Анализ учебно-методической работы в начальной школе

АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

ГБОУ СОШ № 000

В учебном году коллектив начальной школы целенаправленно работал в свете реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программы «Развитие образования города Москвы на период г., ФГОС НОО».

Главной задачей, которую определила российская образовательная политика, является получение качественного образования.

Начальная школа на учебный год выделила для себя наиболее значимые составляющие качественного образования и поставила перед МО учителей следующие задачи:

Продолжить работу по повышению квалификации педагогических кадров и обучению учителей на курсах по ФГОС НОО. Продолжить изучать новые стандарты начального образования (ФГОС второго поколения). Продолжить работу по предупреждению неуспеваемости учащихся через индивидуализацию и дифференциацию обучения, вовлечение учащихся во внеурочную деятельность. Продолжить работу с высокомотивированными детьми. Использовать здоровьесберегающие технологии в учебном процессе с целью сохранения физического и психологического здоровья младших школьников. Продолжать работу по преемственности « Детский сад - школа».

Все эти задачи подчинены одной цели:

- изменить характер деятельности 1-ой ступени обучения в сторону совершенствования подготовки учащихся к самостоятельной учебно-познавательной и трудовой деятельности, к самообразованию.

Работа коллектива начальной школы строилась согласно плану ГБОУ СОШ № 000 и основным задачам, определяющим содержание методической работы в учебном году, и была направлена на решение этих задач.

РАБОТА С КАДРАМИ

В начальной школе в году работали 15 учителей, 2 освобожденных воспитателя ГПД:

- молодые специалисты – 0 чел.

- имеют высшее образование – 15 чел.

- имеют среднее специальное образование – 0 чел.

- учителя высшей категории – 7 чел.

- учителя 1 категории – 4 чел.

- учителя без категории – 4 чел.

В учебном году прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию учитель

В учебном году система повышения квалификации была нацелена на развитие профессиональной компетентности, мастерства, культуры, теоретических и практических знаний специалистов. Это продиктовано возросшими требованиями к уровню квалификации педагогических кадров и введению ФГОС НОО. В течение учебного года учителя начальных классов повышали свою квалификацию в педагогических мастерских, творческих лабораториях.

Закончили курсы МИОО по теме: «ИКТ – компетентность учителя начальных классов» :

В – зам. директора по УВР

- 1 А класс

- 1 Б класс

Повысили свой профессиональный уровень:

·  «Начальная школа в свете стандартов нового поколения»

·  «Научно-методические основы преподавания религиозных культур и этики в начальной школе»

·  «Личностно ориентированное образование»

·  «Основы деятельности классного руководителя»

·  «Научно-методические основы преподавания религиозных культур и этики в начальной школе»

·  «Основы деятельности классного руководителя»

·  «Технология подготовки младших школьников к участию в конкурсах проектных, исследовательских и творческих работ»

·  «Личностно ориентированное образование»

·  «Основы деятельности классного руководителя»

·  «Реализация ФГОС нового поколения в программе «Школа 2100» на примере курса математики «Учусь учиться» »

·  «ИКТ – компетентность учителя начальной школы Модуль 1, Модуль 2, Модуль 3».

·  «Педагогическая мастерская по теме «Обеспечение перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».

·  «Основы деятельности классного руководителя».

В следующем учебном году направлены на курсы профессиональной переподготовки по ФГОС НОО следующие учителя: - 4 А класс; – 4 Б класс.

В этом году свой урок по теме «Правописание парных согласных в середине и на конце слова» (с использованием ИКТ) в журнале «1 сентября» представила

Сегодня мы понимаем, что без внедрения инновационных направлений в работе, новых технологий нам не обойтись.

Учителя начальных классов применяют современные технологии – интегрированное обучение, осваивают компьютерные технологии. Продолжается разработка и реализация комплекса мер по информатизации образовательного процесса в начальном звене. Сейчас используется кабинет информатики, уроки с применением ИКТ занимают прочное место в системе интеграционных уроков. В начальной школе все учителя стремятся овладеть информационно-коммуникационными технологиями.

В школу дети приходят с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психологическом развитии. Сегодня невозможно представить работу коллектива без психолога, поэтому мы сотрудничаем с центром «Взаимодействие», который сопровождает учебный процесс. С этой целью психологами в сентябре во всех 1-х классах были проведены диагностические методики на выявление уровня учебной мотивации.

Диагностика (уровень) школьной мотивации в 1-х классах

(психологическая)

Класс	Высокий уровень мотивации	Хорошая школьная мотивация	Средний уровень мотивации	низкий уровень мотивации	Положительное отношение к школе
1А	38%	40%	19%	3%	83%
1Б	27%	54%	13%	6%	78%

Вывод: диагностическое исследование, проведенное психологом, поможет учителям спланировать работу по индивидуальному и дифференцированному обучению и воспитанию учащихся, снять у детей уровень тревожности и работать на уровень учебной мотивации.

С детьми проводились индивидуальные коррекционные занятия, консультировались родители. Психологи посетили уроки, в результате которых выявили процент адаптированных и неадаптированных учащихся, что помогло в дальнейшем определить проблемных детей, нуждающихся в помощи психолога.

Психологами был создан банк диагностических методик для изучения особенностей школьников и их познавательных возможностей.

Проведено анкетирование родителей 1-х классов (сентябрь-октябрь) по теме: «Адаптирован ли ребенок к школе?»

В течение года совершенствовалась работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья детей, а именно:

·  соблюдены все требования к режиму образовательного процесса (Сан ПиН 2.4;

·  обеспечение учащихся горячим завтраком;

·  с целью профилактики нарушений осанки, зрения проведение физкультминуток, гимнастики глаз;

·  расписание построено с учетом работоспособности учащихся;

·  объём двигательной активности слагался из уроков физкультуры, физминуток, подвижных игр на переменах, утренней зарядки перед занятиями;

·  с целью сохранения и укрепления здоровья практически в каждом классе начальной школы приобретены комплекты ростовой мебели;

·  дополнительное образование, способствующее укреплению здоровья учащихся;

·  взаимодействие с окружными, городскими организациями по педагогической поддержке и оздоровительной работе;

·  психологическая служба;

·  летняя оздоровительная работа;

·  внеклассная работа.

Расширились возможности учителей по внедрению информационно-коммуникационных технологий. Сделаны шаги по расширению материально-технической базы начальной школы: интерактивная доска, оснащение рабочего места учителя компьютером. Учителя большое внимание уделяют эстетике оформления учебного кабинета: соблюдению единого стиля, окраске кабинета с учетом степени солнечного освещения и цвета мебели, наличию комнатных растений и их размещению согласно нормам СанПина, чистоте помещения и мебели.

РАБОТА С ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ

Развитие интеллектуальной творческой личности школьника – задача каждого педагога.

Реализуя программу работы с интеллектуально одаренными и высокомотивированными детьми, в этом учебном году были проведены:

школьные предметные олимпиады для учащихся 4 классов (по литературному чтению, русскому языку, математике и окружающему миру); интеллектуальный марафон для учащихся 2-4 классов; школьная межпредметная игра для 1-4 классов:

1 место – 2А, 3Б, 4А

2 место – 2Б, 3А

3 место – 2В

В школе прошел конкурс проектно-исследовательских работ «Премьера», в котором приняли участие школьники 2, 3, 4 классов. Победители школьного тура приняли участие в окружном туре конкурса «Премьера»:

ученица 4 «А» класса Ефименко Эллина – заняла 2 место (учитель ) ученик 2 «А» класса Биляк Максим – занял 3 место (учитель )

В рамках подготовки к олимпиадам учителя проводили предметные недели по основным предметам, в которых приняли активное участие учащиеся 2-4 классов.

В окружных олимпиадах принимали участие ученики 4 класса. К сожалению никакого места не заняли.

В ноябре проводили международный конкурс по языкознанию «Русский медвежонок», в котором приняла активное участие группа учащихся из 2-х и 4-х классов. По школе места распределились таким образом:

1 место – (2А), (3Б) 2 место – (2А), (3А) 3 место – (2А), (3Б)

В марте проводили международный конкурс по математике «Кенгуру», в котором приняла участие группа учеников из 2-4 классов:

1 место – (3Б), (3А) 2 место – (3 А), (4А), (3А) 3 место – (4А)

Исходя из анализа работы, приходишь к выводу, что учителя начальной школы большую часть времени на часах КОУ отводят занятиям со слабыми детьми, работают в лучшем случае на среднего ученика, забывая про сильных; не растят будущих участников конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов. Учителя слабо привлекают учащихся к работе с разными источниками информации (энциклопедии, справочники, научно-популярная и художественная литература, Интернет).

СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Преподавание предметов ведется по различным учебно-методическим комплектам «Школа России», «Школа 2100…», «Школа » и в соответствии с рабочими программами учителей по предметам.

Календарно-тематическое планирование, составленное учителями, в полной мере соответствует проводимым урокам. Отставания не допущено. Учебное подкрепление по предметам достаточное: рабочие тетради на печатной основе для индивидуальной и самостоятельной работы. Рекомендованы к использованию также дополнительные пособия в виде тестовых работ и справочной литературы, дающие возможность в полной мере повышать уровень формирования учебных умений.

В ходе посещения уроков выявлено, что в целом учителя владеют программными требованиями к урокам и используют различные формы и методы формирования учебных навыков на уроках. Групповые и парные формы работы способствуют организации познавательной деятельности учащихся и обеспечивают сотрудничество на уроках.

Можно отметить целесообразность использования методов и приемов, выбранных учителями для формирования общеучебных умений и навыков преподавания предметов. Но формирование организаторских, творческих способностей учащихся, их познавательных способностей на каждом этапе урока реализуется не в полной мере. Работа с учебником зачастую ведется на репродуктивном уровне, контроль в основном осуществляется только устный.

Необходимо отметить, что учителя, редко используют групповые формы работы, делая установку, преимущественно, на формирование знаний, умений и навыков, а не способов деятельности. Учащиеся недостаточно хорошо умеют искать информацию в научных текстах учебника.

Анализ посещенных уроков показал, что уровень преподавания учителей , , высокий. Отличаются хорошим знанием методики преподавания уроки , , В целом учителя уверенно профессионально владеют учебным материалом, ставят цели, исходя из содержания, вместе с учащимися определяют учебные задачи и решают их, поощряя инициативу учащихся. При этом ученики проявляют активность, организованность. Осуществление индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися в течение года проходило за счет часов КОУ, предусмотренных учебным планом, по русскому языку и математике. За счет этого в начальной школе удалось добиться 100% успеваемости учащихся.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА

В начальной школе в году обучалось 208 человек в 8-и классах Успевают 208 учеников (100%). Первые классы –54 учащихся, в течение года обучались по безотметочной системе. На «4» и «5» успевают – 84 человека (55%), в году было – 60%. Отличники – 11 человек (7%) в прошлом году было 10%. Количество отличников уменьшилось.

2А	2Б
2В 1. 4. 2. 3.	3А 1. 2.
3Б 1.	4А 1. 2.

Имеют одну «3» - 10 человек (6%), в прошлом году было 7%.

Качество обученности по 2-4 классам

Класс	ФИО учителя	Кол-во уч-ся	Уровень обученности	Резерв повышения уровня обученности
Отлич-ники	На «4» и «5»	% ка- чества	С одной «4»	С одной «3»
2А		23	2	18	86	-	-
2Б		24	1	10	46	-	4
2В		25	4	17	44	-	2
3А		24	2	14	66	-	4
3Б		27	1	12	48	-	1
4А		31	1	12	48	-	2

Учителям серьёзно обратить внимание на резерв повышения качества обученности; на учащихся, закончивших учебный год с одной «3».

Е) Лучший показатель по качеству знаний:

·  2А – – 86%

·  3А – - 66%

·  3Б – – 48%

·  4А – – 48%

По классам это выглядит так:

	Начало года	Конец года
2 А	80%	86%
2 Б	46%	46%
2В	56%	44%
3 А	66%	66%
3 Б	46%	48%
4 А	57%	48%

Качество знаний в сравнении с началом учебного года:

Повысилось – во 2 А, 3 Б Осталось прежним – 2 Б, 3А Понизилось – 2В, 4А

Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся 1-х классов.

Первые классы, 54 человека, обучались по безотметочной системе. С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся, обобщения информации о состоянии деятельности образовательного учреждения в соответствии с ФГОС был проведен мониторинг образовательных достижений учащихся в форме тестирования по русскому языку, математике и чтению. В тестировании принимали участие: 1А класс – классный руководитель ; 1Б класс – классный руководитель

Предмет	Прочный базовый уровень	Достигли базового уровня	Ниже базового уровня
Русский язык	67%	30%	3%
Математика	76%	23%	1%
Чтение	30%	60%	10%

Результаты обученности первоклассников достаточно высокие.

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

Характеризуя уровень сформированности ОУУ, имеем следующую картину:

Русский язык

Курс русского языка – практический курс, задачи его состоят в том, чтобы:

Научить детей правильно и грамотно говорить, читать и писать. Дать первоначальные сведения по языку и литературе. Развить внимание и интерес к чтению книг. Уточнить и расширить представление детей об окружающем мире. Обеспечить общее развитие младших школьников.

Качество обучения русскому языку составляет 58%. Понизилось на 8 %.

Качественно усвоили программный материал курса «Русский язык»:

2 классы – 51%

3 классы – 67%

4 классы – 57%

По классам это выглядит так:

	Начало года	Конец года
2А	84%	91%
2Б	58%	50%
2В	60%	56%
3А	75%	75%
3Б	54%	48%
4А	60%	57%

Показатели неплохие, что свидетельствует о достаточно прочном усвоении основных разделов программы и достижении базового уровня обученности.

Русский язык – один из трудных учебных предметов в начальной школе.

В параллели 2-х классов лучший показатель во 2А – 91% (учитель ), ниже результаты обученности показали учащиеся 2В – 56% (учитель ), 2Б – 50% (учитель )

В параллели 3-х классов лучший результат в 3А – 75% (учитель ), ниже результат в 3Б – 48% (учитель ).

По результатам итоговых контрольных работ по русскому языку выявлен ряд существенных недостатков в знаниях учащихся.

Типичные ошибки во 2-х классах:

Пропуск, замена, искажение – 19% Разделительные Ь и Ъ – 10% Звукобуквенный анализ слов – 9% Проверяемые безударные гласные – 18%

Типичные ошибки в 3–х классах:

Проверяемые безударные гласные – 14% Пропуск, замена, искажение – 8% Разбор слова по составу – 9%

Типичные ошибки в 4-х классах:

Проверяемые безударные гласные – 10% Падежные окончания имен существительных – 9%

В конце учебного года МЦКО проводилась независимая оценка качества образования, с целью определения сформированности общих учебных умений и способов деятельности учащихся 4-ых классов. Результат отличный – 81% качества.

Причины недостаточного усвоения программных тем состоят в следующем:

Учителя уделяют недостаточное внимание звуковому анализу слов Мало используют упражнения выборочного характера Не используют часы КОУ в полном объеме Ошибки в пропуске и недописании букв возникают из-за отсутствия орфографической зоркости и навыка самоконтроля Материал для выработки навыка грамотного письма нередко ведется на лёгком материале, не соответствует уровню сложности класса.

Учителям рекомендуется:

Усилить внимание к качественному усвоению учащимися ведущих разделов программы. Изучение тем и их повторение строить на материале с учетом требований программы и времени изучения. Повышать степень сложности знаний, их содержание от урока к уроку. Глубже и целенаправленнее проводить работу по своевременной ликвидации пробелов знаний учащихся. Систематически планировать вопросы повторения трудных разделов программы. Совершенствовать работу по развитию навыка самоконтроля учащихся. Усилить работу со слабоуспевающими на часах КОУ. При организации повторения в начале учебного года обратить внимание на эти темы.

Чтение

Важнейшей задачей уроков литературного чтения является:

Формирование прочных навыков беглого, осознанного, правильного выразительного чтения и развития речи. Овладение детьми умениями понимать содержание прочитанного и работать с текстом. Расширение и углубление знаний детей об окружающем мире.

Качество обучения чтению составляет:

1 классы – 100%;

2 классы – 96%

3 классы – 90%

4 классы – 77%

Качество обучения чтению по начальной школе 90% (было 87%) повысилось.

Лучшие показатели:

2А – 100%

2В – 100%

3А– 96%

По классам это выглядит так:

	Начало года	Конец года
2А	100%	100%
2Б	83%	87%
2В	100%	100%
3А	100%	96%
3Б	96%	85%
4А	80%	77%

Показатели достаточно высоки и говорят о том, что у учащихся хорошо сформирован способ чтения, темп чтения и правильность чтения.

Анализируя итоговую проверку по чтению, следует отметить, что овладели навыком чтения:

В 1-х классах – 100%

Во 2-х классах – 96%

В 3-х классах – 90%

В 4-х классах – 77%

Типичные ошибки во всех классах:

Замена, пропуск, искажение. Постановка ударения. Повторы слогов и слов. Окончания слов.

Причины ошибок видятся в том, что:

Не сложилась система работы по предупреждению ошибок при чтении. Недостаточно проводится словарная работа. Мало читается вслух новых текстов.

Рекомендации учителям:

Использовать различные приемы для развития осознанного, беглого и выразительного чтения. На уроках стремиться к разнообразию видов деятельности с учетом психофизиологических особенностей учащихся, что позволит сформировать правильность чтения. Шире использовать индивидуальную работу с учащимися (часы КОУ). Практиковать задания творческого характера (чтение в лицах, драматургия).

Математика

Качество обучения математике по начальной школе – 66% (было 84 %)- понизилось.

Качественно усвоили программный материал:

2-е классы – 70%

3-е классы – 63%

4-е классы – 66% .

Программа по математике на первой ступени обучения является органической частью курса математики в средней школе.

Ведущими принципами обучения являются практическая направленность преподавания, требующая умения применять знания на практике, выработка необходимых для этого навыков.

По классам это выглядит так:

	Начало года	Конец года
2А	84%	91%:
2Б	71%	67%
2В	60%	52%
3А	75%	75%
3Б	54%	52%
4А	67%	63%

Лучшие показатели:

2А – 91%

3А – 75%

2Б – 67%

Анализ итоговых контрольных работ показал, что типичными ошибками является:

1 класс – сложение и вычитание в пределах 20.

2 класс – сложение и вычитание многозначных чисел

- действия с величинами.

3 класс – деление и умножение многозначных чисел

- сравнение величин.

4 класс – решение текстовых задач

- решение примеров при умножении и делении на двузначное и трехзначное число.

Причины ошибок состоят в том, что слабо ведется учет пробелов в знаниях учащихся, что мешает учителям вести целенаправленную работу по их устранению и предупреждению.

Учителям рекомендуется:

Особое внимание уделить организации повторения в начале учебного года. Шире использовать разнообразные методы и приемы по формированию прочных вычислительных навыков, умение решать задачи. Для выработки прочных навыков счета систематически проводить математические диктанты на время. Усилить внимание к качественному усвоению учащимися ведущих тем программы. Организовать индивидуальные занятия с учащимися, используя часы КОУ. Уделять особое внимание использованию современных педагогических технологий, форм, методов и средств.

ЗАДАЧИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Продолжать работу по повышению качества образования. Продолжать работу по сохранению здоровья учащихся и созданию комфортных условий для получения ими начального образования с учетом их индивидуальных способностей. В следующем году продолжить работу по повышению профессионального уровня учителей и обучению учителей на курсах по ФГОС НОО. Особое внимание уделить оптимизации процесса развития личности высокомотивированного ребёнка в условиях не только учебной, но и внеурочной деятельности. Широко вводить тестовый контроль по основным предметам. Осваивать и внедрять новые современные технологии, активнее использовать информационно-коммуникативные технологии на уроках. Обеспечить и ввести переход на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования учащихся 1-х, 2-х классов. Продолжить систему работы по предупреждению неуспеваемости учащихся через индивидуализацию и дифференциацию обучения, вовлечению учащихся во внеурочную деятельность.

Заместитель директора по УВР