Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 3
Конспект занятия
«Возвращение пингвиненка Ло-Ло»
экологическое воспитание
(старшая группа)
Воспитатель:
2007 г.
Вступительная часть
Дети находятся в группе
Воспитатель. Ребята, представляете, я купила в магазине, яйца и мне попалось, вот такое необычное яйцо. Как вы думаете, чье оно? Кто может из него появиться? Кто еще умеет откладывать яйца?
Дети. Птицы, змеи, ящерицы, крокодилы, черепахи, (ответы детей сопровождаются показом картинок. Дети рассматривают представителей каждого вида).
Воспитатель. Итак, крокодилы и черепахи, ящерица и змея, муравей и птица, - все они могут из яйца появиться!
Раздается какой-то шум. Дети прислушиваются.
Воспитатель. Домик круглый, домик белый,
И на вид вполне он целый.
Когда же треснул, наконец,
На волю выскочил птенец!
Основная часть.
(введение игрового персонажа, освоение содержания занятия в познавательной творческой деятельности).
Яйцо разбивается, и из него выглядывает птенец.
Птенец. Я недавно из яйца,
И похож я на птенца.
Что за птица моя мать?
Где ее мне отыскать?
Я не гусь и не павлин.
Догадались! Я…Пингвин!
Дети смотрят на схему, которую показывает педагог (на ней изображены модели обобщенных признаков птиц), и доказывают, что пингвин – это птица (у него есть клюв, крылья, перья, он рождается из яйца).
Звучит мелодия «Кто такие птички?»
Воспитатель. (показывает на птенца). Это пингвиненок. Его папа – пингвин
и мама – пингвин. У них настоящая семья пингвинов.
Проводится логическая игра «Верно - неверно». Например: «Все птицы имеют крылья. Пингвин – это птица, значит, у него есть крылья». «Все птицы имеют крылья. У бабочки есть крылья, значит, бабочка – птица».
Воспитатель: Ребята, а где нам искать маму пингвинёнка? Чтобы узнать точное место, нужно собрать из осколков целое яйцо.
Яйцо заскрипело, яйцо затрещало,
И вмиг все скорлупки свои растеряло.
Мы, если скорлупки в яйцо соберём,
Место узнаем и карту прочтём.
Дети собирают скорлупки яйца, соблюдая последовательность чисел от 1
до 10 (на каждой скорлупке написана цифра). Дети собрали яйцо на обороте карта Антарктида.
Звучит фонограмма песни «Песня мамонтёнка».
Воспитатель с детьми работают с глобусом. Находят на глобусе Антарктиду.
Воспитатель: Антарктида, Антарктида,
Холодна ты даже с виду.
Ты на глобусе цветном
Ледяным лежишь пятном.
- Ребята, каким цветом обозначена Антарктида на карте ин на глобусе? Что обозначает белый цвет?
Дети: - Снег, лёд.
Воспитатель: - Давайте, отвезём пингвинёнка в Антарктиду, ведь именно там обитают его родственники. А заодно мы с вами исследуем этот материк.
Воспитатель спрашивает, на чём можно добраться до Антарктиды?
Иллюстрации (велосипед, машина, лодка, ледокол)
- Почему вы думаете, что только ледокол нам подходит?
Ребёнок рассказывает о ледоколе.
Воспитатель предлагает ребятам занять места на ледоколе.
Звучит фонограмма шума моря и криков чаек.
Воспитатель:
- Чтобы попасть в Южное полушарие, мы совершим путешествие по морям и океанам.
Воспитатель называет моря и океаны и показывает направление движения по большой карте полушарий с помощью стрелок.
Мы оказались в самом большом водоеме Земли. Его название зашифровано в узорах на спинах диковинных рыб.
Игровое упражнение «Зашифрованный океан».
Дети вылавливают удочками рыб с разными узорами и буквами. Соединяя буквы, они получают название океана: «Тихий». Звучит запись шума моря.
Воспитатель: А теперь мы узнаем, какие жители обитают в океане.
Дидактическая игра «Обитатели океана». Воспитатель сообщает, что в океане расставлены сети, в которые попали разные морские обитатели. Дети по очереди берут, называют (например, морской конёк, морская звезда и т. д.)
Затем воспитатель выставляет экологический знак «Ловля рыбы сетями запрещена».
- Что обозначает этот знак. Как вы думаете, почему в этом месте рыбакам запрещено ставить сети?
Воспитатель:
- Ну и мороз!
Наступили холода,
Кружат белые снега.
Я вас научу, как человек может помочь себе, чтобы согреться.
Воспитатель проводит согревающий массаж.
- погладить края ушных раковин – 4 раза.
- нажать на мочки ушей – 4 раза;
- «подергать» носом – 4 раза.
- «сыграть в «догонялки»: ударяя подушечками пальцев, словно на клавиатуре, по поверхности головы;
- потереть ладошки друг о друга до ощущения сильного тепла.
Воспитатель: Под промерзшим небосводом
Ледники сползают в воду.
И плывут вон там, вдали,
Ледяные корабли.
Рассматривание иллюстраций об айсберге
Дети смотрят в бинокли, подзорные трубы (имитация).
Воспитатель: Смотрите, перед нами проплывают огромные ледяные глыбы. Они называются - … (ответы детей)
Просмотр отрывка из фильма об Антарктиде, пейзажах Южного полушария
Воспитатель:
- Как вы думаете, почему айсберги передвигаются по океану, плывут,
Ответы детей – их подгоняет ветер, течения) Ещё мы узнали о том, что основная часть льда находится под водой, мы её не видим. А когда глыбы льда попадают в теплые течения, они подтаивают.
Проведение эксперимента.
В прозрачный сосуд с морской водой помещают кубики льда из пресной воды. Дети наблюдают, как они плавают.
Воспитатель:
- Бывают айсберги самой неожиданной, причудливой формы. Например, вот такие, (показывает силуэты из пенопласта). Смотрите среди наших льдин оказались медведь, тюлень, заяц, лебедь и др.) Как вы думаете, какие животные лишние? (Должен остаться один тюлень – он плавает, там, где айсберги).
Воспитатель: - Какие айсберги вы видите вокруг? (под номерами).
- Какие айсберги находят вблизи от нас.
- Какой айсберг плывёт слева от нас, а какие вдали?
- Какой айсберг самый высокий?
Вот видна уж с корабля
Сквозь трубу подзорную
«Ледовитая» земля –
Берега просторные.
Малый ход! Машина стоп!
Здравствуй Антарктида!
Дети выходят с корабля и идут по группе.
Мы с тобой идём вперёд,
Очень удивляемся:
Слева лёд и справа лёд,
Даже перед нами лёд.
Где же он кончается?
Дети выполняют упражнения «Давайте согреемся».
· Скрещивание рук перед грудью.
· Круговые движения головой.
· Прыжки на одной ноге.
Воспитатель: В Антарктиде много снега и льда.
Здесь птицы не поют никогда.
Есть ли там реки и леса?
Бродит ли по берегу лиса?
Растут ли деревья вокруг?
А кто у пингвина друг?
Просмотр видеоролика «Пингвины».
Воспитатель: Как мы узнаем пингвинью породу?
Дети читают по очереди.
- Все, как один, дружно прыгают в воду.
- Все, как один, никогда не летают,
- Все, как один, в море страха не знают.
- Все, как один, в море быстро плывут.
- Все, как один, стаей дружно живут,
- Все, как один, фраки черные носят
- Все, как один, лучшей жизни не просят
- Все, как один, любят снежные глыбы.
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, почему же пингвины не мёрзнут и выходят сухими из воды?
Проводится опыт. Дети окунают смазанную жиром перья в воду и обсуждают, что происходит. Вывод:
Воспитатель: -
Рассказ о том, как пингвины высиживают яйца.
- Ребята, а вы знаете, как пингвины высиживают яйца. Папа – пингвин строит гнездо и приглашает маму – пингвина отложить яйцо. Затем берёт яйцо и зажимает его между лапами, прячет в складках живота. Целый месяц папа - пингвин сидит голодным, на холоде, а мама ходит за едой. Потом они меняются местами. Когда детеныш подрастает, его отправляют в пингвиний детский сад, где малыши находятся под присмотром пингвинов – воспитателей. (Выставляют на макет пингвинят.) Чтобы выжить в Антарктиде, нужно многое уметь и о многом знать. Поэтому пингвинята ходят в детский сад. Там они учатся быть сильными, ловкими, проворными.
Просмотр видеоролика «Пингвиний детский сад». (Урок физкультуры).
Проводится оздоровительная гимнастика.
- И. П. –ноги врозь на ширине плеч, руки – «крылья» в стороны. Наклониться вперёд. Прогнуться в пояснице. Зафиксировать положение спины. Вернуться в и. п.
- Ходьба по наклонной скамейке на носках.
- Прыжки на батуте.
- «Неуклюжая» ходьба на внешней стороне ступни, с поджатыми внутрь пальцами.
- «Как плывёт пингвин». И. п. – лёжа на животе, руки вдоль туловища. Приподнять голову и ноги. Покачиваться.
Воспитатель выставляет игрушки - животных Антарктиды. Дошкольники рассматривают разных животных и выясняют, кто из них опасен для пингвина, а кто нет. Звучит фонограмма чаек.
Воспитатель: Вот сколько нового мы узнали об Антарктиде! Теперь пора возвращаться в детский сад.
