды. Вдруг пошел дождь, куда от дождя скрыться. Видит Машенька среди елок избушка стоит. Зашла она в избу, видит на столе пузатый самовар, вазочка с малиновым вареньем, с медом. «Видно большие сластены здесь живут» - вслух сказала девочка.

- Ребята, как вы думаете, кто живет в избушке? (медведи)

Стала Маша чашки считать:

одна большая

одна поменьше

одна самая маленькая

- Сколько чашек насчитала Маша? (три, много)

Стала блюдца считать:

одно большое

одно поменьше

одно самое маленькое

«Интересно, - думает Маша,- чего больше чашек или блюдец?»

- А вы, ребята, как думаете?

- Что нужно сделать Маше, чтобы узнать?

Правильно, нужно чашечку поставить на блюдце, так Маша и сделала.

Большую чашку поставила на большое блюдце, поменьше чашку на среднее блюдце, а самую маленькую чашечку на самое маленькое блюдце.

- Всем блюдцем хватило чашек?

- Всем чашкам хватило блюдец?

- Есть чашка без блюдца?

- Есть блюдце без чашки?

Значит блюдец и чашек поровну, одинаково.

- А как можно еще сказать?

(Блюдец столько же, сколько и чашек. Чашек столько же, сколько и блюдец).

Взяла Маша миску отсыпала ягод – угощение сластенам. Вышла на крылечко, а дождик кончился, и отправилась домой.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Переход в самостоятельную деятельность, по желанию дети рисуют 3 круга:

большой, средний, маленький. Это блюдца. На большом круге – большой квадрат - большая чашка, на среднем круге – поменьше квадрат – средняя чашка, на маленьком – маленький квадрат – самая маленькая чашка.

4. Сказка про сутки.

В некотором царстве, в некотором государстве случилась беда: царицей этого государства стала «Путаница». Она перепутала все времена суток: после утра наступал сразу вечер, а потом день. Ночь царица спрятала в темнице за семью замками. И жители этого государства были все грустными и печальными.

- Ребята, как можно помочь жителям этого царства-государства? (дети высказывают предположения)

- Правильно, нужно помочь жителям распутать времена суток. Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывайте, про какое время суток я загадала.

…пришла,

Темноту привела.

Задремал петушок,

Запел сверчок.

Вышла маменька,

Заперла ставенку.

Засыпай, бай-бай.

- Какое время суток? (ночь)

- Как узнали? (ответы детей)

Показ иллюстраций и картинок с данным временем суток.

- Правильно ночь. Ночью темно, все спят, окна закрывают, только сверчки поют.

- Слушайте дальше …

Ночь прошла

Темноту увела.

Замолчал сверчок

Запел петушок

Встала маменька

Открыла ставенку

«Здравствуй, солнышко –

Колоколнышко!»

- Какое время суток? (утро)

- Как узнали? (ответы детей)

- Правильно утро. Утром светает, петушок поет, солнышко встает.

Показ иллюстраций и картинок с данным временем суток.

- Слушайте дальше …

Коза хлопота!

День-деньской занята:

Ей - травы нащипать,

Ей – на речку бежать,

Ей – козляток стеречь,

Малых деток беречь.

- Какое время суток? (день)

- Как узнали? (ответы детей)

- Правильно день. Днем все дела переделать нужно.

Показ иллюстраций и картинок с данным временем суток.

- Слушайте дальше …

Ой, в зеленом бору

Ходит дед ввечеру,

Ходит дед по траве,

Носит сон в рукаве …

- Какое время суток? (вечер)

- Как узнали? (ответы детей)

- Правильно вечер. Вечером все устают и готовятся ко сну.

Показ иллюстраций и картинок с данным временем суток.

- Вы такие молодцы, все загадки отгадали, помогли жителям царства освободить ночь из темницы.

- А сейчас, чтобы навсегда прогнать злую «Путаницу» из царства-государства нарисуем сутки.

По желанию дети берут круг (разделен на 4 части).

- Одна часть – утро, закрасим ее в розовый цвет. Другая часть – день, оставим ее белой. Третья часть – вечер – синий, и последняя часть – ночь – фиолетовый.

- Какие молодцы, мы получили с вами модель суток. И навсегда прогнали «Путаницу». Показ иллюстраций и картинок с временами суток.

5. Сказка про волка и козу.

В лесу в лубяной избушке жила-была коза со своими козлятами. Прознал про козу волк, решил козлят съесть. Ушла коза в лес, есть травку шелковую, пить воду студеную. А волк подкрался в дом и съел козлят, лежит под елкой и спит. Коза пришла, нет козлят загоревала. Пошла в лес, волка искать. Идет по тропинке, плачет, причитает: «Ах вы, детушки, мои козлятушки, зачем отпиралися, злому волку доставалися?» Волк услышал голос козы, выскочил на тропинку: «Коза, я не ел твоих козлят!»

Пошли они тропинкой узенькой – волк впереди, а коза позади. Вышли на просеку, просека широкая – волк с козой уже рядышком идут.

- Ребята, почему просека широкая?

Пришли волк с козой к ручейку лесному, через ручеек бревнышко лежит. Все по бревнышку, как по мостику ходят.

- Ребята, как вы думаете, это бревнышко-мостик широкое или узкое?

- Удобно по нему идти?

- Если бы 2-а бревнышка лежали, по какому бы мостику вы пошли, в 1-о или 2-а бревнышка?

Шли, шли волк с козой. Пришли к широкому рву, там костер горит. Коза перепрыгнула, а волк провалился. Брюхо у него от огня лопнуло. Выскочили козлята – все целые и невредимые.

- Ребята, почему волк в ров провалился? (ответы детей)

Переход в самостоятельную деятельность, по желанию дети рисуют и закрашивают просеку и тропинку. Просека - широкая, тропинка – узкая.