Концепция новой школы (стр. 1 )

4.КОНЦЕПЦИЯ НОВОЙ ШКОЛЫ

1.1.  Характеристика нового управляемого объекта

Стартовой площадкой для формирования новой школы являются следующие факторы:

сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании учащихся в течение последних лет; хороший кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к поисковой творческой деятельности; наличие положительного опыта в инновационных преобразованиях.

Объект – муниципальное общеобразовательное учреждение – «Гришинская оош» в своей деятельности руководствуется законом РФ «Об образовании», Федеральной программой развития образования, Концепцией модернизации российского образования, Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы и локальными актами.

Школа, осуществляющая обучение по образовательным программам, сочетает две формы:

·  общеобразовательные классы, осуществляющие учебно-воспитательный процесс в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом индивидуальных способностей учащихся;

·  факультативные курсы, осущест­вляющие образовательный процесс в целях обеспечения углубленного изучения отдельных предметов.

МОУ «Гришинская оош» предназначена для разностороннего развития обучающихся, формирования ключевых компетенций, необходимых для продолжения образования, для физического развития, укрепления и сохранения здоровья, для овладения основами социальной активности, умением адаптироваться в социуме на основе усвоения ими содержания образовательных программ начального, основного общего образования.

Главная системообразующая идея:

Переход начального общего образования на ФГОС и подготовка основной школы на стандарты второго поколения.

Реализация перехода рассматривается с нескольких позиций:

Ø  с позиций обучающихся – создание оптимальных условий для обучения, воспитания, развития каждого ребенка в соответствии с их индивидуальными задатками, способностями, склонностями, образовательными потребностями;

Ø  с позиции родителей - удовлетворение социального заказа, ожиданий родителей по организации и результативности личностно-ориентированного образования на всех образовательных ступенях школы;

Ø  с позиции общества, рынка труда – формирование социально-значимых жизненных ценностей, личностных, профессиональных компетентностей школьников в соответствии с социально-экономическими потребностями общества, рынка труда;

Ø  с позиции педагогики – создание целостной системы непрерывного образования, обеспечивающего каждому участнику образовательного процесса условия для саморазвития и самореализации.

Образовательная программа определяет:

·  цели и содержание учебного процесса, особенности учебных программ;

·  учебно-методическую базу реализации учебных программ;

·  проектируемые результаты освоения программы.

Школа реализует образовательные программы начального общего, основного общего образования.

Сроки освоения образовательных программ:

– программа начального общего образования – 4 года,

– программа основного общего образования – 5 лет.

Программа начального общего образования реализуется через системно-деятельностный подход, включающий в себя:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·  ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

·  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

·  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

·  гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Одной из важнейших задач основой школы является подготовка учащихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Научить учащихся самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения.

Выполнение поставленных задач является основой для достижения высоких результатов экзаменов, в том числе в форме ГИА.

Накопленный педагогический опыт, основные достижения последних лет позволили коллективу создать новую концепцию развития школы, где учат учиться, быть творческими, учат быть успешными, воспитывают гражданина России, где главный субъект образовательного процесса – ученик.

Концепция как общий образ «Нашей новой школы» возникает при анализе социального заказа.

Анализируя нынешний этап развития школы, мы попытались ответить на три основных вопроса, сведя их сознательно к формулировкам в самом упрощенном и понятном виде: Чего от нас хотят? Кто мы и что можем сделать? Как мы это будем делать? Структуры, которые выступают по отношению к школе с каким-то заказом или требованиями в общественном виде, представлены в 3-х уровнях:

Ø  Государство – делает установку на создание условий для развития свободной, мыслящей, деятельной, получившей добротное основное образование личности, способной осознанно и ответственно выбрать жизненной и профессиональный путь.

Ø  Макросоциум – желает, чтобы мы выпускали из школы воспитанную личность, считающуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности.

Ø  Микросоциум – хочет видеть в нас школу, основанную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям. Школу, отвечающую санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям. Школу, в которой уважаются права ребенка, в которой ребенку обеспечивается не только физической, но и душевный комфорт.

Таким образом, педагогическим коллективом определена миссия школы:

«Подготовка на основе современных технологий и педагогики сотрудничества образованных, нравственно-воспитанных, физически развитых культурных молодых людей, способных к адаптации, продолжению образования и самообразования, совершенствованию, саморазвитию, готовых к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире»

4.2. Характеристика воспитательной системы новой школы

Создавая систему воспитания мы учитывали личность педагога и характер общения с учениками, образовательно-воспитательную и психологическую атмосферу занятий и отдыха, а так же внеклассную работу, направленную на поддержание школьных праздников и укрепление традиций.

Целостная система воспитательной работы школы представляет собой три взаимосвязанных блока:

1) процесс обучения;

2) организация дополнительного образования;

3) внеурочная деятельность.

Процесс обучения помогает формировать у учащихся интерес к мыслям, суждениям, а затем и к знаниям. Для нас принципиально важно, чтобы на каждом уроке школьник переживал радость открытия, чтобы у него укреплялась вера в свои силы и проявлялась творческая активность. Интерес и успешность – вот те основные параметры, определяющие полноценное интеллектуальное и физиологическое развитие ребенка.

Дополнительное образование включает в себя работу детских объединений от МОУ РЦДТ: экологическое, танцевальное, краеведческое, прикладного творчества, военно – патриотического направлений. Физическое воспитание реализуется посредством работы районного спортивного клуба.

Действует курс подготовки детей к школе – группа раннего развития «Малышок»

Внеурочная деятельность в нашей школе раскрывается через: - проведение общешкольных тематических месячников, - декад, - конкурсов.

Активная творческая жизнь наших учеников начинается во второй половине дня, так как большинство мероприятий в школе проходит во внеурочное время.

Внеурочная деятельность во второй половине дня стимулирует процесс развития индивидуальных особенностей детей, создает условия для самореализации каждого ребенка.

4.3. Характеристика управляющей системы новой школы

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы на основе принципов демократичности и открытости (подробно система управления отражена в комплексно-целевой подпрограмме «Модель общественного управления образовательным процессом в МОУ «Гришинская основная общеобразовательная школа».

1. Общественное влияние на управление школы осуществляется в новых социально-экономических условиях через функционирование Совета школы. Создание в школе структуры государственного общественного управления (Совета школы) может и должно изменить сложившуюся ситуацию, то есть преодолеть существующее отчуждение школы от общества, а общества от школы и вовлечь родителей учеников, общественность, как в школьную жизнь, так и в определённые механизмы управление школой. Совет школы создается как орган государственно-общественного управления по составу и стратегическим задачам управления школой. Это означает, что, не подменяя директора школы и ее администрацию в решении возложенного на них широкого круга задач, Совет школы и сам имеет полномочия по решению ключевых вопросов жизнедеятельности школы.

2. Реализуется механизм соуправления образовательным процессом МОУ «Гришинская оош».

3. Предполагается развитие внешних связей:

- расширение системы социального партнерства с целью профессионального сопровождения учебно - воспитательным процессом школы, и привлечения финансовых ресурсов;

- сотрудничество с другими школами района по проблеме предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников.

4. При реализации Программы развития вводятся новые способы обратной связи о состоянии и ходе развития школы. Обратную связь школа осуществляет посредством сайта школы, электронных журналов, регулярных заседаний органов самоуправления, публичных докладов на родительских конференциях, опроса общественного мнения, анкетирования.

Модель управления школой

3.4. Характеристика программно-методического и технологического обеспечения

Список учебников, используемых в МОУ «Гришинская оош»

в 2010 – 2011 учебном году

Начальная школа - программа «Школа России»

№	Авторы, название учебника, год издания	класс	Издательство	Состав УМК
1.	и др. Учебник по обучению грамоте и чтению, 2009	1	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов» Часть 1 2. и др. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. 3. , Федосова № 1, 2, 3, 4. 4.Илюхина -пропись № 1, 2, 3, 4. 5.Илюхина обучения письму по «Чудо –прописям». 6.Илюхина с секретом, книга для учителя. 7.Чутко учебной деятельности в начальной школе, книга для учителя. 8.. Как сформировать читательскую активность, книга для учителя.
2.	, Русский язык,2010	1	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов» Часть 1. 2. планирование и др. Русский язык, программа и учебного курса 1-4 кл. 3. и др. Русский язык в начальной школе, книга для учителя 1, 2, 3, 4 кл. 4. и др. Русский язык, дидактический материал 2, 3, 4 кл. 5. и др. Русский язык, проверочные работы 1, 2, 3, 4 кл. 6. и др. Русский язык, рабочая тетрадь 2, 3, 4 (ч. 1, 2) кл. 7. и др. Русский язык, поурочные разработки 1, 2, 3 кл. 8.Бондаренко словарик 1, 2, 3 кл. 9.Бондаренко язык, орфографический словарь. 10.Бондаренко по русскому языку 1-4 кл. 11.Бондаренко тетради серии «Успешный старт», русский язык 1, 2, 3, 4 кл. 12.Бондаренко тетради серии «Успешный старт» развитие речи 1, 2, 3 кл. 13.Бондаренко язык, справочник 1 кл.
3.	, Русский язык,2010	2	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов» Часть 1. 2. планирование и др. Русский язык, программа и учебного курса 1-4 кл. 3. и др. Русский язык в начальной школе, книга для учителя 1, 2, 3, 4 кл. 4. и др. Русский язык, дидактический материал 2, 3, 4 кл. 5. и др. Русский язык, проверочные работы 1, 2, 3, 4 кл. 6. и др. Русский язык, рабочая тетрадь 2, 3, 4 (ч. 1, 2) кл. 7. и др. Русский язык, поурочные разработки 1, 2, 3 кл. 8.Бондаренко словарик 1, 2, 3 кл. 9.Бондаренко язык, орфографический словарь. 10.Бондаренко по русскому языку 1-4 кл. 11.Бондаренко тетради серии «Успешный старт», русский язык 1, 2, 3, 4 кл. 12.Бондаренко тетради серии «Успешный старт» развитие речи 1, 2, 3 кл. 13.Бондаренко язык, справочник 1 кл.
4.	, Русский язык,2010	3	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов» Часть 1. 2. планирование и др. Русский язык, программа и учебного курса 1-4 кл. 3. и др. Русский язык в начальной школе, книга для учителя 1, 2, 3, 4 кл. 4. и др. Русский язык, дидактический материал 2, 3, 4 кл. 5. и др. Русский язык, проверочные работы 1, 2, 3, 4 кл. 6. и др. Русский язык, рабочая тетрадь 2, 3, 4 (ч. 1, 2) кл. 7. и др. Русский язык, поурочные разработки 1, 2, 3 кл. 8.Бондаренко словарик 1, 2, 3 кл. 9.Бондаренко язык, орфографический словарь. 10.Бондаренко по русскому языку 1-4 кл. 11.Бондаренко тетради серии «Успешный старт», русский язык 1, 2, 3, 4 кл. 12.Бондаренко тетради серии «Успешный старт» развитие речи 1, 2, 3 кл. 13.Бондаренко язык, справочник 1 кл.
5.	, , Литературное чтение, 2010	1	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2. и др. Уроки литературного чтения, методическое пособие 1, 2, 3, 4 кл. 3.Климанова тетради серии «Успешный старт», чтение 1, 2, 3, 4 кл. 4. Полозова сформировать читательскую активность. 5.Белянкова подход в обучении младших школьников. 6.Чутко учебной деятельности в начальной школе. 7. «Успешный старт», развитие речи 1, 2, 3 кл.
6.	, , Литературное чтение,2009	2	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2. и др. Уроки литературного чтения, методическое пособие 1, 2, 3, 4 кл. 3.Климанова тетради серии «Успешный старт», чтение 1, 2, 3, 4 кл. 4. Полозова сформировать читательскую активность. 5.Белянкова подход в обучении младших школьников. 6.Чутко учебной деятельности в начальной школе. 7. «Успешный старт», развитие речи 1, 2, 3 кл.
7.	, , Литературное чтение, 2009	3	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2. и др. Уроки литературного чтения, методическое пособие 1, 2, 3, 4 кл. 3.Климанова тетради серии «Успешный старт», чтение 1, 2, 3, 4 кл. 4. Полозова сформировать читательскую активность. 5.Белянкова подход в обучении младших школьников. 6.Чутко учебной деятельности в начальной школе. 7. «Успешный старт», развитие речи 1, 2, 3 кл.
8.	, , Математика. 2010	1	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2.Моро . Программа и планирование учебного курса 1-4 кл. 3. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4 кл. (каждая в 2-х частях). 4. и др. Математика. Методическое пособие, 1-4 кл. 5. и др. Математика и конструирование 1-4 кл. 6. Волкова пособие к курсу. «Математика и конструирование» 1-4 кл. 7. Волкова . Проверочные работы 1-4 кл. 8.Волкова . Контрольные работы 1-4 кл. 9.Волкова . Устные упражнения 1, 2 кл. 10. и др. Для тех, кто любит математику 1-4 кл. 11.Смолеусова тетради серии «Успешный старт». Математика 1, 2, 3 кл. 12. Свинухова тетради серии «Успешный старт». Учись решать интересные задачи 3, 4 кл. 13.Останина великого комбинатора. 14.Калинина математику.
9.	, , Математика, 2009	2	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2.Моро . Программа и планирование учебного курса 1-4 кл. 3. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4 кл. (каждая в 2-х частях). 4. и др. Математика. Методическое пособие, 1-4 кл. 5. и др. Математика и конструирование 1-4 кл. 6. Волкова пособие к курсу. «Математика и конструирование» 1-4 кл. 7. Волкова . Проверочные работы 1-4 кл. 8.Волкова . Контрольные работы 1-4 кл. 9.Волкова . Устные упражнения 1, 2 кл. 10. и др. Для тех, кто любит математику 1-4 кл. 11.Смолеусова тетради серии «Успешный старт». Математика 1, 2, 3 кл. 12. Свинухова тетради серии «Успешный старт». Учись решать интересные задачи 3, 4 кл. 13.Останина великого комбинатора. 14.Калинина математику.
10.	, , , Математика, 2009	3	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2.Моро . Программа и планирование учебного курса 1-4 кл. 3. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 1, 2, 3, 4 кл. (каждая в 2-х частях). 4. и др. Математика. Методическое пособие, 1-4 кл. 5. и др. Математика и конструирование 1-4 кл. 6. Волкова пособие к курсу. «Математика и конструирование» 1-4 кл. 7. Волкова . Проверочные работы 1-4 кл. 8.Волкова . Контрольные работы 1-4 кл. 9.Волкова . Устные упражнения 1, 2 кл. 10. и др. Для тех, кто любит математику 1-4 кл. 11.Смолеусова тетради серии «Успешный старт». Математика 1, 2, 3 кл. 12. Свинухова тетради серии «Успешный старт». Учись решать интересные задачи 3, 4 кл. 13.Останина великого комбинатора. 14.Калинина математику.
11.	Окружающий мир, 2010	1	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2.Плешаков мир. Программа и планирование учебного курса. 1-4 кл. 3. От земли до неба: атлас-определитель. 4.Плешаков на поляне. 5. А Зелёные страницы. 6. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1, 2 (ч. 1,2),3 (ч. 1,2),4 (ч. 1,2) кл. 7., , «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 1-4 кл. 8. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1, 2, 3, 4 кл. 9. Белянкова подход в обучении младших школьников. Под редакцией . Программа Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 кл. 10. Левитан по Вселенной. Книга для чтения.
12.	Окружающий мир, 2010	2	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2.Плешаков мир. Программа и планирование учебного курса. 1-4 кл. 3. От земли до неба: атлас-определитель. 4.Плешаков на поляне. 5. А Зелёные страницы. 6. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1, 2 (ч. 1,2),3 (ч. 1,2),4 (ч. 1,2) кл. 7., , «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 1-4 кл. 8. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1, 2, 3, 4 кл. 9. Белянкова подход в обучении младших школьников. Под редакцией . Программа Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 кл. 10. Левитан по Вселенной. Книга для чтения.
13.	Окружающий мир, 2010	3	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2.Плешаков мир. Программа и планирование учебного курса. 1-4 кл. 3. От земли до неба: атлас-определитель. 4.Плешаков на поляне. 5. А Зелёные страницы. 6. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1, 2 (ч. 1,2),3 (ч. 1,2),4 (ч. 1,2) кл. 7., , «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 1-4 кл. 8. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1, 2, 3, 4 кл. 9. Белянкова подход в обучении младших школьников. Под редакцией . Программа Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 кл. 10. Левитан по Вселенной. Книга для чтения.
14.	Окружающий мир.	4	Просвещение	Комплект «Школа России»: 1.Программа «Концепция и программы для начальных классов», Часть 1. 2.Плешаков мир. Программа и планирование учебного курса. 1-4 кл. 3. От земли до неба: атлас-определитель. 4.Плешаков на поляне. 5. А Зелёные страницы. 6. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1, 2 (ч. 1,2),3 (ч. 1,2),4 (ч. 1,2) кл. 7., , «Тесты» (к учебнику «Окружающий мир») 1-4 кл. 8. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1, 2, 3, 4 кл. 9. Белянкова подход в обучении младших школьников. Под редакцией . Программа Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 кл. 10. Левитан по Вселенной. Книга для чтения.
15.	, Немецкий язык,2009	2	Просвещение	УМК: 1. И др. Рабочая тетрадь 2, 3, 4 кл. (каждая в 2-х частях), книга для учителя 2, 3, 4 кл., аудиокурсы 2, 3, 4 кл. 2., Рыжова язык. Первые шаги, книга для чтения к учебнику для 4 кл.
16.	, Немецкий язык,2010	3	Просвещение	1. И др. Рабочая тетрадь 2, 3, 4 кл. (каждая в 2-х частях), книга для учителя 2, 3, 4 кл., аудиокурсы 2, 3, 4 кл. 2., Рыжова язык. Первые шаги, книга для чтения к учебнику для 4 кл.
17.	, , и др. Информатика и ИКТ, 2009	2	БИНОМ	УМК: Учебник 2 класс, учебник 3 кл., учебник 4 кл. Рабочие тетради 2 кл. №1,2; 3 кл. №1,2; 4 кл. №1,2 Контрольные работы 3 класс; контрольные работы 4 класс ЦОР для 2 кл. Единой комплекции www. school. *****; ЦОР «Виртуальные лаборатории» для 2 – 6 класса. Единой комплекции; Методические пособия 2, 3, 4 кл.; ЭОР; Плакаты 2 – 4 кл.
18.	, , и др. Информатика и ИКТ, 2010	3	БИНОМ	УМК: Учебник 2 класс, учебник 3 кл., учебник 4 кл. Рабочие тетради 2 кл. №1,2; 3 кл. №1,2; 4 кл. №1,2 Контрольные работы 3 класс; контрольные работы 4 класс ЦОР для 2 кл. Единой комплекции www. school. *****; ЦОР «Виртуальные лаборатории» для 2 – 6 класса. Единой комплекции; Методические пособия 2, 3, 4 кл.; ЭОР; Плакаты 2 – 4 кл.
19.	Изобразительное искусство, 2008	1	Просвещение	УМК под редакцией . Программа и др. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл. Методическое пособие др. Изобразительное искусство 1-4 кл. Рабочая тетрадь 2,3 кл Рабочая тетрадь 4 кл.
20.	Изобразительное искусство, 2008	2	Просвещение	УМК под редакцией . Программа и др. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл. Методическое пособие др. Изобразительное искусство 1-4 кл. Рабочая тетрадь 2,3 кл Рабочая тетрадь 4 кл.
21.	Изобразительное искусство, 2008	3	Просвещение	УМК под редакцией . Программа и др. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл. Методическое пособие др. Изобразительное искусство 1-4 кл. Рабочая тетрадь 2,3 кл Рабочая тетрадь 4 кл.
22.	, , Музыка, 2009	1	Просвещение	УМК: Программа и др. Музыка 1 – 7 кл. Искусство 8 – 9 кл. и др. Уроки музыки 1 – 4 кл. Пособие для учителя. и др. Музыка. Рабочая тетрадь 1 – 4 кл. и др. Музыка. Хрестоматия музыкального материала 1 – 4 кл. и др. Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала 1 – 4 кл.
23.	, , Музыка,2009	2	Просвещение	УМК: Программа и др. Музыка 1 – 7 кл. Искусство 8 – 9 кл. и др. Уроки музыки 1 – 4 кл. Пособие для учителя. и др. Музыка. Рабочая тетрадь 1 – 4 кл. и др. Музыка. Хрестоматия музыкального материала 1 – 4 кл. и др. Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала 1 – 4 кл.
24.	, , Музыка, 2009	3	Просвещение	Программа и др. Музыка 1 – 7 кл. Искусство 8 – 9 кл. и др. Уроки музыки 1 – 4 кл. Пособие для учителя. и др. Музыка. Рабочая тетрадь 1 – 4 кл. и др. Музыка. Хрестоматия музыкального материала 1 – 4 кл. и др. Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала 1 – 4 кл.
25.	Технология, 2007	1	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА	УМК: Программа «Трудовое обучение. Школа мастеров. 1 – 4 кл.». Рабочая тетрадь «Я все умею делать сам». Методическое пособие «Уроки технологии 1 – 4 кл.».
26.	Технология, 2007	2	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА	УМК: Программа «Трудовое обучение. Школа мастеров. 1 – 4 кл.». Рабочая тетрадь «Я все умею делать сам». Методическое пособие «Уроки технологии 1 – 4 кл.».
27.	Технология, 2007	3	АСТ-ПРЕСС ШКОЛА	УМК: Программа «Трудовое обучение. Школа мастеров. 1 – 4 кл.». Рабочая тетрадь «Я все умею делать сам». Методическое пособие «Уроки технологии 1 – 4 кл.».
28.		1-4	Просвещение	УМК: и др. Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1 – 11 кл. и др. Физическая культура. 1 – 4 кл. Пособие для учащихся. Программа общеобразовательных учреждений. Физическая культура 1- 4 кл.

Основная школа - общеобразовательная программа.