РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5 КЛАСС (102 ЧАСА)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 8 класса, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и учебной программы по литературе, допущенной МО РФ в 2007 г. (автор-составитель .)

Важнейшее значение в формировании духовно бога­той, развитой личности с высокими нрав­ственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-куль­турных сведений, нравственно-эстетических представ­лений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анали­зировать художественные произведения, овладения бо­гатейшими выразительными средствами русского лите­ратурного языка.

Место предмета «Литература» в базовом учебном плане.

Документы Министерства образования РФ, в которых рассматривается дальнейшая перспектива изучения предмета «Литература» в средней школе, четко определяют его место в базисном учебном плане. В них подчеркивается, что приобщение школьников к богатствам русской и мировой литературы - это единый и непрерывный процесс, позволяющий устанавливать связи всех предметов гуманитарно-художественного направления. На изучение предмета «Литература» 8 классе отводится 68 часов (из них 5 часов - на проведение контрольных работ, 11 - на уроки развития речи).

Цель изучения литературы в школе.

Содержание и структура программы определяется целью литературного образования: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской класси­ческой и зарубежной литературы, развитие способностей воспринимать и оценивать явления литературы и оценивать, формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции школьников.

Достижение этой цели предполагает:

    чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы; формирование знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей; развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства, воспитание эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений; развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Новизна данной рабочей учебной программы.

Особенностью данной программы является системная на­правленность: от освоения различных жанров фольк­лора к изучению творчества писателей; от зна­комства с отдельными сведениями по истории соз­дания и восприятия его обществом до начальных представлений об историзме литературы как искусства слова.

Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (жестокость и сострадание, великодушие и эгоизм, прекрасное в природе и человеческой жизни).

Важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Поэтому предлагаются для изучения ранее не входившие в курс литературы 8 класса произведения писателей Русского зарубежья (Н. Оцупа, З. Гиппиус, Дона Аминадо, И. Бунина), необходимые для расширения читательского кругозора учащихся, обогащения их представления о художественном наследии русской литературы.

В решении этой важной задачи особую роль играют межпредметные (связь с курсами истории, географии, русского языка) и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к дру­гим видам искусства (музыке, живописи).

Сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа формирует грамотного читателя. По­добный подход поможет осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого пе­риода и осознать, что развитие литературы - жи­вое поступательное движение.

Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, уроках развития речи, внеклассного чтения, уроках-диспутах, семинарах, уроках-концертах.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется дифференцированными заданиями тестового характера, развернутых ответов на поставленный вопрос, устных и письменных творческих работ, направленных на выявление умений учащихся верно понять, интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Учащиеся, закончившие 8 класс, должны знать:

    Содержание изученных произведений;

·  Основные этапы стадиального развития литературы в 19 и 20 столетиях;

·  Основные биографические сведения об авторах изученных произведений;

·  Определения основных теоретико-литературных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;

должны уметь:

·  Воспроизводить содержание литературного произведения;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  Определять родо-жанровые особенности эпических, лирических, драматических произведений;

·  Сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·  Выявлять авторскую позицию в художественном произведении;

·  Давать характеристику литературному произведению, исходя из
особенностей исторической эпохи, в которую было создано это
произведение;

·  Выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·  Самостоятельно подготовить сообщение на заданную тему;

·  Написать развернутый план сочинения, подобрать цитаты для раскрытия темы данного сочинения;

·  Написать сочинение на заданную тему.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

В том

числе

на:

 

№

Дата

Тема

Количество часов

Уроки

Развитие речи

Контрольные работы

 

1.

02.09

Введение.

Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

1

1

 

2-3

04.09

07.09

Устное народное творчество.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

10

9

2

1

 

4

11.09

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка».

1

 

5-6

14.09

18.09

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».

2

 

7-8

21.09

25.09

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

2

 

9

28.09

Сказки о животных. «Журавль и цапля»

1

 

10

02.10

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

1

 

11

05.10

Мои любимые русские сказки. Обучение домашнему сочинению «Почему я люблю читать народные сказки?»

1

 

12-13

09.10

12.10

Древнерусская литература

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Летописание.

2

2

1

 

14

19.10

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

1

 

15

23.10

Из русской литературы 18 века

«Случилось вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение

1

1

 

16

26.10

Из русской литературы 19 века

. Слово о баснописце. «Волк и ягненок»

4

4

1

 

17

30.10

«Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали.

1

 

18

09.11

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

1

 

19

13.11

В/ чтение Басни

1

 

20-21

16.11

20.11

. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна»

4

4

2

 

22-23

23.11

27.11

«Кубок». Понятие о балладе. Нравственно-психологические проблемы баллады.

2

 

24

30.11

. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

8

5

1

2

1

 

25

04.12

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

1

 

26-27

07.12

11.12

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добра и зла.

2

 

28

14.12

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты»

1

 

29

18.12

Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» ?

1

 

30

21.12

В/ чтение Мои любимые сказки . Художественный мир пушкинских сказок.

1

 

31

25.12

Контрольная работа (тестирование) по творчеству ,

1

 

32-33

11.01

15.01

Русская литературная сказка.

А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

2

2

 

34

18.01

. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения

2

1

1

1

 

35

22.01

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.

1

 

36

25.01

. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

3

2

1

1

 

37

29.01

Реальность и фантастика в повести. Понятие о фантастике.

1

1

 

38

01.02

. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

4

2

1

1

1

 

39

05.02

«Есть женщины в русских селеньях» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

1

 

40

08.02

«Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

1

 

41

12.02

Контрольная работа по творчеству , ,

1

1

42

15.02

. Слово о писателе. «Муму». Историко-культурный контекст рассказа. Портрет Герасима.

5

4

1

1

 

43-44

19.02

22.02

Нравственный облик Герасима.

2

 

45

26.02

Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению «Что воспевает Тургенев в образе Герасима»?

1

1

 

46

01.03

. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

5

4

1

1

 

47

05.03

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.

1

 

48

09.03

Жилин и татары. Жилин и Дина. Картины природы в рассказе.

1

 

49

12.03

Краткость, выразительность языка рассказа. Композиция, идея произведения.

1

1

 

50

15.03

. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

3

2

1

1

 

51

19.03

В/чтение Рассказ Антоши Чехонте «Налим»

1

 

52

Контрольная работа по творчеству , ,

1

 

53

Русские поэты 19 века о родной природе и о себе.

Образы природы в русской поэзии.

А. Фет «Весенний дождь», Ф. Тютчев «Зима недаром злится…», А. Плещеев «Весна»

4

2

1

2

1

 

54

Образы лета и осени. А. Кольцов «Косарь», И. Никитин «Утро», А. Майков «Ласточки», А. Пушкин «Осень»

0,5

0,5

 

55

Образ зимы. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», И. Суриков «Зима»

0,5

0,5

 

56

Русская литература 20 века

. Слово о писателе. «В дурном обществе»

5

4

1

1

 

57

Жизнь семьи Тыбурция. Портрет как средство изображения героев.

1

 

58

Изображение города и его обитателей. Сюжет и композиция произведения

1

 

59

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка произведения.

1

 

60

Классное сочинение «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»

1

 

61

. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

3

3

1

 

62

Образ Хозяйки Медной горы в сказе Бажова. Сказ и сказка.

1

 

63

В/ чтение «Малахитовая шкатулка»

1

 

64

. Слово о писателе. Герои и поступки в сказке «Теплый хлеб».

2

2

1

 

Роль пейзажа в произведении. Нравственные проблемы в сказке.

1

 

. Слово о писателе. Сказки . Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

4

3

1

1

 

Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла.

1

 

Художественные особенности пьесы-сказки. Традиции народных сказок в произведении Маршака. Подготовка к домашнему сочинению

1

1

 

. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Душевный мир главного героя.

2

2

2

 

. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.

4

2

1

1

1

 

Мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость главного героя. Становление характера Васютки.

1

 

Классное сочинение «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?» (По произведениям К. Паустовского, В. Астафьева, А. Платонова)

1

 

Контрольная работа (тестирование) по творчеству В. Короленко, П. Бажова, К. Паустовского, С. Маршака, А. Платонова,

1

 

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе.

С. Есенин, , Дон-Аминадо, . Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.

3

1,5

1,5

1,5

1,5

 

Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон»

2

2

 

Поэты о Великой Отечественной войне.

Майор привез мальчишку на лафете…». Война и дети.

3

3

1

 

«Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы войны.

2

 

Зарубежная литература

Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.

1

1

 

Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

2

2

 

. Слово о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке.

Близость произведения к народной сказке. Победа добра, любви и дружбы.

4

3

2

1

1

 

В/ чтение Мои любимые сказки

1

 

Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

1

1

 

В/ чтение М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями.

2

2

1

 

Том и Бекки. Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем и приключенческих ситуаций.

1

 

В/ чтение Д. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

2

2

 

Итоговый урок. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

1

1

 

Резервные уроки

4

3

1

 

Итого:

102

80,5

17,5

4

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. (1ч.)

1. Книга в жизни человека и общества. Книги как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книг (автор, художник, редактор, корректор и др.). Учебник литературы и работа с ним. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Устное народное творчество. (10ч.)

2. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений

3. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки – повторение).

Теория литературы: Фольклор. УНТ (развитие представлений)

4. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Нравоучительный и философский характер сказок. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.

5. Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники.

6. Поэтика волшебной сказки. Фантастика волшебной сказки.

7. «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

8. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

9. Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных.

10. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о справедливости, добре и зле в бытовых сказках.

Теория литературы: Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сравнение.

11. Развитие речи Мои любимые русские сказки. Обучение домашнему сочинению «Почему я люблю читать народные сказки?»

Древнерусская литература (2ч.)

12. Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Летописание.

13. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы: Летопись (начальные представления)

Из русской литературы 18 века (1ч.)

14.

«Случилось вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.

Теория литературы: Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления)

Из русской литературы 19 века

(4ч.)

15. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). Слово о баснописце. «Волк и ягненок»

16. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д.Понятие об аллегории и морали.

17. Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

Теория литературы: Басня (развитие представлений), аллегория.

18. В/ чтение Басни

19-20 (4ч.)

Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

Особенности сюжета сказки

21. «Кубок». Понятие о балладе. Благородство и жестокость героев баллады.

22. Нравственно-психологические проблемы баллады..

Теория литературы: Баллада.

(8ч.)

23. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

24. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

25-26. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добра и зла.

27. Развитие речи Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты».

28. Развитие речи Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. Обучение домашнему сочинению «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» ?

29. В/ чтение Мои любимые сказки . Художественный мир пушкинских сказок.

30. Контрольная работа (тестирование) по творчеству ,

Русская литературная сказка.

А. Погорельский (2ч.)

31. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.

32. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

Теория литературы: литературная сказка. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

(2ч.)

33. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения

34. Развитие речи Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.

(3ч.)

35. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

36-37. Реальность и фантастика в повести.

Теория литературы: Фантастика. Юмор (развитие представлений)

(4ч.)

38. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

39. «Есть женщины в русских селеньях» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

40. Развитие речи «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Речевая характеристика персонажей.

41. Контрольная работа по творчеству , ,

Теория литературы: Эпитет

(5ч.)

42. Слово о писателе. «Муму». Историко-культурный контекст рассказа. Портрет Герасима.

43. Нравственный облик Герасима.

44. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных крестьян.

45. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое.

46. Развитие речи Подготовка к домашнему сочинению «Что воспевает Тургенев в образе Герасима»?

Теория литературы: Портрет, пейзаж. Литературный герой (начальные представления)

.

47. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

46. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.

47. Жилин и татары. Жилин и Дина. Картины природы в рассказе.

48. Краткость, выразительность языка рассказа..

49. Развитие речи Композиция, идея произведения.

. (3ч.)

50. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

51. В/чтение Рассказ Антоши Чехонте «Налим»

52. Контрольная работа по творчеству , ,

Русские поэты 19 века о родной природе и о себе. (4ч.)

53. Образы природы в русской поэзии.

А. Фет «Весенний дождь»,

Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»,

А. Плещеев «Весна»

54. Образы лета и осени. А. Кольцов «Косарь», И. Никитин «Утро», А. Майков «Ласточки», А. Пушкин «Осень».

55. Образ зимы. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», И. Суриков «Зима».

Русская литература 20 века (5ч.)

56. . Слово о писателе. «В дурном обществе»

57. Жизнь семьи Тыбурция. Портрет как средство изображения героев.

58. Изображение города и его обитателей. Сюжет и композиция произведения.

59. Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка произведения.

60. Развитие речи Классное сочинение «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»

.(3ч.)

61. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

62. Образ Хозяйки Медной горы в сказе Бажова. Сказ и сказка.

63. В/ чтение «Малахитовая шкатулка»

.(2ч.)

64. Слово о писателе. Герои и поступки в сказке «Теплый хлеб».

65. Роль пейзажа в произведении. Нравственные проблемы в сказке.

.

66. Слово о писателе. Сказки . Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

67. Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла.

68. Художественные особенности пьесы-сказки. Традиции народных сказок в произведении Маршака.

69. Развитие речи Подготовка к домашнему сочинению

70-71. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Душевный мир главного героя

. (4ч.)

72. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.

73. Мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость главного героя. Становление характера Васютки.

74. Классное сочинение «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?» (По произведениям К. Паустовского, В. Астафьева, А. Платонова)

75. Контрольная работа (тестирование) по творчеству В. Короленко, П. Бажова, К. Паустовского, С. Маршака, А. Платонова,

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе (3ч.)

76-78. С. Есенин, , Дон-Аминадо, . Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.

Саша Черный (2ч.)

79-80. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон»

Поэты о Великой Отечественной войне (3ч.)

81. Майор привез мальчишку на лафете…». Война и дети.

82-83. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы войны.

Зарубежная литература

84. Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.

85-86. Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа

(4ч).

87. Слово о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке.

88. Близость произведения к народной сказке.

89. Победа добра, любви и дружбы.

90. В/ чтение Мои любимые сказки

Ж. Санд.(1ч.)

91. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

В/ чтение М. Твен.(2ч.)

92. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями.

93. Том и Бекки. Причудливое сочетание в романе реальных жизненных проблем и приключенческих ситуаций.

В/ чтение Д. Лондон.(2ч.)

94-95. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

96. Итоговый урок. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

Резервные уроки

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

№

п/п

Раздел

Количество часов

Форма контроля

1.

Русская литература 19 века. Тема: Творчество

1

Контрольная работа по творчеству

2.

Тема: Творчество и

1

Контрольная работа п Контрольная работа по творчеству и

3.

Тема: Творчество писателей русской литературы 19 века.

1

Контрольная работа по творчеству писателей 19 века за 1 полугодие

4.

Тема: Творчество писателей русской литературы 20 века.

1

Обобщающая контрольная работа по творчеству , , М. Горького, ,

5.

Тема: Великая Отечественная война в творчестве А. Твардовского, А. Платонова, В. Астафьева

1

Контрольная работа по творчеству писателей 20 века А. Твардовского, А. Платонова, В. Астафьева

Всего:

5

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

1. Коровина : 8 кл.: Учебник - хрестоматия: В 2 ч. М.: Просвещение, 2005.

2. Коровина , думаем, спорим…: Дидактические материалы: 8 кл. – М.: Просвещение, 2005.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

Коровина : 8 кл.: Методические советы. - М. «Просвещение», 2007. Егорова разработки по литературе. – М. «Вако»,2007 , Комисарова в 8 классе. Урок за уроком. М. «Русское слово», 2002. Еремина планирование по литературе. – М.: «Экзамен», 2005. . Карточки для дифференцированного контроля знаний. – М. «Материк Альфа», 2005. Фадеева материалы по литературе 8 класс. – М. «Экзамен», 2006. Олейникова писатели-классики. Анализ произведений школьной программы. - Минск: «Экоперспектива, 2004. , Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы., - М.: Дрофа, 2003. Беляева изучения лирики в школе, - М: Вербум-М, 2004.