«Согласовано» Руководитель МО ____________// Протокол №___от « ___ »______20___г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ-ООШ № 7 _____________/ А/ «__»____________20___г. | «Утверждаю» Руководитель МОУ-ООШ № 7 _____________/ а. Приказ № ___ от «__»____20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ЛИТЕРАТУРЕ
предмет, класс и т. п.
Учитель:
/высшая квалификационная категория/
Ф. И.О., категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __
от «___» ________ 2011__ г.
2учебный год
Пояснительная записка
Назначение учебного предмета (литературы) - формирование полноценной личности, эстетическое и нравственное развитие, развитие читательской самостоятельности и творческих способностей учащихся средней школы.
Программа призвана обеспечить:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание речевой культуры учащихся.
Изучение литературы на ступени основного общего образования и на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
цели формирования:
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных сведений и теоретико - литературных понятий; формирование умений и овладение навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
цели образования:
Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.
цели воспитания:
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
цели формирования ключевых компетенций:
Применение знаний к созданию устного или письменного связного текста, оценки литературных произведений; умение использовать знания для поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе; умение написать доклад, реферат по заданной теме.
Настоящая программа представляет собой курс литературы, предназначенный для изучения в 7 классе, и основывается на следующих программно-методических материалах:
1. Программа по литературе под редакцией
издательство «Просвещение», Москва, 2008.
2. Примерная программа основного общего образования по учебному
предмету, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и предложена Министерством образования РФ.
Учебники, рекомендуемые Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год:
1. Учебник. Автор: др. Литература 7 класс (в 2-х частях).
Москва, «Просвещение».2008.
2. Дидактические материалы «Читаем, думаем, спорим» 7 класс. Москва.
«Просвещение».2006.
3. Литература: 7 класс: Методические советы/ Под ред .
Москва. «Просвещение»,2005.
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме сочинений (характеристика героя, отзыв о книге, герое), зачетов. Данный курс рассчитан на 68 часов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР
Предания как поэтическая биография народа.
Исторические предания: «», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».
Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом.
Былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», Вольга и Микула Селянинович», «Садко».
Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.
Малые жанры фольклора.
Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.
Древнерусская литература
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.
"Поучение” Владимира Мономаха (возможен выбор другого произведения).
Жанр и композиция “Поучения”. Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы "Поучения".
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» (возможен выбор другого произведения).
Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев.
литература XVIII века
Классицизм и сентиментализм в русской литературе. Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII века. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, освоение темы “человек и природа”.
Жизнь и творчество (обзор).
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты). Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: «Признания», «На птичку»? «Река времён...».
Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина.
литература XIX века
Романтизм и реализм в русской литературе XIX века. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Образ «маленького» человека. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.
Жизнь и творчество (обзор).
Баллада «Лесной царь».
Баллада как лироэпический жанр. Сюжетные особенности баллад . Образная система баллады. Нравственное содержание баллады.
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге». Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и пророчества в «Песни…».
Повесть «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема "маленького человека". Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.
Поэма «Медный всадник» (отрывок). Образ Петербурга в поэзии Пушкина.
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива...». Тема Бога в лирике поэта. Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова.
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Сюжет поэмы, его историческая основа. и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…". Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством.
Слово о писателе.
Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера.
Слово о писателе.
Цикл рассказов «Записки охотника». Рассказ: «Бежин луг».
Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.
«Стихотворения в прозе»: «Близнецы», «Русский язык», «Два богача».
Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.
Слово о поэте.
Стихотворение «Размышления у парадного подъезда».
Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.
Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа произведения Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».
-Щедрин
Слово о писателе.
Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве».
Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.
Слово о писателе.
Повесть «Детство» (возможен выбор другой повести).
Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.
Слово о писателе.
Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник».
Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения.
Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. «Приход весны». «Весенние воды», «Умом Россию не понять». «Вечер», «Это утро…». «Край ты мой, родимый край…», «Благовест».
литература ХХ века
Обращение писателей ХХ века к художественному опыту своих предшественников. Исторические события, их восприятие современниками. Своеобразие русской поэзии ХХ века. Художественные искания русских писателей ХХ века. Человек и история в литературе ХХ века: проблема выбора пути. Русская литература советского времени. Проблема героя. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах (революции, гражданская война, Великая Отечественная война).
Слово о писателе.
Рассказы: «Лапти», «Цифры».
Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика.
М. Горький
Слово о писателе.
Повесть «Детство».
Традиции , их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.
Легенда о Данко из повести «Старуха Изергиль».
Романтический характер легенды.
Слово о поэте.
Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям».
Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Братья», «Спасибо, моя родная…», «Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике поэта. Развитие понятия о лирическом герое.
Слово о писателе.
Рассказ «Тихое утро».
Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.
.
Слово о писателе. «Кусака».
Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.
.
Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги героя. Его непохожесть на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.
Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе. (, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов). Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
Интервью с поэтом – участником ВО войны. Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихах , К. Симонова, А. Сурикова, А. Твардовского, Н. Тихонова.
Е. Носов.
Слово о писателе.
Рассказы «Кукла», «Живое пламя». Нравственная проблематика рассказа.
Ф. Абрамов.
Слово о писателе.
Рассказ «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в данном произведении.
ёв.
Слово о писателе, учёном, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Публицистика, мемуары как жанр литературы.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Р. Бёрнс. Честная бедность.
Японские трехстишия (хокку, или хайку).
Дж. Байрон. «Тыкончил жизни путь, герой...»
Д. Олдридж. «Отец и сын».
О. Генри. Дары волхвов.
Р. Бредбери «Всё лето в один день»
Календарно – тематический план
Контрольные работы - 3
Внеклассное чтение - 13
Р. речи - 8 (письменные работы - 7)
№п/п | Тема раздела | Количество часов | Виды контроля |
1. | Введение | 1 | ответы на вопросы |
2. | Устное народное творчество | 4 | Чтение наизусть, сочинение, иллюстрирование произведений, ответы на вопросы |
3. | Из древнерусской литературы | 3 | Ответы на вопросы, пересказ |
4. | Из литературы 18 века | 2 | Ответы на вопросы, пересказ |
5. | Из литературы 19 века | 30 | Чтение наизусть, сочинение, иллюстрирование произведений, ответы на вопросы, инсценирование произведений, пересказ, сочинение, контрольная работа, проекты. |
6. | Из литературы 20 века | 21 | Чтение наизусть, сочинение, иллюстрирование произведений, ответы на вопросы, инсценирование произведений, пересказ, сочинение, контрольная работа, проекты. |
7. | Из литературы народов России | 1 | ответы на вопросы |
8. | Из зарубежной литературы | 5 | Ответы на вопросы, иллюстрации произведений, пересказ, сочинение |
9. | Заключительный урок | 1 | ответы на вопросы |
ИТОГО | 68 |
Произведения для заучивания наизусть
Седьмой класс
Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).
Пословицы и поговорки (на выбор).
. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).
A. С. П у ш к и н. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).
. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).
. Тарас Бульба (речь о товариществе).
. Русский язык.
. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).
. Приход весны. . «Край ты мой, родимый край...» или Благовест. . Родина (на выбор).
B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся
(. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», . Москвичи).
. «Топи да болота...». . «Я воспитан природой суровой...». . «Тихая моя родина...» (на выбор).
. «Снега потемнеют синие...»
№ | Тема урока | Количество часов | Дата | Основные понятия и термины | Домашнее задание | Материалы и оборудование | Примечание |
1 | Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема. | 1 | Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик | Чтение статьи учебника, ответы на вопросы. | |||
2 | Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события. | 1 | Фольклор. Устное народное творчество | Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, пересказ. | Фонохрестоматия, 01,02. | ||
3 | Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда. | 1 | Былина. Руны. Мифологический эпос | Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, комментирование худ. Текста, сравнение со сказкой. | Презентация «Былина как вид фольклора» Фонохрестоматия, 03 | ||
4 | Внеклассное чтение. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. «Калевала» | 1 | Героический эпос, афористические жанры фольклора. | Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, устное словесное рисование. | |||
5 | Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Собиратели пословиц. | 1 | Пословицы, поговорки | Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, толкование пословиц и поговорок. | |||
6 | Древнерусская литература. «Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха. | 1 | . Поучение | Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, пересказ, анализ текста. | |||
7 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы. | 1 | Устное словесное рисование, чтение по рлям, комментирование текста, анализ текста. | Фонохрестоматия,04 | |||
8 | Развитие речи. Подготовка к письменной работе на одну из тем: «Какое воплощение нашла народная мудрость в произведениях УНТ?» «Что воспевает народ в героическом эпосе?» «Приемлемы ли для современного читателя идеалы и заветы Древней Руси?» «В чем значение древнерусской литературы для современного читателя?» | 1 | Сочинение-рассуждение по избранной теме. | ||||
9 | . Слово о поэте и ученом «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». | 1 | Ода | Выразительное чтение оды, анализ теста оды. | Фонохрестоматия,05 | ||
10 | . «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». | 1 | Ода | Подготовка рассказа о поэте на основе дополнительных источников, ответы на вопросы, комментирование и анализ текста. | Фонохрестоматия, 06 | ||
11 | А. С. П у ш к и н. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» | 1 | Ода. | Презентация (Диск «Уроки лит-ры. 6-10 класс). | |||
12 | . «Медный всадник» Выражение чувства любви к Родине | 1 | Фонохрестоматия, 07 | ||||
13 | . «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. | 1 | Баллада. | Чтение, анализ, ответы на проблемные вопросы, инсценирование отрывка. | Фонохрестоматия, 08 | ||
14 | . «Борис Годунов»: Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. | 1 | Устное словесное рисование «Три приезда на станцию». Установка ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ эпизодов. | ||||
15 | . «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека» | 1 | Повесть | Ответы на вопросы. | Фонохрестоматия, 09 | ||
16 | Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Проверочная работа. | 1 | Эпизод. | Анализ эпизода. | |||
17 | . «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | 1 | Фольклоризм литературы | Индивидуальные задания исследовательского характера на тему: «Быт и обычаи Руси 17 века». | Фонохрестоматия, 10 Презентация (Диск «Уроки лит-ры. 6-10 класс). | ||
18 | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным | 1 | Анализ текста (эпизод поединка героев, диалоги купца Калашникова, Кирибеевича и Алены Дмитриевны), сопоставление «Песни…» с произведениями УНТ. | «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» | |||
19 | . «Когда волнуется желтеющая нива...». «Молитва», «Ангел». | 1 | Лирическое произведение. | Анализ стихотворения. | Фонохрестоматия,11, 12,13 | ||
20 | . О писателе. «Тарас Бульба». Историческая основа повести. | 1 | Повесть. | Исследовательская работа о борьбе украинского народа за независимость в 15-16 веках. Составление цитатного плана к теме «Образ матери в первой главе». | Презентация. | ||
21 | Смысл противопоставления Остала и Андрия. Патриотический пафос повести. | 1 | Литературный герой. | Сравнительная характеристика героев. | |||
22 | Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев | 1 | Эпическое произведение. Литературный герой. | Пересказ с изменением лица. Составление плана к характеристике Тараса. | |||
23 | Урок развития речи. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести «Тарас Бульба», «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести «Тарас Бульба». | 1 | Сочинение. Тема и проблематика повести. | Комментирование эпизода. Анализ текста. Самостоятельная работа над сочинением. | «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» | ||
24 | . О писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» | 1 | Рассказ. | Рассказ о писателе. Пересказ произведения. Сообщение о крепостном праве в России. Составление тезисного плана на вопрос: «Как автор относится к изображенному в рассказе?» | Фонохрестоматия,14 Презентация (Диск «Уроки лит-ры. 6-10 класс). | ||
25 | . Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». | 1 | Стихотворение в прозе. | Комментированное чтение, анализ текста. Сочинение-миниатюра «Почему характер языка – «свидетельство судьбы народа»?» | Фонохрестоматия,15,16,17 | ||
26 | Урок контроля. Контрольная работа по творчеству , , (тест). | Тест. | |||||
27 | . О поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая» | 1 | Поэма. | Сообщение «Историческая основа произведения». Сообщения о декабристках. | Фонохрестоматия,18 Презентация. | ||
28 | Урок внеклассного чтения. А. Некрасов. « Размышления у парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа. | 1 | Стихотворение. | Выразительное чтение, устное словесное рисование с цитированием (описание ходоков). | |||
29 | Урок внеклассного чтения. . Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». | 1 | Баллада. | Составление краткого словаря устаревших слов, использованных автором в балладах. | |||
30 | -Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». | 1 | Повесть. Сказка. | Составление цитатного плана сказки. | Фонохрестоматия,19 | ||
31 | -Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. | 1 | Сказка. | Самостоятельная работа по таблице:»Кого, в чем и как обличает автор». Анализ текста. | |||
32 | . Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. | 1 | Повесть. | Комментированное чтение, анализ глав. | Презентация (Диск «Уроки лит-ры. 6-10 класс). | ||
33 | Главный герой повести «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир. Проверочная работа по творчеству Н. Некрасова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого. | 1 | Повесть. Главный герой. | Тест. | |||
34 | И. А. Б у н и н. «Цифры». И. А. Б у н и н. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. | 1 | Психологический рассказ. Герой-повествователь. | Написать отзыв на рассказ «Цифры» или составить план рассказа. Характеристика главных героев. | «Уроки литературы Кирилла и Мефодия» | ||
35 | Развитие речи. И. А. Б у н и н. «Лапти». Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» | 1 | Рассказ. | Написать продолжение рассказа «Лапти». Стилистический анализ эпизода «…было большое горе» (1 абзац). | |||
36 | . «Хамелеон». Живая картина нравов. | 1 | Юмор, сатира. | Анализ текста. | Фонохрестоматия,20 | ||
37 | Средства создания комического в рассказе Чехова «Хамелеон» | 1 | Юмор, сатира. | Тест по рассказу. | |||
38 | Два лица России в рассказе «Злоумышленник». | 1 | Юмор, сатира. | Чтение по ролям. Характеристика главных действующих лиц. | Фонохрестоматия,21 | ||
39 | Урок внеклассного чтения. Смех и слёзы в рассказах «Тоска», «Размазня» | 1 | Юмор, сатира. Жанр рассказа. | Презентация киносценария по рассказу «Хамелеон», защита обложки к этому рассказу. Инсценирование рассказа «Злоумышленник». Блиц-тест. | |||
40 | Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. , , | 1 | Эпитет, метафора, олицетворение, сравнение. | Чтение и анализ стихотворений. Установление ассоциативных связей с произведениями живописи. | «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» | ||
41 | М. Горький. О писателе. «Детство». Изображение «свинцовых мерзостей жизни». | 1 | Автобиографическая повесть. | Подбор цитат, комментирование, анализ текста. | «Уроки литературы Кирилла и Мефодия» | ||
42 | М. Горький «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: Бабушка, Цыганок | 1 | Автобиографическая повесть. | Инсценирование эпизода «Учение», инд. Сообщения «Алеша и Цыганок» (гл.2), «Алеша и Хорошее Дело» (гл.8). Устное словесное рисование «Бабушка глазами Алеши» (гл.2). Художественный пересказ «Молитвы и рассказы бабушки», «Бабушка в сцене пожара» (гл.4), «Пляска бабушки» (гл.3). | Фонохрестоматия,22 | ||
43 | Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» | 1 | Эпизод. | Анализ эпизода «Пожар». | |||
44 | Урок внеклассного чтения. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». | 1 | Легенда. | Устное словесное рисование (или собственная иллюстрация) «Памятник горьковскому герою». | «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» | ||
45 | . «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». | 1 | Метафора. Фантастика. Стихотворение. | Анализ стихотворения. Составление таблицы «Лексический анализ стихотворения». | Фонохрестоматия,23 | ||
46 | Урок внеклассного чтения. . «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. | 1 | Стихотворение. | Мини-сочинение по начальной фразе «Мне нравятся/не нравятся стихи , потому что…» | Фонохрестоматия,24 | ||
47 | Л. Н. А н д ре е в. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. | 1 | Рассказ. Гуманистический пафос произведения. | Составление цитатного плана. | «Уроки литературы Кирилла и Мефодия» | ||
48 | . «Юшка». Друзья и враги главного героя. | 1 | Рассказ. | Комментированное чтение, анализ текста. | Фонохрестоматия,25 | ||
49 | Урок внеклассного чтения. . «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. | 1 | Рассказ. | Самостоятельная работа: объяснить название рассказа (письменно). Сравнительный анализ героев произведений А. Платонова. | «Уроки литературы Кирилла и Мефодия» | ||
50 | Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению. «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание»? | 1 | Сочинение-рассуждение. | Письменная работа. Тест. | |||
51 | «Июль», «Никого не будет в доме…» | 1 | Фонохрестоматия,26,27 | ||||
52 | Урок внеклассного чтения. Интервью с поэтом – участником ВОВ. | 1 | Интервью как жанр публицистики. | Конкурс чтецов «Стихи о войне». | Фонохрестоматия,30,31,32 | ||
53 | . «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы рассказа. | 1 | Понятие о литературной традиции. Рассказ. | Составление плана рассказа. | |||
54 | Е. И. Н о с о в. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. | 1 | Автобиографический рассказ. | Чтение по ролям. Составление характеристики героя. Сравнение рассказа Носова со стихотворением К. Случевского «Кукла». | |||
55 | Е. И. Н о с о в. «Живое пламя». Обучение анализу эпического произведения. | 1 | Рассказ. | Анализ текста. Устное словесное рисование (описание маков). | |||
56 | Урок внеклассного чтения. . «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. | 1 | Рассказ. Юмор в рассказе. Лиризм описания природы. | Составить цитатный план своего рассказа о мальчиках. | |||
57 | Урок внеклассного чтения. Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов) | 1 | Лирическое произведение. | Конкурс чтецов «Тебе, край родной, посвящается…» Исследовательская работа: устный рассказ по одной из картин И. Шишкина, И. Левитана, А. Саврасова и др. с включением в него строк стихотворений о природе. | Фонохрестоматия,34,35,36,37,38 «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» | ||
58 | . «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». | 1 | Стихотворение. | Сочинение-миниатюра «Русский пейзаж глазами » с использованием лексики Твардовского и ассоциативной лексики. | Фонохрестоматия,28,29 | ||
59 | Урок внеклассного чтения. . «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи. | 1 | Публицистика, мемуары как жанр литературы. | Сообщение на тему: «Искусство моего родного края». | |||
60 | . Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя | 1 | Рассказ. Юмор. Ирония. | Отзыв на рассказ. | Фонохрестоматия,33 | ||
61 | Урок внеклассного чтения. Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле» | 1 | Стихотворение. Песня. | Выразительное чтение. | Фонохрестоматия,39,40,41,42,43,44 | ||
62 | Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля… », «О моей Родине» | 1 | Стихотворение. | Анализ текста. | |||
63 | Р. Бернс «Честная бедность», представления о справедливости и честности. | 1 | Фольклор, пословицы, антитеза, метафоры. | Подбор пословиц, отражающих идею каждого куплета, комментирование по строфам. | Фонохрестоматия,45 | ||
64 | Дж. Г. Байрон «Ты кончил жизни путь, герой…», прославление подвига во имя свободы Родины. | 1 | Лирическое произведение. | Анализ стихотворения. Сопоставление лирического героя Байрона с героями русской литературы, которые будут жить «в песнях родины святой». | |||
65 | Японские хокку. Особенности жанра. | 1 | Хокку. | Сочинение хокку. | Фонохрестоматия, 46 | ||
66 | Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри «Дары волхвов» | 1 | Новелла. | Сочинение-характеристика Деллы или Джима. | Фонохрестоматия, 47 | ||
67 | Урок внеклассного чтения. «Каникулы». Мечта о победе добра. | 1 | Фантастика. | Письменный ответ на вопрос: «О чем мальчик написал в записке?» | |||
68 | Выявление уровня литературного развития учащихся. Задание на лето. | 1 | Тест. |
Требования к знаниям и умениям
Учащиеся за курс 7 класса должны
знать:
1. Содержание прозы и поэтических произведений, представленных по
программе, понимая теоретическое понятие «художественное
пространство и время».
2. Жанры, литературные роды, художественную деталь, юмор, сатиру,
гротеск.
3. Характеризовать и оценивать главных героев произведений,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений.
4. Определять принадлежность произведения к одному из
литературных родов и жанров; давать устный или письменный
развернутый ответ на проблемный вопрос.
уметь:
1. Выразительно читать, в частности наизусть, изученные произведения
и их фрагменты.
2. Пересказывать короткие произведения с сохранением их стиля.
3. Выражать личностное отношение к изображенному.
4. Пользоваться аппаратом книги и доступной справочно-
библиографической литературой (словарями).
5. Писать сочинения на доступную литературную или свободную тему.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Учебник
- Коровина : 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.
2. Методические пособия
- , , др. Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус, 2009. Егорова поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО,2009. В., Егорова поурочные разработки по литературе. – М.: «ВАКО», 2010. Коровина : Методические советы: 7 класс. – М.: Просвещение, 2003. Кутейникова литературы в 7 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008. Марченко стихотворения на уроке: Книга для учителя. –М.: просвещение, 2008. , Тураев словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение,2001.
3. Дидактические материалы
- Коровина , думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. – М.: Просвещение, 2006.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Литература, использованная при подготовке программы
- Государственный стандарт общего образования. Примерная программа основного общего образования по литературе. , П., , Полухина по литературе: 5-11 кл. – М.: Просвещение, 2008. Егорова поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО,2006.
2.Литература, рекомендованная для учащихся
- Литература в таблицах и схемах. – М.: Просвещение, 2000. , , Вольнова писать сочинения?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. – М.: Просвещение, 2004.
- Коровин поэзия 19 века. – М., 1983. Школьный энциклопедический словарь / под ред. . – М., 2000.
3. Образовательные диски
- Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост. В. Я Коровина, , . – М.: Просвещение, 2008.
- «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 г.» Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. – М.: Глобус, 2009. Уроки литературы Кирилла и Мефодия.
