Министерство образования Хабаровского края
Краевое государственное образовательное учреждение дополнительного образования (повышения квалификации) «Хабаровский краевой институт развития образования»
Программа квалификационного экзамена
для педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию
Утверждено:
на заседании Учёного совета ХК ИРО
протокол от 01.01.2001 г.
г. Хабаровск
2009
Пояснительная записка
Программа экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию, составлена на основе:
- требований Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по соответствующим специальностям;
- временных требований по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных учреждений образования (Приложение 3 к письму Минобразования России от 01.01.01 года № /20-5);
- приказа Министерства образования Хабаровского края от 21ноября 2006 года № 000 «О проведении аттестации педагогических и руководящих работников Хабаровского края»;
- Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года;
- Современной модели образования 2020, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики.
Программа ориентирована на определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических (руководящих) работников требованиям показателей к их квалификации и профессионализму в части содержания преподаваемого предмета, профильной области знаний, специальности (для узких специалистов), направления деятельности.
Руководящие работники образовательных учреждений, претендующие на высшую квалификационную категорию, в рамках повышения квалификации сдают квалификационный экзамен по управленческой деятельности.
Педагогические работники образовательных учреждений, претендующие на высшую квалификационную категорию, в рамках повышения квалификации сдают квалификационный экзамен по содержанию преподаваемого предмета, профильной области знаний, специальности (для узких специалистов), направлению деятельности.
Педагогические и руководящие работники по заявлению могут сдать квалификационный экзамен и вне рамок курсовой подготовки в аттестационный период в соответствии с установленным графиком.
Программа ориентирована на педагогов и руководителей, имеющих высшее профессиональное образование.
ИКТ-компетентность педагогических работников образовательных учреждений[1]
1. ИКТ и новые модели обучения
1.1. Информационные технологии обучения
Базовый уровень
Новые информационные технологии обучения. Принципы организации педагогической информации: электронные учебники, учебные сайты, базы данных, базы знаний. Принципы интеграции новых информационных технологий и традиционных методов обучения.
Продвинутый уровень
Умение инициировать применение новых информационных методов в учебном процессе, работать с электронными учебными изданиями, учебными сайтами, готовить учебные, методические, информационные материалы с применением средств ИКТ.
1.2. Применение ИКТ во внеучебной работе
Базовый уровень
Принципы организации информационного центра образовательного учреждения. Принципы автоматизации деятельности библиотеки.
Продвинутый уровень
Умение организовать информирование участников образовательного процесса с применением ИКТ, организовать дистанционные формы консультирования учащихся.
2. Применение ИКТ в учебном процессе
2.1.Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной деятельности
Базовый уровень
Основные ЦОР и ЭОР по предмету.
Умение загружать и устанавливать ЭОР с сайтов федерального и регионального хранилища цифровых образовательных ресурсов, комбинировать различные ЦОР и ЭОР при изучении определенной темы.
Продвинутый уровень
Умение оценивать дизайн и эргономичность ЦОР, содержательное наполнение ЦОР с точки зрения соответствия образовательным стандартам и другим нормативным документам. Умение подбирать материалы к занятию, материалы для самостоятельной работы учащихся, материалы для самостоятельной работы по предмету, используя различные ЦОР. Умение разрабатывать занятия разных типов с использованием ЦОР, адаптировать материалы ЦОР для учащихся с разным уровнем успеваемости с целью индивидуализации обучения, осуществлять мониторинг эффективности применения материалов ЦОР в учебном процессе. Умение разрабатывать собственные ЭОР, концепцию и дидактическую карту-план при создании собственных ЭОР.
2.2.Использование сетевых технологий в образовательной деятельности
Базовый уровень
Общие Интернет-ресурсы образовательного назначения. Интернет-ресурсы по предмету. Принципы сетевого этикета.
Умение использовать поисковые системы для подбора материала к занятиям, пользоваться каталогами и Интернет-порталами образовательной тематики, применять принципы сетевого этикета
Продвинутый уровень
Возможности социальных сервисов Веб 2.0. в учебной деятельности.
Умение участвовать в предметных форумах и телеконференциях, в учебных телекоммуникационных проектах. Умение находить и использовать электронные учебники, создавать (отбирать) содержание для дистанционных курсов, обеспечивать безопасную работу учащихся в Интернет. Умение использовать возможности социальных сервисов Веб 2.0. в учебной деятельности, использовать коммуникационные программы в целях профессиональной деятельности.
2.3.Использование ИКТ для оценки знаний учащихся
Базовый уровень
Умение использовать компьютерные тесты, материалы ЦОР для оценки учебных достижений учащихся.
Продвинутый уровень
Умение разрабатывать тесты, рассчитывать время, необходимое для выполнения учащимися заданного теста, обрабатывать результаты тестирования. Умение использовать нетестовые формы контроля.
2.4.Использование цифровых средств обучения
Базовый уровень
Умение использовать интерактивные доски (составлять сценарии для работы с такими досками).
Продвинутый уровень
Умение использовать цифровую технику (фотокамеры, видеокамеры, др.), коммуникационные устройства, GPS-приемники, Bluetooth. Умение использовать для проведения опытов оборудование, подключаемое к компьютеру.
2.5.Использование ИКТ для тематического планирования по предмету
Базовый уровень
Умение использовать специализированное программное обеспечение для планирования учебной деятельности.
Продвинутый уровень
Умение использовать для планирования учебной деятельности программное обеспечение общего назначения.
2.6.Использование ИКТ в профессиональной деятельности классного руководителя
Базовый уровень
Умение заполнять электронный журнал, использовать специализированное программное обеспечение.
Продвинутый уровень
Умение размещать информацию для родителей в Интернет, вести веб-страницы класса (группы) на сайте учебного заведения, использовать ИКТ при проведении классного часа, внеучебного мероприятия.
2.7.Использование элементов дистанционного обучения
Базовый уровень
Знать принципы организации дистанционного обучения. Уметь подбирать для учащихся ресурсы для работы в микрогруппах, самостоятельной работы и др.
Продвинутый уровень
Умение использовать элементы дистанционного обучения при работе с сильными и слабо успевающими учащимися.
Учителя начальных классов
1. Русский язык
Фонетика. Графика. Звуки и буквы русского языка. Русский алфавит. Обозначение мягкости, твёрдости, глухости и звонкости согласных звуков на письме. Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Состав слова. Выделение значимых частей слова. Морфология. Части речи, значение и употребление. Морфологический разбор. Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Предложение. Разновидности предложений. Связь слов в предложении. Синтаксический разбор предложения. Орфоэпия Правильное произношение слов. Орфография. Правописание гласных в корне. Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных. Падежи. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание частиц не и ни. Употребление разделительных Ь и Ъ, после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Использование орфографического словаря. Словосочетание. Значения словосочетаний. Приставки. Правописание приставок. Предлоги. Правописание предлогов. Фразеология. Правильность использования в речи устойчивых фразеологических оборотов. Употребление знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Постановка запятой в предложениях.
2. Литературное чтение
Текст. Признаки текста. Виды текстов. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня. Фольклор. Виды произведений фольклорных жанров. Лирика, эпос, драма – три основных рода литературы. Анализ текста. Анализ и синтез текста. Деление текста на смысловые части, составление его плана. Создание письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Тема и главная мысль текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Работа с разными источниками информации (словарь, справочник, энциклопедия). Использование иллюстрации к тексту с целью прогнозирования событий произведения. Детские поэты. Детские и взрослые писатели. Осознанное чтение разнообразных по жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное. Рифмы в детских произведениях. Группа и виды рифм. Обороты речи. Основные тропы: метафора, метонимия, гипербола. Средства художественной выразительности, используемые в детских произведениях. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.).
3. Математика
Понятие числа и цифры. Классы и разряды. Арифметические действия над числами, использование соответствующих терминов, отношения: «больше на…», «меньше на…», «больше в…», «меньше в…». Деление с остатком. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение числовых выражений со скобками и без них. Законы арифметических действий. Использование их при вычислении. Письменные арифметические действия с многозначными числами. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений. Сравнение величин: длины, массы, времени, вместимости. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (скорость, время, расстояние); работы (объём всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…». Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на модели. Решение текстовых задач другими способами (кроме арифметического способа). Нестандартные задачи в начальной школе. Решение нестандартных задач. Геометрические фигуры: точка, отрезок, прямая, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Распознавание: окружность, круг, куб и шар. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника и площади прямоугольника. Единицы площади. Дроби. Нахождение части числа и числа по его части. Параллелепипед и куб. Рациональные способы устных вычислений.
4. Окружающий мир
Объекты живой и неживой природы, отличие их от изделий. Связь неживой и живой природы. Явления природы. Особенности времён года. Дневник наблюдений. Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Водоёмы, их использование человеком, охрана. Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги, низменности. Почва и её значение для жизни. Полезные ископаемые и их использование человеком. Разнообразие растений и животных. Взаимосвязь их. Группы растений и животных. Части растений. Комнатные растения, уход за ними. Природные сообщества. Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Красная книга России, Красная книга Хабаровского края (отдельные представители растений и животных). Россия – наша Родина. Государственная символика России. Россия на карте. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические сведения. Природа родного края – малой Родины. Важные сведения из истории родного края. Расположение на карте. Символика Хабаровского края. Ориентирование на местности. Чтение плана, карты. Установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Охрана и укрепление здоровья, правила безопасного поведения. Воздействие человека на природу, правила поведения в природе.
[1] Вводится с учебного года.
