|
| ||
| |||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЛИТЕРАТУРА
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная татарско-русская школа № 000 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района г. Казани
, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
по литературе в 8 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___________
от «______»___________2012 г.
2учебный год
Учебно-методическое планирование
по литературе
Классы: 8 класс
Учитель:
Количество часов
Всего 70 часа; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков _____, развития речи _______, внеклассного чтения ___8__;
Административных контрольных уроков _________________________
Планирование составлено на основе Программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) под редакцией . – М.: Просвещение, 2008; Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011
Учебник: Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Автор-составитель и др. – 9-е издание. – М.: Просвещение, 2008
Дополнительная литература:
1. . Уроки литературы 5-7 класс. – М.: Русское слово, 1996
2. УМК «Вокруг тебя мир» 5-8 класс. Сборник (Составители: И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз. М.: МККК - 2003
3. . Литература 8 класс. Методические советы. – М.: Просвещение, 2000
4. , . Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: Вако, 2003
5. , Федина работы по литературе. 5-11 класс. – М.: Аквариум, 1997
6. Скрипкина и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. – М.: Дрофа, 1996
7. . Рассказы о русских писателях. М.: «Детская литература», 1957
8. , . Тематическое планирование программного материала по литературе в 8-9 классах с учетом национально-регионального компонента. – Казань: Школа, 2008
9. Скоркина формы внеклассной работы. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2001
10. . Внеклассная работа по литературе: жизнь и творчество . 5-8 классы. – М.: Владос, 1999
11. Панов работа по литературе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980
12. . Анализ произведений русской литературы. 8 класс. – М.: «Экзамен», 2011
Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
№ | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Виды контроля, измерители | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | ||||||
1 | Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный опрос: -В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания? -Назовите характерные черты русской литературы; -Что такое историзм? Тезисы лекции, план статьи. | С. 3-4 прочитать, пересказать вступительную статью, ответить на вопросы | ||
2 | Устное народное творчество. Русские народные песни. Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях | 1 | Усвоение новых знаний | Вопросы учителя и ответы учащихся. Найти устоявшиеся поэтические формулы в песнях. | Написание собственных коллективных песен; создание частушек на школьную тему Индивидуальные сообщения | ||
3 | Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы | 1 | Ознакомле-ние с новым материалом | Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения | С.15, пересказ статьи учебника; составить план в виде вопросов к статье | ||
4 | Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «» | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный опрос Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К. Васильевой «Александр Невский» | С.16-22, подготовить устную или письменную характеристику А. Невского; Составить словарь устаревших слов | ||
5 | «» (фрагменты). Летопись | 1 | Комбини-рованный | Проверка домашнего задания Письменная работа | Написать сочинение-размышление «Кто он – сын земли Русской» | ||
6 | «Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в. | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение Пересказ фрагментов Фронтальный опрос | С.27-31, инсценировка; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какое впечатление произвела на вас повесть?» | ||
7 | Вн. чт. . Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь». События повести и характеры героев. | 1 | Изучение нового материала | Беседа по содержанию. Фронтальный опрос Развернутый ответ на один из вопросов: 1)Чем было вызвано обращение к историческому прошлому русского народа в повести «Наталья, боярская дочь»? 2)Сопоставьте описание древней Москвы в повести с ее изображением на форзаце учебника-хрестоматии. | Пересказ повести, сочинение-миниатюра: образ одного из героев. | ||
8 | У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта» | 1 | Совершенствование знаний и умений | Пересказ сцены 1 акта 3; индивидуальный опрос; Работа в тетрадях; Наблюдение за речью героев | Проверка тезисов лекции; ответить на вопросы: Какой ценой был достигнут мир между семьями Монтекки и Капулетти? (по выбору) Что победило: любовь или вражда? | ||
9-10 | У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечная проблема» в трагедии Шекспира | 2 | Совершенствование знаний и умений | Проверка знания содержания трагедии через фронтальный опрос Тестирование | Чтение по ролям (трактовка персонажа), составление словесных портретов героев Прочитать сонеты Шекспира | ||
11 | Вн. чт. Сонет как форма лирической поэзии. Сонеты Шекспира | 1 | Урок-концерт Совершенствование знаний и умений | Конкурсное выразительное чтение сонетов Шекспира | Выучить наизусть один из сонетов (по выбору); сопоставить текст оригинала сонета 66 с дословным переводом, с переводами С. Маршака | ||
12-13 | и его время. Создание «Недоросля». Панорама действующих лиц. Основной конфликт комедии. | 2 | Комбини-рованный | Ответить на вопросы:Почему для Пушкина Фонвизин – «из перерусских русский» и «сатиры мселый властелин»? Почему новая рус. лит. началась с сатиры. Комментированное чтение, чтение по ролям. | Подготовить рассказ о судьбе Стародума, его взглядах на гос. устройство и обязанности истинного дворянина. Выписать афоризмы из высказываний Стародума. | ||
14 | Назначение человека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума. | 1 | Совершенствование знаний, умений и навыков | Ответы на вопросы: судьбы главных героев. Характеристика Стародума. Чтение по ролям сцены триумфа (явл.4, д.4) | Высказывания + персонажей о воспитании. Взаимоотношения в семье Простаковых. Подобрать материал к сочинению. | ||
15 | Рр Подготовка к написанию сочинения по комедии Фонвизина «Недоросль» | 1 | Урок развития речи. | Составление плана. Систематизация материала. Работа над черновиком. Редактирование. | Дописать сочинение. Инд/З: подгот. сообщение об истории создания стих-й Пушкина «19 октября», «Туча». «К морю»» | ||
16 | Из лит-ры 19 века. . Краткий рассказ о писателе. Рр Анализ стихотворений «К морю», «19 октября» и др. | 1 | Комбини-рованный | Фронтальный опрос Выразительное чтение произведения | Выучить лекцию, выучить наизусть понравившееся стих-е, читать Пушкин «Капитанская дочка» | ||
17 | . Творческая история повести «Капитанская дочка» | 1 | Комбини-рованный | Проверка конспекта лекции учителя Выразительное чтение наизусть Выборочный пересказ статьи | Составить цитатный план «История Пугачевского бунта» (отрывок, предложенный в учебнике) | ||
18-19 | Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав | 2 | Комбини-рованный | Проверка домашнего задания (составление цитатного плана). Тест на знание содержания. Пересказ фрагментов Фронтальный опрос. Сравнительная хар-ка героев. | Перечитать главы 3-5. Подготовить рассказ о жизни Гринева до восстания. Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина. | ||
20-21 | Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав | 2 | Комбини-рованный | Проверка домашнего задания. Пересказ главы «Крепость». Рассказ о жизни Гринева. | Характеристика Пугачева от лица Савельича, Маши Мироновой, Петра Гринева (на выбор) | ||
22 | Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII глав | 1 | Комбини-рованный | Пересказ фрагментов Фронтальный опрос. Отношение автора и рассказчика к народной войне. Образ Пугачева. | Изложение предложенной информации в жанре публикации в журнале «Роль эпиграфов в повести». Письменная хар-ка Маши Мироновой. | ||
23 | Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»; Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести | 1 | Комбини-рованный | Проверка домашнего задания Пересказ фрагментов Фронтальный опрос. Для чего автору нужна была сцена встречи Маши с императрицей? | Сбор материалов к сочинению по повести «Капитанская дочка»; подготовиться к сочинению по темам: (4-5 тем на выбор) | ||
24 | Рр Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка». Обобщающий урок. | 1 | Урок развития речи | Письменная работа | Сообщение «История в восприятии » Презентация учащихся | ||
25 | Литературная игра по повести «Капитанская дочка» или Контрольная работа по повести «Капитанская дочка» | 1 | Контроль- ный урок (тестиро- вание) | Тестирование Письменные ответы на вопросы | Прочитать Пушкин «Пиковая дама». | ||
26 | Вн. чт. «Пиковая дама» | 1 | Урок совершенствования знаний, умений и навыков. | Вопросы на знание текста, комментированное чтение. | Написать отзыв о произведении; Литературная композиция «Кавказ в судьбе поэта» или презентация. | ||
27 | . Кавказ в жизни и творчестве поэта. | 1 | Комбини-рованный | Фронтальный опрос с целью выявления знаний Анализ лирического произведения | Письменный анализ миниатюры «Синие горы Кавказа» Прочитать поэму «Мцыри» Составить цитатный план поэмы | ||
28 | «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы | 1 | Изучение нового материала | Сообщения учащихся (реализация домашнего задания) Жизнь Мцыри в монастыре. | Выписать цитаты, характеризующие любовь Мцыри к жизни и природе, его жажду подвигов и борьбы, его стремление к свободе и тоске по родине. Выучить наизусть фрагмент из поэмы | ||
29-30 | «Мцыри». Образ Мцыри в поэме. Рр Анализ эпизода «Исповедь Мцыри» | 2 | Комбини-рованный | Составление характеристики Мцыри (письменно). Ответить на вопрос: Какова цель побега Мцыри? | Сбор материала к сочинению Нарисовать обложку к произведению (по желанию) | ||
31 | Р/р Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме | 1 | Урок развития речи | Письменная работа | Дописать сочинение. | ||
32 | Вн. чт. . Поэма «Демон» | 1 | Урок знаком-ства с произведением. | Ответы на вопросы учителя, комментированное чтение. | Подготовить сообщение о . Сообщение «Первое представление комедии «Ревизор» | ||
33 | Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел, сюжет и композиция комедии «Ревизор» | 1 | Изучение нового материала | Проверка конспекта лекции учителя Фронтальный опрос | Индивидуальное задание: «Премьера комедии «Ревизор» (написать афишу). Составить таблицу «Чиновники уездного города» по образцу, записанному в тетради. Перечитать 1,2 действия | ||
34-35 | «Парад» действующих лиц. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор» | 2 | Комбини-рованный | Проверка домашнего задания Фронтальный опрос. Анализ текста. Характеристика чиновников (таблица) | Подумать над эпиграфом комедии. Перечитать 3, 4 действия; подготовить выразительное чтение отдельных явлений (1-8 явления 4-го действия). Письменно таблицу: чиновники города по плану | ||
36-37 | Растерянный Хлестаков и испуганный городничий. Гоголя в создании образов. Хлестаков и Хлестаковщина | 2 | Комбини-рованный | Проверка домашнего письменного задания Индивидуальный и фронтальный опрос | Написать новеллу «Звездный час Ивана Александровича Хлестакова». Объяснить смысл фамилии Хлестакова Ответить на вопрос: Что такое хлестаковщина? | ||
38 | Триумф Хлестакова. Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор» | 1 | Комбини-рованный | Проверка домашнего письменного задания Индивидуальный и фронтальный опрос. Ответ на вопрос: в чем загадка характера Хлестакова? | Перечитать 5 действие. Подумать над вопросами учебника, ответить на вопрос: В какой сцене происходит развязка комедии? | ||
39 | Лестница славы и позор городничего. Финал комедии и его идейно-композиционное значение. | 1 | Комбини-рованный. | Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы) | Подготовить характеристику Хлестакова или городничего (по выбору). Подготовиться к сочинению | ||
40 | Р/р Сочинение по комедии «Ревизор» | 1 | Урок развития речи | Письменная работа | Перечитать повесть «Шинель» | ||
41 | Вн. чтение. «Шинель». Тема «маленького человека» | 1 | Комбини-рованный; исследова-тельский | Проверка знания текста через фронтальный опрос Подробный пересказ отрывка | Написать сочинение по теме «Образ маленького человека в повести «Шинель» или отзыв | ||
42 | : личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася». | 1 | Изучение нового материала | Работа с учебником: «Из истории создания повести «Ася» Фронтальный опрос Работа с текстом | Написать мини-сочинение «Мое прочтение повести «Ася»; определить роль 16 главы в повести; составить план анализа главы | ||
43-44 | История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя. Образ тургеневской девушки | 3 | Комбини-рованныйИсследо-ватель-ский | Реализация домашнего задания Аналитическая беседа. Анализ 16 главы. Характеристика героини. | Ответы на вопросы; анализ и пересказ 16 главы, образ Аси. Написать сочинение на тему: «Образ «тургеневской девушки» в повести «Ася» | ||
45 | Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» | 1 | Изучение нового материала | Работа по тексту Фронтальный и индивидуальный опрос | Перечитать рассказ «После бала»; подумать, какую особенность в рассказе вы заметили? (вступление, повествование, заключение) | ||
46 | . Личность и судьба писателя. НРК Толстой в Казани. Социально-нравственные проблемы рассказа. | 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение эпизодов. Проверка конспектов лекции учителя Реализация домашнего задания | Поразмышлять над вопросом: почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина экзекуции солдат? Устно ответить на вопросы № 2,4 учебника | ||
47 | «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа НРК | 1 | Комбини-рованный | Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника | Работая над рассказом, Толстой долго думал над его заглавием, появлялись варианты. Почему писатель остановился именно на этом названии? Заполнить таблицу «Полковник и наказываемый» (с.176) | ||
48 | Автор и рассказчик в произведении «После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг | 1 | Комбини-рованный | Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение, навыка аргументированного доказывать свою мысль Тест (с.180-181) | Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: «Полковник на балу и после бала», «Утро, изменившее жизнь» | ||
49 | . Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить» | 1 | Изучение нового материала | Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа. Ответ на вопрос: что значит для Алехина «жить по правде»? | Подготовить индивидуальный пересказ эпизодов; составить план-характеристику на героя: Алехин до и после приезда в имение | ||
50-51 | Поэзия родной природы | 2 | Комбинированный урок Изучение нового материала | Анализ лирических произведений по плану. Письменный анализ одного стихотворения. Выразительное чтение наизусть. | Выучить понравившееся стихотворение наизусть; составить ритмический рисунок. | ||
52 | Из литературы 20 века. . Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ» | 1 | Комбинированный урок Изучение нового материала | Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок | Составить кластер «Любовь по Бунину»; ответить на вопрос: «Виноват ли кто-нибудь из героев в разыгравшейся трагедии?» | ||
53-54 | . Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Рр Сравнительная характеристика главных героев. | 2 | Изучение нового материала. | Работа над вопросами. Работа с презентацией. Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка | Сочинение-рассуждение «Можно ли пойти на заведомую ложь во имя спасения другого?» Выбрать цитаты из текста к сравнительной характеристике Николая и Веры Алмазовых | ||
55-56 | Вн. чт. М. Горький, Слово о писателе. «Явление босяка» в творчестве писателя. «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье. | 2 | Изучение нового материала. Комбиниро-ванный | Фронтальный индивидуальный опрос. Анализ пейзажных зарисовок. Работа в группах. Письменная хар-ка героя. | Составить характеристику Челкаша; ответить на вопросы: Какое впечатление произвел рассказ? Кто главные герои? На чьей стороне ваши симпатии? Почему? Что роднит Челкаша и Гаврилу. | ||
57 | . Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству | 1 | Изучение нового материала | Индивидуальный и фронтальный опрос | Подготовить рассказ о жизни, судьбе писателей-юмористов, участников журнала «Сатирикон» | ||
58 | Вн. чт. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. М. Зощенко «История болезни» | 1 | Изучение нового материала | Индивидуальный и фронтальный опрос | Ответить на вопросы на с.143,145,148, 152,157; выразительное чтение; *сообщение «Как был написан «Василий Теркин» | ||
59-60 | – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. | 2 | Изучение нового материала | Чтение отдельных страниц «Книги про бойца» Обсуждение прочитанного. Характеристика Теркина. | Главы из поэмы: «Переправа», «Перед боем», «Поединок» перечитать; отрывок выучить наизусть; письменно ответить на вопрос: Чем мне нравится солдат Василий Теркин? | ||
61 | Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный опрос Аналитический пересказ | Выполнить задания на с.209; Подобрать стихи и песни о войне, музыкальное сопровождение | ||
62 | Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет | 1 | Комбини-рованный | Реализация домашнего задания Анализ стихотворений | Подготовить сообщение о М. Джалиле; Выучить наизусть стихотворения М. Джалиля о войне, стихотворение «Мать» | ||
63 | Вн. чт. Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота. НРК | 1 | Комбини-рованный | Реализация домашнего задания Анализ лирического произведения | Перечитать рассказ «Фотография…» | ||
64 | . Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет» | 1 | Изучение нового материала | Работа по тексту Оценка ответов на вопросы в процессе работы по тексту | Письменно ответить на вопрос: «Чем интересен и полезен этот рассказ нашим современникам?» | ||
65 | Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. | 1 | Комбини-рованный | Анализ стихотворений (Письменный анализ по плану в тетради) | Написать сочинение на тему: «Что есть красота?»(по стихам Н. Заболоцкого) Выучить наизусть одно стихотворение этого поэта | ||
66 | НРК . Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества. Поэты русского зарубежья о Родине. | 1 | Изучение нового материала | Реализация домашнего задания Индивидуальный опрос. Анализ лирических произведений. | Подготовить выразительное чтение стихотворений, с.242-244, прочитать Свифт «Путешествие Гулливера» | ||
67 | «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественность буржуа. Герои пьесы. | Изучение нового материала | Комментированное чтение Ответы на вопросы: фронтальный опрос. | С.282-322,читать главы из романа «Айвенго»; ответить на вопросы на с.322 (устно) | |||
68 | Вн. чт. Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман | 2 | Изучение нового материала | Фронтальный и индивидуальный опрос | Подготовиться к защите проектов. | ||
69 | Итоговая контрольная работа или защита проектов. | 1 | Урок контроля. Мультимедийная презентация. | Защита проектов. | |||
70 | Заключительный урок. | 1 | Анализ контрольной работы | Рекомендуемая литература на лето. |
