Муниципальное общеобразовательное учреждение
Умётская средняя общеобразовательная школа
им. Героя Социалистического Плешакова
Софьинский филиал
Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МО _________________________ Протокол №1 от «25» августа 2010 г. | Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель МС _____________________ Протокол №1 от «30» августа 2010 г. | Утверждаю Директор школы ___________________ Приказ № 000 от «1» сентября 2010 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 5 КЛАССЕ
НА УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Жариковой Елены Анатольевны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы , , ; под редакцией . – М, Просвещение, 2006).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Цель изучения литературы – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Основные формы работы на уроке – это чтение художественных произведений, беседа, диспут, семинар, лекция.
Изучение литературы направлено на достижение следующих задач:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы добра и зла, жестокости и сострадания, прекрасного в природе и жизни человека и т. д. Произведения соответствуют федеральному компоненту Госстандарта. Ведущая проблема 5 класса – внимание к книге.
Главной идеей программы является системная направленность, т. е. изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. Эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Учащиеся 5 класса активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения, поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ и оценка прочитанного). Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое суждение. В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Серьезным результатом плодотворной работы учителя на уроках литературы является умение учащихся верно понять, интерпретировать произведение, высказать свое суждение в процессе анализа. Обобщение результатов этой работы может быть выражено в форме устного рассказа или сочинения; особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя подобную работу со школьниками на уроках литературы и связанных с ними специальных уроках развития речи. Слово учителя является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения.
Данная программа ориентирована на учебник-хрестоматию для 5 класса (авторы-составители , , . М, Просвещение, 2010).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Введение
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги, создатели книги. Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Исполнители фольклорных произведений.
Русский народные сказки. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. «Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель», «Василиса Премудрая». Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнения.
Из древнерусской литературы
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Из литературы XVIII века
. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру». Роды литературы: эпос, лирика, драма.
Из литературы XIX века
Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра.
. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом», «Волк на псарне». Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Эзопов язык.
. О поэте. «Спящая царевна», «Кубок». Сходство и различие народных сказок и сказки Жуковского. Баллада.
. Детство и учеба в Лицее. «Няне», «У лукоморья дуб зеленый», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Народная мораль, нравственность, красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.
Русская литературная сказка
А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.
В. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Литературная сказка. Ритм, рифма.
. О поэте. «Бородино». Историческая основа стихотворения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Сравнение, гипербола, метафора, эпитет, аллитерация, звукопись.
. О поэте. «Что ты спишь, мужичок?», «Косарь». Поэтизация свободного крестьянского труда.
. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место». Народные предания, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. «Майская ночь, или Утопленница». Фантастика. Юмор.
. О поэте. «На Волге», «Есть женщины в русских селеньях», «Крестьянские дети». Раздумья поэта о судьбе народа. Поэтический образ русской женщины. Картины вольной жизни крестьянских детей. Эпитет.
. О писателе. «Муму». Духовные и нравственные качества Герасима. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
. О поэте. «Весенний дождь». Картина весенней природы.
. О писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов. Сравнение. Сюжет.
. О писателе. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества. Юмор. Речь персонажей как средство их характеристики. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
, , . Стихотворный ритм.
Из литературы XX века
. О писателе. «Косцы». Эстетическое и этическое в рассказе. Поэтическое воспоминание о Родине.
. О писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей. Доброта и сострадание героев повести. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Портрет. Композиция произведения.
. О писателе. «Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд.
. О поэте. «Синий май. Заревая теплынь», «Белая береза». Поэтическое изображение родной природы.
. О писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Положительные качества главного героя, стремление к совершенному мастерству. Своеобразие языка. Сказ и сказка.
. О писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое.
. О писателе. «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом. Особенности пьесы-сказки. Драма.
. О писателе. «Никита». Быль и фантастика. Единство главного героя с природой, оптимистическое восприятие окружающего мира.
. О писателе. «Васюткино озеро». Поведение героя в лемму. Основные черты характера героя. Становление характера главного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Автобиографичность литературы.
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне. Война и дети. К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете», А. Твардовский «Рассказ танкиста».
Произведения о Родине и родной природе
Стихотворные лирические произведения о Родине и родной природе. И. Бунин, А. Прокофьев, Д. Кедрин, Н. Рубцов, Дон Аминадо.
Писатели улыбаются
Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор.
Из зарубежной литературы
Р. Стивенсон «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Баллада.
Д. Дефо «Робинзон Крузо». Характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Х. Андерсен «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей. Кай и Герда. Помощники Герды. Герда и Снежная королева – противопоставление красоты внешней и внутренней. Победа добра, любви, дружбы.
Ж. Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба, игры, забавы. Внутренний мир героев. Изобретательность в играх.
Д. Лондон «Сказание о Кише». Взросление подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Мастерство писателя в изображении жизни северного народа.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
102 часа
Введение – 1
Устное народное творчество – 10
Развитие речи – 1
Из древнерусской литературы – 2
Из литературы XVIII века – 4
Из литературы XIX века – 40
Развитие речи – 6
Контрольные работы – 2
Поэты XIX века о Родине и родной природе – 3
Развитие речи – 1
Из литературы XX века – 23
Развитие речи – 5
Контрольные работы – 1
«Ради жизни на Земле» - 2
Произведения о Родине и родной природе – 3
Развитие речи – 1
Писатели улыбаются – 2
Из зарубежной литературы – 10
Подведение итогов - 2
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Дата проведения | Домашнее задание |
1 | Введение. Книга в жизни человека. | 2/09 | С.3-5 чтение |
2 | Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. | 4/09 | С.8-10 чтение |
3 | Сказки. Основные виды сказок. «Царевна-лягушка». | 6/09 | С.13-25 чтение |
4 | Главные герои сказки «Царевна-лягушка». Помощники и противники Ивана-царевича. | 9/09 | С.13-25 пересказ |
5 | Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». | 11/09 | С.28-37 пересказ |
6 | Сказки о животных. «Журавль и цапля». | 13/09 | С.39-40 пересказ |
7 | Бытовые сказки. «Солдатская шинель». | 16/09 | Прочитать сказку «Василиса Прекрасная» |
8 | Урок внеклассного чтения. Сказка «Василиса Премудрая». | 20/09 | Пересказ сказки |
9 | Урок внеклассного чтения. «Загадка», «Сказка-анекдот». | 23/09 | Пересказ по выбору |
10 | Урок внеклассного чтения. «Откуда ветер дует». Художники - сказочники. | 27/09 | Устное сочинение |
11 | Развитие речи: сочинение «Моя любимая сказка». | 30/09 | С.7-13 повторить |
12 | Древнерусская литература. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 4/10 | С.46-49 пересказ |
13 | Русская литература XVIII века. . «Случились вместе два Астронома в пиру». | 7/10 | Наизусть |
14 | Русская литература XIX века. Роды и жанры литературы. Басня. | 13/10 | С.56-58 чтение |
15 | . О писателе. Историческая основа басни «Волк на псарне». | 14/10 | Выразительное чтение |
16 | . Содержание и герои басни «Свинья под Дубом». | 20/10 | Наизусть |
17 | . Нравственные уроки басни «Ворона и Лисица». | 21/10 | Выразительное чтение |
18 | . Тема общего труда в басне «Лебедь, Щука и Рак». | 27/10 | С.68-78 чтение |
19 | . О поэте. История создания сказки «Спящая царевна». | 28/10 | Наизусть начало сказки |
20 | Сюжет и герои сказки «Спящая царевна». Черты народной сказки. | С.80-85 чтение | |
21 | «Кубок». Понятие баллады. | Прочитать сказку Андерсена «Соловей» | |
22 | Урок внеклассного чтения. Андерсен «Соловей». | Наизусть стихи Пушкина | |
23 | . Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне». | Наизусть «Няне» | |
24 | . Пролог к поэме «Руслан и Людмила». | Наизусть пролог | |
25 | Урок внеклассного чтения. «Руслан и Людмила». | Прочитать 2 и 3 песни поэмы | |
26 | . «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». | Наизусть отрывок | |
27 | Прославление добрых и злых сил в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях». | С.118 пересказ | |
28 | А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». | Дочитать сказку | |
29 | Чему учит сказка «Черная курица, или Подземные жители»? | С.154-162 чтение | |
30 | В. Гаршин. Сказка «ATTALIA PRINCEPS». Стремление к свободе как цель жизни. | Пересказ сказки от имени травки | |
31 | . О поэте. Стихотворение «Бородино». | Выразительное чтение | |
32 | Развитие речи: изобразительно-выразительные средства стихотворения «Бородино». | Наизусть стихотворение «Бородино» | |
33 | . О писателе. Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место». | Дочитать повесть до конца | |
34 | Фантастика и юмор в повести «Заколдованное место». | С.119-124 чтение | |
35 | Повесть «Майская ночь, или Утопленница». | Дочитать до конца | |
36 | Фантастика и юмор в повести «Майская ночь, или Утопленница». Фольклор в повести. | Повторить с.87-108, 164-170, 172-184 | |
37 | Контрольная работа по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя. | С.186-187 пересказ | |
38 | . О поэте. Стихотворение «На Волге». | Наизусть отрывок | |
39 | Черты русской женщины в стихотворении «Есть женщины в русских селениях». Образы детей в стихотворении «Крестьянские дети». | Наизусть отрывок | |
40 | Развитие речи: средства выразительности в стихах Некрасова. Рифма. | С.207-208 пересказ | |
41 | . О писателе. Повесть «Муму». | ||
42 | Повесть «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и Татьяна. | ||
43 | Нравственный облик Герасима. Герасим и Муму. | ||
44 | Развитие речи: сочинение «Друзья и враги Герасима». | ||
45 | А. Фет. О поэте. Стихотворения. | ||
46 | Развитие речи: анализ стихотворения. | ||
47 | . О писателе. История создания рассказа «Кавказский пленник». | ||
48 | Сюжет и главные герои рассказа «Кавказский пленник». | ||
49 | Жилин и Костылин. | ||
50 | Развитие речи: сравнительная характеристика «Жилин и Костылин». | ||
51 | Жилин и Дина. | ||
52 | . О писателе. Рассказ «Хирургия». | ||
53 | Контрольная работа по творчеству Тургенева, Толстого, Чехова. | ||
54 | Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Стихотворения Майкова, Сурикова. | ||
55 | Стихотворения Плещеева, Тютчева. | ||
56 | Развитие речи: анализ стихотворения. | ||
57 | Русская литература XX века. . О писателе. Рассказ «Косцы». | ||
58 | . О писателе. Повесть «В дурном обществе». | ||
59 | Вася и его отец, их взаимоотношения. | ||
60 | Жизнь семьи Тыбурция. | ||
61 | Общение Васи с Валеком и Марусей. | ||
62 | Развитие речи: сочинение «Вася и Валек». | ||
63 | Урок внеклассного чтения. . О писателе. Рассказ «Тапер». | ||
64 | С. Есенин. О поэте. Стихотворения о природе. | ||
65 | П. Бажов. О писателе. Понятие о сказе. «Медной горы Хозяйка». | ||
66 | Развитие речи: сочинение «Трудолюбие и талант мастера». | ||
67 | К. Паустовский. О писателе. Сказка «Теплый хлеб». | ||
68 | К. Паустовский. Сказка «Заячьи лапы». | ||
69 | С. Маршак. О поэте. Сказка-пьеса «Двенадцать месяцев». | ||
70 | Столкновение добра и зла в сказке «Двенадцать месяцев». | ||
71 | Развитие речи: сочинение «Падчерица и Королева». | ||
72 | А. Платонов. О писателе. Рассказ «Никита». | ||
73 | В. Астафьев. О писателе. Рассказ «Васюткино озеро». | ||
74 | Приключения Васютки в тайге. | ||
75 | Развитие речи: характеристика Васютки. | ||
76 | Урок внеклассного чтения. В. Белов «Скворцы». | ||
77 | Урок внеклассного чтения. А. Алексин «Самый счастливый день». | ||
78 | Развитие речи: сочинение «Самый счастливый день». | ||
79 | Контрольная работа по русской литературе XX века. | ||
80 | Поэты о Великой Отечественной войне. Твардовского. | ||
81 | Симонова. | ||
82 | Писатели и поэты XX века о родной природе. Стихотворения Бунина, Кедрина. | ||
83 | Стихотворения Прокофьева, Рубцова, Дон-Аминадо. | ||
84 | Развитие речи: анализ стихотворения. | ||
85 | Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник». | ||
86 | Саша Черный «Игорь-Робинзон». | ||
87 | Зарубежная литература. Р. Стивенсон «Вересковый мед». | ||
88 | Дефо «Робинзон Крузо». Характеристика главного героя. | ||
89 | Андерсен «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. | ||
90 | Кай и Герда. | ||
91 | Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. | ||
92 | Ж. Санд «О чем говорят цветы». | ||
93 | Спор героев о прекрасном в сказке «О чем говорят цветы». | ||
94 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». | ||
95 | Черты характера Тома Сойера. | ||
96 | Д. Лондон «Сказание о Кише». | ||
97 | Подведение итогов: контрольная работа по зарубежной литературе. | ||
98 | Подведение итогов. Рекомендации по летнему чтению. | ||
99-102 | Уроки краеведения. Резерв. |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества изученных писателей;
- изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители , , . М, Просвещение, 2010.
2. Литература. Тесты. 5-8 классы. М, Дрофа, 2006.
3. Литература. Сборник нормативных документов. М, Дрофа. 2006.
4. Миронова по литературе. 5-9 классы. М, Экзамен. 2006.
5. Полухина , думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе для 5 класса. М, Просвещение. 1998.
6. Программа по литературе. 5-11 классы. Автор-составитель . М, Просвещение. 2006.
7. Российская школьная хрестоматия. 5 класс. «Интербук», 1995.
8. Полухина в 5 классе. Методические рекомендации. М, Просвещение. 1998.
9. Фадеева материалы по литературе 5 класса. М, Экзамен. 2006.
Аудикассеты:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. «Пушкина»
Кинофильмы:
1. «Тарханы»
Диафильмы:
1. Лермонтова
2. «Крестьянские дети»
3. «Почему мы так говорим?»
