Образовательная область «Художественное творчество»

Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на

формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности в самовыражении через решение следующих задач:

·  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

·  развитие детского творчества;

·  приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ, технологий, пособий.

Программы	Научно-практические и методические пособия	Дидактические пособия и детская художественная литература.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» / Под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2010г. Программа нового поколения «Развитие» Учебный центр им.	, «От навыков к творчеству: обучение детей 2-7лет технике рисования» М., Мозаика-Синтез, . «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада» Конспекты занятий. М., Мозаика-Синтез, . «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» Конспекты занятий. М., Мозаика-Синтез, . «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» Конспекты занятий. М., Мозаика-Синтез, . «Изобразительная деятельность в детском саду». М., Мозаика-Синтез, . «Детское художественное творчество» М., Мозаика-Синтез, . «Школа эстетического воспитания» М., Мозаика-Синтез, 2009. , «Коллективное творчество дошкольников» М., 2005. , «Эстетическая развивающая среда» М., 2005. «Народное искусство в воспитании детей» под ред. , М., 2005. «Радость творчества» Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. М., Мозаика-Синтез, . «Декоративная лепка в детском саду» под ред. . М., 2005.	Серия «Мир в картинках» Филимоновская народная игрушка. М., Мозаика-Синтез, . Городецкая роспись по дереву. М., Мозаика-Синтез, . Полхов-Майдан. М., Мозаика-Синтез, . Каргополь - народная игрушка. М., Мозаика-Синтез, . Дымковская игрушка. М., Мозаика-Синтез, . Хохлома. М., Мозаика-Синтез, . Гжель. М., Мозаика-Синтез, . Плакаты большого формата Гжель. Изделия. М., Мозаика-Синтез, 2010. Гжель. Орнаменты. М., Мозаика-Синтез,2010. Полхов-Майдан. Изделия. М., Мозаика-Синтез, 2010. Полхов-Майдан. Орнаменты. М., Мозаика-Синтез, 2010. Филимоновская свистулька. М., Мозаика-Синтез, 2010. Хохлома. Изделия. М., Мозаика-Синтез, 2010. Хохлома. Орнаменты. М., Мозаика-Синтез, 2010. Рабочие тетради Волшебный пластилин. М., Мозаика-Синтез, . Городецкая роспись. М., Мозаика-Синтез, . Дымковская игрушка. М., Мозаика-Синтез, Филимоновская игрушка. М., Мозаика-Синтез, Хохломская роспись. М., Мозаика-Синтез, Простые узоры и орнаменты. М., Мозаика-Синтез, . Узоры Северной Двины. М., Мозаика-Синтез, . Сказочная Гжель. М., Мозаика-Синтез, . Смешные игрушки из пластмассы, М., Мозаика-Синтез, . Тайны бумажного листа. М., Мозаика-Синтез, . Секреты бумажного листа. М., Мозаика-Синтез, . Материал : Кисти разного размера, уголь, пастель, сангина, гуашь, акварель, фломастеры, карандаши, глина, пластилин

Формы организации образовательного процесса.

Основные направления развития	Формы организации	Возраст	Периодичность
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, чтение) Задачи и содержание
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Задачи и содержание
Самостоятельная деятельность детей Задачи и содержание
Взаимодействие с семьями детей

Примерные виды интеграции области «Художественное творчество »

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Познание» (Происходит познание свойств новых изобразительных материалов и способов работы с ними. В процессе выбора изобразительных материалов, темы изображения, происходит активизация мышления (синтез, анализ, сравнение), а также воображения, памяти и т. д. В процессе наблюдений перед изображением, просмотра и анализа работ, происходит активизация мыслительных и познавательных процессов. Содержание картин, иллюстраций способствует познанию окружающего мира;) «Социализация» (В процессе изобразительной деятельности и художественного творчества дети учатся делиться материалами, помогать друг другу. В работе парами, подгруппами воспитывается умение договариваться, принимать коллективные решения, получать общий результат. Темы нравственности, коллективизма в работах детей «Безопасность» (Формирование навыков безопасных действий с изобразительными материалами ( не есть пластилин, не размахивать карандашом, не пробовать на вкус краски и т. д.) Темы безопасного поведения в работах детей. «Коммуникация» (Проговаривание действий во внутреннем плане, развитие коммуникативных умений в процессе общения в диалоге с педагогом ведет к развитию коммуникативных качеств. При анализе рисунков в высказываниях дети постигают грамматический строй речи (развиваются все компоненты речи).	«Здоровье» (Воспитание привычки правильной посадки в процессе продуктивной деятельности, соблюдения гигиены зрения. Отражение темы здорового образа жизни в работах детей.) «Труд» (Участие детей в подготовке материалов к занятию, обслуживание и самообслуживание в процессе дежурств, умение убрать за собой по окончании изобразительной деятельности. Сама по себе изобразительная деятельность является трудом. Без проявления усилий, планирования, умения довести дело до конца и т. д. нельзя получить хороший результат. Отражение темы труда в детских работах.) «Чтение художественной литературы» (Художественное творчество на темы художественных произведений.) «Музыка»(Рисование под музыку. Характер музыки усиливает эмоции, комплексно воздействуя на чувства ребенка в процессе изображения.) «Физическая культура» (Привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне окружающего мира: внешнего вида детей, воспитателя, красоты движений, красоты осанки, а также оформления физкультурного зала. Использование пособий, сделанных руками детей.)