Портфолио учителя

ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ.

Мой девиз: «Учить не искусству, а через искусство»

/А. Экзюпери./

I. Общие сведения.

.

Дата рождения 17 мая 1964 года.

Домашний адрес: Красноярский край, Туруханский р-он, с. Верхнеимбатск, ул. Бограда, кв1.

Образование: среднее-специальное.

Учебное заведение: Енисейское педагогическое училище, художественно-графическое отделение.

Год окончания: 1988г.

Диплом: ЛТ № 000 (ксерокопия в конце портфолио).

Специальность по диплому: преподавание черчения и рисования в общеобразовательной школе.

Категория I, разряд 13.

Аттестация: 2006 год.

Педстаж работы: 25 лет.

Стаж работы в Верхнеимбатской СОШ: 20 лет.

Занимаемая должность: учитель ИЗО, МХК.

-  Классы в которых работает учитель и классным руководителем какого класса является

	2006 – 2007 уч. г.	2007 – 2008 уч. г.	2008 – 2009 уч. г.
Классы	1 – 10	1 - 11	1,4,5-11.
Классное руководство	11 кл.	5 кл.	6 кл.

Учебная нагрузка уч. год.

Класс.	Предмет.	Кол-во часов.
1,4	ИЗО	1	Фед. комп.
5	ИЗО	1	Фед. Комп.
5	ХККК	0,5	Шк. Комп.
6	ИЗО	1	Фед. Комп.
6	ХККК	0,5	Шк. Комп.
6	Технол. Дев.	2	Фед. комп.
7	ИЗО	1	Фед. комп.
7	ХККК	0,5	Шк. комп.
7	Технол. Дев.	2	Фед. комп.
8	ИЗО	1	Фед. комп.
8	Черчёж. Графика.	1	Шк. комп.
9	ИЗО	1	Фед. комп.
11	МХК	1	Фед. комп.

9 часов работы изостудии в ЦДЮТ «АИСТ».

II. Самообразование учителя.

Самообразование учителя.

	2006 – 2007 уч. г.	2007 – 2008 уч. г.	2008 – 2009 уч. г.
Тема учителя.	Изучение ИКТ.	Развитие творчества у детей. Выявление одаренных.	Влияние цвета на психологию школьников.

III. Повышение квалификации. (см. папку повышение квалификации)

№ п/п	Название курсов.	Количество часов аудиторных занятий.	Сроки прохождения	Номер, серия полученного документа.
1	ЕШКО «Рисование».	Заочная форма.	01.11.2001-18.03.2004.	RF1120037
2	Информационные технологии в деятельности учителя - предметника.	72 ч.	11.09.2006-23.09.2006.	УД16177

IV. Методическая работа.

Работа учителя по обобщению и распространению собственного опыта.

Год	Название методических разработок.	Формы представления.	Сроки.
2006/07 уч. г.	«Интерпретация»	Лекция	Февраль 2006.
2007/08 уч. г.	«Геометрально-графический метод на уроках ИЗО».	Лекция.	Ноябрь 2007.
2008/09 уч. г.	«Проектная деятельность на уроках ИЗО».	Доклад, игра.	Март 2008.

Участие в школьных, муниципальных профессиональных конкурсах.

Название.	Сроки.	Результат.
Инновационная и исследовательская работа педагогов – путь обеспечения нового качества образования.	Май 2007. Туруханск, РУО.	Сертификат участника.
Всероссийский фестиваль «Открытый урок».	2007год. Москва.	Сертификат, диплом, сайт в Интернете.
Конкурс учителей района «Представление профессионального опыта»	Май 2008. Админ. Турух. р-она.	Премия в размере 25 тыс. рублей.

Использование современных образовательных технологий, в том числе ИК, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

Название используемых технологий.	Класс, где используются указанные технологии.
Проектная технология	7-8,9,11 классы.
ИКТ технология.	5,7,8,9,11 классы.
Дальтон технологии.	8,9 классы.
Личностно ориентированные технологии.	1-9 классы.

Участие в методической работе школы.

1	Деловая игра «Портфолио»	Январь 2006.
2	Предметная неделя «Роль моего предмета в будущем ученика.	Март 2007.
3	Развитее исследовательских навыков методами проектной деятельности.	Март 2008.

Показ позитивной динамики достижений учащихся за 3 года.

	2005 – 2006 уч. г.	2006 – 2007 уч. г.	2007 – 2008 уч. г.
Успеваемость	100%	100%	100%
Качество	89,1%	90,8%	97,9%
Охват учащихся.	63 уч.	67 уч.	60 уч.

Программа развития ИЗО образования в школе базируется на концепции непрерывного и многоуровневого художественно-проектного образования детей и подростков от 6 до 17 лет. Для раскрытия учебных тем я привлекаю огромную массу фактического материала, основывающегося на отечественном и зарубежном опыте, а также на личном профессиональном опыте - творческом и педагогическом. Главное на уроках - это личность учителя, творческий опыт, умение разговаривать с детьми о сложных вещах на понятном для них языке. Творческие достижения одного учащегося, становясь достоянием группы, влияют на общий уровень, определяя ориентир, а достигнутые группой результаты влияют на уровень каждого отдельного ученика. Переход от так называемого «детского» спонтанного творчества к творчеству взрослому реализуется благодаря количественному соотношению учебных и творческих задач. Основное внимание обращаю на развитие у детей проектно-фантазийного мышления на фоне художественного освоения окружающего мира. На протяжении всех учебных лет у детей формируется не только эстетический вкус, но и в значительной степени воспитывается творческая мысль, как в области инструментальных умений, так и в области эстетических вкусов. Задачи:

1. Развитие коммуникативности.

2. Освоение элементов изобразительной грамоты.

3. Овладение разнообразием художественных техник и материалов.

4. Знакомство с элементами мировой культуры через сказки и мифологию.

Регулярно организуются тематические выставки; выставки коллективных, групповых и индивидуальных творческих работ с использованием различных материалов и различных техник.

На 1-ой ступени с первого класса дети осваивают элементарные основы рисования карандашом и красками, развивают пространственное воображение, понимание и ощущение пропорций, формы. На 2-й ступени основной акцент делается на приобретение и накопление знаний: освоении различных пластов художественной культуры; выработке основополагающих понятий и принципов композиции; познании законов формообразования в природе и в искусстве; развитие формотворческих способностей.

На 3-й ступени на первый план выдвигается овладение приемами проектной графики и черчения; основами дизайнерского проектирования, совершенствование общехудожественной подготовки; изучение творческих проектов мастеров, вхождение в их творческую лабораторию.

На моих уроках учитель выступает как человек, создающий условия для учения, строю свои взаимоотношения с учеником на безоценочном положительном принятии ребенка, открыто выражая свои чувства и создавая комфортные для развития ребенка условия. Для создания на уроках личностно ориентированной ситуации использую следующие методы:

— метод поэтапных открытий: постепенность вживания в тему, раскрытие через переживание различных ее граней.

- метод широких ассоциаций направлен на творческую интерпретацию содержания художественного произведения. Каждый человек воспринимает художественное произведение субъективно, соотнося его с собственным жизненным опытом, общение же с искусством помогает достраивать этот опыт. Необходимо направлять ребенка на выполнение любого задания учителя творчески, но творчество немыслимо без свободы, поэтому следующий метод

- метод свободы в системе ограничений. Создание на уроках ситуаций выбора и успеха.

- игровые методы. Учебный процесс включает элементы театрализации, воплощение художественных образов в динамичном действии игровых ситуаций художественно-ролевого типа. Мир дымковской игрушки, палехская роспись, лаковая миниатюра - это мир сказочно нарядных, красивых и выразительных по пластике фигурок животных, людей, птиц. Образцы народной пластики легко узнаваемы детьми и радуют их яркими красочными орнаментами. Дети быстро включаются в творческие игры, с удовольствием сочиняют и пробуют воплощать свои задумки.

"метод коллективных и групповых работ - для активизации деятельности. Учащиеся разбиваются на группы по принципу: «Какую работу я хотел бы делать». Групповая работа в классах привычна, распределение ролей не вызывает затруднений. Начало работы — «мозговой штурм», каждый по очереди высказывает свою мысль. Работа в группах требует от учащихся умения прислушиваться друг к другу. Круг общения постоянно меняется: дети работают и в парах, и в группах по 3-4 человека, и индивидуально.

-метод экспрессии. Приемы метода - рисование, ваяние, моделирование с бумагой, красками, деревом, образные разговоры, писание картин, музыка, выразительные движения тела. Через эмоцию, запечатленную в рисунке, происходит высвобождение энергии, снимаются психологические барьеры, личность становится более открытой, более творческой. Основные этапы метода могут быть спланированы так:

1. Создать ребенку среду, в которой он мог бы освободить себя от своих проблем.

2. Ученики рассаживаются удобно - расстановка мебели.

3. Важным является этап рефлексии: «Я хотела бы, чтобы вы некоторое время подумали о том, что здесь происходит...»

4. Переход к рисованию, разговору, написанию и т. д. Инструкция следующая: «Это рисование, разговор и т. д. не для того, чтобы создать произведение искусства, а для самоисследования».

5. Работа в парах или группах для оценки своих чувств.

6. Коллаж. Создается на тему «Кто я?» или «Какой я?»

Метод дает возможность выражать агрессивные чувства в социально приемлемой манере и за кратчайший срок освобождаться от них. У ребенка развивается воображение и творчество через фантазию. Метод помогает укрепить взаимоотношения с людьми.

- метод развития творческого самочувствия. Этот метод включает в себя игры и задания по развитию навыков произвольного поведения, воображения, наблюдательности, чувства ритма и др. Особое место здесь занимает использование элемента «театрализации» и «драматизации». Суть «театрализации» заключается в том, что ученику предлагается на определенное время перевоплотиться в личность, обладающую желаемыми свойствами. Перевоплощение ведет к эффективному раскрепощению собственной индивидуальности, проявлению творческой активности и самостоятельности.

-метод творческого самовыражения. Метод приводит каждого подростка в соприкосновение с собственным творчеством, дает ему возможность почувствовать сопричастность к миру. Реализация метода возможна в разных вариантах: через литературное творчество - в форме практических занятий; через творческое общение с природой - на пленэре;

через творческое общение с искусством. Этот метод укрепляет и развивает веру в себя, в свой творческий потенциал. Задача учителя: создать такое настроение и такую цепочку вопросов, которые помогут зазвучать детскому голосу, оживят творчество и воображение детей, вызовут высокие и добрые чувства.

- проектная деятельность учащихся,

Суть личностно ориентированных ситуаций на уроках чаще всего заключается в выработке индивидуальных смыслов и обмене ими в рамках учебного взаимодействия. Индивидуально-творческая работа — обязательный элемент личностно ориентированного урока. Урок личностно ориентированной направленности не может считаться состоявшимся, если в нем не было эмоционального центра, которое ведет к открытию истины, которое воодушевляет, продает веру в свои силы. На таком уроке я эмоционально поддерживаю учеников, даю консультации, создаю условия для успешной работы, подсказываю (при необходимости), как лучше выполнить то или иное задание, советую обратить внимание на чью-то интересную работу. Личностно ориентированный урок позволяет ярче проявить себя не только ученику, но и учителю. На уроках прослеживается диалогическое общение, хорошо видно сотрудничество учителя с учащимися, сотрудничество учеников между собой. Я обращаюсь к учащимся по имени, в учебном процессе приветствуется свободное выражение учениками своего мнения без опаски критики. Все это создает благоприятный психологический климат на уроке. Творчество это процесс, в результате которого может быть создан продукт. Творчество идет от самого человека. Проекты «Дом-башня», «Город будущего». Смотри папку Сквозное планирование.

Внеклассная работа. В 2005 году по внеклассной работе провели общешкольные праздники:

1.  Месячник ИЗО и биологии «Природа-художник», вечер отдыха «Арбузник» для 1-7 классов, вечер отдыха «Капустник» для 8-11 классов. ( и )

2.  Военно-спортивная игра «Зарница» дляклассов. (, , ).

3.  Смотр песни и строя для 1-11 классов. (9 мая). (, , ).

4.  2006 год. Спортивно-развлекательное «Шоу - Валенки». Для мальчиков 5-11 классов. Валенковое дефиле для девочек 5-11 классов.

5.  2007 год. По просьбе директора ДК к 400-летию Верхнеимбатска провели «Шоу-Валенки» для жителей села.

Смотри папку: Шоу-Валенки села.

V. Грамоты, дипломы.

Смотрите папку: Награды

VI. Внеклассная работа.

ЦДЮТ «АИСТ» Верхнеимбатский филиал

Изостудия «Этюд» на 2008 – 2009 учебный год.

1 класс: 1. Андреев Илья.

2. Высотин Виктор.

3 класс: 3. Андреева Полина.

4. Волкова Яна.

5. Пантелеева Наталья.

4 класс: 6. Искам Вася.

7. Шляхова Настя.

8. Щеголькова Вероника.

5 класс: 9. Баженова Алина.

10. Хохлова Валя.

11. Беляева Катя.

12. Шляхов Андрей.

13. Вафин Олег.

6 класс: 14. Абрамова Лида.

15. Белогур Олеся.

14. Платицына Алёна.

7 класс: 16. Вафин Ренат.

8 класс: 17. Дудина Алёна.

18. Индирякова Дарья.

9 класс: 19. Плотникова Марина.

20. Ковалёва Катя.

21. Готовкина Лиза.

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ИЗОСТУДИИ «ЭТЮД» НА 2008 – 2009 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Пояснительная записка.

Данная программа рассчитана на разновозрастную группу учащихся с разноуровневой художественной подготовкой. Изостудия не ставит целью дать кружковцам профессиональную подготовку. В студии занимаются не только одаренные дети; больше таких, которые хотят научиться рисовать. У каждого студийца свои интересы, свое любимое дело, поэтому с начала учебного года ставиться задача на сплочение дружного коллектива. Во-вторых программа построена так, чтоб новичкам было интересно и посильно выполнять работу.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

1.  Приобщение детей к созерцательно-творческой культуре через развитие воображения, созерцание, любовь к природе.

2.  Воспитание эстетического отношения к действительности, интереса к миру искусства.

3.  Развитие индивидуальности, самостоятельного и творческого начала, фантазии и воображения.

4.  Формирование художественных и графических навыков, пространственного и абстрактного мышления.

I.  РИСУНОК – 60 часов.

- Наброски и зарисовки рук.

- Наброски фигуры человека.

- Срисовывание и копирование.

- Натюрморты.

- Интерьер.

II.  ЖИВОПИСЬ – 60 часов.

- упражнение по цветоведению.

- Пейзажи. (Акварель, гуашь, пастель, масло)

- Натюрморты. (Акварель, гуашь, пастель, масло)

- Творческие самостоятельные работы учащихся.

III.  КОМПОЗИЦИЯ – 40 часов.

- Иллюстрирование произведений . (К юбилею писателя)

- Декоративная композиция из растений.

- Произвольная композиция.

- Композиция «Космос».

IV.  ГРАФИКА – 60 часов.

- Насекомые, травинки, цветы. (Тушь, уголь)

- Облака, стекло, вода.

- Натюрморт (Тушь, гелиевая ручка)

- Пейзажи на времена года (Тушь, гелиевая ручка)

V.  ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНАЯ, ОФОРМИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА – 20 часов.

- Роспись кухонных досок.

- Роспись пасхальных яиц.

- Роспись бутылок.

- Роспись на камне.

- Картины из бересты.

VI.  РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ – 20 часов.

- Выполнение конкурсных работ в течение года.

- Оформление и проведение выставок.

Для выпускников, прошедших трехгодичный курс обучения, работает

художественная творческая мастерская с консультациями.

Организую участие кружковцев в конкурсах школьных, районных, краевых,

российских. Творческие задачи преобладают над учебными в четырехлетний

«студийный» период (с 6 до 10 лет), когда происходит активное формирование

личности ребенка. Закладываются основы его будущего творческого

самосознания.

В течение 17 лет я руковожу школьной изостудией "Этюд". Последние 3 года работаю от ЦДЮТ «АИСТ» с. Туруханска. Изостудию посещают дети разных возрастов. Первая группа учащихся 3-11 классов занимается "Живописью и графикой", вторая группа учащихся 5-11 классов -"Масляной живописью". В работе с детьми использую комплексный подход, т. е. обучаю разным видам творчества. Темы занятий интересны и разнообразны - "Декоративная графика", "Срисовывание и копирование", "Этюд", "Графика", "Пейзаж"... На занятиях дети используют различную технику: по сырому, Аля-прима, гризайль, мазками. Изучение различных видов искусства (живописи, графики, плаката, мелкой пластики, дизайна) в деятельности дает мне возможность раскрыть их как формы творчества, обеспечивая восприятие и усвоение культурных ценностей в их неразрывном единстве.

В процессе обучения я нахожу индивидуальный подход, т. к. у каждого студийца есть свои ориентиры в жизни, своя творческая направленность.

Наблюдая в течение ряда лет за творческим развитием своего ученика в разных направлениях искусства, я помогаю выбрать приоритеты дальнейшего творческого пути. На занятиях выполняются разнообразные виды деятельности с преобладанием самостоятельных работ, сочетанием умственных и практических действий учебной деятельности во всех проявлениях творчества. Каждому студийцу дается возможность проявить свою индивидуальность в различных областях искусства, выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественно-творческой деятельности в графике, живописи, плакате, бумагопластике моделировании костюма, дизайне.

·  Моя деятельность направлена на выполнение следующих конкретных задач: обеспечивать наиболее раннее выявление склонностей и способностей детей,

·  Прогнозировать и осуществлять индивидуальную программу творческого развития каждого ребенка;

·  Развивать его способности и творческую активность, формировать художественно-образное мышление, расширять творческий потенциал студийцев;

·  Развивать культуру восприятия и оценки художественно-эстетического явления и предмета.

Участие учеников в различных выставках.

МОУ ДОД ТР ЦДЮТ «АИСТ» с. Туруханск 1. Диплом первой степени за выразительное цветовое решение в номинации «Роспись», XXIV традиционная выставка «Радуга талантов» - Андреев Константин, 2002. Диплом первой степени за мастерство в номинации «Роспись», XXIV традиционная выставка «Радуга талантов» - Шляхов Александр, 2006год

3. Диплом первой степени за мастерство в номинации «Роспись», XXIV традиционная выставка «Радуга талантов» - Марьясов Роман, 2006год

4. Диплом третьей степени за серию работ в выставке детского художественного творчества «Мир, полный фантазий» - Марьясов Дмитрий, 2006год

5. Диплом третьей степени за серию работ в выставке детского художественного творчества «Мир, полный фантазий» - Андреев Константин, 2006год.

6. Диплом третьей степени за серию работ в выставке детского художественного творчества «Мир, полный фантазий» - Марьясов Роман, 2006год

7. Диплом первой степени за выразительное цветовое решение в номинации «Роспись», XXIV традиционная выставка «Радуга талантов» - Андреев Константин, 2006год

8. Диплом первой степени за мастерство в номинации «Роспись», XXIV традиционная выставка «Радуга талантов» - Шляхов Александр, 2006год

9. Диплом первой степени за мастерство в номинации «Роспись», XXIV традиционная выставка «Радуга талантов» - Марьясов Роман, 2006год

10. Грамота за второе место за выразительное цветовое решение в номинации «Роспись», XXIV традиционная выставка «Радуга талантов» - Марьясов Дмитрий, 2006год.

11. Благодарность за участие в выставке детского творчества «Мир, полный

фантазий»

- коллективу ИЗОстудии Верхнее-Имбатской средней школы, 2006год.

6год.

Участие в конкурсах.

2005 – 2006 учебный год.

1)  Краевой конкурс рисования «Животные Красной Книги», посвященный Международному дню Биоразнообразия.

г. Лесосибирск.-

Отправили 12 работ.

·  I – место – 2 учащихся: Индирякова Дарья, Андреев Константин.

·  II – место – 2 учащихся: Дудина Алёна, Марьясов Роман.

·  III – место – 2 учащихся:

·  IV – место – 3 учащихся:

2) Международный детский экологический форум «Зелёная планета - 2006». г. Москва.

Отправлено – 7 работ.

Получено – 4 диплома.

·  Диплом I степени – 2 работы: Андреев Кирилл, Марьясов Роман.

·  Диплом II степени – 1 работа: Маркова Людмила.

·  Диплом III степени – 1 работа: Сумина Вероника.

2006 – 2007 учебный год.

1)  Районный конкурс «Я люблю тебя, малая Родина». п. Туруханск. – отправлено 8 работ.

·  I место – 2 работы. + 1 работа (старшая возрастная категория.)

·  II место – 2работы.

·  III место – 2 работы.

2)  Районный конкурс рисунков «Дорога и мы». п. Туруханск(ГИБДД) – отправили 13 работ.

·  I место – 6 работ.

·  II место – 2 работы.

·  III место – 2 работы.

3)  Районный конкурс «Сохраним лес живым». п. Туруханск. ЦДЮТ «АИСТ». – отправили 4 работы.

·  I место – 2 работы.

·  II место – 1 работа.

4)  Районный конкурс «Нет вредным привычкам!». п. Туруханск Центральная библиотека – отправили 3 работы.

·  I место – 1 работа.

·  2 работы получили благодарность.

5) Всероссийский конкурс молодых талантов «Меня узнают в XXI веке». г. Москва.

Трое учащихся 8 класса. Стали Лауреатами и получили именитые сертификаты:

5)  Международный конкурс открытки «Арт – город». (г. Санкт-Петербург) – отправили – 14 работ.

Грамоты особого образца – 2 человека.

Именные свидетельства – 7 человека.

2007 – 2008 учебный год.

1)  Районный конкурс «Моя любимая бабушка». п. Туруханск.

Отправлено 7 работ.

·  I место – 1 учащийся.

·  II место – 4 учащихся.

·  III место – 1 учащийся.

·  IV место – 1 учащийся.

2)  Конкурс плакатов «Неделя защиты животных». .п. Бор биозаповедник.

Отправлено 17 работ.

·  I место – 3 ученика.

·  II место – 2 ученика.

·  III место – 2 ученика.

·  Три работы отправлены на Всероссийский конкурс «Плакаты о животных» г. Москва.

3)  Районный конкурс «160-летие ». .п. Туруханск. Отправлено 33 работы.

·  I место – 3 ученика.

·  II место – 4 ученика.

·  III место – 3 ученика.

( в разных возрастных категориях)

4)  Районный конкурс «Марш парков – 2008». п. Бор (Биозаповедник).

Отправлено 7 работы.

·  II место – 1 ученик.

·  III место – 2 ученика.

5)  Районный конкурс «Я рисую мир». п. Туруханск (Отдел молодёжи). Отправлено 12 работ.

·  I место – 1 ученик.

·  II место – 1 ученик.

·  III место – 1 ученик.

6)  Всероссийский конкурс «Космос глазами детей». г. Москва.

Отправлено 20 работ.

·  I место – 1 учаник. (Дудина Алёна).

7)  Краевой конкурс «Край в котором я живу». г. Красноярск Законодательное собрание Красноярского Края.

Отправлено 19 работ.

·  Победитель: Хохлова Валя, Беляева Катя, Гришаев Сергей, Искам Вася - в разных номинациях и возрастных группах.

12 декабря 2008г. Были приглашены на церемонию награждения в г. Красноярск.

8)  Международный конкурс «Арт – город». г. Санкт – Петербург. Отправлено – 12 работ.

·  Именные свидетельства получили – 4 ученика.

·  Особую почётную грамоту получила Дудина Алена.

9) «Живой океан в твоих руках» 2008 – 2009.

п. Бор Заповедник «Центральносибирский».

Ноябрь 2008г.

Отправлено – 11 работ.

10) Конкурс рисунков. «У природы нет плохой погоды».

«Красноярская неделя». (октябрь 2008г.)

Отправлено 8 рисунков.

11 ) Участие в проекте: иллюстрации к произведениям детских авторов.

п. Туруханск. Ноябрь 2008г.

·  Баженова Алина – 2 рисунка.

·  Хохлова Валентина – 4 рисунка.

·  Беляева Екатерина – 3 рисунка.

·  Плотникова Марина – 3 рисунка.

·  Дудина Алена – 7 рисунков.

·  – 5 рисунков.

(смотр. папку: Проект иллюстрации) Получили благодарственное письмо от автора через газету «Маяк Севера»).

Награждение изостудии «Этюд» см. папку «Награды изостудии».

(Личные грамоты учащихся находятся в личных портфолио учащихся).

Рисунки можно у видеть:

·  На сайте Красноярского Дворца пионеров и школьников http://www. *****/.

·  На сайте Законодательного Собрания Красноярского Края www. sobranie. info.

·  На сайте «Центральносибирский Заповедник». www. *****/news. php? cod=37.

·  На сайте «Красноярский рабочий». www. /archive/2004/11/04/03/view_article.

VII. Отзывы родителей и детей.

а. (Участковая больница)

является классным руководителем у моей дочери Готовкиной Надежды с 2000 года. Отношения доверительные. Дети обращаются к Татьяне Константиновне по различным вопросам. Она всегда старается помочь. Всегда подскажет, как поступить с ребенком в той или иной ситуации, поможет со своей стороны. Во время учебного процесса. По окончании четверти выписывает оценки по всем предметам для ознакомления родителей. Всегда яркое впечатление оставляют новогодние праздники, особенно 2003г., 2004 г., 2005г., осенние балы, шоу «Валенки», 9 мая, 8 марта, День самоуправления.

Шляхова Елена Александровна. (Кассир ЖКХ.)

является классным руководителем моего сына Шляхова Сергея с 1 сентября 2000 г. по май 2004г. и с 1 сентября 2004г. по май 2007 г. Я считаю, что хорошо складываются отношения между учениками и классным руководителем. Взаимоотношения между родителями и классным руководителем очень хорошие. Татьяна Константиновна очень активно работает с родителями и с детьми. Очень строго следит за успеваемостью, поведением учеников. Ни один случай не остается без внимания. Еженедельно выставляет оценки в дневники. Своевременно доводит до сведения родителей результаты успеваемости. В классе дети активные, но не все. Хотелось, чтобы все дети были активными. Очень понравились мероприятия с участием моего сына: КВН в школе и поселке, 8 марта.

. (Продавец магазин «Ирма»)

является классным руководителем моей дочери Поповой Юлии с учебного года. На мой взгляд, взаимоотношения классного руководителя и учащихся класса складываются положительно. Татьяна Константиновна решает любую проблему быстро. Никогда не оставляет без внимания. С родителями взаимоотношения хорошие.

.(Сельский Совет)

Моя дочь Марина посещает кружковые занятия по ИЗО 7 лет. Татьяна Константиновна научила увидеть красивое в обыденном и перенести это на картину. Марина участвовала в школьных художественных выставках, в конкурсах проводимых МОУ ДОД ТР ЦДЮТ «Аист». Была награждена грамотами школы, в МОУ ДОД ТР ЦДЮТ «Аист». замечательный учитель. Я очень рада, что она работает в нашей школе.

.(Техперсонал СДК.)

Мои сын Шляхов Александр занимался в кружке детского творчества в Верхнеимбатской средней школе, у учителя рисования Андреевой Татьяны Константиновны. Хочется выразить большую благодарность этому учителю. За то, что она научила моего сына видеть прекрасное, любить природу, находить необычное, яркое, казалось бы, в обычных вещах. Эти занятия сформировали много положительных черт в характере моего сына. Благодаря её труду рисунки моего сына не раз выставлялись на разных конкурсах, и выставках. Он имеет много грамот, дипломов.

Большое спасибо вам, Татьяна Константиновна!

20.12.2008г.

Шляхов Сергей. (выпуск 2007г.)

В моем классе несколько раз менялись классные руководители, но, по моему мнению, Татьяна Константиновна была и есть лучший классный руководитель. Она всегда заинтересована нашим классом и старается найти общий язык с учениками, а это самое главное, что должен делать классный руководитель. Ведь взаимное понимание всегда ведет к хорошим совместным делам. Мне интересно. Я люблю чертить. Учитель черчения научил меня навыкам черчения, и это мне помогло при изучении других предметов: геометрии, физики, алгебры (построение графиков).

Коротких Роман. (выпуск 2007г.)

мой любимый учитель и классный руководитель. Она вообще хороший человек. Я ее очень люблю. Она делает нам на каждый праздник подарки хоть небольшие, но все равно приятно. Мы ее то же поздравляем. Мне очень интересно на уроках черчения. Мне нравится чертить, делать зарисовки. Мне это пригодится в дальнейшей жизни. Участвовал в олимпиадах по черчению.

Готовкина Надежда. (выпуск 2007г.)

Татьяна Константиновна является нашим классным руководителем с 5 класса. Когда мы выступаем классом на концертах и конкурсах, а готовит нас наш любимый классный руководитель, мы обязательно занимаем призовые места. Мне очень нравится мой классный руководитель! Мне было интересно не столько рисовать, а общаться с учителем. Занятия кружка я посещала с 5 по 6 кл. На уроках ИЗО, черчения я научилась правильно рисовать и чертить.

Татьяна Константиновна - наш классный руководитель, самый любимый наш учитель. Мы всегда вспоминаем наши классные мероприятия, занятия на любимой ИЗОстудии, наши девичники. Учителю мы могли доверить все свои слезы и радости, всегда получить поддержку и помощь по любой проблеме. Главным авторитетом в нашей школьной жизни была наша классная мама. Она учила нас стойкости в детских жизненных ситуациях, знакомила с искусством. Мы любили занятия ИЗОстудии, где приобщались к высокому искусству. Татьяна Константиновна увлеченный человек и свою любовь к искусству передала нам. Наш классный руководитель замечательный специалист, прекрасный и отзывчивый человек! Спасибо ей за все, что она сделала для нас!

Гопонтюй Алена

Абрамова Екатерина

Баженова Елена

Плотникова Ольга

Дешевая Татьяна

Вершинина Мария З

айцева Татьяна

Арефьева Татьяна

(Выпуск 2000 года.)

Андреев Кирилл (учащийся 11 класса).

Мне интересно на уроках ИЗО. Принимал участие в конкурсе рисунков. Занимал призовые места. Я получил диплом I степени в Международном конкурсе г. Москва.

Сумина Алиса(учащаяся 11 класса).

На уроках ИЗО, черчения мне очень интересно. Нравится рисовать, чертить. Участвовала в школьных и районных конкурсах рисунков. Я всегда занимала первые места в школьной олимпиаде по черчению.

Попова Александра (учащаяся 11 класса).

На уроках ИЗО, черчения мне интересно. Нравится рисовать, чертить. Ходила на кружок по рисованию в младших классах.

Плотникова Марина (ученица 9 класса).

Мне интересно на уроках ИЗО и на занятиях изостудии. Мне нравится то, что Татьяна Константиновна очень хорошо ведет этот предмет. Нравится рисовать. Я научилась изображать природу, свое настроение, рисовать на бумаге красками, тушью и т. д. Мне это очень пригодится в жизни. Участвовала в районном и краевом конкурсах «Парад Гайдаровских героев», на школьных выставках. Занимала призовые места. Была награждена дипломом за рисунок Гайдаровских героев и другими грамотами. Я стала лауреатом Международного конкурса в Москве в 2007г.

Готовкина Елизавета (Ученица 9 класса).

С первого класса мне интересно на уроках ИЗО. Мне нравится рисовать большие картины в графике. Мне пригодится это в дальнейшей жизни. Я принимала участие в школьных, районных выставках рисунков. Я люблю рисовать цветными карандашами. Стала лауреатом Международного конкурса в Москве в 2007г

Кузьмин Евгений (учащийся 8 класса)

Мне интересно на уроках ИЗО. Мне нравится рисовать на уроках Татьяны Константиновны. Я научился на уроках ИЗО рисовать и чертить. Я думаю, что мне пригодится это в дальнейшей жизни. Я принимал участие в конкурсе листовок о животных и растениях, занесенных в Красную книгу «День Биоразнообразия». Был награжден Благодарственным письмом.

Андреевой Татьяне Константиновне от Сутлина Романа

Здравствуйте, Татьяна Константиновна!

Пишет вам Рома. Ваш вклад очень значителен в мои первые творческие шаги. Кто бы кроме Вас помог мне узнать, как натянуть холст, прогрунтовать его и подготовить материалы к живописи. Сегодня я вспомнил, как еще в школе Вы мне говорили: «Рисуй!». Подсказывали мотивы, верили в мои способности. Жаль, конечно, что я сразу не слушал Вас. В последний год учебы в школе я стал серьезно заниматься рисованием. Это помогло мне при поступлении в училище. Первые мои работы были написаны о нашей природе. Еще не зная о законах живописи, я все же пытался передать правду, которую видел в природе.

Вспоминаю занятия на кружке рисования, когда я приходил с какой-нибудь работой и советовался с Вами. С той поры я связал свою жизнь с искусством. Желаю Вам творческих успехов, хороших учеников!

Студент 4 курса Художественного училища им. .

учила нас рисованию в младших классах. Она познакомила с различными приемами рисования, научила «держать кисточку и карандаш». И, спустя какое-то время, я уже участвовала в различных школьных конкурсах. В старших классах мы начали изучать черчение и графику. На уроки графики я ходила с удовольствием, т. к. к тому времени очень полюбила занятия по рисованию, а вот черчение давалось мне сложнее. Татьяна Константиновна помогала мне советами. Она делала это не навязчиво, не вызывая негативных эмоций. На уроках Татьяна Константиновна умеет создавать непринужденную обстановку. Это очень важно, потому что по собственному опыту знаю, что намного лучше, когда ты не боишься учителя, а считаешь его своим другом и с радостью идешь на урок. Я с удовольствием посещала кружок рисования, руководителем, которого была Татьяна Константиновна. Я научилась рисовать маслом и со своими работами участвовала во многих выставках. Несмотря на то, что занятия кружка посещало большое количество ребят, Татьяна Константиновна находила время подойти к каждому, помочь, посоветовать, как лучше выполнить работу. Я окончила КрасГАУ с красным дипломом по специальности землеустроитель. Мне очень пригодились знания и умения, полученные на уроках ИЗО, черчения, графики, т. к. приходилось очень много чертить, работать с акварелью. Татьяна Константиновна была моей самой любимой учительницей в нашей школе.

Выпускница Верхнеимбатской средней школы 2003 года .

Отзыв от Дома Культуры.

С марта 2007 года большую помощь в оформлении зала, сцены для проведения мероприятий, концертов, вечеров отдыха, спектаклей оказывает учитель ИЗО Верхнеимбатской средней школы .

С ее помощью и при активном участии создана и постоянно обновляется выставка детского творчества « РАДУГА».

Работы воспитанников Андреевой Татьяны Константиновны выставляются в фойе Дома культуры и имеют большой успех среди населения и гостей нашего села.

Директор Верхнеимбатского сельского Дома культуры

22.01.09год.

Смотри приложение:

·  «Папка Уроки по Изо».

·  Папка «Методические разработки».

·  Папка «Открытый классный час».

·  Папка «Классы».

·  Папка «Проект Иллюстрации».

·  Папка «Фото Изостудии».