НИР школьников Аграрного лицея Республики Тыва

НИР школьников Аграрного лицея Республики Тыва

В педагогике, психологии, образовательной практике одной из актуальных проблем

является личностно-ориентированное обучение. Передовой педагогический опыт убеждает,

что в рождении познавательных мотивов и интересов занимает исследовательская деятель

ность, организованная в рамках элективных курсов. Участие школьников в исследователь

ской работе способствует развитию их творческих способностей, формированию

системного мышления, самоутверждению благодаря достижению поставленной цели, форми

рует навыки и умения, которые будут востребованы в высшей школе.

В Аграрном лицее исследовательская деятельность организована с учетом возрастных

особенностей учащихся, уровня их подготовки и проводится в различных формах и проявлениях: это кратковременные и долговременные исследования, выполняемые индивидуально или группой. В ходе выполнения исследования ученик может добиться не только изучения материала, но и его более глубокого осмысления. Представление результатов исследований – презентация может пройти в любой форме.

В лицее защита выполненного исследования происходит на секциях внутрилицейской конференции «Шаг в науку». Так, защита работ происходит на секциях: естественнонаучного, гуманитарного цикла и точных наук.

Внутрилицейская конференция «Шаг в науку»

Направления конференции		2
Победители	Победители	Победители
Естественно-научное	8 работ 1м.-БавунчукТайгина 11кл 2м.-СиликейШенне 9кл 3 м.-Сандак Кежик 9 кл	10 работ 1м-Монгуш Оттук 11кл 2м.-ИргитЧинчи 11кл 3м.-Монгуш Ай-Мерген9кл	12 работ 1м-Лундуп Буяна10кл 2м-Монгуш А-М 10кл ЛакпарАясмаа 8кл 3м.-Монгуш А-Х 9кл. 3м-СалчакМилана10 кл
Гуманитарное: а).Родной язык и литература	7 работ	9 работ 1м-Иргит Шуру 11кл 2м-Ооржак Айдын 11кл 3м-Монгуш Шончалай 11кл	10 работ -
б)Русский язык и литература	Бадыра Шурума поощр. Грамота	-	-
Секция точных наук	7работ Работы рефератив ного характера	8 работ 3м-ИргитКара-Хаак10кл.	8 работ рефератив ного характера

Итоги участия лицеистов в республиканских научных конференциях:

2008 г. – 1 поощрительный приз, что составляет 33% из 3 представленных работ;

2009 г. - 3 призовых мест, что составляет 43% из 7 представленных работ;

2010 г. – 3 призовых мест, что составляет 60% из 5 представленных работ.

Направления конференции
Победители	Победители	Победители
Естественно-научное	3 работы 4м.(поощр) Бавунчук Тайгина 11кл	4 работы 3м.-ИргитЧинчи11кл. Монгуш Оттук 11кл. МонгушАй-Мерген 9кл участникиконференции	4 работы 1м-ЛундупБуяна10кл. Монгуш Анай-Хаак 9кл Лакпар Аясмаа 8кл Кара-Сал Солангы10кл участники конференции
Гуманитарное: Родной язык и литература	-	3 работы 1м-Иргит Шуру 11кл 2м-Ооржак Айдын 11кл	-
Секция точных наук Результаты:	-	1 работа Иргит Кара-Хаак 10кл-участник	-

Соотношение общего количества работ, представленных и призовых работ учащихся лицея

на Республиканских конференциях гг

Из выше приведенной диаграммы видно, что процент призовых мест растет из года в год.

Итоги участия лицеистов во Всероссийских научных конференциях

2гг.

Направле ния конферен ции	47-я Международ ная студенческая конференция г. Новосибирск	Конференция исследователь ских работ во Всероссийском лагере «Океан»	Студенческая конференция иссле довательских работ в ТывГУ г. Кызыл	48-я Международ ная студенческая конференция г. Новосибирск
гг.	20гг.	гг.	2010 г
Естествен но-научное	3 работы 3 м.- Монгуш Ай-Мерген 9кл. Диплом 3степени и сертификат-при глашение на бесп латное обучение СУНЦ г. Новоси бирск (рук. )	1 работа 1м.-Ооржак Айдын11кл.(рук. )	5 работ 1м- Сандак Кежик 9кл (рук. проф. ТГУ) 2м-Монгуш Оттук 11кл(рук. ) 3м- Монгуш Ай -Мерген9кл (рук. )	5 работ 2м - Лакпар Аясмаа 8кл (рук. ) 3м- Лундуп Буяна 10кл (рук. ) 3м-Салчак Милана10кл (рук. ) 4м-Монгуш Ай-Мерген 10кл (рук. ) 4м-Монгуш Анай-Хаак 9кл (рук. проф Тыв ГУ)
Секция точ ных наук	2 работы 3м.Монгуш Чой ган 9кл. (рук. Куу лар Б. Д.) Иргит Кара-Хаак 10кл. – участник (рук. )		1 работы Монгуш Чойган 9кл 3м.- Монгуш Чойган 9кл(рук. )

В 2008 г. лицеисты не принимали участия во Всероссийских конференциях.

2009 г. – 7 призовых мест, что составляет 58% из 12 представленных работ;

2010 г. - 3 призовых мест, что составляет 60% из 5 представленных работ.

Из диаграммы видно, что процент призовых работ также ежегодно растет.

По содержанию в 80%, работ представленных в 2010г, цели и задачи исследования, а также методика соответствовали теме работы, выводы и заключения были корректны, соответствовали и подтверждались собранными материалами. Работы имели грамотно оформленные презентации. К сожаленью 20% работ были реферативными.

Лучшие работы за 2009 – 2010 учебный год:

*«Будем как солнце!» Солнце как божество в поэзии Константина Бальмонте – Сайн Аяна 11 кл. 1 место - победитель внутрилицейской конференции «Шаг в науку»,

рук.

*«Видовое разнообразие и распространение сорных растений» На примере пришкольного участка Аграрного лицея – Лундуп Буяна 10 класс, 1 место – победитель внутрилицейской конференции «Шаг в науку», республиканской конференции «Шаг в будущее» 1 место, 48-й Международной студенческой конференции (школьная секция)

г. Новосибирск 3 место, сертификат-приглашение на обучение СУНЦ г. Новосибирск в специализированной школе, рук.

* «Экологические ниши» - Салчак Милана 10 класс 3 место – победитель внутрилицейской конференции «Шаг в науку», 48-й Международной студенческой конференции (школьная секция) г. Новосибирск 3 место, рук.

* «Экологические приспособления номадных животных Республики Тыва» - Монгуш Анай-Хаак 9 класс, 3 место – победитель внутрилицейской конференции «Шаг в науку», 48-й Международной студенческой конференции (школьная секция) г. Новосибирск 4 место, рук. к. б.н., профессор ТывГУ;

* «Сорные растения и кислотность почвы». На примере пришкольного участка Аграрного лицея. Лакпар Аясмаа 8 класс, 2 место в внутрилицейской конференции «Шаг в науку», 2 место в 48-й Международной студенческой конференции (школьная секция)

г. Новосибирск, рук.

Работы победителей заложили основу сборника творческих работ учащихся лицея, который ежегодно будет пополняться новыми работами победителей конференций разных уровней.

Участие лицеистов Аграрного лицея в муниципальных,

республиканских и Всероссийских олимпиадах

Занятия исследовательской деятельностью способствует формированию у учащихся неординарного логического мышления, благодаря которому они принимают активное участие в предметных олимпиадах, занимая призовые места на разных уровнях.

Ежегодно в лицее проводится внутрилицейская предметная олимпиада, в которой учащиеся могли проверить свои знания по предметам: русский язык и литература, родной язык и литература, математика, физика, химия, биология, география, информатика, история, обществоведения, английский язык. Так, итоги олимпиады последних трех лет показали, лицеисты получили 76 наград за 1-3 места на муниципальных и республиканских олимпиадах. Итоги участия в олимпиадах за последние три года приведены в диаграммах:

Муниципальная предметная олимпиада

Предметы	гг.	2008 – 2009 гг.	гг.
Победители	Победители	Победители
Биология	5чел. 3м.Кара-СалАйлаана 11кл 4м.-Куулар Кара 11кл	8чел. 2м- Ооржак Айлаана10кл 3м.-ИргитЧинчи 11кл 2м.- Ооржак Аялга 9кл 3м-Ховалыг Чингис 9кл 2м- Ондар Даяна 9кл	11чел. 2м- Ондар Даяна10кл 3м-ОоржакКежик10кл 3м.-ОоржакАйлаана11кл 2м-Монгуш Алаш 9кл
Химия	2чел. 2м - Куулар Кара 11кл	6чел. 1м-Иргит Чинчи 11кл 1м-Кара-Сал Уранча10кл 2м- Ховалыг Шенне 10кл 1м- Ооржак Аялга 9кл	9чел. 1м-ОоржакАйлаана11кл 1м-Ооржак Кежик 10кл 2м-ОоржакАржаана 11кл
История	-	1чел 1м-Сандак Кежик 9кл	10 чел. -
Русский язык	-	4чел. 3м-Куулар Айда-Сай9кл	15чел 2м-Кара-СалСолангы10к 10кл 3м- Ооржак Аялга 10кл
Русская литература	3чел. 3м-ДилгижекЧаяна10кл	3чел. -	7чел. 2м-Сайн Аяна 11кл. 3м-Ооржак Аялга 10кл.
Родной язык	4чел. 2м-Монгуш Аржаана 10 кл 3м-Иргит Шуру 10 кл.	10чел 1м-МонгушАржаана 11кл 2м-Иргит Шуру 11кл 3м-Монгуш Шончалай11	11чел. 2м-Мундурга Шоваа 9кл 3м-Кенден Долаана 9кл 3м-Саая Чайзат 9кл 2м-Донгак Чинчи 10кл 3м-Дилгижек Чинчи 10кл 3м-Ооржак Сайзаана 10кл 2м- Куулар Чаяна 11кл.
Родная литература	3чел 3м - Куулар Чаяна 9кл	5чел. 2м-Куулар Чаяна 10кл. 3м-Амыртаа БайырБелек 9кл.	5чел. 1м-Куулар Чаяна 11кл 1м-АмыртааБайырБелек 10кл 3м-Мундурга Шоваа 9кл
Общество знание	3чел -	3чел. -	10чел. 3м-ОюнАлдын-Херел9кл 2м-МонгушНамчилмаа10кл 3м-Куулар Айслу 10кл.
Право	3ч. 1м-Донгак Наталья	4чел	5чел
География	5чел. 3м-Эрендей Эртине 9кл 3м-Ондар Буян 11кл 4м-Монгуш Начын 10к	6чел. 1м-Донгак Адыгжы 9кл 1м-Ооржак Айдын 11кл 3м-Монгуш Айдын11кл	9чел 2м-Донгак Шаанак 9кл. 3м-МонгушЧалым-Хая11 ХалбаевЧингис поощр.10
Информатика	2чел 3м - Ооржак Онзагай 10	5чел 2м-ХовалыгДолаана 11кл 3м-Ооржак Онзагай 11кл	7чел 3мСарыгларАлдынСай11кл 3м-Иргит Кара-Хаак 11кл

Итоги участия лицеистов в муниципальной предметных олимпиадах гг.:

гг. – 12 призовых мест, что составляет 30% из 40 участников;

гг. – 28 призовых мест, что составляет 40% из 70 участников;

гг. – 40 призовых мест, что составляет 40,3% из 99 участников.

Процентное соотношение призеров муниципального тура олимпиады от общего количества участников

Из диаграммы видно, что процентное соотношение призовых мест также растет.

Итоги участия лицеистов в республиканских предметных олимпиадах

Предметы	гг.	2008 – 2009 гг.	гг.
Победители	Победители	Победители
Биология	2чел. 2м.-Кара-СалАйлаана 11кл 3м.-Куулар Кара 11кл	2чел. -	4чел. 2м - Ондар Даяна10кл 1м-ОоржакКежик10кл 3м.-ОоржакАйлаана11кл
Химия	2чел. 4м(поощ)-Куулар Кара 11кл	4чел. 4м(поощр)- Ооржак Кежик 9 кл.	2чел. -
История	3чел. -	1чел 1м-Сандак Кежик 9кл	-
Русская литература	-	-	2чел. 2м-Сайн Аяна 11кл.
Родной язык	-	3чел 3м-Монгуш Шончалай 11	4чел. -
Родная литература	-	1чел. 2м-Ооржак Айдын 11кл	2чел. -
География	1чел. -	1чел 3м-Ооржак Айдын 11кл	3чел 1м-Донгак Адыгжы 10кл.
Итого:	Приняли участие 8ч. Победителей – 3ч.	Приняли участие -12ч Победители – 5ч.	Приняли – 18ч. Победители – 5ч.

Процентное соотношение призеров республиканского тура олимпиады от общего количества участников

Итоги участия лицеистов в республиканских предметных олимпиадах гг.:

гг. – 3 призовых мест, что составляет 37% из 8 участников;

гг. – 5 призовых мест, что составляет 41,6% из 12 участников;

гг. – 5 призовых мест, что составляет 28,3% из 19 участников.

Диаграмма показывает, что процентное соотношение участников и призеров республиканского тура олимпиады от общего количества участников из года в год возрастает, но качество подготовки учащихся к олимпиаде оставляет желать лучшего.

Итоги участия лицеистов во Всероссийских предметных олимпиадах

2гг.

Предметы	гг.	2007 – 2008 гг.	гг.
Победители	Победители	Победители
Биология География Русская литература	2чел. 2м - Саая Чаяна (10 кл); - -	3 чел. 3 м - Саая Чаяна (11 кл); - -	5чел. 1м-ОоржакКежик(10кл); 2 м–Ондар Даяна (10 кл); 3м–ОоржакАйлаана(11кл) 1м–ДонгакАдыгжы(10 кл) 2 м – Сайн Аяна (11 кл)
Итого:	Приняли участие – 2ч. Победители – 1ч	Приняли участие – 3ч. Победители – 1ч	Приняли участие – 5ч. Победители – 2ч.

Итоги участия лицеистов во Всероссийских предметных олимпиадах гг.:

гг. – 1 призовое место, что составляет 50% из 2 участников;

гг. – 1 призовое место, что составляет 33% из 3 участников;

гг. – 2 призовых места, что составляет 40% из 5 участников.

Диаграмма показывает, что процентное соотношение участников и призеров Всероссийского тура предметной олимпиады от общего количества участников из года в год возрастает, но надо обратить внимание на более целенаправленную индивидуальную подготовку участников, а так же привлекать их к исследовательской деятельности, так как это одно из условий на участие во Всероссийском туре победителя Республиканской предметной олимпиады.

3 победителя зональных, вузовских олимпиад и республиканской научной конференции «Шаг в будущее» были зачислены в ВУЗЫ. Так, по результатам зональной олимпиады в г. Новосибирске в 2007 году Ондар Чойган –ученик 11 класса был зачислен в НГУ на факультет востоковедения; а Ховалыг Демир был зачислен в РУДН г. Москва на факультет «Юриспруденция» по результатам ВУЗовской олимпиады при ТывГУ 2007 года. В 2008г по результатам республиканской научной конференции «Шаг в будущее» Монгуш Кежик 11класс

(занял 1 м.) был зачислен в ТывГУ г. Кызыл на филологический факультет.

В этом учебном году приняли участие в 1 туре олимпиады 192 учащихся, только 9 учеников не смогли принять участие по состоянию здоровья. Задания олимпиады были составлены руководителями МО и утверждены на заседании научно-методического совета (Задания прилагаются). Содержание заданий соответствовали по уровню сложности нормативным требованиям составления заданий 1 тура. Победителями и призерами школьного тура олимпиады стали 120 человек.

Наименование предметов	9класс	10 класс	11 класс	Всего
Математика	6	4	3	13
География	4	3	2	9
Русский язык	4	4	2	10
Русская литература	4	3	0	7
Родной язык	6	3	2	11
Родная литература	4	2	2	8
История	3	5	3	11
Обществознание	0	2	3	5
Химия	3	5	4	12
Биология	5	3	3	11
Физика	1	3	0	4
Английский язык	3	4	2	9
Информатика	4	4	2	10
Итого:				120

Олимпиада проходила по 13 предметам с 14.00 ч. до 16.00 ч ежедневно в 4 дня:

Вторник: химия, математика, русский язык;

Среда: биология. Русская литература, история;

Четверг: информатика, родной язык, обществознание. Английский язык;

Пятница: физика, родная литература, география.

Призеры и победители этого тура в количестве 120 человек приняли участие в муниципальном этапе олимпиады. (Список прилагается).Самыми подготовленными победителями и призерами оказались 30 человек, которые защищали честь Аграрного лицея на республиканском этапе Всероссийской олимпиады. 5 самых умных лицеистов стали победителями и призерами данного этапа конференции и завоевали право защищать честь Республики Тыва на Всероссийской предметной олимпиаде. Это Донгак Адыгжы 10 класс – география 1 место; Ооржак Кежик 10 класс – биология 1 место; Ондар Даяна 10 класс – биология 2 место; Сайн Аяна 11 класс – русская литература 2 место; Ооржак Айлаана 11 класс – биология 3 место.

В Аграрном лицее РТ за 7 лет работы сложились необходимые условия для творческого самовыражения учащихся. Чтобы уверенно побеждать на олимпиадах, на «отлично» сдавать экзамены и успешно заниматься научно-исследовательской работой ученику нужны не только дополнительные интеллектуальные усилия и грамотная психолого-педагогическая поддержка и помощь, но и наличие следующих компонентов:

*Индивидуальность школьника – это должна быть личность с высоким уровнем общеобразовательной подготовки, готовностью к переучиванию, способный принимать самостоятельные решения и приобретать новые, способный к творческому труду, восприимчивый к инновациям, умеющий работать в группе, коммуникабельный и с быстрой реакцией в любой обстановке.

*Индивидуальность педагога – это должна быть творчески активная личность, организатор получения информации, источник духовного и интеллектуального импульса, побуждающий ученика к действию, личность положительно относящийся к личности каждого ученика, поддерживающий чувство собственного достоинства в каждом из них, признающий права личности быть непохожей на других и свободу выбора, оценивающий не личность ученика, а его деятельность, поступки, учитывающий его индивидуально-психологические особенности.

*Интересный объект исследования – это может быть учебное или научное исследование, нестандартные задачи, интересный необычный проект.

И если один из трех компонентов выпадет из данной системы, то она перестает работать.

Особенность нашего лицея состоит в разнородности контингента учащихся: обучаются дети и с повышенной и с пониженной готовностью к обучению, в том числе и одаренные дети. Отсюда встает проблема: как повысить число одаренных детей при одновременном обучении их с детьми с пониженной готовностью к обучению в условиях лицея?

Опыт показал, что в образовательном процессе вполне возможно создать условия для поддержки и развития способностей и склонностей учащихся на основе индивидуального и личностно-ориентированного обучения. Для этого педколлективом разработаны и реализуются следующие программы и проекты:

Программы и проекты, реализуемые

в ГОУ Аграрный лицей

Программа НОУ

«Одаренные дети» «Юные академики»

Программа Проект

«Ростки лидерства «Малая сельхозакадемия»

Проект Проект

«Музейная педагогика» «Олимпиадный» тренинг»

Работа с одаренными детьми в лицее проводится поэтапно:

1 этап – аналитический: проводим психолого-педагогические диагностики учащихся с целью выявления одаренных детей с учетом их интересов и успехов в какой-либо деятельности (учебной, художественной, физической и т. д.) и подготовки условий для формирования системы работы с ними в классе. Для диагностики интеллектуального развития школьников проводится кратко отборочный тест (КОТ) с целью выявления общих умственных способностей или интеллекта. Вопросы:

1.  Способность к обобщению и анализу;

2.  Пространственное мышление;

3.  Отсутствие эмоциональной деструкции;

4.  Гибкость мыслительных процессов;

5.  Внимание и память.

По экспериментальным данным составляется таблица ориентировочных соотносительных норм:

Классы	Кол-во уч-ся	Оценка уровня интеллектуального развития
Очень низкий	Низкий	Ниже среднего	Средний	Выше среднего	Высокий	Очень высокий
9кл	20	6 (30%)	2 (10%)	7 (35%)	1 (5%)	4 (20%)	-	-
10 а	16	2 (15,3%)	-	5 (31,5%0	5 (31,5%)	2 (15,3%)	1 (6%)	1 (6%)
10 б	12	-	-	5 (41%)	2 (16%)	1 (8%)	1 (8%)	1 (8%)
10 в	12	1 (58%)	1 (8,3%)	2 (16,7%)	4 (33%)	2 (16,7%)	1 (8%)	1 (8%)
11	15	-	-	-	6 (40%)	5 (33%)	2 (13%)	2 (13%)
Всего:	75	9	3	19	18	14	5	5
%		10,2%	4%	25%	24%	18%	6%	6%

Из данных таблицы видно, что с каждым годом оценка уровня интеллектуального развития повышается, но высокого и очень высокого уровня развития интеллекта при окончании лицея достигают лишь 8-13% учащихся от общего количества. Для оценки уровня интеллектуального потенциала человека проводится тест «Наглядно-действенное мышление и невербальный интеллект», который отражает уровень развития практического, наглядно-действенного мышления и невербального интеллекта;

Общий интеллект: логичность мышления, уровень обобщения были проверены тестом «Прогрессивная матрица Дж. Равена»; Для исследования особенностей характера, склонностей, интересов личности учащихся был использован тест Кеттела. Диагностика уровня исследовательской (творческой) активности учащихся проводим по четырем критериям: 1. Чувство новизны; 2.Критичность ума; 3.Способность преобразовывать структуру объекта; 4.Направленность на творчество. По данным этой диагностики проверяются уровень сформированности исследовательских умений.

По результатам диагностик в каждом классе формируются группы: А). очень способные и талантливые дети; Б). учащиеся, которые могут и желают заниматься НИР, но требующие более тщательной подготовки; В), учащиеся, которые требуют коррекции познавательной деятельности: логику мышления, улучшение памяти, кругозора, культуры устной и письменной речи и т. д.

2 этап- диагностический: на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей учащихся через различные виды деятельности: учебную и внеучебную с целью апробации системы работы не только с одаренными учащимися, но и с учащимися 2 и 3 групп. На этом этапе работы с ними наиболее целесообразны групповые формы работы: элективные курсы по выбору, миникурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, зачеты, проектные задания. Основная работа с учащимися 2 и 3 групп в лицее ведется через занятия элективных курсов по выбору, дополнительного образования, кружковых занятий и секций. например, в учебном году лицеисты посещают занятия таких курсов, как «Мир аналитической биохимии», «Агрохимический практикум», «Путешествие в слово», «О решении задач на проценты», «Решение планиметрических задач», «Окислительно-восстановительные реакции», «Алгоритмы решения генетических задач», «География в лицах и числах», «Азы программирования», «Инфознайка», «В мире химических расчетов», «Жили-были(история )»

Творческая работа учащихся также делится на группы:

А). Учащиеся, которым предлагаются выполнение реферативных работ, мини-исследований, мини-проектов, где они раскрывают конкретные проблемы, их обучают алгоритму выполнения исследовательской работы, проектной деятельности.

Б).Учащиеся, которые осваивают алгоритмы решения программных типовых задач с последующим освоением элементов комбинированных задач.

Во внеурочное время проводятся мероприятия, где лицеисты любят принимать самое активное участие, так как одним из основных критериев является массовость:

Внеклассная работа по предмету:

* Предметные недели;

* Предметные олимпиады;

* День Науки и творчества;

* Научно - исследовательские конференции НОШ;

* Интеллектуально-познавательные конкурсы;

*Телекоммуникационные конкурсы и проекты.

Олимпиады на уровне лицея:

- предметная, - Ломоносовская,

- полиязыковая, - развивающая,

- «Знаю писателя»,

3 этап – этап формирования, углубления и развития способностей лицеистов с целью перехода системы работы с одаренными лицеистами в режим функционирования.

Сформирован банк данных программы «Одаренные дети», куда вошли учащиеся с признаками одаренности с высокими интеллектуальными, творческими и физическими способностями, так знания и спорт развивают у учащихся работоспособность, организованность, дают возможность творческому самоопределению. Дважды в течение года банк данных корректируется с учетом психологических и медицинских данных на детей, результативностью мероприятий. На сегодняшний день в банке 65 лицеистов из 204 детей.

С этими учащимися проводится работа по индивидуальному плану за счет часов дополнительного и лицейского образования. На занятиях элективных курсов «Химия в сложных заданиях», «Решение усложненных генетических задач», «Как написать хорошее сочинение» и т. д.. и индивидуальных консультациях учащиеся осваивают программу решения усложненных олимпиадных заданий. Работает НОШ, научными руководителями юных исследователей являются не только учителя-предметники, но и дипломированные узкие специалисты по профилям: химия, биология, физика и т. д. Вместе с учеными лицеисты выезжают на полевые экспедиции, учатся собирать полевые материалы, ставить опыты на пришкольном участке лицея с последующим оформлением эксперимента. Поэтому внешние связи Аграрного лицея с каждым годом расширяется: это ТГУ, Тывинский институт гуманитарных исследований, Совет молодых ученых и специалистов РТ, ТИКОПР, Министерство сельского хозяйства и продовольствия РТ, ТНИИСХ СО РАСХН, институт развития национальной школы, МОН и МП РТ, образовательные учреждения РТ.

Одаренные лицеисты – это участники олимпиад и научно-практических конференций всех уровней, в частности республиканских и Всероссийских олимпиад и Международных студенческих конференций (школьная секция.).

Олимпиады на республиканском и российском уровне:

+«Олимпиада развивающего обучения»;

+ «Русский медвежонок»;

+ «Золотое руно».

+ «Кенгуру»;