Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

·  элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

·  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

·  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

·  опыт социальной и межкультурной коммуникации;

·  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  уважительное отношение к традиционным религиям;

·  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей;

·  уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

·  ценностное и творческое отношение к учебному труду;

·  элементарные представления о различных профессиях;

·  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

·  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

·  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

·  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

·  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

·  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  ценностное отношение к природе;

·  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

·  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

·  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

·  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

·  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

·  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

·  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

·  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

·  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Аспекты изучения и показатели учебно-воспитательной работы в классе

Аспекты изучения	Показатели
1. Создание условий для развития личности воспитанника	Уровень подготовки дошкольника к обучению в школе Количество учащихся, проживающих в микрорайоне школы Образовательный статус родителей и уровень их воспитательной активности Характеристика семьи учащегося Уровень адаптации учащихся Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса Уровень креативности педагогов Состояние отдельных направлений учебно-воспитательной работы в школе Наличие необходимых программ и анализ их выполнения Материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса Эффективность учебно-воспитательного мероприятия (урока) Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью Удовлетворенность родителей результатами воспитания и обучения своего ребенка Удовлетворенность педагогов работой в образовательном учреждении Уровень психологической атмосферы в коллективе Количество проблем, которые необходимо решить коллективу Уровень развития воспитательной системы школы
2. Сформированность познавательного и творческого потенциалов личности	Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования Уровень познавательной мотивации школьников Обученность и качество знаний воспитанников Количество учащихся, оставленных на повторный год обучения Количество учащихся, награжденных грамотой Результативность участия школьников в конкурсах, конференциях, фестивалях научно-исследовательских и реферативных работ учащихся Результативность участия школьников в предметных олимпиадах Креативные способности учащихся Результативность участия школьников в творческих конкурсах, смотрах и фестивалях Готовность учащихся к переходу в среднее звено
3. Сформированность нравственного и эстетического потенциалов личности	Степень влияния общешкольных и классных дел на учащихся Уровень воспитанности учащихся Социальная активность учащихся Личностный рост обучающихся Склонность к отклоняющемуся поведению Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в ПДН Внешний вид учащихся. Ведение дневников
4. Сформированность физического потенциала личности	Количество учащихся, занимающихся спортом Результативность участие школьников в спортивных состязаниях и соревнованиях Состояние здоровья учащихся Охват учащихся горячим питанием Количество пропусков уроков по болезни Динамика случаев травматизма в образовательном учреждении
5. Сформированность коммуникативного потенциала личности	Уровень коммуникативных и организаторских склонностей Уровень общительности воспитанников Уровень развития классного коллектива Степень конфликтности и степень сплоченности класса

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

VI. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Начальная школа XXI века» Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

·  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

·  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

·  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

·  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

·  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

·  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

·  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

·  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

·  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

·  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

·  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе организовано питание школьников через базовую школьную столовую, что позволяет обеспечить обучающихся горячими завтраками и обедами в урочное время.

Все обучающиеся начальной школы получают бесплатные завтраки, а дети из

В школе многодетных семей и бесплатные обеды. работает группа продлённого дня для обучающихся 1-4 классов.

В школе работает приспособленный спортивный зал, имеется спортивная площадка, имеется необходимое игровое и спортивное оборудование и инвентарь.

В школе работает медицинский работник на 0, 25 ставки и психолог на 0,25 ставки

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, учитель физической культуры.

2. Использование возможностей УМК «Начальная школа XXI века» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Начальная школа XXI века».

Система учебников «Начальная школа XXI века» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. Обучающиеся знакомятся с важными для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаками дорожного движения, а также с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы программы, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Начальная школа XXI века», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности, достигается благодаря:

-систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса;

- снижения функционального напряжения и утомления детей;

- создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Начальная школа XXI века» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Критерии, по которым определяется эффективность работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни

Педагоги:

-  сформированность позитивного отношения к ЗОЖ;

- развитие произвольных и непроизвольных привычек ЗОЖ;

- повышение профессиональной компетенции, овладение активными методами обучения и воспитания ЗОЖ.

Обучающиеся:

- знания о строении собственного тела, основные элементы личной гигиены, признаки здоровья, правила заботы о своём здоровье, безопасного поведения дома и на улице;

-  сформированность элементарных привычек ЗОЖ;

-  пробуждение желания следовать ЗОЖ.

Родители:

-  усвоение знаний о ЗОЖ;

- формирование чувства ответственности за своё здоровье и здоровье членов семьи.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Работа с учащимися

Месяц /направ ления	Физкультурно - оздоровительная работа	Культурно - просветительная, профилактическая работа	Обще– гигиеническая работа
Сентябрь	1.Организация работы секций (учителя физкультуры; зам. директора по воспитательной работе); 2.Физкультурно– массовые мероприятия «Все на старт» (учит. физ. культуры, кл. рук.); 3.День здоровья,	1Выпуск санбюллете ней (мед. сестра); 2.Беседы «Здоровый образ жизни»; 3.Обновление стендов в школьной столовой «Питание и здоровье»; 4.Организация занятий по интересам с учащимися начальной школы (тематика определена по классам); 5.Спецвыпуск общешкольной газеты по проблемам ЗОЖа; 6.Организация выставки в библиотеке «Проблемы ЗОЖа» (постоянно в течение года); 7.Работа по программе «Безопасное и ответственное поведение»;	1. Медосмотр учащихся, его анализ, списки для лечебной физкультуры. 2. Составление  паспортов здоровья. 3. Работа санитарной комиссии Ученического совета  (санитарное состояние кабинетов). 4. Проведение физкульт- минуток и подвижных перемен (постоянно). 5. Организация питания учащихся.
Октябрь	1.День здоровья. 2.Спецвыпуск газеты «Вредные привычки – это опасно!»	1.Выпуск санбюллетеней о вреде курения. 2.Выставка рисунков « Мы за здоровый образ жизни!». 3.Беседы «Питание и здоровье »;	1.Работа  санитарной комиссии ученического совета (внешний вид учащихся). 2.Беседы по гигиене (мед. сестра).
Ноябрь	1.День здоровья. 2.Спортивные игры, соревнования (в течение года).	1Декада «Здоровый образ жизни.» (по особому плану). 2.Анкетирование «Моё отношение к моему здоровью». 3.Анкетирование и тестирование учащихся (предварительное и по итогам работы). 4.Спортивный праздник “Папа, мама, я – спортивная семья” (начальная школа); 5.Беседы по проблемам ЗОЖ.	1.Работа санитарной комиссии ученического совета. 2.Беседы по гигиене (мед. сестра). 3.Постоянные осмотры учащихся школы медицинскими работниками (в течение года).
Декабрь	1.  День здоровья ; 2.Общешкольный конкурс “Лучший школьный класс”;	1.Просмотр видеопрограмм ЗОЖ. 2.Выставка рисунков и плакатов по проблемам ЗОЖ.; 3.Встречи с врачами районной поликлиники (в течение года).	1.Работа санитарной комиссии ученического совета.
Январь	1.День здоровья. 2.Неделя зимних видов спорта. 3.«Строим сказочную крепость».	1.Игра «Счастливый случай» по проблемам ЗОЖ 2.Клуб интеллектуалов
Февраль	1.Декада оборонно- спортивной и патриотической работы (по особому плану). 2.День здоровья	1. Конкурс классных газет и творческих работ «Мы и наше здоровье».	1.Работа санитарной комиссии ученического совета.
Март	1.День здоровья. 2. Весёлые старты.	1.Спецвыпуск общешкольной газеты «Проблемы ЗОЖ».
Апрель	1. Безопасное колесо. 2.День здоровья. .	1.Неделя «Экология и мы»» 2.Игра – викторина «Аукцион экологических тайн» 3.Выставка бюллетеней «Природа и мы». 4.«Почувствовать гармонию природы» (урок – игра).
Май	1.Классные туристические походы.	2.День борьбы с курением. 3. Общешкольная игра «Зарница»;
Июнь	1.Поход выходного дня (классные походы совместно с родителями).	1.Организация летнего оздоровительного лагеря.	1.Сбор лекарственных  трав.

5. Реализация дополнительных образовательных программ на классных часах.

Занятия по интересам

«Природа и здоровье» 1 класс

Цели: сформировать элементарные представления о сущности экологических проблем;

воспитывать навыки и привычки правильного поведения в природе;

научить детей предотвращать несчастные случаи и заболевания, вызванные природными явлениями и экологическими ситуациями. 

Задачи: донести до сознания каждого ученика знания о сущности здоровья, факторах, укрепляющих и ослабляющих  его, перевести эти знания в полезные навыки и привычки, которые войдут в мировоззрение подрастающего поколения, превратятся в важнейшие компоненты общей культуры.

Календарный план 

№	Содержание	Сроки выполнения	Прим.
	Здоровье – бесценный дар
1.	Природа и здоровье. Игра «Звёздный час
	Уроки здоровья чародейки осени
1.	За что мы любим осень?
2.	Картинки золотой осени.
3.	Лес поздней осенью.
4.	Цветы – лекарство для души.
5.	Экскурсия «Цветы нашего села»
6.	Грибы – друзья здоровья. Опасные двойники.
7.	Кладовая здоровья на болотах.
8.	Экскурсия в сад, поле.
9.	Воздух – источник жизни.
10.	Дождь на благо и во вред.
11.	Дождь, дорога и … беда. «Ядовитый дождь».
	Уроки здоровья зимушки-зимы
1.	Мороз и солнце – день чудесный.
2.	Польза зимних развлечений и спортивных игр.
3.	Снег: друг или недруг человека?
4.	Осторожно: лёд!
5.	Скользкая дорога – угроза для жизни.
6.	Невидимый мир вокруг нас
7.	Ну, простуда, берегись!
8.	Как питаться зимой.
9.	Домашний доктор … на окошке.
10.	О зверях и птицах в нашем доме.
	Уроки здоровья волшебницы весны.
1.	За что мы любим весну?
2.	Особенности весеннего льда.
3.	Питание весной.
4.	«Душистый снег» и здоровье.
5.	Здоровая пища для всей семьи.
6.	Люблю грозу в начале мая…
7.	Прогулка в весенний сад, парк.
	Уроки здоровья чарующего лета
1.	Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
2.	За здоровьем босиком.
3.	Прогулка в парк.
4.	Ягодная копилка здоровья. Парад ягод. Твои шаги к здоровью.

Занятия по интересам