Адаптация организмов к условиям обитания

Тема: Адаптация организмов к условиям обитания.

, учитель биологии.

Тип урока: комбинированный.

Задачи образовательные: способствовать усвоению учащимися знаний о механизме

возникновения и формирования приспособлений (адаптаций).

Рассмотреть процесс формирования приспособленности.

Доказать, что адаптации организмов к условиям обитания - это результат

действия естественного отбора.

Закрепить знания учащихся об эволюционных процессах, происходящих в

популяциях.

Продолжить формирование умений выявлять приспособления к среде обитания у

различных биологических объектов.

развивающая: продолжить формирование умений систематизировать

информацию, взятую из различных источников, работать с наглядным

материалом при выполнении лабораторной работы; обсуждать проблему.

воспитательная: формирование ценностного отношения к природе и научной

картины мира.

Методы обучения: словесные: рассказ, эвристическая беседа, объяснение.

наглядные: работа с натуральными объектами и гербарием.

практические: выполнение лабораторной работы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная работа.

Оборудование: комнатные растения, гербарий растений, коллекция беспозвоночных животных.

План урока.

Время	Основные этапы и их содержание	Методы и приемы
2 мин	Орг. момент. Приветствие, проверка рабочего места, проверка отсутствующих.	Словесный, фронтальная работа.
15 мин	Проверка знаний. О движущих силах эволюции и эволюционных процессах. Дать определение понятий: Эволюция, 2. Вид, 3. Популяция, 4. Естественный отбор, 5. Стабилизирующий отбор, 6. Движущий отбор. Устный опрос: Определите, что в эволюционном учении называют: элементарной единицей эволюции, элементарным эволюционным явлением, элементарным эволюционным материалом, элементарными эволюционными факторами? «Популяции подобно губке, впитывают рецессивные мутации, оставаясь при этом фенотипически однородными. Существование такого открытого резерва наследственной изменчивости создает возможность для эволюционных преобразований популяции под воздействием естественного отбора» (). Объясните смысл отрывка. Приведите пример, иллюстрирующий наличие скрытого генотипического разнообразия в популяциях. Эволюционные факторы – факторы, вызывающие эволюцию популяций. Являются ли «дрейф генов», «волны жизни» обязательными факторами эволюции каждой конкретной популяции? Аргументируйте свою точку зрения. Можно ли считать все причины, вызывающие гибель организмов, естественным отбором? Почему? Приведите необходимые примеры. Творческий вопрос. Почему не точны выражения: «Вирусы приспосабливаются к антибиотикам», «Насекомые-вредители с течением времени привыкают к ядохимикатам»? Какой в действительности процесс здесь имеет место? Работа по карточкам.	Словесный: беседа. индивидуальная работа, фронтальная работа.
14 мин	Изучение нового материала. Постановка задач урока. Определение понятия приспособленность (адаптации) организмов. Механизм возникновения и формирования адаптаций. Виды адаптаций и растений и животных. Относительный характер приспособленностей.	Словесный: объяснение учителя, эвристическая беседа, работа с информационными источниками, составление схемы. Фронтальная, индивидуальная,
10 мин	Закрепление знаний. Выполнение лабораторной работы № 2 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания». Самостоятельная работа по карточкам. Обобщающая беседа.	наглядные: работа с натуральными объектами и гербарием. практические: выполнение лабораторной работы. Работа по карточкам. Словесный метод: обобщающая беседа.
5 мин	Подведение итогов урока: Общие выводы урока, Домашнее задание & 58, 59. Выучить записи в тетради. Оформить лабораторную работу. Составить схему «Механизм образования приспособлений у организмов». «Формы приспособлений у растений и животных на примере Белгородской области».	Словесный метод:

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	Проверка готовности уч-ся к уроку.
Проверка знаний.	О движущих силах эволюции и эволюционных процессах. Дать определение понятий: Эволюция, 2. Вид, 3. Популяция, 4. Естественный отбор, 5. Стабилизирующий отбор, 6. Движущий отбор. Устный опрос: Определите, что в эволюционном учении называют: элементарной единицей эволюции, элементарным эволюционным явлением, элементарным эволюционным материалом, элементарными эволюционными факторами? «Популяции подобно губке, впитывают рецессивные мутации, оставаясь при этом фенотипически однородными. Существование такого открытого резерва наследственной изменчивости создает возможность для эволюционных преобразований популяции под воздействием естественного отбора» (). Объясните смысл отрывка. Приведите пример, иллюстрирующий наличие скрытого генотипического разнообразия в популяциях. Эволюционные факторы – факторы, вызывающие эволюцию популяций. Являются ли «дрейф генов», «волны жизни» обязательными факторами эволюции каждой конкретной популяции? Аргументируйте свою точку зрения. Можно ли считать все причины, вызывающие гибель организмов, естественным отбором? Почему? Приведите необходимые примеры. Творческий вопрос. Почему не точны выражения: «Вирусы приспосабливаются к антибиотикам», «Насекомые-вредители с течением времени привыкают к ядохимикатам»? Какой в действительности процесс здесь имеет место? Работа по карточкам. Карточка 1. В приведенных ниже фразах заполните пробелы. 1. Естественный отбор -…..фактор эволюции (направляющий). 2. Выживание одних и гибель других особей под воздействием условий внешней среды, в результате которых выживают и дают полноценное потомство наиболее приспособленные к данным условиям организмы, называется………..(естественным отбором). 3. Естественный отбор, в результате которого не возникают новые виды, а особи данного вида в наибольшей степени приспосабливаются к конкретным условиям среды, называется………………..(стабилизирующий). 4. Естественный отбор, приводящий в конечном счете к образованию новых видов организмов, называется……(движущий). 5. Закончите фразу: « Естественный отбор является…..силой….» (основной движущей, эволюции). 6. Исчезновение белых бабочек в индустриальных районах является примером действия…формы отбора (движущей). 7. Гетерозиготный по многим признакам овес будет эволюционировать…(быстрее) по сравнению с гомозиготным по многим признакам горохом. Карточка 2. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. 1) Стабилизирующий отбор наблюдается в том случае, если условия внешней среды постоянно изменяются (постоянны). 2) В измененной среде преимуществом обладают мутантные особи с другим средним значением признака (одним). 3) Так, после снегопада и сильных ветров в Северной Америке было найдено 136 оглушенных, полуживых домовых воробьев, 72 из них выжили, а 64 погибли. Погибшие птицы имели среднюю длину крыльев (очень длинные или очень короткие крылья). Особи с длинными или короткими крыльями (нормальными) оказались более выносливыми.	Фронтальная работа, словесный метод. Индивидуальная работа.
Изучение нового материала.	Постановка задач урока. Актуализация знаний. Эволюция имеет три связанных следствия: 1) относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды; 2) многообразие видов; 3) постепенное усложнение и повышение организации живых существ. Наша дальнейшая работа будет направлена на рассмотрение этих результатов. Дадим определение приспособленности (адаптации) организмов, приведем примеры. Соответствие строения органов выполняемым функциям всегда обращало на себя внимание человека и побуждало исследователей использовать принципы организации живых существ при создании многих машин и приборов (бионика 0 одно из направлений биологии и кибернетики, изучающее особенности строения и жизнедеятельности организмов с целью создания более совершенных технических систем и устройств). Приведите примеры. Не меньше поражают воображение гармоничные взаимоотношения растений и животных со средой обитания. Каждый вид организмов, таким образом, обладает теми или иными приспособлениями, позволяющими ему существовать в определенных условиях среды. Что такое приспособляемость организмов? Приспособленность или адаптация – относительная целесообразность строения и функций организма, являющаяся результатом естественного отбора, устраняющего неприспособленных в данных условиях существования особей. Работа по рядам: охарактеризуйте различные виды адаптаций у организмов, данные занесите в общую таблицу. Приспособленность организмов как результат эволюции Показатели приспособленности Растения Животные Способы добывания пищи • Поглощение воды и минеральных солей обеспечивается интенсивным развитием корней и корневых волосков • поглощение солнечной энергии осуществляется наиболее успешно широкими и тонкими листьями • захват и переваривание болотными растениями насекомых и мелких земноводных • Объедание листьев на высоких деревьях • захват с помощью ловчей сети и подстерегания объектов питания • особое строение ротовых органов обеспечивает вылавлива­ние насекомых из длинных, узких нор, скусывание травы, ловлю летающих насекомых • схватывание и удержание добычи хищными млекопитающими и птицами Защита от поедания • Имеют колючки, обеспечиваю­щие защиту от травоядных * содержат ядовитые вещества * розеточная форма листьев не­доступна для стравливания • Спасаются быстрым бегом • имеют иглы, панцири, отпугивающий запах и др. защиту • покровительственная окраска спасает в определенных условиях Приспособление к абиотическим факторам (к холоду) * Опадание листвы * холодостойкость * сохранение вегетативных органов в почве * Перелет на юг * густая шерсть • зимняя спячка • подкожный слой жира Распространение на новые территории * легкие, крылатые семена * цепкие крючки * Перелеты птиц * миграции животных Эффективность размножения Привлечение опылителей: окра­ска цветков, запах Привлечение полового партнера: яркое оперение, половые аттрактанты Некоторые формы приспособленности у животных Примеры Покровительственные окраска и форма тела (маскировка) Белая сова Камбала Осьминог Насекомое палочник Предостерегающая окраска Осы, шмели. Божья коровка. Гремучие змеи Отпугивающее поведение Жук – бомбардир Скунс, Мимикрия (внешнее сходство незащищенных животных с защищенными) Муха – журчалка похожа на пчелу Тропические ужи похожи на ядовитых змей Некоторые формы приспособленности у растений Примеры Приспособление к повышенной сухости Опушенность листа Накопление влаги в стебле (кактус) Превращение листьев в иголки Приспособление к повышенной влажности Большая поверхность листа Много устьиц Повышение интенсивности испарения Приспособление к опылению насекомыми Яркая, привлекающая окраска цветка Наличие нектара Приспособление к опылению ветром Вынесение тычинок с пыльниками за пределы цветка Мелкая, легкая пыльца Пестик сильно опушен Лепестки и чашелистики не развиты: не мешают обдуванию других частей цветка ветром. Относительность приспособленности Приспособления (адаптация) — результат отбора случайных наследственных изменений, повышающих жизнеспособность организмов к конкретным условиям среды. Любые приспособления целесообразны лишь в обычной для вида обстановке. При изменении условий среды приспособления оказываются бесполезными или вредными для организма.	Записывают тему урока в тетрадь. Фронтальная работа Словесный метод: объяснение. Учащиеся приводят примеры. Записывают в тетрадь. Учащиеся работают с текстом параграфа, стр. 209-210 и другими источниками информации; заполняют таблицу.
Закрепление знаний.	Выполнение лабораторной работы № 2 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания». Самостоятельная работа по карточкам. Обобщающая беседа. Лабораторная работа № 2 Тема: «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания». Цель: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, закрепить умения выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания. Оборудование: гербарные экземпляры растений или комнатные растения, коллекция беспозвоночных животных. Ход работы. Определите среду обитания растения или животного, предложенного вам для исследования. Выявите черты приспособленности к среде обитания. На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособлений. Полученные данные занесите в таблицу. Объект исследования. Среда обитания, образ жизни. Черты приспособленности к среде обитания. Механизм возникновения приспособления Сделайте вывод об относительном характере приспособленности.	Парная работа. наглядные: работа с натуральными объектами и гербарием. практические: выполнение лабораторной работы. Словесный метод.
Подведение итогов урока	Общие выводы урока. Выводы: Ø  Приспособления к среде обитания разнообразны и проявляются в строении, поведении, процессах жизнедеятельности. Ø  Приспособленность формируется в результате взаимодействия движущих сил эволюции. Ø  Все приспособления относительны и полезны только в типичной среде обитания. Ø  К результатам эволюции относят приспособленность, многообразие видов, усложнение организации живых существ. Выставление оценок	Фронтальная работа.
Домашнее задание	& 58, 59. Выучить записи в тетради. Оформить лабораторную работу. Составить схему «Механизм образования приспособлений у организмов». Подготовить сообщения «Формы приспособлений у растений и животных на примере Белгородской области».	Записывают в дневники.