Анализ состояния и эффективности методической работы

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ГОУ ГИМНАЗИИ № 000______ ЗА 2008/2009_ УЧ. ГОД

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в ОУ и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Методическая работа в 2008/2009_уч. году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу ОУ и учебно-воспитательный процесс.

Работа педагогического коллектива ОУ над единой методической темой.

В 2008/2009 уч. году коллектив гимназии работал над методической темой «Комплексное использование образовательных технологий в едином образовательном процессе.»…………………………. ”.

Эта тема согласуется с программой “Столичное образование-5”.

Для решения главной задачи ОУ, заложенной в образовательной программе “Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению” в ОУ были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий московскому стандарту образования;

- создана структура методической службы в ОУ;

- все методические объединения имели четкие планы работы;

- разнообразие форм, оперативность ВШК - одно из условий эффективности работы ОУ;

- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи ОУ носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе;

- особое внимание уделялось экспериментальной работе гимназии и проектно-исследовательской деятельности уч-ся и учителей.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

- динамика познавательной активности уч-ся.

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных программ, навык подходов в изучении предметов;

- знание методик и методов работы;

- способность к творческой и проектно-исследовательской деятельности.

Продолжена положительная динамика по позициям:

- знания в области педагогических технологий;

- прогнозирование развития уч-ся;

- учет индивидуальных особенностей уч-ся.

В 2008/2009 уч. году перед методической службой ОУ была поставлена цель:

'' Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определённого предмета и методики его преподавания.''

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1.  Обеспечить непрерывность образования педкадров через систему повышения квалификации на базе МИОО, НМЦ, ОУ.

2.  Обеспечить высокий (должный, хороший) методический уровень проведения всех видов занятий.

3.  Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий.

4.  Повысить мотивацию учителей ОУ на участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий.

5. Совершенствовать методическую, дидактическую, техническую базу учебных кабинетов.

6. Включиться в экспериментальную и проектно-исследовательскую деятельность.

7. Повысить качество подготовки учителей и уч-ся к участию в творческих конкурсах, олимпиадах, конференциях, выставках.

8. Повысить качество подготовки уч-ся к ЕГЭ.

В соответствие с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Ø  работа методического совета

Ø  подбор и расстановка кадров

Ø  повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров

Ø  работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

Ø  экспериментальная и научно-исследовательская работа работа с МО

Ø  обеспечение методической работы.

Выполнению поставленных задач в полном объеме способствовали:

-  спланированная деятельность администрации гимназии по созданию условий для участников образовательного процесса,

-  анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся,

-  выявление причинно – следственных связей отдельных педагогических явлений и

соответствующая коррекция деятельности; и др.

Например:

Спланированная деятельность администрации гимназии, позволила повысить профессиональный уровень сотрудников ОУ без отрыва от основной деятельности. Анализ работы за прошлый учебный год выявил причины отсутствия положительной динамики результативности обученности учащихся. Администрацией ОУ была спланирована деятельность по коррекции системы работы,

способствующей совершенствованию профессионального мастерства сотрудников гимназии.

А именно:

-……Организация практических занятий и серии индивидуальных консультаций по отработке различных методик самодиагностики и самоанализа и коррекции деятельности учителя;

- Организация на базе гимназии обучающих семинаров для учителей по подготовке и проведению ЕГЭ .

- Формирование творческих методических объединений по направлениям экспериментальной

работы. .

- Участие учителей гимназии в окружном конкурсе « Учитель года.»

Черняева М А.– « Педагогический дебют»;

– мастер-класс «биология»

– мастер-класс « Информатика».

Работа по аттестации учителей: в 2008/2009 уч. г. повысили и подтвердили свою квалификацию

высшая категория – 1 учитель

первая категория – 5 учителей

вторая категория - 3 учителя.

Использование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы администрации гимназии

с педагогическим коллективом, позволило каждому сотруднику определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства и овладению технологией проблемного обучения. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия, обеспечили положительную динамику результативности обученности учащихся, и способствовали своевременному выявлению причинно – следственных связей отдельных педагогических явлений.

Анализ методической работы по направлениям деятельности

1. Подбор и расстановка кадров

Цель: анализ подбора и расстановки кадров

Количественный и качественный состав кадров на конец 2_ уч. г.:

№ п/п	Категория участников образователь ного процесса	Всего в ОУ	Высшей катег.	Первой катег.	II Кате гории	До 12 раз
1.	учителей	61	23	19	13	6
2.	психологов	2	1		1
3.	Логопедов
…
…

кандидаты наук –3чел., доктора наук – 2 чел.

Почетные работники и отличники образования - 17

Из таблицы видно, что качественный состав педагогического коллектива достаточно высок. Прослеживается тенденция роста категорий « Мастер-класс.» Одновременно отмечен приток молодых специалистов в гимназию. Вместе с тем, количество учителей пенсионного возраста составляет 63%.

Поэтому перед гимназией стоит задача пополнения ОУ молодыми учителями.

3.  Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров

Цель: выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность УВП.

Повышение квалификации (повышением квалификации считается курсовая подготовка не менее 72 часов).

Благодаря условиям, созданным в ОУ для профессионального роста учителей произошли изменения в повышении мастерства учителей:

. уч. г. уч. г. 2008 – 2009 уч. г.

была присвоена высшая категория 8 5 1

была присвоена 1 категория 6 3 5

была присвоена 2 категория - 2 3

Окончили курсы повышения квалификации:

уч. г. уч. г. уч. г.

при ОМЦ Сев. окр

при МИОО

при АППК и ПРО

Повышение квалификации учителей осуществлялось строго по графику. Все направленные на учебу учителя успешно закончили курсы и получили удостоверения.

В уч. г. курсы повышения квалификации окончили след. учителя:

1. - учитель математики

2. – учитель математики

3. – учитель математики

4. – учитель математики

5. - учитель математики

6. - учитель географии

7. - психолог

8. - учитель русск. яз. и литер.

9. - учитель физики

10. – учитель МХК

11. - учитель информатики

12. Одинокова Н Е. – зам. дир. по НМР

13. – зам дир. По безопасн.

.

Педагогические советы

В уч. г. были проведены следующие педсоветы:

1. « Основные направления развития гимназии в 2008/2009 уч. г. в рамках реализации приоритетного национального проекта «Столичное образование – 5» . август

2. «Организация работы педагогического коллектива гимназии по повышению качества образования.» ноябрь

3. «Современные подходы к воспитанию как методология воспитания и совершенствования воспитательной системы.» февраль

4. «Метод проектов в образовательном процессе».

апрель

На педсоветах учителя получали нужную для работы научную, методическую, техническую информацию, обменивались опытом, в процессе практических работ вырабатывали необходимые решения. Практически каждый учитель имел возможность выступить на педсоветах со своими предложениями, сомнениями, наработками. В результате принятые коллегиально решения более активно внедрялись в практику работы школы.

В уч. г. планируются новые формы проведения педсоветов: выездные, в виде презентаций проектных работ, творческих выставок.

Различные формы методической работы

по повышению профессионального мастерства сотрудников ОУ

В гимназии методическая работа проводилась в виде семинаров, педсоветов, конференций, открытых уроков, презентаций проектов.

Проведены открытые уроки учителями ОУ, в рамках обмена опытом по новым технологиям, которые старались показать такую организацию урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми уч-ся на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию.

Много полезного для себя получили учителя школы при посещении открытых уроков своих коллег:

- история

- русск. яз./литер.

- англ. яз.

- информатика

– математика;

– математика

– физика

– англ. яз.

В нашем ОУ ежегодно проходят предметные недели, которые позволяют дополнительно раскрыть свой потенциал как учителю, так и уч-ся. Проведено 7 предметных недель. В них приняло участие 70% уч-ся.

На протяжении недели проводились открытые уроки, конференции, вечера, презентации проектов, выпускались газеты и плакаты. Так например в рамках проведения недели по иностранному языку были проведены: конкурс стенгазет « Рождество», концерт « Рождество», олимпиада « Страноведение», конференции « Великий Шекспир», « Открытие Америки», спектакль « Волшебное средство». Открытые уроки дали все учителя английского языка. При проведении недели по естествознанию прошла научно-практическая конференция, на которой уч-ся 5-10 ых классов отчитывались по проектно исследовательской деятельности. Так, уч-ся 10 Г класса показали проектную работу « Выявление экологической обстановки Грачевского парка. Пути, методы, предложения по его восстановлению.»

При проведении недели русского языка и литературы были показаны открытые театрализованные уроки.

Учащиеся ОУ приняли участие в окружном, городском турах интеллектуального марафона и олимпиадах:

Итоги олимпиад (призовые места)

предмет	округ	город
1.математика	1	-
2.русский язык	1	-
3.химия	-	-
4.литература	-	-
5.биология	-
6. обществознание	1	-
7.черчение	2	2
8.технология	-	-
9.англ. яз.	1	1
10. физика	5	2
11. история	3	-
12. астрономия	1	-

Гимназия принимала участи в международном конкурсе «Кенгуру» по математике (147 чел.) и «Русский медвежонок» по русскому языку (50человек). Результаты: по математике – 65% уч-ся показали выше среднего по городу; по русскому языку – 74% выше среднего по городу

Посещение уроков администрацией школы

Администрация школы в 2уч. г. посещала уроки учителей по следующим направлениям:

-  организации учебного занятия в соответствии с современными требованиями;

-  системе работы учителя над темой;

-  использовании современных технологий обучения;

-  работе с различными категориями учащихся и создании ситуации успешности обучения;

-  дозировке домашнего задания;

-  организации текущего и обобщающего повторения;

-  формировании навыка самостоятельной работы учащихся на уроке;

-  формировании навыка работы с книгой и дополнительной литературой;

-  формировании общеучебных и специальных навыков;

-  методике работы с учащимися, пропустившими занятия по причине болезни;

-  создании психологически комфортного климата на уроке;

-  подготовка к ЕГЭ;

-  реализация программ повышенного уровня;

-  использование результатов проектной деятельности уч-ся на уроках;

-  и т. д.

Кроме того, были посещены занятия групп дополнительного образования. Особое внимание уделялось проектно-исследовательской деятельности уч-ся. Получили одобрение администрации и учителей след. проекты уч-ся:

- кукольный спектакль « Золушка » (театральный кружок, рук-ль );

- короткометражный учебный фильм « Восьмой урок» (студия «Морское искусство», рук-ль );

- фильм « Задача штурмана» по физике ( студия « Морское искусство», рук-ль

- экологический проект о Грачевском парке ( экологический кружок, рук-ль );

- интегрированные проекты: «Вода» (рук-ли и ), «Шумовые загрязнения среды», (рук-ли и ), «Золотое сечение» (рук-ль ), «Ховрино: вчера, сегодня, завтра» (рук-ли , , ), «Апостол Петр» ( рук-ль ), «История и традиции женского древнерусского костюма.» ( рук-ли , ), «Литературный перевод и подстрочник.» ( рук-ль ), - проект-игра « Адаптационная игра для пятиклассников «Планета моего класса».(рук-ль ), - проект-макет «Авиация Второй Мировой войны» (Рук-ль )

- проекты по военно-патриотической тематике на базе Музея Боевой Славы (кружок « Юный патриот», рук-ль )

Затруднения учителей в подготовке современного урока

Первая трудность связана с поиском такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения.

Вторая трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.

Третья трудность связана с необходимостью комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков.

Четвёртая трудность - сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

Причины этих трудностей

1. Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поисков новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность учебного материала, а также активизировалась деятельность учеников: они выполняют много учебно-практических работ (анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты, пишут различные рефераты, доклады), а частные методики еще слабо оказывают помощь учителю в этом.

2. Научная организация труда еще не вошла в практику нашего ОУ должным образом.

3. Учителя ОУ не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения.

4. Изложение учебного материала в учебниках (даже в последних) остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.

5. Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:

В 2008/09гг. в рамках городского эксперимента по теме « Интеграция содержания естественнонаучного и гуманитарного общего среднего образования как условие целостности образовательного среды в Школе Будущего» учителя гимназии реализовывали дидактический принцип интеграции содержания общего среднего образования как один из факторов его совершенствования и модернизации. Используя принцип построения и отбора содержания интегративного знания и его апробацию на результативность в различных формах учебно-воспитательной работы, учителя формируют у уч-ся целостное мировосприятие и миропонимание. Некоторые направления этой работы были представлены на педсовете «Проектно-исследовательская деятельность уч-ся гимназии».

- Методика проведения интегративного урока по математике « Процентные вычисления в решении практических задач» ( учитель математики )

- Сопоставление исторических источников и литературного произведения при проведении интегративного урока « Комедия « Ревизор» в контексте эпохи» ( учитель истории , учитель русск. яз. и литер. )

- « Поэзия в начертательной геометрии». Интеграция предметов « Начертательная геометрия», « Литература», « ИЗО». ( учитель черчения )

- « Интеграция содержания курса экологии через систему дополнительного образования» ( учитель биологии и химии )

- Интегрированный проект «Ховрино: вчера, сегодня, завтра» ( , , )

В рамках окружного эксперимента «Формирование российской идентичности школьников в сети детских объединений патриотической направленности» .» учителя гимназии разрабатывали модели интеграции общего и дополнительного образования детей в военно-патриотической, художественно-эстетической и физкультурно-спортивной областях воспитания.

Особое внимание уделялось след. проектам :

- Интеграция работы школьного музея « Боевой Славы» с учебным процессом и сферой дополнительного образования. ( рук-ль музея )

- « Принцип новизны» ( организатор доп. образован. )

- « « Тула – город Герой» в задачах». ( учитель математики )

- театральный проект : пьеса « Золушка» ( рук-ль кукольн. театра « Ветерок» , рук-ль кружка « Юный костюмер» )

В рамках межведомственного проекта « Совершенствование качества языкового образования в период построения модели современной гимназии» учителя английского языка уделяли особое внимание повышению значимости языковой составляющей уровня образованности современного выпускника российской гимназии, приданию школьному предмету « иностранный язык» статуса одного из приоритетных направлений развития современного школьного образования. ( Руководитель проекта: доцент кафедры английского языка географического ф-та МПГУ к. п.н. )

В 2007/08 уч. г. гимназия № 000 стала базовым ОУ для прохождения педпрактики студентами МПГУ.

Реализуя программу развития инновационных методов преподавания английского языка в условиях подготовки к ЕГЭ и сдачи международного экзамена Ferst certificate in English ( FCE ) в соответствии со стандартами Совета Европы гимназия № 000 совместно с МПГУ и компанией « Макмиллан Паблишез ЛТД ( Великобритания) с 2005 года работает по программе, рассчитанной на введение нового подхода к обучению английскому языку на основе двуязычая, социокультурной компетенции, разработки методического материала с привлечением УМК ведущих книжных издательств Великобритании.

С 2008 года подписано соглашение между гимназией и компанией « Макмиллан» о дальнейшем сотрудничестве.

На апрельском педсовете были заслушаны доклады учителей:

- « Создание инновационной площадки « Макмиллан» на базе гимназии № 000». ( учитель англ. яз. )

- « Деятельность МО учителей ин. яз. в рамках программы « Школа – ВУЗ». ( председ. МО учителей ин. яз. )

- « Оксфордское качество для российских школ». ( учитель англ. яз. ). вместе с уч-ся 8-Г класса приняла участие в международном конкурсе «Россия и Великобритания. Единство и различие.».

- В 2008/2009 уч. г. в гимназии начал работу лингвистический театральный кружок под рук-вом

- МО учителей иностранных языков приняло участие в окружном фестивале методических служб, в рамках которого было проведено открытое заседание МО учителей ин. яз. гимназии по теме «Лингвистический аспект в преподавании ин. яз.».

Нужно отметить, что МО учителей ин. яз. превратилось в 2008/09 уч. г. в творческую лабораторию, в которой исследовались пути совершенствования качества преподавания ин. яз.

МО учителей естественного цикла работало в 2008/2009 уч. г. по теме: «Интеграция курса экологии в изучаемые предметы биологии, химии, физики, географии». Это направление легло в основу работы ГЭП по интеграции содержания образования. Учителя работают над интегрированным проектом: «Ховрино: вчера, сегодня, завтра». Большое внимание учителя-естественники уделяли проектно-исследовательской деятельности уч-ся. За 2008/2009 уч. г. сделано 15 проектов. В марте проведена научно-практическая конференция уч-ся, на которой были представлены ученические проекты. В копилку гимназии МО принесло 6 побед на окружных олимпиадах, 3 победы на городских.

МО математиков продолжало работу применению современных образовательных технологий, особое внимание уделяя технологии учебных циклов и проектной технологии. Учителя давали открытые уроки, вместе с уч-ся работали над проектами. Учитель математики подготовила интегрированный урок ( с историей) «Курская битва. Решение нестандартных задач», Учитель с уч-ся 5-ых и 6-ых классов разработала проект «Красота «Золотого сечения», Учитель с уч-ся 7-М класса стали студентами заочной математической школы при МГУ. Они оформляют проект «Задачи к дополнительным главам учебника алгебры 7 кл.».

147 уч-ся гимназии приняли участие в математическом конкурсе «Кенгуру», за что гимназия награждена грамотой, а уч-ся 10-М Кл. Занял 2-ое место по округу. Особое место в работе МО было отведено подготовке к ЕГЭ. Все учителя закончили курсы по организации и проведению ЕГЭ.

МО дополнительного образования работало под руководством зам. директора по ДО Им была разработана программа проектной студии « Морское искусство» по теме: « Создание учебных фильмов о направлениях работы системы дополнительного образования гимназии № 000 .» Под его руководством учащимися гимназии были сняты фильмы, отражающие инновационные технологии образовательных процессов гимназии: « Восьмой урок», « Задача штурмана», « Популярная физика». Фильм « Принцип новизны» был отмечен на ВВЦ на выставке « Образование 2008г.» медалью лауреата.

Кукольный театр « Ветерок» ( рук-ль ) стал победителем фестиваля « Северное Созвездие» в номинации кукольных театров.

Кружок «Шахматы» занял первое место в городе.

Выводы: Работа методических объединений и отдельных учителей носит позитивный характер.

Многие учителя работают творчески, участвуют в научно-исследовательской работе. Большое внимание

уделяется повышению педагогического мастерства учителей. Вместе с тем,

из посещенных администрацией уроков учителей прослеживаются следующие тенденции

в работе некоторых учителей с уч-ся на уроке и во внеурочное время по предмету:

- отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанных на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;

- не планируется учителями урок на уч-ся с высоким и низким уровнем мотивации;

- не дается дом. задание дифференцированно с учетом индивид. особенностей уч-ся;

-не используется в полном объеме ТСО, наглядность, предметные экскурсии, ШК;

- учикл. не всегда владеют информацией о здоровье, псих. и интеллект. способностях уч-ся, а опираются лишь на свои ощущения, представления, интуицию в обучении и отношениях с уч-ся;

- перестали обращать внимание на работу по развитию монологической речи уч-ся, осмысленного выразительного чтения текста, работу с учебниками;

- всем следует обратить внимание на соблюдение педагогического такта и этики в работе с уч-ся, родителями, коллегами.

О дозировке домашнего задания.

Итоги микроисследования, проводимого учебным сектором ОУ по соблюдению норм на выполнение уч-ся домашнего задания:

в 5 кл. время на дом. работу от 1 ч.05 мин. ло 2 ч.25 мин.

в 6 кл. - от 1ч. 25 мин. до 2 ч.20мин.

в 7 кл. - от 1 ч. 35 мин. до 2ч. 35 мин. в 7б кл - от 1ч. до 6 ч.

Перегружают учителя-предметники : рус. яз., англ. яз., литература;

математика. Многие учителя продолжают задавать домашние задания на выходные дни.

Рекомендации:

1. Всем учителям обратить серьезное внимание на дозироку домашнего задания для уч-ся с учетом их индивидуальных особенностей.

2. Не задавать домашнего задания уч-ся с пятницы на понедельник.

3. Вынести замечания учебным секторам и кл. рук. классов, не принявших участие в микроисследовании, обязать провести его в новом уч. г. и обработанные данные предоставить зам. дир. по УВР.

Работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта

ФИО учителя	предмет	Тема	Формы трансляции передов. опыта
	Русск. яз./литер.	Литературные произведения в контексте эпохи.	Открытые уроки, выступления на педсовете, презентация проекта, статья.
	Русск. яз./литер.	Система экскурсион. работы по литературе	Пакет дидактическ. материала.
	Англ. яз.	Современ. методы преподаван. англ. яз.	Выступлен. на педсовете, семинаре, открытые уроки и внекл. мероприятия.
	Математика	Процентные вычисления в решении практических задач.	Открытые уроки, выступления на педсовете, статья.
	Биология, экология.	Интеграция экологии в другие предметы.	Проект, выступления на педсовете, участие в конкурсе экологических проектов.
	История.	Интеграция как фактор создания целостного представления об окружающем мире.	Открытые уроки, презентация проекта, статья, выступление на педсовете.
МО учителей иностр. яз.	Англ. яз, нем. яз, франц. яз.	Проблемы обучения лексической стороне речи.	Открытое заседание МО (в рамках окружного фестиваля методич. служб.)
	Физика	Метод проектов.	Презентация проектов

Формы работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта: открытые уроки, внеклассные мероприятия, конференции, пед. чтения, печатные работы, выступления на заседаниях методических объединениях и педсоветах, участие в конкурсеах « Учитель года » и « Национальный проект», « Золотое яблоко.»

Участие в конкурсе «Учитель года ».

В уч. г. в окружном конкурсе « Учитель года.» приняли участие след. учителя:

- учитель английского языка ( номинация « Педагогический дебют».)

– учитель информатики,

– учитель биологии.

4.  Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

Цель: выявление результативности индивидуальных мер по профессиональному становлению учителя и уровня профессиональной компетенции

Молодые специалисты :

№п/п.	Ф. И.О.	предмет	образование	пед. стаж.	разряд	наставник
1.		англ. яз.	высшее	2 года	II катег.
2.		соц. педагог	высшее	2 год	11
3.		англ. яз.	высшее	2 лет	II катег.
4.		информатика	высшее	1 год	8 разряд

В гимназии имеется план работы с молодыми специалистами, целью которого является организация целенаправленной помощи им. Составлена программа адаптации.

ЦЕЛЬ программы адаптации молодого специалиста:

- формирвать и воспитывать у новичков потребность в непрерывном самообразовании;

- помогать им познавать и творчески внедрять в УВП достижения пед. науки и передового опыта;

- способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности, умению применять теорию на практике.

В работе с молодыми специалистами в этом учебном году использовались различные формы:

- лекции;

- обмен опытом;

- наставничество;

- пед. практикум.

К началу учебного года молодые педагоги сориентированы на внешний контроль со стороны прикрепленных наставников. Все педагоги ознакомлены с локальными актами гимназии:

- положениями о заполнении, ведении и проверки классных журналов ;

- о заполнении, ведении и проверке тетрадей и дневников уч-ся;

- о предметных кружках и факультативах;

- с нормативно правовыми документами;

- положением об аттестации пед. кадров.

Совместно с учителями-наставниками сформулированы темы для сомообразования молодых специалистов.

В течении года определялись умения учителей и пути их дальнейшего развития, выявлялись ошибки, допускаемые начинающими учителями и намечаются пути устранения недостатков.

Программа работы с молодыми специалистами включала:

- обучение составлению планов уроков;

- ведение школьной документации;

- знакомство с лучшими образцами пед. работы на открытых уроках;

- обучение самоанализу уроков и внеклассных мероприятий;

- разбор вопросов пед. этики и развития пед. техники;

- разбор пед. ситуаций общения с учениками;

- моделирование уроков различного типа;

- оптимизацию выбора приемов и средств, активизирующих познавательную деятельность уч-ся;

- знакомство с Копилкой передового опыта ( конспектов лучших открытых уроков).

Административные работы, предложенные уч-ся в конце года, показали значительное повышение степени владения методикой организации учебного занятия.

Работа с вновь пришедшими учителями.

К началу учебного года пед. коллектив пополнился следующими специалистами:

№	Ф. И.О. учителя	предмет	образование	разряд
1.		история	высшее	10 .
2.		Англ. яз.	н/высшее	7
3.		Информатика	высшее	I.
4.		Зам. по ВР	высшее	I
5.	Макарова Наталь Николаевна	Соц. пед.	высшее	II.
6.		Франц. яз.	высшее	Высш
7.		психолог	высшее	12
8.		Англ. яз.	высшее	II

В начале учебного года все учителя ознакомлены с:

-локальными актами гимназии: положениях о заполнении, ведение и проверке классных журналов, тетрадей и дневников уч-ся, о предметных кружках и факультативах;

-нормативно-правовыми документами (должностными инструкциями);

-традициями гимназии;

-инструкциями по технике безопасности и охране труда.

Уроки этих учителей посещались администрацией с целью выявления затруднений в решении конкретных задач, оказания методической помощи и анализа деятельности на предмет:

- владения набором традиционных приемов и методов обучения;

- отбора и адаптации приемов работы на уроке применительно к имеющимся условиям;

- творческого применения пед. достижений на уроке;

- использования собственных оригинальных приемов, методик, разработок для создания среды развития уч-ся на уроке.

По результатам наблюдений за работой каждого учителя составлена карта профессиональной компетентности вновь прибывших учителей.

Все вновь прибывшие учителя прошли курсы повышения квалификации при МИОО.

5.  Обеспечение методической работы.

Цель: выявление уровня обеспечения методической работы.

В 2008/2009уч. г. значительно обновилась методическая и техническая база учебных кабинетов. Все кабинеты пополнились техническими средствами обучения. Работа по развитию учебно-дидактической и технической базы учебных кабинетов была спланирована и включена в ВШК администрацией школы. В школе имеется положение о смотре кабинетов. Смотр проводится два раза в год. По результатам смотра проводится совещание при директоре. В 2008/2009 уч. г. лучшими были призваны след. кабинеты:

-русск. яз./лит. 208 зав. каб.

- математика 202 зав. каб.

- математика 204 зав. каб.

- история 206 зав. каб.

- англ. яз. 305 зав. каб.

- англ. яз. 315 зав. каб.

В каждом кабинете имеется паспорт и план развития кабинета. Кабинеты оснащены ТСО. Методический и дидактический материалы систематизированы по всем разделам предметного курса.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

(Главное в методической работе ОУ - оказание реальной действенной помощи учителям. В нашем ОУ за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой в МИОО, окружных семинарах, педчтениях.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в ОУ позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности.

3. Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостаток в их деятельности, элементы передового опыта.

4. В гимназии созданы условия к непрерывному образованию, повышению уровня обучения, (школа - ВУЗ, )

Приоритетное направление в М. Р. на новый уч. г.: интеграция содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условие целостности образовательной среды в Школе будущего. Цель: повышение качества преподавания. Активизация творческой деятельности учителей и уч-ся.

Задачи методической работы на новый 2009/2010 уч. год.

1. Продолжить работу по реализации Образовательной программы и Программы развития гимназии. Создать необходимые условия для обеспечения кадрового, научно-методического, материально-технического инновационного потенциала образовательного процесса.

2. Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке кадров.

3. Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану и гимназическому компоненту.

4. Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития

5. Продолжить обобщение передового педагогического опыта. Провести технологизацию современных методических систем, педагогических и образовательных технологий. .

6. Продолжить внедрение в практику работы гимназии здоровьесберегающие технологии в урочной и во внеурочной педагогической деятельности.

7.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой системного анализа результатов УВП., ЕГЭ.

8. Качественно улучшить подготовку и проведение методической не­дели и методических дней, повысить их роль в совершенствовании педагогического мастерства преподавательского со­става школы.

9. Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий. Продолжить совершенствование программы работы с молодыми специалистами

11. Изучить методику работы вновь прибывших учителй.

12. Продолжить инновационную работу в рамках городских экспериментальных площадок по интеграции содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условия целостности образовательной среды в Школе будущего и формированию российской идентичности школьников в сети объединений патриотической направленности.

13. Скорректировать работу по проектно-исследовательской деятельности уч-ся на ее результативность и презентабельность.

14. Совершенствовать формы взаимодействия е другими учебными заведе­ниями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями и области образования.

15. Внедрить в учебный процесс систему учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения, автоматизи­рованных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем. Разработать про­граммное обеспечения для проведения учебных занятий и внедрить его в учебный процесс.

16. Сосредоточение усилия М/О, на создании на­учной базы знаний у учащихся выпускных классов, для успешного по­ступления в ВУЗы по избранной специальности.

17. Совершенствовать комплексную программу воспитания учащихся, формированию у них высоких мо­ральных качеств и патриотизма.

Методическая тема школы на новый уч. год : « Интеграция содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условие целостности образовательной среды в Школе будущего».

Тематика педагогических советов школы на новый учебный год.

Основные направления развития гимназии в учебном году в рамках реализации проекта «Столичное образование – 5». август

2. Интеграция содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условие целостности образовательной среды в Школе будущего». ноябрь

3. Предпрофильная подготовка, профильное обучение, прфориентация – актуальные напрвления реализации российского проекта «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

январь

4.  Одаренные дети: кто они и как с ними работать.

март