Интегрированный смежный урок по русскому языку в 7- м классе

Учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории МБОУ «Новошешминская гимназия

Новошешминского муниципального района РТ»

Интегрированный смежный урок

по русскому языку в 7- м классе.

Развитие речи.

Сочинение – описание по картине – Водкина «Утренний натюрморт»

2010 г.

Цель: 1) познавательная (познакомить учащихся с биографией художника и его творчеством; показать разнообразие художественного кругозора; повторить о типах и стилях речи).

2) обучающая (закрепить навыки написания сочинения – описания по картине, научить описывать натюрморт, научить составлять план, отбирать материал, составлять связной текст).

3) развивающая (развитие мышления и речи, креативные способности учащихся, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, развивать зрительную зоркость учащихся).

Задача: воспитательная (эстетическая) вызвать у учащихся интерес к живописи, к творчеству художника, уметь увидеть прекрасное в простых вещах ).

Наглядности: портреты художников: – Водкин, ; Московское училище живописи, ваяния и зодчества; репродукции картин - Водкина « Элегия «, «Берег «, «Сон», «Играющие мальчики», «Купание красного коня «, «Полдень», «Мать», «Утро. Купальщицы», « Ахматовой», «Смерть комиссара».

Натюрморты: «Утренний натюрморт», «Натюрморт с селедкой», «Натюрморт с зеркалом», «Натюрморт с синей пепельницей».

ТСО: интерактивная доска.

Межпредметная связь: живопись.

I.  Организационный момент.

II.  Подготовительная работа к написанию сочинения.

- Вступительное слово учителя о художнике. (1-ый слайд. Петрова - Водкина).

III. Выступление учителя изобразительного искусства.

- -Водкин (г. г.) – один из самобытных русских художников. Заслуженный деятель искусств России, живописец, рисовальщик. Он писал портреты, натюрморты, жанровые картины. (Учитель объясняет понятия портрет, жанровые картины, натюрморт).

IV. Опрос домашнего задания. Сообщения учащихся.

1 ученик: - Водкин начинал учиться рисованию в Классах живописи и рисования . В 1895 году поступил в Центральное училище технического рисования барона Штиглица, но спустя 2 года понял, что его больше интересует живопись.

(2-ой слайд. Московское училище живописи, ваяния и зодчества). Окончил его в 1904 году.

(3-ий слайд. Серова). - Водкин в 1901 году обучался в Мюнхене, в художественной школе А. Ажбэ, учился в парижских студиях, что расширило его художественный кругозор, повлияло на выбор творческого пути.

2-ой ученик: В 1909 году состоялась первая персональная выставка. В начале своего творчества художник испытал сильное влияние немецких и французских мастеров символизма и модерна. (Слайд 4. Репродукция картин «Элегия», «Берег», « Сон»).

3-ий ученик: В начале 1910-х годов перешел к целостным монументально-декоративным произведениям.

4-ый ученик: Отточенная пластика его работ 1910-х годов определена его интересом к живописи раннего Возрождения. (Слайд 5. Репродукция картины «Полдень»)

5-ый ученик: Художник создает ряд картин психологического образа. (Слайд 6. Репродукция картин «Мать», « Утро. Купальщицы»).

6-ой ученик: В его портретах ярко выражено влияние символизма. (Слайд 7. Репродукция картин «Автопортрет», « Ахматовой»).

7-ой ученик: Художник стремится увидеть проявление вечных законов устройства мира. После революции художник написал много натюрмортов. (Слайд 8. «Натюрморт с селедкой», « Натюрморт с зеркалом», « Утренний натюрморт»).

V. Слово учителя - предметника.

- Сегодня мы поговорим о картине «Утренний натюрморт». Вспомните, что такое натюрморт?

Ответ: Натюрморт в переводе с французского языка означает «мертвая природа», то есть мир неодушевленных предметов.

Учитель: Вещи, которые мы видим на натюрморте, способны многое рассказать.

VI. Работа с интерактивной доской. (Слайд 9.) Зрительное восприятие картины «Утренний натюрморт».

VII. Физкульт. минутка.

VIII. Работа с учебником Русская речь. Памятка № 9. Как работать над рассказом по картине. стр.149.

IX. Беседа по картине. Фронтальный опрос учащихся.

- Почему художник назвал так свою картину?

Ответ: Она как бы насыщена утренним светом.

- Если было бы другое название, поняли бы мы, что это «утренняя » картина? Ответ: Да, поняли. О том, что была ночь, напоминают восковой фонарик и спички. Ночь сменилась утром.

- Что находится в центре картины?

Ответ: На переднем плане я вижу деревянный стол. На столе завтрак. В маленькой стеклянной вазочке полевые цветы.

- Что стоит на столе?

Ответ: На столе стоит завтрак. Рядом - никелированный самовар.

- Кого вы видите около стола?

Ответ: Около стола лежит собака. Она наверно ждет завтрак. Но главное - утренний свет. Такой свет может быть только утром.

- Каким образом художник расположил предметы?

Ответ: Он строит натюрморт необычно. Не по горизонтальным и вертикальным осям, а по наклонным.

- Как художник достиг эффекта присутствия в картине?

Ответ: В том, как художник расположил предметы. В результате этого возникает ощущение, будто мы находимся рядом с изображаемыми предметами.

- Какие детали создают у вас ощущение незримого присутствия в ней человека?

Ответ: Завтрак приготовлен для человека, которого мы не видим, но чувствуем, будто он присутствует.

- Попробуйте представить события, которые бы произошли до того момента, как художник взял кисть?

Ответ: По-видимому, он встал рано утром и пошел в поле. Нарвал полевые цветы и вернулся домой. Дома он поставил букет в вазу для любимой жены, а она приготовила ему завтрак. Он взял кисть и запечатлел именно эти предметы, потому что был счастлив.

- Какова тема нашего сочинения?

Ответ: Описание картины.

- Что вы можете сказать о типе речи описание?

Ответ: Описание отвечает на вопрос какой?

- Определите стиль сочинения.

Ответ: Книжный, художественный.

- Как мы определим идею сочинения?

Ответ: Художник восхищается, любуется красотой простых предметов, и эту идею мы должны выразить в сочинении.

X. Работа с учебником Русская речь. Памятка №2, стр.145. Как составлять план.

XI. Работа в тетради. Коллективное составление плана.

План.

I.  -Водкин - один из самобытных русских художников.

II.  Описание картины.

1. Полотно, насыщенное утренним светом.

2. Простой, деревянный стол.

3. Восковой фонарик и спички.

4. Полевые цветы:

а) нежные голубые колокольчики;

б) яркие желтые корзинки одуванчиков;

в) белые пушистые комочки одуванчиков.

5. Маленькая стеклянная вазочка.

6. Скромный завтрак:

а) граненый стакан с чаем на блюдце;

б) чайная ложечка;

в) два вареных яйца.

7. Никелированный самовар.

8. Край веранды и собака.

III. Эффект присутствия.

XII. Систематизация рабочих материалов.

XIII. Создание черновика и его редактирование.

XIV. Вывод урока.

XV. Комментирование оценок.

(2- ой урок ученики пишут сочинение по картине).