КАРТА
УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ члена сети инновационно-активных образовательных учреждений Уральского региона
Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО Министерства образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №66 города Екатеринбурга
Срок действия договора о сопровождении инновационной деятельности: 2гг.
1. Директор МБОУ (МАОУ) Лимановская Нэля Викторовна
2. Научные консультанты К. ф.-м. н., доцент УрГПУ
3. тел./факс МБОУ СОШ №66 (343)3316050
сайт http://school-662.ucoz.ru E mail: school-662@yandex.ru
ФИО (полностью) куратора проекта от МБОУ
Контактные телефоны куратора проекта, e-mail o.colyadina@yandex.ru
4. Статус образовательного учреждения: Член сети инновационно-активных ОУ Уральского региона Федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО Министерства образования и науки РФ, регистрационный номер 232 от 28 апреля 2011 года
5.Тема инновационного педагогического опыта
«Управление качеством обучения школьников на основе бенчмаркинга и Интернет-технологий SaaS и WEB2.О.»
6. Научная результативность деятельности инновационно-активного образовательного учреждения (ИАОУ) в рамках федеральной экспериментальной площадки АПК и ПРО Министерства образования и науки РФ.
6.1. Качественные характеристики:
Актуальность исследования:
Анализ современной российской образовательной ситуации характеризуется следующими основными тенденциями.
1) Школа перестает быть единственным авторитетным и законным источником общего образования (развиваются семейное образование, самообразование, ускоренное образование, прохождение аттестации экстерном).
2) Духовно-нравственный кризис в молодежной среде захватывает не только различные молодежные группы, но отражается и на школе. Установки, декларируемые школьными работниками и родителями школьников, не являются убедительными для молодых людей. Отсюда и качественные оценки взрослыми целей и смыслов образования для школьников не представляются адекватными.
3) Наличие аттестата (диплома об образовании) не гарантирует занятости молодежи на рынке труда.
Вывод: Сложившаяся ситуация требует увеличения ответственности каждого человека за принятие решений как в области бытовых поведенческих сфер, так и в области образования и выбора пути профессионального самоопределения. Создается поле выбора способа получения образования. Возникает возможность установления личной планки для определения уровня притязаний на объем и качество востребованного конкретным человеком образования. Возникшие возможности вызывают необходимость в самостоятельном получении каждым обучающимся объективной информации об уровне своих учебных достижений, адекватной самооценке на уровне мировых стандартов и способов самокоррекции.
Противоречия:
- противоречие между развивающимися альтернативными формами получения образования (самообразование, семейное, ускоренное, по индивидуальному учебному плану…) и слабо дифференцирующей, мало информативной системой оценки, основывающейся на нечетко выраженные, порой не предъявленные требования конкретного учителя;
- противоречие между декларацией в необходимости выстраивания субъект-субъектных отношений Учителя и обучающегося и фактически используемыми личностно - отчужденными методами преподавания и оценки его результативности;
- противоречие между законодательно установленной личностно – значимой компетентностной целью образования и фактически безвариантными учебными планами и программами по основным общеобразовательным предметам, жестко ориентированным на требования ЕГЭ.
Проблема:
Главным образовательным дефицитом востребованных современным обществом творческих самостоятельно мыслящих людей является отсутствие навыков управления собой, в том числе отсутствие навыков адекватной оценки достигнутого и действий самообразовательного характера для получения запланированного результата.
Идея изменения:
Развитие системы внутришкольного контроля качества обучения путем:
• разработки и внедрения оперативной системы тематического и промежуточного контроля на основе сетевых Интернет–технологий SaaS и WEB2.0
• разработка и апробация модели управления качеством обучения на основе технологий сетевого компьютерного мониторинга и бенчмаркинга
• создания комплексного методического обеспечения процедур контроля качества обучения на основе названных технологий
Тема исследования: «Самоконтроль и самооценка учебных достижений школьников».
Цель: Повышение качества индивидуальных учебных достижений обучающихся путем использования технологии работы с системами нормативно и критериально ориентированных тематических заданий для обеспечения процессов самоконтроля, самооценки и самокоррекции индивидуального познавательного развития школьников.
Задачи:
1) Создать условия (мотивационные, педагогические, методические, управленческие, технологические) для перехода системы оценивания образовательных достижений обучающихся из традиционной образовательной парадигмы в компетентностную.
2) Разработать (подобрать) технологические и инструментальные средства (тестовые материалы) для обеспечения процессов самоконтроля, самооценки и самокоррекции индивидуального познавательного развития обучающихся.
3) Использовать технологию работы с Портфолио обучающегося для мотивации школьника к рефлексии собственных учебных достижений и повышению их качества.
Концептуальные основания деятельности:
Система управления качеством обучения на основе бенчмаркинга и Интернет-технологий SaaS и WEB2.0:
- обеспечивает совершенствование системы управления и контроля текущих процессов путем перехода образовательного учреждения от ориентации на контроль конечного результата к концепции оперативного выявления и предупреждения недостатков в ходе обучения школьников;
- ориентирует участников образовательного процесса (учителей, обучающихся, администрацию) на использование лучшего опыта (наивысших достижений в условиях образовательного учреждения).
Основное содержание деятельности по проекту:
1. Разработка и апробация педагогических тестов по предметам;
2. Организация работы обучающихся и педагогов в системе дистанционного обучения по предметам;
3. Изменение структуры урока, включение тестовых форм контроля текущей и рубежной аттестации по всем предметам наряду с традиционными формами проверочных работ;
4. Организация элементов дистантного обучения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
5. Внедрение дистанционных форм обучения для обучающихся на некоторых этапах учебной днятельности;
6. Использование школьного сайта и ресурсной базы Интернета как средств выявления одаренных детей.
Планируемый результат изменений:
1. Повышение эффективности внутришкольного контроля качества подготовки обучающихся и управления учебным процессом.
2. Повышение качества обученности обучающихся и управления учебным процессом.
3. Приобретение позитивного опыта педагогами школы по работе с сетевыми компьютерными технологиями тестирования.
6.2. Количественные показатели научной деятельности ИАОУ:
Объём и уровень публикаций
Материалы НПК районного, городского и регионального уровня | Труды НПК Всероссийского и международного уровня | Статьи в региональных изданиях | Статьи в центральных изданиях | |
2008 | 2 | - | 2 | - |
2009 | 3 | - | - | - |
2010 | 6 | - | 6 | - |
2011 | 4 | - | 4 | - |
2012 | 8 | - | 2 | - |
Количество защищённых и готовящихся к защите диссертационных исследований
Магистерские работы | Кандидатские работы | |
2008 | - | - |
2009 | - | - |
2010 | - | - |
2011 | - | - |
2012 | - | - |
Участие ИАОУ в грантах и конкурсах.
Муниципальные и региональные конкурсы профессиональной направленности | Всероссийские конкурсы профессиональной направленности | Гранты, полученные ИАОУ в процессе работы над проблемой исследования | |
2008 | 1 | - | - |
2009 | 2 | - | - |
2010 | 1 | - | - |
2011 | 1 | - | - |
7. Методическая результативность:
Численность ОУ и педагогических работников, включенных в модель диссеминации результатов инновационной деятельности ИАОУ: количество обучающихся (5-11 классы)-371, количество педагогов – 20 (творческая группа)
Организация и проведение ОУ конференций, семинаров, творческих отчётов, круглых столов, консультаций, презентаций и т. д.).
Мероприятия общешкольного и районного уровня | Мероприятия муниципального, регионального и Всероссийского уровня | |
2008 | - | - |
2009 | 1 | - |
2010 | 3 | - |
2011 | 5 | - |
Наличие и реализация ИАОУ собственных программ повышения квалификации (перечислить названия и число обученных педагогов) -
8. Социальная результативность:
Доступность инновационного опыта ИАОУ широкой педагогической общественности
( (адрес сайта, выпуск сборников материалов по теме работы ОУ:
1. Адрес сайта МБОУ СОШ №66: http://school-662.ucoz.ru
2. Материалы региональной научно-практической конференции «Наука образованию: поддержка инновационных процессов и профессионального партнерства»,
Екатеринбург, 2010 г. - статья «Использование сетевых Интернет-технологий в системе менеджмента качества современной школы».
3. Материалы XIV Международной научно-практической конференции «Технологизация современного урока – инновационный ресурс обеспечения качества образования»,
Екатеринбург, 2010 г. - Статья «Использование ИКТ и тестовых технологий в процессе подготовки и проведения урока»; - статья «Информационная культура учителя».
4. Материалы III региональной научно-практической конференции «Информационные и коммуникационные технологии в образовании»,Екатеринбург,2010 г. – статья «Использование мультимедийных технологий на уроках математики».
5. Материалы городских педагогических чтений «Развитие педагогического потенциала системы образования Екатеринбурга», 2010 г. - статья «Роль внутришкольного контроля в повышении качества образования».
Сеть социального партнерства В качестве компьютерного сетевого средства используется платформа «Скоротест», разработанная фирмой CixSoft (г. Екатеринбург). Участники проекта – учителя, заместители руководителей ряда образовательных учреждений г. Екатеринбурга (в их числе СОШ №13, 94, 99, 110) и Свердловской области (МБОУ СОШ №9 г. Асбеста), а также специалисты органов управления образованием.
