Тема: «Особенности формирования

патриотического воспитания с детьми

младшего возраста»

Подготовила : воспитатель МДОУ № 75 ст. Натухаевская

2007 год

Формирование основ личности в дошкольном возрасте связано
с воспитанием нравственно-патриотических качеств, творческих
способностей и раскрытием индивидуальности ребенка.
Нравственно-патриотическое воспитание традиционно

считается одним из основных путей формирования личности. Обычно оно выделяется как особая, относительно самостоятельная область педагогической практики, имеющая собственные цели и средства воспитательных воздействий.

Действительно, детей надо учить тому, как вести себя в обществе, как относиться к другим людям.

Однако нравственное воспитание не сводится к формальному усвоению детьми норм этики, социально одобряемых образцов поведения. Его суть не в назидательных нравоучениях, а в формировании человеческих взаимоотношений с окружающими взрослыми и другими детьми.

В совместной жизни, общении и содеятельности дети учатся бережно относиться друг к другу, любить близких, уважать взрослых, быть внимательными к окружающим, поступать с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой.

Нужно рассказывать детям об общечеловеческих ценностях-жизни, мире, свободе.

Дети должны знать, в какой стране они живут, какие народы ее населяют, как дружат и сотрудничают люди разных национальностей. Только через освоение культуры своего народа лежит путь к вершинам общечеловеческой культуры.

Дошкольное воспитание с самого начала должно быть
интернациональным, раскрывающим горизонты

межнационального общения. Нужно рассказать детям о том, что на территории краснодарского края проживает более,00 национальностей, что все должны жить в мире и согласии. Зажной стороной нравственно-патриотического воспитания является экологическое воспитание детей, формирование у них бережного отношения к природе.

Дети должны понять, что нет и не может быть плохих или хороших растений, животных, ландшафтов. Нельзя уничтожать то, что создано природой.

Нравственно-патриотическое воспитание неотделимо от целостного процесса формирования личности в дошкольном возрасте. Чтобы увидеть в ребенке личность, воспринять его надо в целом, во всем своеобразии индивидуальных особенностей, взрослому нужно установить с ним личные отношения, а не

относиться с позиции, какой-то роли, установки, в том числе профессионально-педагогической.

Только в этом случае мы вправе надеяться на успех, на всестороннее развитие каждого ребенка, которое является главной целью не только дошкольной педагогике, но и всего нашего общества.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, стране, станице у него проявляется в чувстве восхищения своей малой родине. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом, станицей и своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже очень удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка.

Знакомство дошкольников с родным городом, станицей-процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю.

Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном, должна проходить вне занятий.

При знакомстве дошкольников с историей родной станицы и города, воспитателю приходится многое им рассказывать. От того, как он это сделает, зависит воспримет ребенок новые занятия или эта информация не затронет чувств детей, не вызовет у них желания узнать что-то еще.

По ходу рассказа необходимо обязательно использовать наглядный материал. Это могут быть фотографии, репродукции картин, слайды, различные схемы, рисунки мелом на доске и др.

В работе с детьми по знакомству с родным городом, станицей необходимо широко использовать такую форму работы, как целевые прогулки и экскурсии, так как узнать и полюбить малую родину только по иллюстрациям невозможно.

Дети должны знать, прежде всего, тот. район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым ходят.

Знакомя детей со станицей, необходимо учитывать, что

информация, данная воспитателем, должна вызывать в детях не

только положительные чувства и эмоции, но и стремление к деятельности. Это может быть желание ребенка нарисовать то, о

чем он только что услышал; рассказать родителям или друзьям то, что ОН узнал ОТ воспитателя. Нужно научить дошкольников замечать вокруг то положительное, что создается руками людей, восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что окружает детей.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять, взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Наследие нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству, гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране как Россия.

Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине.

Самое большое счастье для родителей - вырастить здоровых и высоконравственных детей.

Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал.

В младшей группе детям еще трудно представить себе, что такое город, страна.

Нравственно-патриотические качества у детей младшего возраста формируются в первую очередь на примере своей семьи, затем детского сада, своей группы и т. д.

Необходимо способствовать формированию понятия о том, что в любом сообществе людей (семья, детский сад) действуют разные правила, которые выполняют все члены этого сообщества. Учить детей быть доброжелательными и терпимыми в общении, легко входить в группы, стремиться к сотрудничеству.

С этой целью проводились беседы с детьми «Я и моя семья», в которых дети рассказывали о своих близких; развивающие игры «Составь семью» из картонных фигурок, устройство комнаты для семьи (моделирование); игра с геометрическими игрушками (дети выбирают символы, обозначают членов семьи и «поселяют» их в свою квартиру.

Собрали часть альбома «Летопись группы», в который поместили семейные и групповые фотографии.

Пано - вставка семейных фотографий в уголке релаксации.

К жизни своей страны малыши приобщаются во время праздников или каких - либо общественных событий. Поэтому я обращала внимание детей на празднично украшенные улицы, оформляли группу, площадку к праздникам, а после них беседовала с детьми, интересовалась, где они были с родителями, что видели.

Так у нас проходили праздники «Освобождение станицы» в сентябре, в июне отмечали день города и района.

Вся работа по знакомству малышей с родным городом и страной проходит вне занятий.

Во время прогулок знакомим детей с близлежащими улицами, обращаю детей на то, что улиц много, у каждой улицы свое название, добиваемся, чтобы дети знали свой адрес.

Большая работа проходит в книжном уголке, куда помещаем иллюстрации о природе России, о главной достопримечательности станицы, города.

Рассматривая иллюстрации, повторяем с детьми название станицы, города.

В младшей группе начинаем приобщаться к русской культуре : рассказывание русских народных сказок, чтение потешек, прослушивание народных песен, играют в народные игры, рассматривание предметов народно - прикладного искусства (матрешки, пирамидки), играют с ними.

Дети принимают участие в инсценировках русских народных сказках.

На занятиях по ИЗО-деятельности дети рисуют шары, флажки, разноцветные огоньки, которыми украшают город к празднику. Постепенно подводим детей к пониманию того, что дети, хоть и маленькие, но тоже жители станицы, города.

Цели и задачи по патриотическому воспитанию детей младшего возраста: 1 .Воспитывать любовь к малой родине, учить детей бережно относиться к своей Родине, знать памятные места, достопримечательности своей станицы.

2.Уточнить знания детей о деревьях, кустарниках, растущих на участке детского сада (название, внешний вид), которые характерны для нашей местности.

3.Учить детей пересказывать и запоминать, дополнять небольшие русские произведения.

4.Воспитывать интерес к природе родного края, умение видеть ее красоту, понимать ее в литературных произведениях.

5.Познакомить детей с обычаями нашей местности. Прививать любовь к русской народной культуре.

6.Продолжать формировать представление детей о Российской Армии. Воспитывать доброе отношение к героям произведений о военных.