Организация профильного обучения по индивидуальным учебным планам

Слайд №1

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПЛАНАМ В МОУ ГИМНАЗИИ № 6 Г. ТИХОРЕЦКА

Современная ситуация в стране и в мире предъявляет новые требования к организации процесса обучения. Актуальным становится раннее выявление образовательной области, успешной для учащегося, что должно создать положительную мотивацию к образованию. В социуме существует высокая вариативность образовательных запросов старшеклассников в связи с неоднородным социальным составом населения. Основная идея обновления старшей школы состоит в том, что обучение должно быть индивидуализированным, функционально эффективным. Традиционная непрофильная школа, согласно проведённым опросам, устраивает в настоящее время не более 12% родителей и учащихся.

Слайд №2

Переход к профильному обучению преследует цель:

·  обеспечить расширенное изучение отдельных предметов программы полного общего образования.

·  Слайд №3

·   

Организация профильного обучения ставит такие задачи, как:

·  создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

·  способствование установлению равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.

Наша Гимназия реализует профильное обучение с 2004 года.

Внедряя в образовательный процесс индивидуальные учебные планы, мы учитывали «Концепцию модернизации Российского образования», которая мотивирована на индивидуализацию обучения в старшей школе и социализацию учеников.

Слайд №4

Использование индивидуального учебного плана при профильном обучении позволяет реализовывать различные образовательные потребности обучающихся, их семей, работодателей, учреждений профессионального образования в общеобразовательных учреждениях различных видов.

Поддержка образовательных учреждений, реализующих ПО через ИУП, – важная часть обеспечения введения ПО, поэтому деятельность по созданию ИУП не только является одним из важнейших направлений федерального эксперимента по введению ПО на старшей ступени общего образования, но и включена во многие региональные и муниципальные программы перехода к ПО. Рассмотрим далее некоторые прецеденты практики реализации ПО на основе ИУП, возникшие в рамках федерального эксперимента.

Под индивидуальным учебным планом (ИУП) понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального Базисного учебного плана.

Слайд №5

За время реализации профильного обучения в гимназии прошёл эксперимент от создания 3-х профильных классов в 2004 году до вариативности в 16 вариантов ИУП с 2006 года. Всё зависело от мотивированности учащихся к выбору дальнейшего пути обучения и индивидуальных особенностей учащихся.

Слайд №6

В настоящее время учащиеся 10-х и 11-х классов гимназии обучаются по ИУП, которые самостоятельно формировали для себя. Немалое количество обучающихся имеют совпадающие ИУП, что связано с поступлением в ВУЗы определённой направленности. Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на основе ИУП на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и будет обеспечивать гибкую систему профильного обучения.

Слайд №7

Эта система включает все типы учебных предметов: общеобразовательные, профильные и элективные. Базовые учебные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения. Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Профильные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения. Сравнительный анализ успеваемости учащихся 11-х классов 2008 – 2009 учебного года с выбором предметов на государственную (итоговую) аттестацию и результатами ЕГЭ показал правильность выбора учащимися предметов для изучения на профильном уровне.

Слайд №8

Условия и порядок проектирования ИУП

3.1.  Для проектирования ИУП заместитель директора школы по УВР формирует предварительный вариант учебного плана школы. Он состоит из блоков:

·  Первый блок представлен профильными предметами, которые выбрал обучающийся;

·  Второй блок содержит общеобразовательные предметы, которые являются обязательными для изучения обучающимися на базовом уровне (федеральный компонент);

·  Третий блок — региональный компонент;

·  Четвёртый блок — школьный компонент, включающий в себя перечень и содержание элективных курсов.

3.2.  В ИУП учащиеся указывают фамилии учителей, ведущих базовые и профильные курсы. С учётом содержания четырёх блоков, суммарный объём часов в неделю не должен превышать 36 часов.

3.3.  Составленный учеником учебный план согласовывается с классным руководителем, родителями и утверждается директором школы.

В некоторых общеобразовательных учреждениях, работающих на основе ИУП, в том числе и в нашей Гимназии, наблюдается практика изучения обучающимися всех учебных предметов в составе одного и того же класса. Совокупность индивидуальных учебных планов учащихся старших классов становится основой для их распределения по учебным группам внутри каждого класса.

Слайд№ 9

Сначала общеобразовательное учреждение определяет общий набор учебных предметов и курсов, предлагаемых для освоения, затем формируются ИУПы каждого ученика, и лишь потому их совокупность определяет учебный план и расписание занятий для данного учреждения в целом.

Предлагаю остановиться подробнее на каждом этапе.

Слайд №10

Этап 1. Формирование списка учебных предметов и курсов, предлагаемых обучающимся. Данный этап начинается с составления предварительного варианта учебного плана общеобразовательного учреждения, включающего в себя набор учебных предметов, которые данное учреждение может предложить ученикам на выбор. В соответствии с федеральным базисным учебным планом определяется перечень обязательных предметов на базовом уровне (федеральный компонент).

Далее перечень дополняется профильными предметами, которые школа предлагает обучающемуся для выбора.

Затем учебный план общеобразовательного учреждения дополняется предметами, включая предметы регионального компонента, и элективными курсами. Перечень и содержание элективных курсов определяется школой (компонент образовательного учреждения).

Слайд №11

Этап 2. Составление индивидуальных учебных планов, учебного плана общеобразовательного учреждения и расписания занятий.

Обучающиеся выбирают предметы, которые хотят изучать на профильном уровне (их должно быть не менее двух). Далее идёт представление преподавателей, которые будут работать в будущем учебном году, презентация ими концепции преподавания своего предмета. Учащиеся кратко знакомятся с содержанием элективных учебных предметов, предложенных школой. Таким образом идёт окончательное формирование ИУП. Таблица-сетка часов составляется на два учебных года (10-11 классы) и выглядит так: (показать таблицу – сетку часов учебного плана 10-х и 11-х классов)

Слайд №12

По результатам государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов в учебном году 70 % выпускников выбирали предметы, соответствующие профилю обучения на третьей ступени. Это позволило сформировать 6 вариантов ИУП для учащихся 10 классов в учебном году.

В 10а, б классах:

Вариант №1: профильные предметы: русский язык и английский язык;

Вариант №2: русский язык и физика;

Вариант №3: русский язык и история;

Вариант №4: русский язык и обществознание.

В 10в классе:

Вариант №5: история и обществознание;

Вариант №6: обществознание и физика.

Слайд №13

Кроме профильных предметов каждый вариант ИУП имеет набор элективных учебных предметов, таких как основы редактирования, решение математических задач, массовая культура, функциональная стилистика, социология, ОПК, право, информационные технологии, исследование информационных моделей, химический практикум. Элективные учебные предметы удовлетворяют запросы учащихся не только гуманитарной направленности, но и естественнонаучной.

Учащиеся 11-х классов в учебном году продолжают профильное обучение по ИУП в трёх профильных межклассных группах: социально-гуманитарном (история и обществознание), социально-экономическом (обществознание и география), физико-математическом (алгебра и начала анализа и физика).

Слайд №14

Этап 3. Составление учебного плана общеобразовательного учреждения.

После предложений обучающихся по выбору предметов и курсов производится подсчет суммарного объема часов, составляющих индивидуальный учебный план и, если потребуется, приведение его в соответствие с объемом учебной нагрузки, предусмотренной базисным учеб - ным планом и СанПиНами.

Слайд №15

Этап 4. Составление расписания занятий.

Расписание учебных занятий в профильных группах составляется по вариантам ИУП: когда на одном уроке формируется от 3 до 6 межклассных групп в соответствии с предметами ИУП каждого варианта. Подготовка расписания фактически представляет составление расписаний учителей, классов и каждой профильной группы внутри класса. Также это предполагает изменение способа ведения классного журнала. В данном случае каждый учащийся будет записан в два журнала (классный и профильный), в остальном же требования по заполнению классных журналов остаются общепринятыми.

Представленный вариант служит иллюстрацией того, как можно воспользоваться предложенным механизмом формирования конкретного учебного плана из курсов трех типов: базовых, профильных и элективных. Реализация предложенного учебного плана полностью обеспечивает требования государственных образовательных стандартов.

Работу по ИУП с учащимися Х класса ведут заместитель директора по учебно-воспитательной работе и классный руководитель: с учащимися обсуждается его ИУП, по мере необходимости вносятся корректировки. Регулярно проводятся индивидуальные собеседования с учащимися десятых классов с целью определения его самодвижения и самооценки на данном этапе индивидуальной траектории развития.

В настоящее время в связи с переходом к ЕГЭ предъявляются достаточно жёсткие стандартизированные требования к подготовке выпускников.

Профильная ориентация учащихся помогает принять решение при выборе направления и места дальнейшего обучения школьников. Она предполагает работу по повышению готовности подростка к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом. Задача выбора изучения профильного предмета в настоящее время облегчается тем, что ВУЗы и Сузы заранее информируют будущих абитуриентов с перечнем вступительных экзаменов. Учащиеся 8-9 классов заранее мотивированные изучением того или иного профильного предмета, выбирают его, ориентируясь на будущую профессию.

Слайд №16

В Гимназии №6 к итоговой аттестации в 2009 году было допущено 65 учащихся 11-х классов, все выдержали государственные экзамены и получили документы об образовании.

Обученность по русскому языку (ЕГЭ), который является профильным во многих вариантах ИУП, составила 100% во всех классах, но средний балл результатов ЕГЭ по русскому языку в профильных и общеобразовательных классах отличался в пользу профильных:

в 11 А составил 71 балл и в 11 В – 73 балла в отличие от 11 Б – 60 баллов, что ярко видно на предложенной диаграмме:

Слайд №17

Распределение максимальных баллов по русскому языку таково:

11 А класс – Барышников Илья – 82 балла¸ учитель ,

11 В класс –Мармута Юлия – 100 баллов, Медусенко Дарья – 96 баллов,

учитель ,

11 Б класс – Мансумова Тамила – 79 баллов, учитель

Таких результатов возможно было достичь, только изучая предметы на профильном уровне.

Слайд №18

В учебном году выпускники 11-х классов сдавали экзамены по выбору только в форме и по материалам ЕГЭ по следующим предметам: химия, физика, биология, география, обществознание, информатика, литература, История России, иностранный язык, что видно на предложенной диаграмме:

Слайд №19

Причем распределение максимальных баллов таково:

Биология – Барашников Илья – 80 баллов, учитель

Информатика – Деревянко Сергей - 76 баллов учитель

Английский язык – Мармута Юлия – 92 балла, учитель

Химия – Барышников Илья – 75 баллов, учитель

Обществознание – Мармута Юлия - 85 баллов, учитель

Физика – Шангн Роман – 77 баллов, учитель

Ещё одним показателем важности и значимости изучения предметов на профильном уровне является и количество выпускников выбирающих профильные предметы на государственную (итоговую) аттестацию: профильные предметы выбирают большее количество выпускников.

По результатам ЕГЭ и Гимназия № 6 вошла в десятку лучших школ Краснодарского края по результатам сдачи выпускных экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ (по количеству учащихся, набравших на ЕГЭ от 80 до 100 баллов).

Слайд №20

Поиск разумного сочетания ИУП, профильного обучения и подготовки к ЕГЭ составляет по нашему мнению, концепцию мультивариативной старшей школы.

Индивидуализация процесса обучения привела к росту его качества. Как показывает практика заинтересованный, мотивированный учащийся демонстрирует более высокие результаты не только по профильным, но и по общеобразовательным предметам.

Экспериментальная работа по ИУП показала практическое совпадение целей и результатов. Учащиеся, выбравшие определённые профильные предметы, как правило, поступают в ВУЗы по родственному профилю. Однако и несовпадение выбора не становится трагедией, ведь невозможно переоценить тот положительный опыт самостоятельного планирования собственной деятельности, который получает каждый учащийся в нашей школе.

Слайд №21

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе