Советы выпускникам по подготовке к экзаменам

Советы выпускникам по подготовке к экзаменам!

ДЕЛАЕМ БЫСТРО УСТНЫЙ ПРЕДМЕТ

Учим материал одного - двух параграфов за 15 минут!

Открываем параграф в конце. Ищем проверочные вопросы, читаем, определяя необходимый для запоминания материал. Открываем параграф на начало. Читаем название параграфа Определяем, какая связь с предыдущим параграфом? (Обязательно!) Если предыдущий материал неясен или забыт, быстро «пробегаем» его глазами. Читаем название (если есть) и первый абзац нового параграфа. Заранее приготовленным не остро заточенным «простым» карандашом аккуратно подчеркиваем те слова, без которых смысл абзаца теряется. Другими словами, отмечаем «опорные слова». САМОЕ ГЛАВНОЕ – научиться находить именно те слова, последовательно произнеся которые, ты точно понимаешь, о чем идет речь.

Пример:

Текст: Кратковременная память действует до тех пор, пока ваше внимание находится в сосредоточенном состоянии, секунд 12-20. несмотря на индивидуальные различия, большинство людей могут оперировать всего семью единицами информации. Этот закон носит название Закон памяти 7±2. поскольку информация в памяти может сохраняться как отдельными единицами, так и группами, многие предпочитают группировать информацию, т. е. объединять ее в группы. Например, номер телефона можно запоминать и как последовательность цифр, и как последовательность групп. Цифры 17 – год Октябрьской революции, 45 – год окончания Великой Отечественной войны. Остается запомнить три единицы информации.

Информация, которую запоминаете вы: Кратковременная память … секунд 12-20… оперировать 7±2 … группировать … номер телефона … как последовательность групп. Тут же добавляется возможность запоминания какого-либо (ЛУЧШЕ СВОЙ ПРИМЕР) телефона.

Читаем последовательно подчеркнутые нами слова, ловим смысл. Возможно, что-то подчеркнутое нами покажется лишним, захочется стереть, когда будем «обработанный» таким способом абзац перечитывать. Или, наоборот, смысл покажется неполным, придется подчеркнуть еще одно - два слова. 

Читаем таким образом каждый абзац, выделяя или подчеркивая опорные слова. Все, что в тексте параграфа выделено курсивом или жирным шрифтом, подчеркиваем ОБЯЗАТЕЛЬНО, это авторы считали важным.

Периодически заглядываем в конец параграфа, если забылось, какие проверочные вопросы там прописаны. Сравниваем с главным подчеркнутым нами материалом, корректируем, если необходимо.

В ТЕЧЕНИЕ 24 ЧАСОВ (!!!) обязательно перечитайте 1 раз подчеркнутое вами в параграфе. Легко и свободно произнесите что-то особо трудное или важное.

ВСЁ! Можете быть уверены – материал параграфа вами не просто выучен, но «уложен» в мозг таким способом, что:

«вытаскивать» эту информацию вам придется недолго; храниться она будет надежно и продолжительное время.

А еще вы сможете учить 2-3 устных предмета за ПОЛЧАСА и с высокой степенью эффективности.

ПРОСТО

НАДЕЖНО

ЭФФЕКТИВНО

и гораздо ИНТЕРЕСНЕЙ, чем обычно

ПЕРЕД УРОКОМ – ТОЛЬКО ВЗГЛЯНУТЬ И ТЫ ВСЕ ПОМНИШЬ!

ВЫГОДА ОТ МЕТОДА

Формирует привычку быстро выделять и, главное, запоминать основное и самое важное. Обучаем сами себя, программируем мозг на запоминание яркого и ёмкого материала. Времени требует столько же, как простое переписывание параграфа (а то и меньше!), а эффективность восприятия материала повышается в ПЯТЬ РАЗ!

Потом останется только раз взглянуть на свой лист и – чудо! – материал сам собой всплывает в голове!

КАК БЫСТРО РАССКАЗАТЬ ТО, ЧТО УЧИЛ,

ИЛИ

ПРОВЕРЬ СВОИ ЗНАНИЯ!

Построй свое сообщение по алгоритму:

ФАКТ (ЧТО ПРОИЗОШЛО?) ПРИЧИНЫ ПОВОД СОПУТСТВУЮЩИЕ СОБЫТИЯ АНАЛОГИИ И СРАВНЕНИЯ ПОСЛЕДСТВИЯ

Кстати, у Цицерона был свой алгоритм:

Кто? - Что? - Где? – Чем? – Зачем (или Почему)? – Как? – Когда?

Конечно, не следует алгоритмы применять формально. В некоторых сообщениях ответы на некоторые вопросы могут не иметь смысла, например, при рассказе о стихийных бедствиях пункты «Кто?» или «Зачем?» не имеют смысла, и их можно пропустить.

Помни: вся информация должна восприниматься как единое целое. Так, стихотворение или параграф надо прочитывать и повторять целиком и пытаться рассказать ВСЕ СРАЗУ! Именно это помогает потом быстро восстановить в памяти ВЕСЬ материал.

Как правильно зазубривать

Если материал, ну, совершенно «не идет»…

(иностранный язык, что-то подобное)

ПОВТОРИ ПРО СЕБЯ ИЛИ ВСЛУХ ТО, ЧТО НАДО ЗАПОМНИТЬ.

ПОВТОРИ ЧЕРЕЗ 1сек, 2 сек, ЧЕРЕЗ 4 сек.

ПОВТОРИ, ВЫЖДАВ 10 МИНУТ (для «запечатления»).

ПОВТОРИ ЧЕРЕЗ 2-3 ЧАСА (для перевода материала в долговременную память).

ПОВТОРИ ЧЕРЕЗ 2 ДНЯ.

ПОВТОРИ ЧЕРЕЗ 5 ДНЕЙ (для закрепления в долговременной памяти).

НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛ

«КАК СДЕЛАТЬ СВОЕ ОБУЧЕНИЕ БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫМ»

·  Никогда не учи – похожее после похожего. То есть не следует учить друг за другом похожие предметы, например, физику не учат после математики, а литературу после истории. Ученые заметили, что лучший способ забыть все только что выученное – попытаться тут же запомнить нечто похожее.

·  Бороться с забывчивостью? Это нетрудно!

·  Запоминая материал, оглядись: где и как ты расположен в пространстве, что делает твоя левая рука, что делает правая, что расположено вокруг? Представляя потом обстановку, в которой происходило учение, можно припомнить и сам материал. Это происходит оттого, что одновременные впечатления имеют свойство ВЫЗЫВАТЬ друг друга.

Опирайся на СВОЙ ТИП ПАМЯТИ: активизируй образные представления:

«двигай», передвигай мысленно выученный материал: формулы или реакции – пусть «потанцуют»! выделяй трудное или главное: дрУгим ЦВЕТОМ, разМЕРом; дорисуй «рожки, усы и ножки», придумай к этому рисунку «сказку».

КОНСПЕКТИРУЕМ ЛИТЕРАТУРУ

(параграф учебника)

5 последовательных правил:

Читаем с карандашом в руках. Отмечаем на полях, подчеркиваем в тексте, выделяем «птичкой» или в кружок самое интересное, важное, необходимое. Читаем проверочные вопросы в конце параграфа, сравниваем с тем, что отметили мы в тексте, делаем добавления, если что-то в наших пометках «осталось за кадром». Выделяем все формулы, определения, которые в формуле задействованы, понятия параграфа; самые важные понятия смотрим в толковом (или ином, в конце учебника) словаре, при необходимости делаем в словаре закладку. Творчески осмысливаем текст, думаем, как можно использовать умение кратко и емко соединить какие-то взаимосвязанные «вещи», как сделать простую схему (например, когда что-то из чего-то состоит или является следствием и причиной), какой можно нарисовать рисунок, в котором бы ярко и понятно проявлялись закономерности нового материала. Приготовленными заранее ручкой, карандашом, фломастерами, маркерами пишем в тетрадь то, что выделено нами в тексте, рисуем то, что помогает нам зрительно запоминать материал, периодически закрывая глаза и воспроизводя на «внутренней стороне век» цветную готовую информацию. То есть, как бы проверяя свое восприятие нового, перенесенного на тетрадь материала.

Кратко, но подробно

Это нелогично?!

Но ФАКТ!

В книге «Педагогическая проза» можно найти множество приемов знакового моделирования или ОПОРНЫХ СИГНАЛОВ, которые помогают лучшему и быстрому запоминанию основного фактического материала. Эти опорные сигналы ты пишешь в тетрадь, когда конспектируешь или готовишься к ответу.

Пример:

Текст: В 1789 году Александр Васильевич Суворов с 7000 русской армией иавстрийской армией разбили на реке Рымник 100 000 турецкую армию. В панике турки бежали врассыпную, оставляя и остатки конницы.

Опорный сигнал: 1789г. р. Рымник, АВС 7+18/100

Опорные сигналы:

прЕступить чЕрту

прИступить к Исполнению

прЕбывать на мЕсте

прИбывать, прИезжать

прЕзирать нЕдостойного

прИзреть сИроту

И … САМОЕ … ГЛАВНОЕ!

Ты думаешь, что лучший слоган – «Не теряй ни минуты, и успех придет»? Есть одно заблуждение, которое пришло к нам «с Запада», - будто бы только тот человек достигнет успеха, кто все время посвящает решению задач по достижению этого успеха.

Но у тебя должны быть «святые минуты». В течение дня отводи хотя бы 15-20 минут на глубокое, целенаправленное ничегонеделание! Каждый из нас обладает громадными фондами времени, расходуемого на нецеленаправленное ничегонеделание.

СВЯТОЕ ДЕЛО – ПОЛНЫЙ ОТДЫХ! Совершенная отключка от всяких обязанностей! Твое ЛИЧНОЕ ВРЕМЯ!

Лечь или сесть, удобно, свободно; освободить, распустить, расслабить все мышцы; закрыть глаза или уставиться в потолок или в небо … Захотелось заняться аутотренингом или освобождением дыхания? Или отработкой мышечного расслабления лица? Занимайся!

Все дорожки аутотренинга ведут к Внутренней Свободе!

Если простое ровное дыхание доставляет тебе удовольствие – есть полное право им наслаждаться!

Ничего не обязательно в эти минуты! «Отдыхаю, наслаждаюсь покоем… Общаюсь с Главным в себе и в мире …».

В эти минуты ты можешь легко внушать себе любые желаемые состояния:

«Спокойствие и собранность …» «Свобода в общении и независимость …» «Чувствую радость, сосредоточен на занятиях …»

Далее в этом состоянии подсознание сделает все, что нужно, само.

Очень велики шансы, что «сработает», ибо вводится почти напрямик в подсознание, в естественном самогипнозе.

Основное просто. Но это простое – для жизни – надо прочувствовать и ввести в свою жизнь. 

Методическое пособие под ред. «Учись учиться», Челябинск:ИИУМЦ «Образование», 2006.

УЧИМ НОВУЮ ЛЕКСИКУ

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 

Читаешь новое слово. Если затрудняешься в произношении (сомневаешься), открывай словарь, где есть транскрипция. Если есть фонограмма (пластинка, пленка, диск, что-то подобное) – прослушай, повторяя вместе с ведущим. Внимательно всматривайся в форму букв, в их последовательность, когда произносишь слово! Произнеси перевод, представляя семантический смысл в виде символа или картинки, если картинка есть – просто посмотри, если хочешь – нарисуй. Рисуешь и произносишь слово на языке. А теперь вспомни, как новое слово пишется. Постарайся по буквам, подняв взгляд вверх и влево, написать в воздухе его так, как помнишь. ВНИМАНИЕ: если сомневаешься в какой-то букве или группе букв – взгляни в оригинал (учебник), и после этого представь, что в воздухе ты пишешь эти забытые буквы КРУПНО и КРАСНЫМ цветом. Теперь новое слово можешь писать в тетрадь, но – ОБЯЗАТЕЛЬНО! – те забытые буквы вновь в тетрадь пишешь КРАСНЫМ и КРУПНО.

Пример: MiSCELlaneous (англ.) – смешанный, разнообразный. Проверь по учебнику, правильно ли ты все-таки написал? Теперь самое главное – произнеси это слово в разных контекстах или найди, как оно применяется (используется) в тексте учебника. Вечером, болтая с мамой на кухне или с друзьями по телефону, пару раз произнеси в нужном контексте новое слово.

ПОМНИ: СЛОВАРИК ДОЛЖЕН БЫТЬ ВСЕГДА ПОД РУКОЙ!

Это здорово – едешь в транспорте, или стоишь в магазинчике в небольшой очереди, и повторяешь в это же время новую лексику. КОЛОССАЛЬНОЕ УДОВОЛЬСТВИЕ, что времени даром не теряешь.

Методическое пособие под ред. «Учись учиться», Челябинск:ИИУМЦ «Образование», 2006.