РЕСПУБЛИКА ХАКАСИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕСПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 8 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. САЯНОГОРСК
655600 Республика Хакасия, г. Саяногорск, Интернациональный м/р.,
Тел.: 8 (390; 2-36-33 Факс: 8 (390
E-mail: *****@***ru
Профилактика злоупотребления
психоактивных веществ
среди детей и подростков,
воспитанников коррекционных
школ – интернатов.
Социальный педагог
школы-интерната № 8
.
г. Саяногорск
Роль профилактики возрастает и будет возрастать. Несмотря на то, что ряд больных со сформированной химической зависимостью перестал обращаться за медицинской помощью, это не свидетельствует о снижении наркоугрозы. По-прежнему широко распространено потребление героина, а на российский рынок с уверенностью выходят синтетические наркотики.
Принято считать, что большинство детей и подростков, используют наркотические и токсикоматические вещества, воспитываются в неполных семьях – там, где есть только мать. Однако это не так.
Главное значение имеет не состав семьи, а атмосфера, складывающая в доме, эмоцианальная близость и доверие между домочадцами.
1. Формы организации педагогической профилактики среди детей и подростков.
Самая популярная среди взрослых и самая нелюбимая среди учащихся форма педагогической профилактики. В то же время лекция может быть эффективной и информативной формой работы.
Лекции.
Прежде чем организовать лекцию, желательно:
- провести опрос среди учащихся,
- выясняя уровень их информированности по данной проблеме.
- Информация должна быть объективной и достоверной.
- Даже из самых лучших побуждений не следует искажать данные, пытаясь предостеречь своих слушателей от пробы наркотиков.
- Полностью должны быть исключены сведения, касающиеся технологии использования одурманивающих веществ.
- Всё то, что может провоцировать знакомство с наркотиком,
– описание эффектов, вызываемых различными препаратами,
- способы приготовления наркогенных веществ,
- указание мест, где можно приобрести наркотики.
Не нужно злоупотреблять статистическими данными, так как устрашающие цифры вместо тревоги, ощущения опасности у подростка могут вызвать прямо противоположную реакцию: «все уже пробовали, а я нет». Использование статистики более целесообразно во время выступления перед взрослой аудиторией – родителями, педагогами.
Нередко для проведения антинаркогенных лекций в школу приглашают врачей, сотрудников милиции.
В нашу школу приходят члены организации «Матери против наркотиков»,
это и Сидоренко Константин. Они один раз в месяц проводят профилактические беседы и показывают фильмы о вреде наркотиков.
Также в системе проводятся месячник и декадник по профилактике правонарушению, наркомании и табакокурению.
Анкетирование
При организации педагогической профилактики можно использовать анкетирование детей и подростков. При помощи опросов можно определить актуальность профилактики.
После проведения анкетирования надо обязательно уделить вниманию проблеме в целом, а также ситуации, если она есть в коллективе.
Это может быть беседа, дискуссионный клуб,
Подготовленный информационный листок.
Тренинговые занятия.
В ходе тренинга решаются многие проблемы развития личности подростка, которые педагогу не удаётся решать каким-то другим путём.
Проводить тренинги может только квалифицированный специалист – психолог. При неправильном проведении тренинга могут возникнуть сложные ситуации в группе. Участие в тренинговом занятии добровольно.
Участникам должна быть обеспечена и эмоциональная безопасность. В ходе занятия могут накалиться страсти, в порыве чувств подростки становятся неадекватно резкими, высказывают негативные оценки по отношению к другому человеку.
Игры.
Ситуативная игра.
При организации педагогической профилактики среди детей и подростков могут использоваться ситуационные и ролевые игры.
В ситуационной игре перед участниками поставлены конкретные задачи (например участник должен отказаться от предложения попробовать алкогольный напиток во время вечеринки, другой настаивает попробовать напиток «здесь» и «сейчас»).
Ролевая игра.
В ролевой игре обозначаются общая организация и легенды участников. Участникам в ходе игры нужно достичь взаимопонимания и выработать вариант разрешения проблемы.
Проектная деятельность.
Этот вид деятельности ориентирован на самостоятельность, творческую активность подростков, даёт возможность ощутить свою социальную значимость, получить опыт взаимодействия со сверстниками.
Задачи и цели проекта должны быть доступны и понятны. А формы работы хорошо знакомы.
Дискуссионные формы.
Их основная задача заключается в формировании личной позиции в отношении той или иной проблемы, значимой, интересной для подростков.
Однако есть общая схема подготовки:
- заранее представляется дискуссионная тема.
- определяются роли, например ведущий и эксперт.
- устанавливаются регламент и правила проведения дискуссии (продолжительность и порядок выступления). В дискуссии могут привлекаться родители подростков, медики, юристы.
Для того чтобы быть успешным и здоровым, надо иметь развитые ресурсы. То есть определенные способности, позволяющие человеку справляться с требованиями жизни. Здесь и умение понимать ситуацию, прогнозировать последствия собственных поступков и поступков окружающих.
А главное – нести ответственность за свое поведение и жизнь в целом.
Говоря о профилактике, многие уповают на альтернативную занятость. Считается: ребенок должен быть загружен, и тогда наркотику к нему не подступиться. Но есть здесь и опасность: занятость может оказаться формальной. Самодеятельные театры, дискотеки, спорт – все это принесет пользу, только если в процессе занятий между детьми и взрослыми возникнет контакт.
1. Первичная профилактика
Первичная профилактика наркозависимости преследует следующие цели:
- изменение ценностного отношения детей и молодежи к наркотикам, формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающие снижение спроса на психоактивные вещества в детско-молодежной популяции;
- сдерживание вовлечения детей и молодежи в прием наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирования антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками образовательных учреждений.
Для достижения указанных целей необходимо придерживаться следующим направленим:
1) формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, установки на отказ от приема психоактивных веществ;
2) формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию законопослушного, успешного и ответственного поведения, а также обеспечивающих поддержку ребенку, начавшему употреблять наркотики, сдерживающих его разрыв с семьей и помогающих ему при прекращении приема наркотиков;
3) внедрение инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от "пробы" и приема наркотиков, а также технологий раннего обнаружения случаев употребления наркотиков учащимися;
4) развитие социально-поддерживающей инфраструктуры, включающей семью в микросоциальное окружение ребенка "группы риска наркотизации" и ребенка, заболевшего наркоманией.
2. Вторичная профилактика
Вторичная профилактика зависимости от ПАВ в образовательной среде касается лиц, которые уже испытывают на себе влияние проблемы, связанной с употреблением наркотических средств.
Цель:
- максимально сократить продолжительность воздействия ПАВ на человека,
- ограничить степень вреда, наносимого злоупотреблением ПАВ как потребителю, так и окружающей его микросреде - учащимся образовательного учреждения и семье,
- предотвратить формирование хронического заболевания.
Стратегия вторичной профилактики зависимости от ПАВ в образовательной среде включает:
1) полное прекращение дальнейшей наркотизации и восстановление личностного и социального статуса учащегося;
2) создание психотерапевтической атмосферы непримиримости к повторному употреблению ПАВ и оптимизация здоровых личностных и социальных устремлений подростка;
3) длительное пребывание таких учащихся в нормативных микросредах (учебный класс в общеобразовательной школе, учреждения дополнительного образования, семья и т. д.), в которых, как правило, вероятность распространения наркотиков сведена к минимуму.
Мероприятия вторичной профилактики с точки зрения здравоохранения предназначены для лиц, страдающих наркоманией и токсикоманией.
Такая вторичная профилактика преследует цель преодоления физической и психической зависимости от наркотических, токсических и психотропных средств, и решает такие задачи, как:
1) выявление граждан, страдающих наркоманией и токсикоманией;
2) диагностика типа и степени зависимости, а также факторов, предрасполагающих к возникновению зависимости, провоцирующих и поддерживающих эту зависимость;
3) осуществление комплекса лечебных мероприятий, направленных:
— на проведение детоксикации;
— на оказание неотложной наркологической помощи;
— на преодоление физической зависимости;
— на преодоление психической зависимости;
— на лечение заболеваний, сопутствующих наркомании и токсикомании;
— на формирование среды, поддерживающей здоровый образ жизни, в ближайшем социальном окружении лиц, страдающих наркоманией и токсикоманий, посредством психотерапевтических мероприятий.
3. Третичная профилактика
Третичная профилактика зависимости от ПАВ направлена на предотвращение срывов и рецидивов наркомании, то есть реабилитация - комплексное направленное использование медицинских, психологических, социальных, образовательных и трудовых мер с целью приспособления больного к деятельности на максимально возможном для него уровне, возвращение ему способности жить без наркотических, токсических и психотропных средств.
Система реабилитационных мероприятий адресована гражданам, в том числе несовершеннолетним с аддиктивным поведением, избавленным от биологической наркотической, токсической и психотропной зависимости, но сохраняющим психологическую зависимость и находящимся в социальном окружении, провоцирующем аддиктивное поведение, и имеет цель — формирование и удержание ремиссии, изменение социального окружения, провоцирующего аддиктивное поведение.
Участие в этом процессе педагогов, школьных психологов, социальных педагогов должно рассматриваться в качестве одного из основных факторов решения проблем реабилитации. Именно специалисты образовательных учреждений осуществляют общеобразовательное и профессиональное обучение, обеспечивают организацию технических и иных кружков, спортивных секций, оказывают социально-психологическую и педагогическую помощь, формируют законопослушное поведение, без которых реадаптация и ресоциализация просто невозможны.
Реабилитация включает в себя:
1) медико-психологическую реабилитацию — систему медицинских и психологических мероприятий, предназначенных для потребителей наркотических, токсических и психотропных средств без физической зависимости, но сохраняющих психологическую зависимость от наркотических, токсических и психотропных средств, и направленных на формирование отказа у граждан от аддиктивного поведения;
2) социально-психологическую реабилитацию — систему медицинских, психологических мероприятий и социальных мероприятий, предназначенных для потребителей наркотических, токсических и психотропных средств без выраженной психологической зависимости от них и направленных на удержание ремиссии, профилактику наркомании и токсикомании и формирование неаддиктивного социального окружения;
3) социальную реабилитацию — систему социальных мероприятий, предназначенных для лиц, избавившихся от физической и психологической зависимости от наркотических, токсических и психотропных средств, и направленных на удержание неаддиктивного социального окружения.
Что такое факторы риска и защитные факторы?
В течение последних двух десятилетий исследователи старались определить, с чего начинается и как в дальнейшем развивается злоупотребление наркотиками. Было выявлено несколько факторов, которые позволяют отличать тех, у кого высокая вероятность употребления наркотиков от тех, у кого она низкая.
Факторы, связанные с большей склонностью к употреблению наркотиков, называются факторами “риска”, а те, которые связаны с пониженной склонностью к злоупотреблению наркотиками, называются “защитными” факторами.
Фактор риска злоупотребления наркотиками, каждый из которых представляет собой угрозу психологическому и социальному развитию человека, и каждый из которых оказывает различное воздействие в зависимости от фазы развития ребенка. Исходя из этих соображений, влияющие на раннее развитие ребенка семейные факторы, возможно, являются наиболее опасными.
Этими факторами могут быть:
1. неблагоприятная семейная атмосфера, особенно, если родители злоупотребляют медикаментами или страдают от психических заболеваний;
2. неумелое воспитание, что особенно опасно для детей с трудным характером и неуравновешенным поведением;
3. отсутствие взаимопонимания и заботы со стороны родителей.
Другие факторы риска связаны с взаимодействием детей с другими социальными объектами вне семьи (школа, сверстники и общество).
Некоторые из этих факторов:
1. неумеренно робкое или агрессивное поведение в классе;
2. неудачное участие в школьных мероприятиях;
3. неспособность справиться с общественными задачами;
4. принадлежность к “отвергнутым” или к тем, кто, находится в контакте с отвергнутыми детьми;
5. позитивное отношение к поведению употребляющих психоактивные вещества в школе, среди сверстников и в обществе.
Были определены также некоторые защитные факторы.
Эти факторы не всегда являются абсолютно противоположными факторам риска. Их влияние также неравномерно в процессе развития. Наиболее характерные защитные факторы включают:
1. крепкие семейные узы;
2. положение, когда родители следят за поведением своих детей, постоянно вовлечены в их жизнь и преподают им ясные правила поведения внутри семьи;
3. успех в школьных мероприятиях;
4. крепкая связь с социальными институтами – например, семьей, школой, религиозными общинами;
5. соблюдение окружающими общепринятых норм в употреблении психоактивных веществ.
Другие факторы
– такие, как доступность наркотиков,
особенности торговли наркотиками,
и убеждение, что употребление наркотиков в общем не является неприемлемым, – также влияют на количество молодых людей, которые начинают употреблять наркотики.
Каким образом используют факторы риска и защитные факторы
Изучение факторов и процессов, которые увеличивают риск употребления наркотиков или защищают от употребления наркотиков, определило основные мишени профилактического вмешательства:
2. отношения со сверстниками,
3. школьная среда и
4. отношения внутри всей общины.
Отношения в семье.
Профилактическая работа с родителями происходит путем обучения родителей тому, как лучше строить семейные взаимоотношения, поддерживать дисциплину, твердо и уверенно устанавливать определенные правила поведения и другим методам воспитания в семье. Исследования также показали, что родителям следует играть более активную роль в жизни детей, которая в том числе предполагает беседы о наркотиках, отслеживание поступков детей, понимание их проблем и личных забот. Также следует знать всех друзей, с которыми общаются дети.
Отношения со сверстниками.
Профилактическая работа должна быть направлена на взаимоотношения отдельного ребенка с его сверстниками. Улучшение социально-значимых способностей оказывает благоприятное воздействие на развитие социального поведения, коммуникабельности, позитивных отношений со сверстниками и устойчивой способности отказывать в ответ на предложение употреблять наркотики.
Школьная среда.
Профилактическая работа со школьниками обоснуется на повышении общего качества обучения и усилении связи учащихся со школой, прививая им чувство своей индивидуальности, стремление к достижениям и снижая притягательность учащихся к употреблению наркотиков. Понимание учащимися негативных (физических, психологических и социальных) последствий употребления психоактивных веществ и общего неодобрения наркотиков со стороны своих друзей и семей, способствует удержанию подростков от начала употребления.
Предоставление детям знаний о неблагоприятном воздействии наркотиков.
Особенно об их прямом негативном влиянии на личную жизнь, является важным элементом любой профилактической работы. Помимо этого, помогая детям достигнуть успехов в обучении и поведении в школе, мы тем самым помогаем им сформировать сильные социально-позитивные связи со сверстниками, школой и обществом.
В какие периоды жизни молодежь легче всего начинает злоупотребление наркотиками?
Для большинства детей самыми уязвимыми периодами являются те, когда они переходят из одной стадии развития в другую. Риск может возникнуть даже до рождения ребенка; вот почему будущим мамам рекомендуют воздерживаться от употребления наркотических средств во время беременности.
Первым большим критическим периодом для детей является время, когда они из-под опеки семьи поступают в школу. При переходе из начальной школы в средние классы они часто сталкиваются с такими новыми для них социальными задачами, как необходимость находиться одному в большой группе сверстников. Как раз на этой стадии раннего подросткового периода дети чаще всего сталкиваются с употреблением наркотиков в первый раз.
Позже, с началом обучения в старших классах и профессиональных учебных заведениях, юноши и девушки встают перед новыми социальными, психологическими и образовательными проблемами, так как уже готовятся к будущей самостоятельной жизни. Эти непростые задачи могут привести к употреблению и злоупотреблению алкоголя, сигарет и других наркотическими веществами.
Когда повзрослевшие молодые люди поступают в колледж, создают семью или начинают работать, они вновь подвержены риску злоупотребления алкоголем и другими наркотическими веществами в своем новом взрослом окружении.
Когда начинается процесс употребления наркотиков, и как он протекает?
Исследования показывают, что дети чаще всего начинают употреблять наркотики в возрасте 12-13 лет, и многие исследователи наблюдали подростков, которые, начав тайно употреблять разрешенные законом вещества (алкоголь, табак, ингалянты), затем переходят к употреблению нелегальных наркотических средств (сначала марихуаны). Последовательность перехода от употребления табака и алкоголя к марихуане, и по мере взросления – к другим наркотикам, была выявлена практически во всех долгосрочных исследованиях употребления психоактивных веществ.
Но, конечно, нельзя утверждать, что употребление табака и алкоголя в подростковом возрасте обязательно ведет к дальнейшему злоупотреблению наркотиками.
