«Понятие о сложном предложении»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Понятие о сложном предложении»

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Остроглядовская общеобразовательная школа»
3.	Должность	Учитель русского языка и литературы
4.	Предмет	Русский язык
5.	Класс	9
6.	Тема и номер урока в теме	Урок «Понятие о сложном предложении» (№1)
7.	Базовый учебник	Русский язык. 9 класс.: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ , . – м.: Мнемозина, 2010.

8.  Цель урока: познакомить учащихся с основными видами сложных предложений и способами связи простых предложений в составе сложного; организовать самостоятельно-познавательную деятельность учащихся при изучении темы.

9. Задачи:

- обучающие – дать представление о сложных предложениях, способах связи простых предложений в составе сложного, показать различия простого и сложного предложений;

-развивающие - закрепить умения отличать простое предложение от сложного, различать сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения;

-воспитательные – воспитывать интерес к синтаксису русского языка, к личности учёного-синтаксиста -Куликовского, самостоятельность.

Тип урока - урок изучения нового материала (теория и применение).

Основные этапы: создание проблемной ситуации и ее разрешение, получение знаний, выделение главного, закрепление и контроль усвоения.

10.  Формы работы учащихся - фронтальная беседа, работа с книгой, самостоятельная работа, применение предыдущих знаний в новой ситуации

11.  Необходимое техническое оборудование

Компьютер, проектор, экран, набор ЦОРов из Единой коллекции ЦОР

12.  Структура и ход урока (Таблица 1)

13.  Перечень используемых на данном уроке ЭОР (Таблица 2)

14.  Аннотация к уроку

Данный урок предназначен для учащихся 9 класса основной школы. В классе обучаются учащиеся, имеющие средние способности к русскому языку. На данном уроке используются разные оборудования: компьютер, проектор, экран, набор ЦОРов из Единой коллекции ЦОР. В ходе урока ставится проблемная ситуация, которую необходимо будет решить в процессе урока.

Основная дидактическая задача урока - дать представление о сложных предложениях, способах связи простых предложений в составе сложного, показать различия простого и сложного предложений. В процессе урока происходит смена видов деятельности: фронтальная беседа, работа с книгой, применение предыдущих знаний в новой ситуации, самостоятельная работа. Это позволяет наиболее четко построить урок.

Итог урока построен в форме беседы, что позволяет проверить уровень усвоения пройденного материала.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Таблица 1

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
I.	Организационный момент:		Приветствие, проверка готовности, отчет дежурных	Рабочее место ученика.	2 мин.
II.	Постановка целей урока, мотивация деятельности учащихся:	(1)  Интерактивная таблица "Простое и сложное предложение" (N 8120)	На этом уроке мы с вами вспомним виды предложений, подробнее рассмотрим сложные предложения, их виды, а также научимся различать простые предложения и сложные. Беседа по вопросам: - Вспомните, что такое предложение? - Какие виды предложений вы знаете? - Вспомните, что такое простое предложение. - А в чем отличие сложного предложения от простого? Проверка утверждений учащихся по интерактивной таблице.	Учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем Учащиеся высказывают свои предположения. Учащиеся анализируют таблицу, делают вывод, сверяют ответ с таблицей	5 мин
III	Объяснение новых знаний	(2)  Интерактивная таблица "Виды сложных предложений" (N 140093) (3)  Сложные предложения. Сложные союзные предложения. (модуль)	Какие же виды сложных предложений существуют? Обратимся к таблице. А теперь обратим внимание, как будет меняться смысл одного и того же предложения в зависимости от того, какой союз мы туда будем ставить. Обратим внимание на картинку. Что меняется при использовании союзов разных разрядов? Как изменяется картинка?	Учащиеся отвечают на вопрос Учащиеся анализируют модели, предложенные в таблице, записывают в тетрадь виды сложных предложений, средства связи простых предложений в составе сложных. Учащиеся приходят к выводу о том, что в зависимости от союза меняется смысл предложения: употребление сочинительного союза показывает на одновременность действия, подчинительного – на следствие. Отсутствие союза создаёт статичную картинку.	15 мин
IV	Закрепление Практическое применение знаний.	(4)  Анимация-демонстрация "Как составлять схемы сложных предложений. Сложносочинённое предложение" (N 139990) (5)  Анимация-демонстрация "Как составлять схемы сложных предложений. Сложноподчинённое предложение" (N 138996) (6)  Анимация-демонстрация "Как составлять схемы сложных предложений. Сложное бессоюзное предложение" (N 139888)	А сейчас мы с вами выполним упражнение 196, в нем мы познакомимся с личностью ученого, который впервые изложил основы синтаксической системы русского языка и дал её анализ. Овсянико-Куликовский. Нам нужно внимательно прочитать текст, устно объяснить постановку знаков препинания. Давайте посмотрим, как правильно следует составлять схемы сложных предложений разных видов. Учитель предлагает проанализировать последнее предложение из упражнения и построить его схему. Теперь проведем синтаксический разбор данного предложения, используя планы и образцы синтаксического разбора, представленные в приложении к учебнику (с. 15-16). Выполняем упражнение Здесь, наоборот, нужно подобрать свои собственные предложения к представленным схемам и провести синтаксический разбор данных предложений. Проверяем то, что у нас получилось. Читаем предложения и синтаксический разбор (по одному человеку каждого варианта).	Учащиеся устно объясняют постановку знаков препинания в предложениях текста (по цепочке). Учащиеся составляют схему сложноподчиненного предложения. Учащиеся совместно проводят синтаксический разбор данного предложения, один учащийся работает у доски. 1 вариант – 1 схема, синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. 2 вариант – 2 схема, синтаксический разбор сложносочиненного предложения. 3 вариант – 3 схема, синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Учащиеся читают примеры, а также характеристику данных предложений.	6 мин 3 мин 2 мин 3 мин 4 мин 2 мин
VI.	Подведение итогов урока		Домашнее задание: составить устное высказывание на основе упр. 195, с.97-98 (правило), записи в тетради, упр. 199 (задания 1, 2), 200; 201* Беседа: - В чем отличие простого предложения от сложного? - С какими видами сложных предложений мы с вами познакомились на этом уроке? - В чем главное отличие сложносочиненных предложений от сложноподчиненных? Выставление оценок.	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, пользуясь записями в тетради.	3 мин

Таблица 2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Интерактивная таблица "Простое и сложное предложение" (N 8120)	Мультимедия		http://school-collection. *****/catalog/res/79d2a8ae-0a01-00ee-00bdef46e/?
2	Интерактивная таблица "Виды сложных предложений" (N 140093)	Мультимедия		http://school-collection. *****/catalog/res/e663203c-87b6-4faee383d3cd13/?interface=catalog
3	модуль Сложные предложения. Сложные союзные предложения. И	Модуль		http://fcior. *****/card/9661/slozhnye-predlozheniya-slozhnye-soyuznye-predlozheniya-i. html
4	Анимация-демонстрация "Как составлять схемы сложных предложений. Сложносочинённое предложение" (N 139990)	Анимация со звуком	Модель	http://school-collection. *****/catalog/res/bd7457dbca-bd21-f4703c0c0f52/?interface=catalog
5	Анимация-демонстрация "Как составлять схемы сложных предложений. Сложноподчинённое предложение" (N 138996)	Анимация со звуком	Модель	http://school-collection. *****/catalog/res/2a2e2041-abe9-4e33-9c1b-ffeabf58941a/?interface=catalog
6	Анимация-демонстрация "Как составлять схемы сложных предложений. Сложное бессоюзное предложение" (N 139888)	Анимация со звуком	Модель	http://school-collection. *****/catalog/res/2091346f-9b69-410f-99e0-ad1b/?interface=catalog