Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №91 г. Челябинска
учитель немецкого языка
высшая квалификационная категория
План-конспект
урока
по немецкому языку для 3 класса
Начало учебного года
Челябинск, 2008
Пояснительная записка
Раздел 1: «Сабина охотно ходит в школу. А вы?“
Sabine geht gern in die Schule Und ihr.
Тема урока: «Начало учебного года»(« Der Schulanfang » )
Цели урока:
Воспитательные цели:
1.Воспитание чувства уважения к культуре и школьным традициям Германии.
2. Познакомить учащихся с особенностями обучения в начальной школе в Германии.
Образовательные цели:
1.Расширение возможностей школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и овладение новой страноведческой информацией.
2. Активизировать лексику по теме «Школа. Школьные принадлежности» в речи.
3. Развивать навыки аудирования.
4. Повторить алфавит.
Развивающие цели:
1. Расширение кругозора учащихся.
2. Развивать мышление, память умение высказывать мнение о явлениях и событиях.
Тип урока: Обобщающее повторение.
Форма урока: Урок – игра
Урок нацелен на развитие навыков по 4 видам речевой деятельности:
· Чтение
· Говорение
· Аудирование
· Письмо
В соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта учащиеся в ходе урока должны :
1. Уметь вести диалог-расспрос этикетного характера;
2. Знать и владеть лексикой школьного обихода;
3. Уметь понимать небольшое по объёму высказывание на слух;
4. Уметь читать и понимать содержание небольших текстов;
5. Знать поэтические произведения современных немецких поэтов.
При подготовке этого урока используется актуальная информация, в том числе аутентичные материалы из учебника «Tiptap Lesen 1/2» (Ernst Klett Schulbuchverlage Leipzig Stuttgart).
Используемые технологии:
1. Коммуникативный метод.
2. Игровая технология.
3. Проблемное обучение.
4. Разноуровневое обучение
Т. к. игра является одним из основных видов деятельности младших школьников то все этапы урока проходят в игровой и соревновательной форме. Учащимся предлагается разделиться на две группы. В течение всего урока они сравнивают реалии своей жизни, своего школьного окружения с реалиями школьной жизни страны изучаемого языка. В игровой форме повторяется лексика по теме «Школа. Школьные принадлежности». Одной группе учащихся предлагается собрать портфель для себя, а команде соперников – для немецкой школьницы Сабины.
Урок этапы урока и речевые упражнения разработаны и спланированы так, что помимо развития речевых навыков учащихся развивается способность к логическому мышлению детей. Задания сформулированы таким образом, что побуждают детей логически мыслить, сопоставлять факты и детали, делать выводы.
Учащимся предложено самим сформулировать тему урока, опираясь на предложенную иллюстрацию, проанализировать увиденное, сопоставить детали и сделать выводы.
Кульминационным моментом урока является побуждение к ведению модельного диалога-расспроса с использованием речевых клише. Для снятия речевых трудностей сначала в игровой форме повторяются фразы-клише, затем при помощи кукол учитель разыгрывает модельный диалог с одним из «сильных» учеников. На следующем этапе учащимся предлагается воспроизвести диалог в парах. Использование кукол помогает снять психологическое напряжение учащихся. Урок построен таким образом, что дети могут работать группой, парами и самостоятельно. Работа в группах развивает навыки сотрудничества, умение выслушать собеседника и прийти к общему решению. Т. К. одной из целей урока является развитие коммуникативных навыков учащихся, то работа в парах является одной из основных форм работы на уроке. Работа над развитием навыков аудирования развивает внимание учащихся.
При проведении физкультурной паузы использованы аутентичные материалы: аудиозаписи для детей «Улица Сезам» на немецком языке. Физкультурная пауза проходит в форме танцевальной разминки под алфавитную песенку, проводится учащимся, одновременно повторяется алфавит.
Важным моментом этого урока является создание благоприятной, комфортной атмосферы на уроке и деятельностный подход к обучению немецкому языку. Для создания атмосферы, приближённой к атмосфере на уроках в Германии, рекомендовано расставить парты так, как это делается в современных школах Германии. Это создаёт благоприятную атмосферу на уроке, т. к. дети располагаются вокруг стола, хорошо видят друг друга, могут активно обмениваться мнениями.
Специально для урока была создана презентация, которая помогает «оживить» этапы урока, наглядно демонстрирует то, о чём идёт речь на уроке.
На уроке учащиеся:
· В игровой форме повторяют лексику;
· ведут диалог-расспрос этикетного характера;
· выполняют лексическое упражнение по теме «Школа»;
· повторяют алфавитную песенку;
· участвуют в игре «Собери портфель»;
· выполняют задание на аудирование;
· совместно с учителем подводят итоги урока.
В ходе урока учитель предлагает сравнивать явления школьной жизни учащихся с реалими страны изучаемого языка.
В качестве призов для детей предусмотрены кульки со сладостями, которые учащиеся в Германии получают в подарок в первый школьный день, что детям почувствовать себя сопричастными к жизни сверстников из страны изучаемого языка.
В качестве домашнего задания учащимся предлагается выполнение творческой работы:
· создание комикса «Мой первый день в школе»
· создание серии рисунков или коллажей на тему «Первый школьный день в Германии»
Выполнение таких творческих заданий развивает креативные способности учащихся и позволяет всем ученикам, даже очень слабо подготовленным выполнить в игровой форме задание учителя.
План урока:
1. Приветствие.
2. Организационный момент: постановка целей и задач урока.
3. Фонетическая зарядка.
4. Ролевая игра «Знакомство»
5. Повторение лексики по теме «Школа». Выполнение лексического упражнения.
6. Физкультурная пауза.
7. Игра «Мы собираемся в школу».
8. Аудирование
9. Заключительный этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.
10. Объяснение домашнего задания.
Сетка времени:
Этап урока | Время | |
1. | Приветствие. | 1 мин. |
2. | Организационный момент: постановка целей и задач урока. | 3 мин. |
3. | Фонетическая зарядка. | 4 мин. |
4. | Повторение лексики. Выполнение лексического упражнения по теме «Школа». | 7 мин. |
5. | Ролевая игра «Знакомство» | 5 мин. |
6. | Физкультурная пауза | 4 мин. |
7. | Игра «Мы собираемся в школу». | 6 мин. |
8. | Аудирование | 10 мин. |
9. | Подведение итогов урока. | 3мин. |
10 | Объяснение домашнего задания. | 2 мин. |
Оборудование урока:
1.Магнитофон.
2. АРМ учителя.
3. Школьные принадлежности, 2 ранца.
4. Иллюстрация, изображающая первый школьный день в Германии.
5. Аудиозаписи к учебнику Бим язык. Первые шаги. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2007 год.
6. Мягкие игрушки.
7. 2 кулька со сладостями.
Ход урока
I. Приветствие.
Lehrer: Guten Tag, Kinder! (Здравствуйте, дети!)
-Setzt euch. Wir beginnen unseren Deutschunterricht. (Садитесь. Мы начинаем наш урок немецкого языка).
- Der wie vielte ist heute? (Какое сегодня число?)
-Welcher Wochentag ist heute?(Какой сегодня день недели?)
-Wer fehlt heute? (Кто сегодня отсутствует?)
II. Организационный момент: постановка целей и задач урока.Und jetzt schaut an die Tafel. Ich habe das Thema der heutigen Stunde nicht geschrieben. Wir machen das zusammen. Aber zuerst schaut bitte an die Tafel. Hier ist ein Bild. Sagt, was sehen wir auf dem Bild?
(Посмотрите на доску. Я специально не написала тему сегодняшнего урока. Мы сделаем это вместе. Но сначала посмотрите на доску (на экране появляется иллюстрация «Первый день в немецкой школе») Скажите, что мы видим на картинке?)
Jetzt formulieren wir das Thema der Stunde. Eure Hypothesen. (Мы должны сформулировать тему урока. Ваши предположения.)
Schüler: Das ist eine Schule.
Lehrer: Wie meint ihr, ist das eine russische, eine deutsche oder eine englische Schule?
Schüler: Das ist eine deutsche Schule. (Это немецкая школа)
Lehrer: Warum?
Учащиеся могут дать объяснение на русском языке:
· У учеников есть кульки со сладостями, которые дети Германии получают в первый школьный день.
· На доске в классе приклеены немецкие имена
· Парты в кабинете расположены непривычным для русских учеников способом
Schüler: Wir sehen viele Kinder. Die Kinder haben Zuckertüten. (На рисунке мы видим детей в классе. У детей - пакеты со сладостями)
Lehrer: Ihr habt Recht. Das ist eine deutsche Schule. Und bekommen alle deutschen Schüler Zuckertüten?(Вы правы. Это школа в Германии. А скажите, все ли дети в Германии получают пакеты со сладостями?)
Schüler: Nein, Abc-Schützen bekommen Zuckertüten. (Нет, только первоклассники получают пакеты со сладостями).
Lehrer: Jetzt formulieren wir das Thema der Stunde. Eure Hypothesen. (А теперь мы сформулируем тему урока. Ваши предположения.)
Schüler 1: Die Schule.
Schüler 2: Das Gymnasium.
Lehrer: Das Thema heißt „Der Schulanfang“. (Показ слайда)
III.Фонетическая зарядка
Lehrer: Und heute lesen wir einen neuen Reim zu diesem Thema.(А сегодня мы прочитаем новое стихотворение, относящееся к этой теме)
Учащимся предлагается аудиозапись
Hip, hop
Hip Hop, Schule ist top!
Lernen, lachen
Tolle Sachen machen.
Hip Hop, Schule ist top!
1. Lehrer: Zuerst übersetzen wir diesen Reim! (Давайте сначала переведём эту рифмовку на русский язык!)
2. Чтение рифмовки хором.
3. Учащимся предлагается прочитать рифмовку по желанию.
IV. Развитие навыков диалогической речи.
Lehrer: Und jetzt schaut bitte. Unsere Schulbänke stehen in der Klasse wie in deutschem Gymnasium. Rechts sitzen die Kinder des deutschen Gymnasiums und links die Schüler der Schule № 91.An der Tafel seht ihr Namen. Das sind russische und deutsche Namen. Jeder sucht seinen Namen. Die Schüler der Schule № 91 suchen ihre Namen und die Schüler des Gymnasiums wählen deutsche Namen aus.
( А сейчас осмотритесь! Парты в нашем классе стоят точно также как и на иллюстрации: мы как будто бы находимся в немецкой гимназии. Справа учащиеся из гимназии, а слева – ученики из школы № 91 г. Челябинска. На доске прикреплены имена детей. Одной из групп учащихся предлагается выбрать немецкие имена, а второй - их собственные. Нужно обратить внимание учащихся на название гимназии «Goethe-Schiller-Gymnasium» и объяснить: в Германии у школ и гимназий нет номеров, но им присваиваются имена великих людей)
Lehrer: Machen wir Bekanntschaft! (Давайте познакомимся!)
Spielen wir eine Szene! (Разыграем сценку «Знакомство»)
Детям предстоит разыграть сценку «Знакомство» опираясь на знания, полученные во втором классе. Сначала сценку можно разыграть между учителем и учеником или при помощи пальчиковых кукол.
Lehrer: Aber zuerst wiederholen wir unser Gespräch. Wer ist das? Und das?
Ich bin Peter und wer möchte Rudi sein?
Im Gymnasium
Pixi: Guten Tag!
Rudi: Hallo!
Pixi: Wie heißt du?
Rudi: Ich heiße Rudi. Und wie heißt du?
Pixi: Ich heiße Peter. Wie geht´s?
Rudi: Prima! (Super! Toll!)
Pixi: Woher kommst du?
Rudi: Ich komme aus Tscheljabinsk. Und woher kommst du?
Pixi: Ich komme aus Berlin. Wie alt bist du?
Rudi: Ich bin 9 Jahre alt. Und du?
Pixi: Ich bin 8 Jahre alt.
Rudi: Auf Wiedersehen!
Pixi: Bis bald!
Lehrer: Und jetzt spielt diese Szene zu zweit!
Учащимся предлагается разыграть сценку между собой.
V. Повторение лексики по теме «Школа». Выполнение лексического упражнения.
Lehrer: Wir wissen schon viel Neues und Interessantes über deutsche Schulen. Pixi hat Fragen. Helfen wir Pixi! Beantworten wir fragen.(Мы знаем много нового и интересного о школах в Германии. У Пикси есть вопросы. Давайте поможем Пикси! Ответим на его вопросы.)
1. Wie heißen die Schüler der ersten Klasse in Deutschland?
Sie heißen A…
2.Wie alt sind sie?
Sie sind … Jahre alt.
3.Was bekommen die ABC-Schützen am ersten Schultag?
Sie bekommen eine…
4.Was ist in der Zuckertüte?
In der Zuckertüte sind…
5.Gehen unsere deutschen Freunde gern in die Schule?
Ja, …
6.Und ihr? Geht ihr gern in die Schule?
Ja, wir…
Nein, wir…
7.Und warum?
In der Schule ist es…
Die Lehrer sind…
Hier sind viele Fr…
8. Und warum gehen einige Schüler nicht gern in die Schule?
Sie bekommen viele H… .
Lehrer: Ihr habt gut gearbeitet.
VI. Физкультурная пауза.
Lehrer: Wir machen eine Turnpause und gleichzeitig wiederholen wir das ABC.
( А теперь у нас физкультминутка и одновременно мы повторим алфавитную песенку. Учащиеся поют алфавитную песенку с героями детской телепередачи «Улица Сезам»)
VII. Повторение и активизация лексики по теме «Школьные принадлежности »в устной речи. Игра «Собери портфель!»
Lehrer: Und jetzt müssen wir zur Schule Schulsachen sammeln. Was ist das? (А сейчас мы должны сложить нужные школьные принадлежности. Учитель показывает ранец и задаёт вопрос: «Что это?»
Schüler: Das ist ein Schulranzen. (Это школьный ранец)
Lehrer: An den Tischen sind Schulsachen. Sammelt den Schulranzen! ( На столах лежат школьные принадлежности. Задание командам : Одной команде собрать портфель для первоклассника в Берлине, а второй для первоклассника в Челябинске.
Was können wir in einem Schulranzen eines russischen Schülers finden | Was können wir in einem Schulranzen eines Abc-Schützen finden |
das Buch | das Buch |
der Kuli | der Kuli |
der Bleistift | der Bleistift |
das Heft | das Heft |
der Teddy | |
die Zuckertüte |
VIII. Аудирование. Hörverstehen.
Lehrer: Und jetzt sehen wir was im Sabines Schulranzen gibt. Nehmt eure Arbeitshefte. Schlagt eure Hefte auf. Seite 45 Übung 1. Wir lesen die Aufgabe. Wer kann das lesen und übersetzen?
Wir hören aufmerksam zu.
IX.Подведение итогов урока.
Lehrer: Und jetzt sagt mir bitte, was machen wir in der Stunde? (А теперь скажите, пожалуйста, чем мы занимались сегодня на уроке? )
Schüler 1:Wir lesen. (Мы читаем).
Schüler 2:Wir sprechen Deutsch. (Мы говорим по немецки)
Schüler 3:Wirspielen Szenen. (Мы разыграем сценки).
Schüler 4:Wir hören. (Мы слушаем)
Lehrer: Wir haben viel und gut gearbeitet. (Мы много и хорошо поработали).
X.Объяснение домашнего задания.
Нарисовать комикс или рисунок на тему :
· «Mein erster Schultag »
· „Der Schulanfang in Deutschland“
