Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Старобелогорская среднее общеобразовательная школа»
Рассмотрена на методическом совете Протокол № __ от «___» ____________ 2011г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор школы: __________ «___» _____________ 2011 г. | |
CОГЛАСОВАНА: Зам. Директора по УВР: ________ «___» ____________ 2011 г. |
Образовательная программа
по географии для 6 класса
на учебный год
Учитель географии:
С. Старобелогорка, 2011 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
· стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004 г.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Тема | Практическая работа | Дом. задание | Дата По плану | Дата Фактич. | Примечание |
|
Введение. 5ч.(3+2) |
| ||||||
1/1 | География – как наука | 1 |
| ||||
2/2 | Развитие географических знаний о Земле. | 2,календарь погоды. |
| ||||
3/3 | Пр. р.№1(экскурсия). Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой. Сезонные изменения в природе. | Календарь погоды |
| ||||
4/4 | Земля – планета Солнечной системы. | 2(с.7-9) |
| ||||
5/5 | Пр. р.№2 (экскурсия) Изучение форм рельефа поверхности, характер залегания горных пород, водоёмов. | Рабочая тетрадь | |||||
Раздел I. Изображения земной поверхности. Тема 1. План местности.7ч. |
| ||||||
6/1 | Что такое план местности. | 3, №2,3(с14), циркуль |
| ||||
7/2 | Масштаб плана. | 4, №3(с18) |
| ||||
8/3 | Определение направлений по плану местности. | 5, №4(с20) |
| ||||
9/4 | Пр. р.№3. Ориентирование на местности. | 5. №6 (с24) |
| ||||
10/5 | Изображение на плане неровностей земной поверхности. | 6, зад. 5 или 6 (*) |
| ||||
11/6 | Съёмка местности. | 7, инд. зад. |
| ||||
12/7 | Полярная и маршрутная съёмки. | Пр. р.№4 Составление плана местности. | 8 | ||||
Тема 2. Географическая карта 9ч. | |||||||
13/1 | Форма и размеры Земли. Глобус. | 9 |
| ||||
14/2 | Географическая карта. | 10, к/к, цв. карандаши |
| ||||
15/3 | Градусная сетка. | 11. №1,5 (с37) |
| ||||
16/4 | Географическая широта. | 12, №4 (с40) | |||||
17/5 | Географическая долгота. Географические координаты. | 13, №6 (с41) |
| ||||
18/6 | Пр. р №5. Определение географических координат. |
| |||||
19/7 | Изображение на физической карте высот и глубин Земли. | 14 |
| ||||
20/8 | Значение планов и географических карт. | 15, повт. 3-14 | |||||
21/9 | К/р по теме «План и карта». | №1 (с45) |
| ||||
Раздел II. Оболочки Земли. Тема 1. Земная кора. 9 ч. |
| ||||||
22/1 | Внутреннее строение Земли. | 16 |
| ||||
23/2 | Породы, слагающие земную кору. | 17, №3 (с52) |
| ||||
24/3 | Движение земной коры, землетрясения. | 18, к/к |
| ||||
25/4 | Вулканы, горячие источники, гейзеры. | Пр. р.№6. Определение географического положения вулканов, их обозначение на контурной карте. | 19, к/к |
| |||
26/5 | Основные формы рельефа. Горы суши. | 20(с62-64). к/к |
| ||||
27/6 | Пр. р. №7. Определение географического положения гор суши, работа с контурной картой. | 20 (с64-66), к/к |
| ||||
28/7 | Равнины суши. | Пр. р. №7. Определение географического положения равнин суши, работа с контурной картой. | 21, к/к |
| |||
29/8 | Рельеф дна Мирового океана | 22, повт.16-21 |
| ||||
30/9 | Итоговый урок по теме «Литосфера». | Повт карту |
| ||||
Тема 2. Гидросфера. 12ч. |
| ||||||
31/1 | Что такое гидросфера. | 24, к/к |
| ||||
32/2 | Мировой океан и его части. | Пр. р. №8. Определение географического положения морей. | 25, карта |
| |||
33/3 | Свойства вод Мирового океана. | 26, №4, с83 |
| ||||
34/4 | Движение воды в Океане. | 27, к/к, цв. карандаши | |||||
35/5 | Течения в Океане. Их виды. | 28, доп. матер. |
| ||||
36/6 | Растения и животные Океана. Изучение Океана. | 29 |
| ||||
37/7 | Воды суши. Подземные воды. | 30 |
| ||||
38/8 | Реки. | Пр. р. №9. Определение географического положения рек. | 31, к/к, №2 с105 |
| |||
39/9 | Озёра. | 32,к/к |
| ||||
40/10 | Ледники. | 33 |
| ||||
41/11 | Искусственные водоёмы. | 34, к/к, повт.24-33 |
| ||||
42/12 | Обобщение знаний по теме «Гидросфера». | Повт. Карту |
| ||||
Тема 3. Атмосфера.11ч. |
| ||||||
43/1 | Атмосфера: строение и значение. | 35, записи |
| ||||
44/2 | Температура воздуха. | 36, №3 с119 |
| ||||
45/3 | Годовой ход температуры воздуха. | 37 |
| ||||
46/4 | Атмосферное давление. | 38 |
| ||||
47/5 | Ветер. | 39, №3,4 с129 |
| ||||
48/6 | Водяной пар и облака. | 40 |
| ||||
49/7 | Атмосферные осадки. | 41 |
| ||||
50/8 | Погода: причины её изменений. Предсказание погоды. | 42, доп. Матер. |
| ||||
51/9 | Климат. | 43, к/к, цв. карандаши |
| ||||
52/10 | Распределение солнечного света и тепла на Земле. | 44, №1 с150, повт. 35-43 | |||||
53/11 | Причины, влияющие на климат. | Пр. р.№10. Составление характеристики климата своей местности. | 45 |
| |||
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. 6 ч. |
| ||||||
54/1 | Разнообразие и распространение организмов на Земле. | 46, сообщ. | |||||
55/2 | Природные зоны Земли. | 47 |
| ||||
56/3 | Организмы в Мировом океане. | 48 |
| ||||
57/4 | Воздействие организмов на земные оболочки. | 49 |
| ||||
58/5 | Природный комплекс. | 50, повт.46-49 | |||||
59/6 | Пр. р. №11. Ознакомление с природными комплексами своей местности. | Обработка матер. Экскурсии |
| ||||
Раздел III. Население Земли. Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав. 4 ч. |
| ||||||
60/1 | Человечество – единый биологический вид. | 51 |
| ||||
61/2 | Численность населения Земли. | 52 |
| ||||
62/3 | Основные типы населённых пунктов. | Пр. р. №12. Определение положения государства на материке. | 53 |
| |||
63/4 | Человек – часть биосферы. | 54 |
| ||||
Раздел IV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. 1ч. | |||||||
64/1 | Стихийные природные явления. | 55, повт. 3-8 |
| ||||
Повторение. | |||||||
65 | Повторение темы «План и карта» | Повт.9-15 |
| ||||
66 | Повторение темы «Оболочки Земли». | Повт. 16-23 |
| ||||
67 | Повторение темы «Население Земли». | Повт. 24-34 |
| ||||
68 | Итоговый урок. | Летние задания |
|
Практические работы
№п/п | Тема | Сроки |
1 | Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой. Сезонные изменения в природе (экскурсия) | 1 четверть |
2 | Изучение форм рельефа поверхности, характер залегания горных пород, водоёмов. (экскурсия) | 1 четверть |
3 | Ориентирование на местности. | 1 четверть |
4 | Составление плана местности | 1 четверть |
5 | Определение географических координат. | 1 четверть |
6 | Определение географического положения вулканов, их обозначение на контурной карте. | 2 четверть |
7 | Определение географического положения гор и равнин суши, работа с контурной картой. | 2 четверть |
8 | Определение географического положения морей. | 2 четверть |
9 | Определение географического положения рек. | 3 четверть |
10 | Составление характеристики климата своей местности. | 4 четверть |
11 | Ознакомление с природными комплексами своей местности. | 4 четверть |
12 | Определение положения государства на материке. | 4 четверть |
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.
Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания.
Используемый УМК:
1. , . Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
3. . Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Литература для учащихся:
«География 6 кл». Атлас «Физическая география» 6 кл. Сборник «За страницами учебника географии» Москва, 1989г. «Занимательная география». Сборник. Москва. 1996г.Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса
Тема ” Изображения земной поверхности и их использование ”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ” Развитие географических знаний о Земле”
Страны: Эфиопия, Сирия, Палестина, Япония, Индия, Куба, Гаити, Багамы, Непал, Россия.
Тема ” Литосфера — каменная оболочка Земли ”
Литосферные плиты: Евразийская, Северо-Американская, Южно-Американская, Африканская, Антарктическая, Индо-Австралийская, Тихоокеанская.
Равнины: Амазонская низменность, Прикаспийская низменность, Индо-Гангская низменность, Западно-Сибирская, Восточно-Европейская (Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность, Валдайская возвышенность, Бразильское плоскогорье, Аравийское плоскогорье, Среднесибирское плоскогорье, Декан.
Горы: Анды, Альпы, Алтай, Кордильеры, Скандинавские, Кавказ, Уральские, Саяны, Тянь-Шань, Памир, Тибет, Гималаи, Большой водораздельный хребет.
Вершины и вулканы: Джомолунгма (Эверест), Эльбрус, Килиманджаро, Мак-Кинли, Аконкагуа, Косцюшко, массив Винсон, Этна, Везувий, Гекла, Ключевская Сопка, Эребус, Котопахи, Кракатау, Мауна-Лоа, Орисаба; Тихоокеанское «огненное кольцо», острова: Исландия, Новая Зеландия, Японские, Курильские; полуостров Камчатка.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские, Филиппинские.
Полуострова: Аравийский, Индостан, Индокитай, Корейский, Камчатка, Таймыр, Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Калифорния, Лабрадор, Аляска, Сомали, Флорида.
Тема ” Гидросфера — водная оболочка Земли ”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Желтое, Карибское, Карское, Красное, Коралловое, Мраморное, Охотское, Саргассово, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Чёрное, Южно-Китайское, Японское.
Заливы: Бенгальский, Бискайский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Пенжинская губа, Персидский, Фанди, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Ла-Манш, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Волга, Ока, Днепр, Дон, Нева, Обь с Иртышом, Амур, Енисей, Ангара, Лена, Северная Двина, Амазонка, Конго, Нил, Миссисипи, Миссури, Ганг, Инд, Евфрат, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса, Титикака, Мертвое море, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Эйр.
Болота: Васюганское.
Водохранилища: Братское, Волгоградское, Саратовское.
Каналы: Панамский, Суэцкий, Каракумский, имени Москвы.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ” Атмосфера — воздушная оболочка Земли ”
Города: Дублин, Каир, Москва, Санкт-Петербург, Владивосток, Черрапунджи.
