Анализ работы школы

Анализ работы школы за 2006-07 учебный год

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ об образовании; уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Самарского департамента науки и образования, внутренними приказами.

Учебный план школы на 2006-07 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределён на изучение предметов по базисному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся, для дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ, для руководства ПД учащихся.

Учебный план выполнен полностью, учебные программы пройдены.

На начало учебного года было 193 ученика, на конец + 5 в филиале + 2индив. обуч.): начальная ступень: 58+5, вторая ступень образования -107 человек, третья ступень - 15 человек.

Выбыло 12, прибыло 6 . Причины выбытия – переезд родителей (11 человек), отчислен за непосещаемость в связи с устройством на работу -1 человек. По спец. программе (по 8 виду ) обучались 5 человек и по 7 виду - 4 человека.

СОХРАНЕНИЕ УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

Для сохранения уровня здоровья детей организована двигательная активность школьников: третий час физкультуры во 2-4кл., физкультминутки, способствующие снижению утомления и повышению умственной работоспособности учащихся, подвижные перемены, спортивные секции, дни здоровья, тур. походы, спортивные соревнования. Сохранению здоровья детей способствовало и грамотно составленное расписание занятий, утвержденное Ставропольской СЭС, и контроль за дозировкой домашнего задания, и организация спортивно – массовой работы. О росте двигательной активности учащихся свидетельствуют результаты физической подготовленности учащихся: по сравнению с прошлым годом число учащихся, имеющих высокий уровень, возросло на 12 %, низкий уровень снизился на 1,9 %. Снижения уровня здоровья не произошло, новых заболеваний не выявлено. Для сохранения здоровья уч-ся на уроках физической культуры проводятся упражнения на развитие силы, выносливости, для профилактики нарушения осанки, плоскостопия. О сохранении уровня здоровья детей можно судить и по количеству дней, пропущенных по болезни: если в прошлом году по болезни пропущено 5,5 дней, то в этом -5,3, т. е.количество пропущенных по болезни дней снизилось на 0,2 дня. В начале февраля началась массовая эпидемия простудных заболеваний, на 3 дня школу закрывали на карантин. Поэтому одной из важных задач остается сохранение уровня здоровья детей и снижение простудных заболеваний.

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Одним из приоритетных направлений деятельности школы было повышение уровня обученности и качества знаний школьников. Уровень обученности по школе составил 95,7 %, что на 0,8 % ниже прошлого года. Уровень качества знаний – 33,3% (нач. шк. -49,2%, что 19,4 ниже прошлого года; основная - 20,8%, что 9,8% ниже прошлогоднего; средняя -46,7%, что на 14,1% ниже прошлого уровня). Причины снижения уровня обученности и качества знаний видим в следующем:

- объединение с Берёзовосолонецким филиалом, где качество знаний у 12 пришедших

уч-ся было нулевым;

- в течение лета переехали вместе с родителями из села в другую местность 4

хорошиста;

- в течение учебного года прибыли 6 учеников, из них 3 – по 7 виду;

-  неподготовленность к школе и задержка психического развития, поэтому один первоклассник оставлен на повторный год;

-  поступление в 10 класс у большинства уч-ся связано не с целью дальнейшего продолжения образования в высшей школе, а желание получить среднее образование, которое востребовано в настоящее время на рынке труда;

- смена учителя математики в 5 – 7 классах;

- ослабление работы кл. руководителей 5 и 9 кл., в которых по 3 ученика имеют по

одной «3»,

- уклонение от учёбы, социальная запущенность, отсутствие контроля со стороны

родителей (оставлены на третий год (6кл.), на второй год –Демидова

Н..(4 кл.), (7кл.), (8кл.), Демиденко

И. (9кл.).

- несформированность у половины уч-ся навыков по чтению и вычислениям.

Поэтому главной задачей учителей - предметников и классных руководителей будет работа по повышению качества знаний и уровня обученности уч-ся.

Сформированность общеучебных умений

По сравнению с прошлым годом скорость письма увеличилась и в нач. школе на 3,7% и в основной - на 4,1% . Более 80% уч-ся 6,7,9кл. вышли на необходимый для них уровень. Этому способствовало большое количество письменных работ.

Но увеличения скорости чтения не произошло: в 4кл только 40% уч-ся выполнили норму чтения; в 6, 8, 9кл. - только половина уч-ся справляются с нормой, в 7кл. – 30% уч-ся. Причина и в снижении интереса к чтению, и в увлечении компьютерными играми, и в несистематическом использовании приёмов технологии Зайцева. Поэтому на всех уроках должно отводиться время на жужжащее чтение и другие приёмы, способствующие формированию беглого, осознанного, выразительного чтения.

Результаты учебной работы

Начальная школа

Русский язык

Основная и средняя ступени образования

Самое высокое качество знаний – по физкультуре (85,9%),музыке (83%), ИКТ (69,1%), ОБЖ и технологии (84,1%).

На достаточном уровне качество знаний по биологии (59,9%), химии (58,6), истории и немецкому языку (57%), литературе (54%), географии (52,%), русскому языку (44,6%).

Низкое качество знаний по математике – 30% (по алгебре 30%, по геометрии 29,5%). Причина и в сложности предмета, и в преподавании этого предмета в 5-7кл. в течение трёх лет учителями-неспециалистами.

Учителям-предметникам спланировать итоговый контроль в начале уч. года, а рук. МО проверить уровень составленных тестов, соответствие их программным требованиям.

Результаты итогового контроля в 4классе

ПО русскому яз. проводились след. виды контроля:

к/д (уровень качества знаний 72,2%, ур. обуч. 88,2),

к/изл.( ур. обуч.87,5%, ур. кач-ва 50%),

тест ( ур. обуч. 41%, ур. кач. 5,6% ),

к. сл. диктант (ур. обуч. 55,5%, ур. кач. 38,8%)

По литературе проводилось чтение и понимание прочитанного: 100% справились.

По математике проводились след. виды контроля:

Тест (ур. обуч. 88%, ур. кач. 58,8%),

Контр. работа (ур. обуч 58,8%, ур. кач. 47%),

Математич. диктант (ур. обуч.

По природоведению проводился тест (ур. об. 94%, ур. кач. 47%).

Результаты экзаменов по новой форме в 9кл.

Предмет	Средний балл	Максим. Балл	Миним. Балл	Средняя оценка	Средняя оценка за год
Русский язык	20 (из38)	34 (2чел.)	14 (2чел.)	3,6	3,2
Математика		30	1 и 2 (1 и2 чел.)	3,3	3,4

Результаты ЕГЭ в 11кл.

	Средний балл	Максимальный балл	Минимальный балл
	2007	2006	2007	2006	2007	2006
Математика	46,8	60	58	66	27	43
Русский яз.	58,5	58	66	66	47	49
Обществозн.	63	69	64	69	62	69

Средний балл по сравнению с прошлым годом выше по русскому языку на 0,5%, по обществознанию ниже – на 6%., по математике ниже на 13,2%. Уч-ся подтвердили свои знания по русскому языку, получив на ЕГЭ одну «5», две «4» и одну «3», и заняли первое место в районе (годовые оценки: три «4» и одна «3»), по обществознанию ( две «5» на ЕГЭ и две «5»годовые). Экзамен по математике оказался одним из самых сложных не только для наших выпускников, но и для других (две «4», одна «3», одна «2»). Подготовка к ЕГЭ ведётся с 10кл.: проводится диагностика «ожиданий» уч-ся и учителей, мониторинг обученности по КИМам. Экзамены в традиционной форме сдали хорошо: подтвердили свои оценки по ОБЖ, по литературе, астрономии, физкультуре.

ПОСЕЩАЕМОСТЬ УЧАЩИХСЯ

В этом уч. году пропущено в среднем на одного уч-ка 6,8дн.,что на 1,1 дня меньше прошлого года. Снизились и пропуски без уважительных причин: в среднем каждый пропустил по 1,5 дня, что на 0,95 дня меньше прошлого года. Классными руководителями, учителями-предметниками, администрацией проделана целенаправленная работа по борьбе с пропусками без уважительных причин. Это и своевременное оповещение родителей, и посещение на дому, и собеседование с администрацией, и объяснительные записки за каждый пропущенный день и урок. Но ещё есть уч-ся, которые пропускают без уважительных причин, и количество этих пропусков растёт. Больше всех пропусков у (9кл.), который пропустил 64 дня, поэтому и не был допущен к экзаменам.

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

Из 55 уч-ся 2 – 5-х классов, где только ещё начинают работать с проектами, 90% имеют 1-й уровень сформированности компетентностей, у 5% - ниже 1-ого уровня.

Из 43 уч-ся 6 – 7-ых кл., где уже получили первоначальное представление о ПД, пройдены программы модулей «От проблемы к цели», «Работа со справочной литературой», «Способы обработки материала», «Работа в команде», «Регулирование конфликтов», «Ведение дискуссии», у 20 человек (почти у половины) сформированы компетентности, соответствующие 2-ому уровню, у 20 – пока ещё только 1-й уровень, у 3-х – ниже первого.

Из 50 уч-ся 8-9кл. 3-й уровень сформированности компетентностей у 12% уч-ся (6ч.), у 58% (29ч.) – 2-й уровень, у 28% (14ч.) – только первый. Общий балл по сформированности компетентностей выпускников основной школы составил – 50,7, что соответствует второму уровню.

Из 15 уч-ся 10-11кл 3-й уровень – у 30% (5ч.) уч-ся, 2-й – у 40% (6ч.).

Уровень сформированности компетентностей растёт с взрослением уч-ся, с переходом их из класса в класс. Этому способствует проектная деятельность уч-ся и выполнение программ по основам ПД. Только у уч-ся 6кл. самое низкое количество баллов по решению проблем, хотя они успешно освоили модуль «От проблемы к цели».

Анализ листов Портфолио и оценочных шкал показал, что уч-ся недостаточно работают с источниками информации при работе над проектом. Поэтому руководителям проектов ориентировать уч-ся на поиск информации, использование ресурсов библиотеки и Интернет.

Учитывая рекомендации прошлого года, пед. коллектив проделал работу по руководству ПД уч-ся:

Проведены обучающие семинары, тренинги, на которых руководителями проектов освоены понятия, необходимые для грамотного руководства ПД уч-ся, и получен опыт оценивания ПД уч-ся. Проведён педсовет …,принято Положение… Добились сформированности ключевых компетентностей 2-ого уровня у выпускников основной школы.

Рекомендации.

1.На МО обсудить проблемы, которые могли бы решить уч-ся в рамках исследовательских проектов.

2.Принять участие в региональном проекте «Я – Гражданин».

3.Ориентировать уч-ся на выполнение проектов, связанных с конкурсами Федерального, регионального и районного уровней.

4.Добиться от выпускников осн

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Школа находится в режиме развития, используя современные инновации в образовательном процессе.

Для формирования ключевых компетентностей все учителя используют проектный метод.

Учителя литературы, истории, географии, биологии (60%) используют технологию РКМЧП для развития критического мышления, для решения задач познавательного характера, умения ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Проведена стажировка для педагогов области по данной технологии, где было дано 9 открытых уроков и подготовлено два урока с участниками стажировки. Об эффективном использовании технологии можно судить на основании след. данных: с чтением, осмыслением и рефлексией справляется 50% 5-ков,8-ков 9-ков, 80% 7-ков,100% 10-11-ков.

12% педагогов используют лекционно-семинарско-зачётную систему для формирования умений слушать, выделять главное, конспектировать, строить монологическое высказывание в 9кл. на биологии (уровень обученности 90%) и в 10кл. на литературе, биологии и химии (уровень обученности 100%, уровень качества 75%).

60% учителей используют проблемное обучение для формирования умений решать задачи, возникающие в окружающем мире. Эффективно применяется на уроках математики в8,9,10кл., литературы в6-7кл.,10-11кл., истории, физики, физкультуры.

24% учителей используют технологию ПОРТФОЛИО для решения проблем уч-ся. Портфолио достижений сделаны уч-ся 2-4кл., 70% 7-ков по русскому языку.

Для сохранения и укрепления здоровья уч-ся, повышения уровня физической подготовленности все учителя используют здоровье сберегающие технологии (см. выше).

54% педагогов применяют технологию Зайцева (результативность её см. выше).

Технологию подготовки к ЕГЭ используют для подготовки к экзаменам по русскому языку(12%), математике (6%), обществознанию(6%), физике (6%), биологии (6%).

Технологию игрового метода применяют все учителя нач. кл.

Рекомендации.

1.Для формирования информационно-технологической компетентности у уч-ся педагогам освоить ИКТ (пройти курсовую подготовку, пересмотреть УМК с целью использования ИКТ).

В целом задачи, поставленные в учебном году, реализованы:

* полностью реализованы программы, обеспечивающие требования государственного образовательного стандарта;

* достигнут высокий уровень качества знаний (43,8%), о чем свидетельствуют результаты ЕГЭ и результаты экзаменов;

* сохранён уровень здоровья детей (не выявлены новые заболевания, не увеличилось число детей с нарушениями здоровья, снизилось число простудных заболеваний и количество дней, пропущенных по болезни);

сформированы ключевые компетентности: у 75% выпускников средней школы - 3-й уровень, у 25% - 2-й; у 88% выпускников основной школы – 2-й уровень, у

* повысила свое педагогическое мастерство и получила вторую категорию учитель нач. кл. ;

* проекты уч-ся вышли на областной (2) и на территориальный уровень (1);

* успешно внедряются современные образовательные технологии, есть положительная динамика их использования;

* администрация школы участвовала в национальном проекте «Образование», разработала ПРОГРАММУ РАЗВИТИЯ:

* обобщена деятельность ОУ в режиме экспериментальной площадки:

-«Внедрение современных образовательных технологий с достигнутыми результатами»;

- «Формы и результаты распространения ППО»;

* разработаны программы действий администрации:

- по формированию ключевых компетентностей (с г.);

- по внедрению ИКТ в ОП;

- по внедрению предпрофильной подготовки

* учитель математики стала победительницей в национальном проекте «Лучшие учителя России», ею подготовлен ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ.

* сделан ремонт в 2 кабинетах.

Целью воспитательной работы в соответствии с миссией школы было формирование общекультурной личности выпускника, т. е. такого выпускника, который обладает высокой нравственностью, умением выполнять определенные социальные роли, а также конкурентоспособностью на рынке труда.

Мы развивали следующие социальные компетентности: умение общаться, устанавливать межличностные отношения, сопереживать, владеть эмоциями, бороться со стрессами. Средствами формирования данных компетентностей были ученическое самоуправление, общешкольные дела, дополнительное образование, программы «Волгарята», «Я расту» Тихомировой и Чучкаловой, «Я и Мы», «Я и мой выбор» Родионова, используемые классными руководителями в работе с классами, и, конечно ж, уклад нашей школы, внутри которого мы живем. Главное в этом укладе – взаимоотношения учениками и учителями, основанные на культуре общения, сотрудничестве, взаимоуважении, а так же традиции, которые обеспечивают устойчивость и стабильность общешкольного коллектива.

Из традиционного для нашей школы в 2005 – 06 учебном году мы провели День Дублера, праздник «Театр на школьной сцене» (конкурс актерского мастерства), Дни здоровья, конкурсы чтецов. Были организованы две встречи с артистами Театра марионеток Самара. Еженедельно проводились рабочие линейки и конкурс «Человек недели». Галерея выпускников пополнилась новыми картинами. Традиционное участие в районном конкурсе «Безопасное колесо» принесло 1 – ое (младшая группа) и 2 – ое

(старшая группа) места. За активное участие в районном турслете были награждены грамотой. 1- ое место заняли в районном фестивале детского творчества «Ступеньки к звездам» в номинации «Декоративно – прикладное искусство». Все эти традиции сближают взрослых и детей, воспитывают гражданские качества, способствуют формированию нравственных ценностей.

По методике Рожкова проверили уровень нравственности выпускников 3-ех образовательных ступеней (в соответствии с требованиями модели выпускника, разработанной ОУ). 4 класс (выпускники начальной школы): если в 2004 – 05 учебном году высокий уровень имели 10% уч-ся, то в 2005 – 06 – уже 27%; количество уч-ся с средним и низким уровнями уменьшилось: средний на 3%, низкий на 5 %. 9 класс (выпускники основной школы). По сравнению с прошлым учебным годом количество уч-ся, имеющий высокий уровень увеличилось на 3%; с 65% до 62% уменьшилось число уч-ся среднего уровня, и количество уч-ся низкого уровня уменьшилось тоже, хотя и незначительно: на 2%. Но в целом данные диагностики (высокий уровень – 24%, средний– 62%, низкий – 14%) позволяют говорить о сформированности нравственных ценностей

у девятиклассников. 11 класс (выпускники средней школы). Если в прошлом учебном году у 60% уч-ся был высокий уровень, у 40% - средний, то в этом – у всех выпускников высокий уровень нравственности.

И родители наших учеников, наблюдая за ними во время школьных мероприятий, спортивных соревнований, выездных экскурсий, сравнивая поведение своих детей с детьми из других школ, отмечают: наши воспитанники соблюдают нормы поведения в общественных местах без напоминаний, умеют пойти на контакт, способны урегулировать конфликт. (См. Данные диагностики 2005 – 06 уч. года).

Ученическое самоуправление.

Ученическое самоуправление действовало на уровне совета старшеклассников, отвечающего за 4 основные направления работы: досуг и добрые дела, учеба и порядок, здоровье и спорт, информация и печать. В 2учебном году мы поставили цель создать классное самоуправление и начать обучение актива по разработанной ОУ программе.

Начали с тестирования и выявили степень включенности уч-ся каждого звена в самоуправленческую деятельность.

Таблица №1

Уровень/звено	1 – 4 классы	5 – 8 классы	9 – 11 классы
начало года	конец года	Начало Года	конец года	начало года	конец года
высокий	15%	20%	24%	25%	54%	54%
средний	23%	26%	38%	39%	36%	36%

низкий 62% 54% 38% 36% 10% 10%

Как видно из таблицы, положение дел в среднем и особенно начальном звеньях оставляло желать лучшего.

Затем были созданы советы классов, названия комитетов в них варьировалось, но в целом они отражали содержание работы совета старшеклассников. Следующим шагом в развитии классного ученического СУ стало оформление уголков – информационных стендов, отражающих жизнь классных коллективов. В смотре уголков принимали участие члены совета старшеклассников, а презентовали представители советов классов. Результаты смотра: уголки различны по оформлению, но сходны по содержанию, что объясняется общей целью. В каждом уголке есть рубрики: «Экран успеваемости», «Актив класса», «Наши дела», «Это интересно» под разными названиями. В уголках с 3 по 11 класс есть название и девиз. Функциональны уголки 3 класса (), 2 класса (), 6 класса (), 7 класса () Оригинальность и эстетичность оформления отмечена в 4,5,6 и 7 классах. По мнении. Жюри, чтобы стенды – уголки были востребованы, необходимо включить рубрики: «Размышления по поводу…», «Хочу сказать», «Молния». Сами вывешиваемые материалы должны привлекать своей красочностью (рамка, рисунок, аппликация, цветная бумага и т. д.), быть крупно и красиво написаны или напечатаны, т. е. должны быть читаемы.

Работа по обновлению содержания классных уголков, доступность информации способствовали развитию организованности коллективов, что показала диагностика.

Таблица №2 Организованность классного коллектива.

Уровень / звено	Начальное	среднее	старшее
начало года	Конец года	Начало года	конец года	начало года	конец года
высокий	70%	70%	76%	76%	90%	90%
средний	18%	20%	9%	9%	10%	10%
низкий	12%	10%	15%	15%	-	-

-8-

Организованность классных коллективов среднего и старшего звеньев осталось на прежнем уровне, а в начальных классах изменилась в лучшую сторону: низкий уровень снизился с 12% до 10%, средний увеличился с 18% до 20%.

Результаты ученического самоуправления.

ü  Повышение уровня самооценки уч-ся 8 – 11 классов.

ü  Увеличение количества мероприятий, организованных по инициативе совета старшеклассников (в прошлом году только День Дублера, в этом и праздник Тезок и «Человек недели» , День влюбленных, смотр классных уголков).

ü  Ремонт школьных помещений бригадой старшеклассников, чей профессиональный уровень растет, и увеличение количества желающих работать в этой бригаде.

ü  Изменение уровня включенности классных коллективов в самоуправленческую деятельность (см. таблицу №1).

В целом задачи первого подготовительного проектно-мобилизационного этапа по внедрению ученического СУ решены:

·  разработана программа деятельности по организации ученического СУ;

·  апробировано ученическое СУ на уровне класса;

·  создана и действует школьная печать;

·  разработана программа обучения актива класса.

В новом учебном году на этапе поисково – преобразовательном планируем:

·  внесение изменений в разработанные ранее положения об ученическом СУ, о совете старшеклассников,

·  разработку Положения об общешкольном СУ;

·  активизацию совместной деятельности классного и школьного СУ.

Взаимодействие классных руководителей с воспитанниками.

В работе классные руководители использовали программы: 1-4 классы «Волгарята», 5 – 8 классы «Я расту», 9 – 11 классы «Я и мы», «Я и мой выбор», позволяющие организовать взаимодействие на основе сотрудничества, доброжелательности, доверия. Мы пришли к выводу: использование данных программ позволяет формировать социальные компетентности, поэтому мы продолжим работу по ним и в новом учебном году.

К тому же вышеперечисленные программы вписываются в нашу систему классных часов: они являются не только средством повышения нравственного уровня, но и дают возможность обучать школьников правильной организации учебного труда, проводить профилактику правонарушений.

В течение года мы отслеживали включенность классных коллективов в дела школьного коллектива.

Результаты на конец учебного года в процентном соотношении по звеньям.

Наша задача в новом учебном году изменить соотношение в лучшую сторону (в среднем звене низкий уровень – 10%, в старшем -7%, увеличить число уч-ся, имеющих средний и высокий уровни) и выяснить степень включенности каждого класса, взятого в отдельности.

В целом все классные руководители 5 – 11 классов мотивируют своих воспитанников к участию в общешкольных делах. Особой популярностью пользуются у школьников спортивные праздники, соревнования, Дни здоровья. По призовым местам самый спортивный в среднем звене 7 класс (), в старшем -10 класс (). По победам в творческих конкурсах (конкурс призывов к ЗОЖ, КАМ, конкурс стихов собственного сочинения, валентинок, шуточных газет, караоке и др.) самые творческие в среднем звене 6 класс () и 7 класс (), в старшем звене – 11 класс ( Ю). По степени участия в интеллектуальном (4 тура в течение года) конкурсе «Умники и умницы» на 1-ом месте 6 класс (), приняли участие 35%, на 2-ом – 5 класс (), на 3 –ем – 7 класс (). В 7 и 8 классах () самое большое количество победителей конкурса «Человек недели», который проводился в течение всего года.

Не дорабатываем в подготовке номеров художественной самодеятельности от класса на общие праздники. Чаще это песня или современный танец. Задача классных руководителей развивать творческие способности уч-ся, непоющим и нетанцующим надо дать возможность проявить себя в драматизации. Следуют тщательнее продумывать репертуар выступлений.

С целью улучшения взаимодействия классного руководителя с классным коллективом в новом учебном году планируем проведение конкурса «Ученик года», «Класс года», «Самый классный классный».

Цель воспитательной работы в начальных классах – формирование общей культуры личности обучающихся. Для решения этой цели классными руководителями были поставлены следующие задачи:

Добиться соответствия личности выпускника каждой образовательной ступени. Использовать в работе классного руководителя программы «Я расту» и «Волгарята». Развивать ученическое самоуправление. Организовать общешкольные конкурсы «Человек недели», «Лучший чтец года», «Лучший проект года».

В выпускном классе начальной школы 12 человек. Из них 4 девочки и 8 мальчиков. По наблюдениям классного руководителя понимают ценность дружбы, семьи в жизни 38% учащихся, умеют оценивать свой и чужой труд 54% учащихся (но чаще всего оценивают других, свои недостатки видят не всегда), умеют устанавливать контакт с другими людьми 53 % учащихся, умеют участвовать в коллективном обсуждении проблем 47 %, умеют оценивать свою деятельность 24 % учащихся.

Данные результаты низки, так как большинство учащихся этого класса в семьях не получают должного внимания со стороны родителей (одни родители работают в городе, другие употребляют алкогольные напитки, а у кого-то из детей большой выбор свободы). Благодаря работе классного руководителя ребята объективно оценивают свою деятельность. Из повседневных наблюдений можно сделать вывод о том, что речевой этикет учащихся 4 класса находится на среднем уровне. При учителе ребята сдерживают

свои эмоции, но, находясь вне класса, они могут грубить ( ), не всегда приветствуют учителей и друг друга. Большинство учащихся теоретически знают о нравственных нормах, а вот на практике не всегда их соблюдают.

У 11 % учащихся внимание и воображение находится на высоком уровне, у 53% - на среднем, у 36% - на низком уровне.

Педагог имеет авторитет у учащихся. По данным анкет ребята считают свой класс очень дружным и сплоченным, и в этом заслуга классного руководителя. Четвероклассники охотно возьмут своего учителя в турпоход, с удовольствием пригласят на свое торжество домой, в любой момент могут обратиться к ней за помощью и Ольга Федоровна им не откажет. У учащихся 4 класса учение становится прежде всего средством завоевать престиж у сверстников, заслужить репутацию хорошего ученика. Поэтому так важны те знания, которые дает учитель, и по данным анкет познавательный компонент стоит на первом месте.

План воспитательной работы в начальных классах составлялся с учетом программ «Я расту» и «Волгарята». Учителями начальных классов были проведены классные часы. Самыми интересными в 1классе (Кл. рук. ) оказались занятия на темы: «Знакомьтесь – это моя семья!», «Моя улица», «Мой дом – моя крепость». Ребята подготовили рисунки, макеты из пластилина. Учащимися 2 класса были красочно оформлены фотовыставки «Фотографии рассказывают…» к праздникам 23 февраля и 8 Марта. Каждым учеником было написано сочинение о папе, маме, дедушке, бабушке. Хорошие работы нужно отметить у учеников 3 класса, у них была оформлена выставка по теме «Моя родословная» с фотографиями родителей.

На каждую четверть составлялся план мероприятий. В него входили конкурсы, интеллектуальные марафоны, спортивные соревнования и общешкольные праздники.

Наиболее интересным конкурсом в 1 четверти был конкурс рисунков на асфальте «Скажи нет вредным привычкам» и конкурс призывов к ЗОЖ. Самым лучшим рисунком был признан рисунок 4 класса (Кл. рук. ), на 2 месте учащиеся 3 класса (Кл. рук. ). Во 2 четверти удался конкурс актерского мастерства. Дети с классными руководителями заранее подготовили домашнее задание (инсценирование

сказок): 3-4 классы выполняли задание самостоятельно, 1-2 классы – с частичной помощью учителя. На конкурсе «Валентин и Валентина» в 3 четверти встретились 9 пар. Участникам необходимо было все делать парами: рисовать, вырезать, дуть на шары и др. В апреле четверть прошла под лозунгом «Сохраним природу!». Ребята участвовали в конкурсе «Мир глазами ребенка», в экологическом ассорти, в конкурсе рисунков «Моё любимое животное», в викторине «Цветочный этикет». Каждый класс участвовал в конкурсе плакатов «Зеленый патруль». Интеллектуальные марафоны проводились по окончанию недель Русского языка, Математики, Литературы. Сначала ребята принимали активное участие, но из-за отсутствия поощрений в последнем марафоне по литературе приняло участие всего лишь несколько человек. На следующий год необходимо продумать поощрения.

Самыми удачными спортивными мероприятиями были:

1 четверть – День Здоровья, школьный турслет и соревнования бегунов. У учеников 4 класса физическая подготовленность имеет более высокий уровень, поэтому они занимали в спортивных соревнованиях призовые места. Первоклассники в этих мероприятиях были награждены грамотами за волю к победе, т. к. у них начальная физическая подготовка;

3 четверть – Веселые старты, посвященные Дню Защитника Отечества «Вперед, мальчишки!». К этому же празднику учащиеся 2 класса (Кл. рук. ) выпустили плакат с фотографиями «Гордость семьи», где каждый из ребят рассказал все самое интересное о своем папе, дедушке, дяде;

4 четверть – соревнования по пионерболу среди учащихся 2-3 классов (победа у 3 класса). В этой же четверти предполагалось провести в Международный день семьи спортивные состязания «Мама, папа, я – спортивная семья». Но из-за отсутствия команд родителей праздник не удался и перенесен на следующий учебный год.

Учащиеся 1-4 классов принимали участие и в общешкольных мероприятиях: День Знаний, Дни Здоровья, День Учителя, Осенний бал, Новогодний утренник, День влюбленных, День Защитника Отечества, 8 Марта. Ко Дню Учителя ребята 2 класса подготовили поздравления педагогам. Все классные руководители начальных классов принимают активное участие в организации и проведении общих праздников. К празднику ребята каждого класса подготавливали номера художественной самодеятельности. Так, например, ученики 2 класса на осенний бал «Рыжая подружка» подготовили сценку, ученики 3 класса – танец, 4 класс инсценировал стихотворение, а первоклассники придумали осенние костюмы. На новогоднем празднике самыми активными участниками сценария были учащиеся 3 класса.

Большинство мероприятий взаимосвязаны с самоуправлением, которое в начальных классах вводилось со 2 четверти этого учебного года.

Учащиеся, участвуя в различных конкурсах, становились победителями в разных номинациях.

В конкурсе «Человек недели» из-за психологических особенностей младших школьников нельзя было выделить одного человека из группы детей, т. к. происходит подавление мотивов к дальнейшей деятельности. Поэтому большинство учащихся были отмечены в разных номинациях: «Самый артистичный», «Самый аккуратный», «Самый вежливый» и т. д.

На протяжении года проходили конкурсы чтецов: «Есть в осени первоначальной…», «Здравствуй, зима!», «Весна - красна», «Жестокая правда войны». Лучшими чтецами года были признаны: (1кл.), (2 кл.), (3 кл.), (4 кл.). Итогом конкурсов чтецов стала постановка экологической сказки в стихах «Путешествие Лучика». В ней принимали участие учащиеся из каждого класса.

По итогам проектных недель по воспитательной работе лучшим признан проект учащихся 4 класса праздник осени «Рыжая подружка». Ребята продумали оформление

зала, подготовили игры, конкурсы, загадки, поощрения. Общим проектом начальных классов стал новогодний праздник.

По воспитательной линии были организованы встречи с Самарским театром кукол марионеток, с Самарским цирком.

Все мероприятия, конкурсы в конце года дали свои результаты. Было проведено анкетирование по методикам «Наши отношения», «Изучение степени развития основных компонентов взаимодействия с классным руководителем», «Выбор педагога в разных жизненных ситуациях». Методика «Наши отношения» помогла выявить степень удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива. Учащимся 2-4 классов были предложены утверждения. Им необходимо было выбрать только то утверждение, которое больше всего совпадает с его мнением. В первом блоке ответов мнения всех учащихся совпали с утверждением №1 «Наш класс очень дружный и сплоченный». Действительно, дети легко находят общий язык между собой, учащиеся умеют заводить разговор и поддерживать его. Среди ребят 2-4 классов можно уже отметить отзывчивых школьников, которые активно стремятся к деятельности с другими. Во время анкетирования ребята эмоционально реагировали на пункты №№ 3-6. Пока они еще не видят в классе конфликтных ситуаций, а если есть ссоры, то они разрешаются «здесь и сейчас», и уже ничего не угрожает их дружбе. Хотя нужно отметить, что некоторые из учащихся 2-4 классов считают, что ссоры иногда в их классе бывают, но конфликтным класс назвать нельзя. Двум ученикам из начальных классов трудно учиться, а один считает, что в классе ссор нет, но каждый существует сам по себе. Во втором блоке учащиеся 3-4 кл. все выбрали утверждение № 1. В этом возрасте ребята без напоминания учителя помогают друг другу, если это им посильно. Они всегда предлагают руку помощи. А вот у учащихся 2 кл. мнения разделились. Одни ребята помогают без напоминания учителя, другие же помогают только тогда, когда просит сам ученик. Среди учащихся начальных классов очень мало ребят, которые совсем отказываются помогать однокласснику в чем-либо. Методика «Изучение степени развития основных компонентов взаимодействия с классным руководителем» показала, что учащиеся 2-3 класса еще не осознают самого содержания учебы и ориентируются главным образом на отметку, за которой для него стоит определенно отношение учителя. Поэтому познавательный компонент стоит на первом месте, а потом уж важен эмоциональный компонент и поведенческо - волевой. По данным методики «Выбор педагога в разных жизненных ситуациях» можно отметить, что ребята, прежде всего, в любой ситуации (турпоход, приглашение домой, обращение за советом, помощь учителю) выбирают своего классного руководителя, а также учителей, с которыми им приходилось вместе работать.

Во время работы по программе столкнулись и с некоторыми проблемами. Многие темы программы «Волгарята» приходилось дублировать, т. к. они встречаются в курсе окружающего мира. Регулярно проводились беседы по правилам дорожного движения, о поведении в общественно транспорте, о правилах поведения в экстремальных ситуациях, о безопасных маршрутах домой, о здоровом образе жизни. На эти темы классным руководителям следует уделять больше внимания и в следующем учебном году.

На следующий учебный год планируется продолжить работу по программе «Волгарята», включая темы программы «Я расту» и внедрению самоуправления в классные коллективы.

В 2006-07 учебном году воспитательная система будет совершенствоваться по следующим направлениям:

·  формирование социальной компетентности через ученическое самоуправление (обучение актива по разработанной в ОУ программе, конкурсы «Человек недели», «Ученик года», «Класс года»;

·  развитие творческого потенциала (кружки драматический, декоративно – прикладной, творческие конкурсы, праздники, участие в районном фестивале «Ступеньки к звездам»);

·  повышение уровня воспитанности, нравственности (система классных часов, работа школьного музея, добрые дела, социальные проекты);

·  создание условий для сохранения и укрепления здоровья (кружок «Безопасное колесо», спортивные секции, Дни здоровья, участие в районных соревнованиях);

повышение профессионального мастерства классных руководителей (обучающие семинары, обзор методической литературы, создание Портфолио классного руководителя, конкурс «Самый классный классный»), педагогов дополнительного образования

ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

на 2007 – 08 учебный год.

1.  Сохранить уровень здоровья детей.

2.  Сохранить уровень качества знаний учащихся 38%.

3.  Сформировать уровень компетентностей выпускников основной школы не ниже 2-ого уровня, выпускников средней школы не ниже 3-его уровня.

4.  Добиться соответствия выпускника каждой образовательной ступени модели, разработанной ОУ.