Критерий оценки результативности социального педагога
1. Анализ, диагностика, прогнозирование | 1.Изучает, реально оценивает особенность социальной микросреды, социальный статус обучающихся в различных сферах деятельности и в общении. 2.Выявляет достоинства личности обучающегося, его «проблемное поле», личностные особенности. 3.Ставит «социальный диагноз», изучает его отношение к учебе. 4.На основе анализа социальной и педагогической ситуации программирует процесс восприятия, оказывается помощь в саморазвитии и самовоспитании личности. |
2. Взаимодействие социального педагога с обучающимися, родителями обучающихся (лицами, их заменяющими), педагогами ОУ | 1.Формирует демократическую систему взаимоотношений в среде обучающихся и их преподавателей. 2.Строит взаимоотношения на основе диалога и сотрудничества обучающихся. 3.Оказывает квалифицированную помощь социально-педагогическую - психологическую помощь ребенку в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, устанавливает доверительные отношения с обучающимся. 4.Организует систему мер социального оздоровления семьи. |
3. Продуктивность деятельности социального педагога по социальной защите обучающихся | 1.Выступает посредником между личностью обучающегося и школой, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов. 2.Определяет задачи, формы, методы социально – педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающегося. 3.Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся и взрослых, мероприятия, направление на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении. 4.Способствует установлению гуманных нравственно – здоровых отношений в социальной среде. |
4. Повышение профессиональной компетенции | 1.Повышение квалификации, профессиональная подготовка. 2.Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, ведение документации 3.Участие педагога и обучающихся в конкурсах. 4.Самообразование, самооценка педагога |
Критерий оценки результативности педагога – психолога
1. Анализ, диагностика, прогнозирование | 1.Проведение психологической диагностики различного профиля и предназначения. 2.Определение степени отклонений (умственных, психологических, эмоциональных) в развитии обучающихся, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психологическую коррекцию 3.Выявляет достоинства личности обучающегося, его «проблемное поле», личностные особенности. 4.Осуществляет поиск и психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, содействует их развитию |
2.Взаимодействие психолога с обучающимися, родителями (лицами, их заменяющими), педагогами ОУ | 1.Формирует психологическую культуру обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих) 2.Консультирует работников школы по вопросам развития данного ОУ, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально – психологической компетентности обучающихся, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих) 3.Оказывает помощь обучающимся, родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных психолого-педагогических проблем. 4.Способствует гармонизации социальной сферы школы и осуществляет мероприятия по профилактике возникновения социальной адаптации. |
3.Продуктивность деятельности педагога - психолога | 1.Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, и принимает меры по оказанию им различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной) 2.Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. 3.Составляет психолого – педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития и социального развития обучающихся 4.Осуществляет профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся в процессе воспитания и обучения. |
4. Повышение профессиональной компетенции | 1.Повышение квалификации, профессиональная подготовка 2.Обобщение и распространение собственного педагогического опыта 3.Самообразование, самооценка педагога 4.Участие в работе педагогического совета школы и совещаниях |
