Анализ работы

Анализ работы ЦПМСС «Радинец» в 2011/2012 учебном году.

7.1. Задачи в 2011/2012 учебном году.

Приоритетными направлениями в работе административного звена и коллектива в целом были:

1) Совершенствование нормативной базы учреждения в соответствии с изменениями в законодательстве РФ и г. Москвы в рамках перехода учреждения на новую систему финансово-экономической деятельности (субсидирование), на НСОТ, в связи с изменением типа и названия учреждения.

* Переработан, утвержден и зарегистрирован в установленном порядке Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра психолого-медико-социального сопровождения «Радинец» (редакция № 2).

* Переработаны, дополнены локальные акты учреждения – положения о премировании, о структурных подразделениях, рабочих комиссиях, правила трудового распорядка, положение об управляющем совете и др.

* Переработан, заключен и зарегистрирован в установленном порядке «Коллективный договор» на новый срок ( г. г.).

* Переоформлены документы в связи с переименованием учреждения: лицензия и приложение к ней, свидетельство о праве оперативного управления.

* С целью совершенствования условий труда, укрепления трудовой дисциплины, обучения сотрудников практическим навыкам соблюдения правил охраны труда, пожарной и электробезопасности, в центре был проведен смотр-конкурс по охране труда среди структурных подразделений учреждения и выявлены 3 его победителя, за что руководители подразделений были награждены грамотами. По итогам смотра-конкурса, материалы были переданы в окружное управление образования для участия в следующем этапе конкурса по охране труда.

2) Совершенствование системы управления заключалось в дальнейшем развитии взаимодействия структурных подразделений центра - путем создания рабочих «творческих групп», объединяющих специалистов различных направлений с целью комплексного подхода к решению проблем ребенка – на основе междисциплинарного взаимодействия. В дополнение к уже сформированным творческим рабочим группам коррекционно-развивающего сопровождения были созданы новые: «Верные друзья!» (сопровождение детей с УО, ОВЗ, детей-инвалидов); «Мой дом» (сопровождение детей-сирот); «Ученье с увлеченьем!» (подготовка к школе, коррекция школьной неуспешности, формирование УУД). Творческие группы «Профи» и «ЕГЭ – формула успеха!», как решающие общую задачу вхождения выпускника во взрослую жизнь, объединены в одну группу «ПРОФИ» (профориентация; предпрофильная подготовка; профвыгорание; практическое и психологическое сопровождение, в том числе детей с ОВЗ, в процессе подготовки и сдачи аттестационных экзаменов).

Важнейшей задача в совершенствовании системы управления была задача создания управляющего совета учреждения. Согласно вновь разработанному положению об управляющей совете, были проведены выборы в его состав, что положило начало новым основаниям в управлении деятельностью учреждения и определило новые задачи управления в новом учебном году.

3) Совершенствование учетно-отчетной политики и системы административного контроля заключалось в дальнейшем методическом совершенствовании учетно-отчетной документации – с целью наиболее полного и прозрачного учета деятельности всех подразделений центра. Приоритетным направлением явилась разработка новых положений о премировании и стимулирующих выплатах сотрудникам, а также создание рабочей группы по разработке критериев оценки качества труда педагогических и иных работников учреждения. Итоги исследований рабочей группы были представлены на заключительном педсовете, который принял решение внедрить в следующем учебном году систему электронного учета мониторинга качества и эффективности работы специалистов-педагогов.

4) В работе с кадрами решалась задача повышения квалификации как педагогических сотрудников, так и управленческого персонала (особенно в связи с реализацией проектов «Наша новая школа», новых законодательных актов РФ и г. Москвы).

Согласно плану работы центра и его структурных подразделений, помимо совещаний методических профессиональных объединений, было проведено 5 внутренних научно-практических семинаров для специалистов центра, которые также приняли участие в 6 окружных научно-практических семинарах, в 3 городских мероприятиях и в 1-ой межрегиональной конференции; 5 специалистов выступили в 3-х телепередачах просветительского характера на ВКТ (окружной канал телевидения). В течение отчетного периода повышение квалификации прошли 25 специалистов на 30 курсах; профессиональную переподготовку проходит 1 сотрудник; 1 педагог-психолог поступил в аспирантуру.

По результатам оценки качества работы было аттестовано 5 сотрудников – на соответствие занимаемой должности, 1 сотрудник аттестован на первую квалификационную категорию, три – подготовлены к аттестации на первую категорию. В связи с десятилетним стажем работы в учреждении, «Грамотами» СВОУО награждены 17 человек; 1 человек награжден Почетной грамотой Министерства образования и науки 1 человек получил звание «Почетного работника общего образования», «Благодарственными письмами» окружного Управления образования - 2 человека; 2 педагога отмечены «Благодарственными письмами» за участие в конкурсе «Самородок земли русской». 1 человек отмечен благодарностью окружного методического центра за проведение консультаций на выставке – ярмарке «Образование: от А до Я» в Манеже. Коллектив и сотрудники центра отмечены 15-ю наградами (грамотами и дипломами) за участие в межведомственных мероприятиях различного уровня.

5) В методической работе решались две основные задачи: совершенствование программного обеспечения основной деятельности учреждения и укрепление его учебно-методической и материальной базы.

Разработка и внедрение инновационных коррекционных и развивающих программ проводилась по двум направлениям:

Первое: пополнение программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса. В отчетный период было переработано, разработано новых и внедрено 19 программ по направлениям психолого-педагогической, логопедической, дефектологической коррекции, социальной и школьной адаптации и реабилитации. Разработаны и находятся на апробации 3 программы психолого-педагогической направленности.

Второе: обеспечение интегративного подхода в решении проблем ребенка на основе междисциплинарного взаимодействия («творческие группы», см. выше), а также межведомственного взаимодействия (прежде всего с ОУ округа, органами соцзащиты, КДН и ООП, учреждениями культуры, здравоохранения).

За отчетный период специальной литературой был пополнен библиотечный фонд до 5068 единиц; на постоянно действующих выставках было представлено более 200 новых периодических изданий и книг для специалистов, а также были представлены 12 тематических выставок для родителей и детей, 22 – для специалистов центра.

Материальная база пополнилась специальным игровыми и диагностическими материалами и оборудованием для работы психологов, логопедов, дефектологов, педагогов дополнительного образования.

6) Развитие взаимодействия с социумом, межведомственное взаимодействие, в том числе с ООП и КДН, органами соцзащиты, другими детскими учреждениями - реализовывалось согласно планам, определенным договорными отношениями, а также по запросу текущей практики.

В соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», было уделено большое внимание сопровождению инклюзивного образования и работе по поддержке одаренности и развитию способностей детей. В решении этой задачи приоритетным направлением было развитие взаимодействия с детскими образовательными и культурными учреждениями – с целью интеграции детей-инвалидов, детей с ОВЗ в образовательную и социокультурную среду. На основе совместной творческой деятельности, в условиях интеграции педагогических, методических, материальных и прочих ресурсов социальных партнеров центра, педагогами было проведено 16 социально-культурных мероприятий. Итогом взаимодействия было активное участие воспитанников центра в различных мероприятиях, организованных совместно с такими партнерами, как управа Бабушкинская, Историко-этнографический театр, школа-интернат преп. Сергия (для мальчиков-сирот) и другими. Дети приняли участие в различных творческих конкурсах и стали лауреатами: 2 ребенка - лауреаты конкурса «Самородок земли русской», 2 ребенка – лауреаты регионального этапа конкурса социального проектирования «Новое пространство России», 1 ребенок стал победителем окружного конкурса художественного слова «Россия – Родина моя»; коллектив детей стал лауреатом городского XXIII фестиваля детского творчества воспитанников разнопрофильных учреждений «Надежда»; театр танца-импровизации и творческая мастерская «Музыкальные забавы» награждены грамотами победителей в различных номинациях VI Театрального фестиваля детских театральных коллективов «Театральный калейдоскоп» (окружной).

Взаимодействие с ООП, КДН, органами соцзащиты проходило в рамках отработанных схем и согласно плану совместной работы. По запросу ООП и КДН были проконсультированы специалистами центра дети группы риска, а также проводилась консультативная работа с их родителями, опекунами (законными представителями). Специалисты центра являются постоянными членами действующих комиссий - ООП и КДН Бабушкинского и Лосиноостровского районов, а также «Ростокино».

7) Работа с семьей была направлена на повышение психолого-педагогической компетенции родителей и проводилась в форме консультирования родителей по вопросам развития и обучения детей, организации коррекционной и развивающей работы с ребенком в домашних условиях, а также в форме тренинговых занятий по обучению родителей взаимодействию с ребенком. В этом учебном году значительно возрос запрос на консультативно-практическую работу со стороны родителей, имеющих детей раннего возраста, в связи с чем для них были открыты воскресные группы по формированию, коррекции и гармонизации детско-родительских отношений (в организованной среде по методу М. Монтессори), а также индивидуальное консультирование по программе «Мамина школа». В этом году помощь получила 151 семья, имеющая детей раннего возраста.

В помощь родителям педагоги центра систематически ведут просветительскую работу: составляют листовки, буклеты, брошюры - по актуальным проблемам развития детей, по оказанию логопедической и дефектологической помощи ребенку в домашних условиях, по вопросам защиты прав ребенка и др. (всего в отчетном периоде подготовлено 8 материалов в виде брошюр, выпускается санбюллетень).

В качестве источника информации о деятельности центра был сформирован материал, расположенный на сайте учреждения, помогающий родителям не только ориентироваться в услугах центра, но и активно использовать его ресурсы в режиме онлайн, в том числе для записи на прием и консультации.

Для родителей организованы и проведены 12 собраний, два круглых стола (по психологической подготовке к сдаче ЕГЭ и профориентации, а также по инклюзивному образованию), проведен «День Открытых дверей» в рамках международной декады инвалидов.

С целью формирования и укрепления семейных традиций проводилась клубная работа в различных формах, прежде всего путем организации культурного досуга. Для детей и их родителей было организовано 10 праздников, 5 творческих выставок детских работ, проведено 6 семейных экскурсий.

8) Просветительская деятельность проводилась и для специалистов учреждения и других ОУ: сотрудники Центра приняли участие в 23 научно-практических мероприятиях различного уровня, направленных на повышение профессиональной квалификации психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, старших воспитателей и музыкальных руководителей ДОУ, логопедов.

9) Во взаимодействии с вузами в текущем учебном году акцент был сделан на развитии научно-методического сотрудничества: были проведены совместные рабочие совещания, семинары и мастер-классы с сотрудниками ПИ РАО и ИП РАН, которые наметили дальнейшие пути взаимодействия, обобщения наработанного опыта, создания совместного интеллектуального продукта и внедрение его в практику.

Программа студенческой психолого-педагогической практики была реализована в соответствии с планом, в установленном порядке в ней приняли участие 20 студентов из МГПУ и РГСУ. 2 студентки, выпускницы МГППУ, были приняты на психолого-педагогическую практику в качестве волонтеров.

10) Ведение бухгалтерского учета, развитие финансово-экономической деятельности учреждения – важнейшее место в деятельности учреждения. Главной задачей стало внедрение в ее систему новых методов планирования и организации учетно-отчетной политики. Своевременно вводились в действие требования вышестоящих органов по внедрению финансово-экономических и управленческих решений в связи с изменениями в законодательстве РФ, г. Москвы, вышестоящих органов управления образованием. Руководители учреждения – директор, главный бухгалтер, два заместителя директора – прошли курсы повышения квалификации по управленческой и финансово-экономической деятельности.

7.2. Все ли из них удалось решить успешно?

Задачи, обозначенные в годовом плане работы учреждения, были успешно реализованы. Приоритетными были задачи, связанные с переименованием и приобретением нового статуса, переходом учреждения на новые формы финансово-экономической деятельности, на НСОТ; при этом также актуальными задачами были укрепление и совершенствование материально-технической и учебно-методической базы, программного обеспечения коррекционно-развивающей работы; совершенствование нового направления деятельности центра по внедрению интегративных программ (творческих рабочих групп), в частности по сопровождению ФГОСов и формированию УУД, сопровождению инклюзивного образования и поддержке одаренности; совершенствование системы управления, в частности системы административного контроля и организации общественно-государственной формы управления - управляющего совета; совершенствование системы взаимодействия с социумом.

7.3. Что способствовало успешной работе?

Успешной работе способствовал целесообразно составленный годовой план работы учреждения и четкое взаимодействие сотрудников в решении как профессиональных, так и общих производственных задач, а также тесное взаимодействие с Управлением образования СВАО на всех его уровнях; организационное сопровождение органами управления образования. В совершенствовании системы управления учреждением существенным фактором оказалось повышение сотрудниками уровня своего профессионального мастерства в сфере управленческой и финансово-экономической деятельности, в том числе благодаря организованным для руководителей обучающим курсам и другим мероприятиям по освоению и реализации законодательных и других нормативных актов.

7.4. Основные затруднения, встретившиеся в работе центра.

Основным затруднением по-прежнему остается недостаточное финансирование на приобретение и содержание оргтехники, компьютеров, программного обеспечения деятельности как администрации, так и педагогов, что могло бы качественно повысить производительность труда специалистов.

Значительным затруднением являлось отсутствие нормативной базы, регламентирующей деятельность учреждения как психологического центра, что негативно сказывается на корректности интеграции учреждения в систему электронного мониторинга (ИАИС, ННШ и т. д.), а также создает определенные препятствия при переходе на НСОТ.

7. 5. Задачи на учебный год.

•  Совершенствование системы управления, учетно-отчетной политики и
системы административного контроля.

•  Введение в действие нового положения об управляющем совете, развертывание его деятельности в полном объеме.

•  Приведение в соответствие с новыми нормативно-правовыми документами локальных актов учреждения, в частности, внесение дополнений в коллективный договор, в правила приема клиентов, в положение об учетной политике и др.

•  Разработка и введение в практику локальных актов, регламентирующих новые направления деятельности, в частности нового положения о сайте, о рабочих (творческих) группах, положения об оплате труда и стимулирующих выплатах, дополнительного соглашения к трудовому договору в связи с переходом на НСОТ.

•  Введение НСОТ.

•  Повышение уровня профессиональной компетентности специалистов
центра; аттестация сотрудников на первую категорию, на соответствие должности.

•  Разработка и внедрение инновационных авторских коррекционных и
развивающих, в том числе интегративных программ; развитие системы междисциплинарного взаимодействия (творческих рабочих групп) и межведомственного сотрудничества.

•  Разработка и внедрение программ по взаимодействию с образовательными учреждениями – на основе договорных отношений (работа с детьми, с педагогами, родителями).

•  Расширение научно-методического сотрудничества с научно-
исследовательскими институтами и вузами.

•  Развитие взаимодействия с социумом, с ООП и КДН, органами социальной защиты, другими детскими учреждениями.

•  Развитие учебно-методической базы центра, в частности внедрение новых

методических разработок и учебно-воспитательных программ.

•  Реализация просветительской программы по работе с родителями

и семьей, развитие клубной работы.

•  Более широкое использование возможностей Интернет-сети во взаимодействии с клиентами, как физическими, так и юридическими лицами
, с целью улучшения организационных процессов предоставления услуг (более полная информация об учреждении, запись на прием клиентов, предварительное консультирование о возможностях оказания психолого-педагогической и медико-социальной помощи специалистами центра и т. д.)

,

директор ЦПМСС «Радинец». 05.06.12 г.