Литература
В условиях модернизации образования приоритетным на уроках должен стать деятельностно-компетентностный подход к изучению предмета, который строится на понимании того, что будущее зависит не столько от количества знаний учащихся, сколько от сформированности способов познания, мышления, практической деятельности.
В настоящее время в российском образовании провозглашен принцип вариативности, дающий возможность педагогическим коллективам выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели.
В 2учебном году Министерством образования Российской Федерации для преподавания литературы рекомендован ряд новых содержательных линий учебно-методических комплексов (далее УМК).
С целью определения уровня вариативности преподавания литературы был проведен анализ сведений о выборе образовательными учреждениями программ и учебно-методических комплектов.
Были рекомендованы следующие линии:
1. УМК (изд-во «Просвещение»).
2. Учебники , изд-во «Русское слово».
3. Учебники , изд-во «Дрофа».
Для 10 класса были предложены учебники:
1. (базовый и профильный уровни), изд-во «Просвещение».
2. (базовый и профильный уровни), изд-во «Дрофа».
3. , (базовый и профильный уровни), изд-во «Русское слово».
Для 11 класса были рекомендованы учебники:
1. (базовый и профильный уровни), изд-во «Дрофа».
2. Под ред. (базовый и профильный уровни), изд-во «Просвещение».
3. , (базовый и профильный уровни), изд-во «Русское слово».
Из рекомендованных комплектов для преподавания литературы наибольшее распространение получила традиционная содержательная линия.
По результатам проведенного мониторинга наиболее востребованными среди учителей основной школы Республики Мордовия являются следующие учебники:
№ п/п | Авторы учебников |
1. | Литература, под ред. , , (90 %) |
2. | Литература, под ред. (6,8 %) |
3. | Литература, под ред. (3,8 %) |
Линия под редакцией (90 %) среди учебно-методических комплектов по литературе является наиболее востребованной на сегодняшний день во всех районах республики. Учебники полностью переработаны, к ним имеются методические пособия и рекомендации различных авторов (, , ), дидактические материалы «Читаем, думаем, спорим» , которые являются также практикумом, ориентирующим учащихся на самостоятельную работу с текстами программных произведений, включают вопросы, творческие задания, материалы для внеклассной работы.
Примечательно, что учебнику отдают предпочтение учителя всех районов Республики Мордовия.
Учебник (более 6 % по республике) выбрали учителя Ковылкинского муниципального района (36 учителей) и г. о. Саранск (9 учителей), 1 учитель работает по данной линии в МО Рузаевка (всего 47 учителей по республике). В других районах эта линия не представлена. Учебники хорошо структурированы, материал излагается доступно, логично, а содержание учебника четко согласуется с программой, но вместе с тем в учебниках присутствует ряд незначительных недостатков.
Среди учебников для 10-11 классов наиболее востребованными также являются учебники :
№ п/п | Авторы учебников |
1. | Русская литература, под ред. (56,48 %) |
2. | Русская литература, под ред. (18,48 %) |
3. | Русская литература, под ред. (8,55 %) |
На наш взгляд, это объясняется прежде всего тем, что данные учебники отличаются глубиной, содержательностью, направленностью как на репродуктивную, так и на продуктивную творческую деятельность, поисковую и исследовательскую работу.
Более 18 % учителей выбрали линию , которая является достаточно новой. Материал в данной линии изложен с помощью метода проблемного изучения, и популярность линии растет. По линии работают 18 учителей в г. о. Саранск, 1 учитель МО Рузаевка, 3 учителя в Чамзинском муниципальном районе (всего 22 учителя).
Для преподавания в профильных классах используется УМК авторов , . Незначительное количество учителей в республике выбрали данную линию (менее 9 %). Это объясняется небольшим количеством специальностей, на которые для поступления требуется предоставить результаты ЕГЭ по литературе.
В новых линиях учебников реализуется важнейшая идея новой концепции преподавания литературы в школе - комплексный подход. Содержание учебных линий нацелено на формирование ключевых компетенций школьников. Это объясняет тенденцию постепенного перехода на новые содержательные линии.
В целом можно говорить о том, что в системе образования Республики Мордовия происходит процесс обновления содержания филологического образования, приоритетным направлением которого становится процесс формирования гармоничной личности.
