Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство общего и профессионального образования
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Камышловский педагогический колледж»
Кафедра психолого - педагогических и
общественных дисциплин
УЧЕБНЫЙ РЕФЕРАТ
ПО ИСТОРИИ
Методические рекомендации для студентов I и II курсов
педагогического колледжа
Камышлов 2007
Учебный реферат по истории: методические рекомендации для студентов I и II курсов педагогического колледжа / Сост. - 2-е издание.- Камышлов: ГОУ СПО КПК, 200с.
Рецензенты:
- преподаватель I квалификационной категории.
– зам. директора ГОУ СПО КПК по
СиИР, преподаватель высшей квалификационной
категории.
Пособие содержит методические рекомендации по написанию учебного реферата по истории.
Рекомендации адресованы студентам I и II курсов педагогического колледжа и преподавателям истории.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………..…..3
Реферат и его виды………………………………………….……..4
Структура и содержание реферата……………………..…………5
Этапы работы над рефератом……………………………..………6
Требования к оформлению реферата……………………...……..9
Языковые средства оформления реферата…………………..…..11
Оценка и самооценка реферата…………………………….…….12
Список литературы………………………………………………..13
Приложение. ………………………………………….…………...15
Введение
В условиях информационного общества, когда увеличивается объем информации, которую трудно освоить без умений отбора и анализа информации, педагогу приходится постоянно повышать свой уровень теоретической подготовки. Одним из средств повышения профессионализма педагога является научно-исследовательская работа. В процессе профессионально-педагогического образования у студента формируется методологическая культура, обеспечивающая качество исследования. Формирование исследовательских навыков необходимо начинать с I курса через выполнение учебных рефератов. Реферируя, студенты учатся отбирать и анализировать различные источники по теме, выявлять и представлять различные точки зрения на проблему, формулировать свою позицию; оформлять научно-справочный аппарат реферата, ставить цели и задачи исследования.
Рассматривая реферирование с дидактической точки зрения, можно отметить, что реферат является одним из средств развития познавательной активности студентов, индивидуальных творческих задатков. Провозглашая личностно-ориентированное образование, необходимо создать условия для самореализации личности студента. Одним из таких условий является работа над рефератом. Данный процесс соответствует современным требованиям к образованию: диалогизация, проблематизация, индивидуализация и персонификация.
Реферируя источники, студент совершенствует свою информационно-методологическую культуру, ищет пути решения поставленной проблемы (принцип проблематизации); ведет внутренний диалог с учеными и публично отстаивает свою точку зрения при защите (принцип диалогизации); соотносит с собой содержание реферата (персонификация); проявляет свою индивидуальность (индивидуализации).
Реферат по истории способствует погружению студента в проблему, освещению ее с различных аспектов и точек зрения, что не всегда удается на занятии.
Данное пособие ориентировано на информационно-методическое сопровождение работы студента над рефератом и адресовано студентам I и II курсов педколледжа.
Реферат и его виды 1.
Реферирование есть разновидность самостоятельной работы с литературными источниками, состоящей в использовании разнообразных приемов обработки заключенной в них информации. При реферировании материал источников конспектируется, центрируется, анализируется, обобщается, сравнивается, в нем выделяется главная мысль, к нему выражается личное отношение. В итоге этой работы пишется реферат как последовательное, цельное, логически завершенное письменное изложение ее результатов.
Реферат – (от лат. referre – докладывать, сообщать) - краткое изложение содержания источника с лаконичной оценкой; раскрытие состояния какой-либо проблемы на основе обзорного сопоставления и анализа нескольких источников.
Таким образом, реферат – это самостоятельная работа студента исследовательского характера.
Студентам I и II курсов мы рекомендуем выполнять обзорные (проблемно-тематические по другой классификации), т. к. эти виды рефератов в большей степени способствуют развитию исследовательских умений, соответствующих возрастным и когнитивным способностям; требуют от студента большей самостоятельности, многоаспектности анализа источников.
1. Подробнее смотри: Реферат как учебно-исследовательская работа: методические рекомендации для студентов ПК /Составители , – Камышлов: КГПК, 20с.
Структура и содержание реферата
Структурный элемент реферата | Содержание |
Титульный лист | Содержит сведения о названии учебного заведения, названии темы реферата, об авторе и руководителе (приложение 1) |
Оглавление | Последовательное изложение структуры реферата и названия глав и параграфов. Указываются страницы, с которых начинается каждый параграф. (приложение 2) |
Введение | Содержит определение сути проблемы, объяснение выбора темы, ее актуальность. Определяются цель и задачи, значимость реферата. Указывается характер используемой литературы и составляется историографический обзор |
Основная часть | Освещается тема с ее фактической стороны, и формулируются выводы и результаты изучения материалов. События и явления характеризуются в строгой хронологической последовательности Самостоятельные вопросы, раскрывающие тему реферата, оформляются в параграфы, которые, в свою очередь, группируются в главы. |
| Параграфы располагаются в логической последовательности. Название параграфов должно соответствовать их содержанию. Заголовки параграфов не должны повторять название глав, а главы - реферата. Содержание параграфов должно включать историографию вопроса, мнение разных историков по данной проблеме. Каждый параграф должен заканчиваться краткими выводами. |
Заключение | Обобщаются и оцениваются итоги всей работы над темой, характеризуется полнота и глубина решения задач, выдвинутых во введении. |
Список литературы | Содержит перечень использованных источников. Список литературы составляется в алфавитном порядке (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников) в соответствии с требованиями. |
Приложение | Помещаются собранные автором воспоминания, фотографии, карты, схемы, статистические таблицы, словарь терминов и т. д. |
Этапы работы над рефератом
В литературе описывается множество вариантов работы над рефератом.
Профессор предлагает следующий порядок действий при написании реферата:
Предварительный выбор темы, проблемы
Выбор источников реферирования
Определение типа реферата
Ознакомление с источниками
|
Уточнение темы
Выбор типа конспектирования
|
Конспектирование
Использование приемов обработки информации
Выработка плана реферата
Написание реферата по плану
Получение выводов
Составление библиографии
(списка литературы)
Редактирование текста
Оформление реферата
Первичная защита реферата.
Историк – методист приводит такую памятку для работающих над рефератом:
► определи цель написания реферата в соответствии с поставленной темой;
► составь план;
►при чтении книги постарайся выделить для отражения в реферате основные идеи и положения, доказательства и аргументы;
► проанализируй и опиши собранный материал, сформулируй обобщающие выводы;
►оформи реферат.
Используя технологию, предложенную , и советы , вы можете составить свой индивидуальный план работы над рефератом.
Тематику реферата составляет преподаватель, но студент может предложить свою тему. От правильного выбора темы в немалой степени зависит успех работы студента.
Основные критерии выбора темы:
► актуальность, т. е. важность, существенность для настоящего момента;
► хорошая источниковая база;
► значимость: личная и социальная;
► оригинальность;
► интерес студента к теме.
Выбор темы носит не окончательный, а предварительный характер, в процессе работы над рефератом тема может быть уточнена и видоизменена.
Тема реферата должна быть сформулирована четко и ясно. Необходимо избегать длинных формулировок и названий типа «Иван Грозный», «Великая Отечественная война».
Работа над темой начинается с составления библиографии, т. е. списка литературы. При реферировании используют различную литературу: учебную, справочную (энциклопедии, словари), монографическую (системное и глубокое изучение проблемы, представленное в одной книге). Желательно минимизировать использование учебной литературы и максимизировать использование научной.
Повышает ценность реферата использование периодических изданий.
►Рекомендуем использовать журналы:
& «Родина»;
& «Вопросы истории»;
& «Новая и новейшая история»;
& «Отечественная история»;
& «История»;
& «Преподавание истории и обществознания в школе».
& «Полис»
& «Преподавание истории в школе»
При работе над темой по истории образования обратите внимание на журналы: «Высшее образование в России», «Образование», «Народное образование», «Мир образования – образование в мире», «Педагогика» и др.
В периодических изданиях вы можете найти рецензии на отдельные исторические работы, что поможет вам при написании историографии вопроса.
В истории нет ничего однозначного. На одно и то же событие существует несколько точек зрения в исторической науке. Например: Октябрьская революция 1917 г. определяется как:
1) Великая Октябрьская социалистическая революция;
2) Вооруженный захват власти большевиками;
3) Еврейский заговор;
4) Операция немецкой разведки.
Анализ различных точек зрения в реферате повысит его ценность.
Изучение литературы лучше начинать с основных, обобщающих трудов, переходя затем к частным исследованиям.
Выбрав тему, подобрав к ней литературу, определив цель и задачи реферата, необходимо составить его план. По мере работы над темой план может корректироваться. Не забывайте, что содержание основной части реферата направлено на достижение задач, определенных во введении. В соответствии с планом пишется черновой вариант реферата.
Опыт многих поколений исследователей показал, что записи конспектов и рефератов целесообразнее всего производить в тетрадях или на листах бумаги формата А-4 на одной стороне, оставляя другую для дополнений и разного рода пометок.
Затем первоначальный вариант редактируется, сверяется содержание параграфов с задачами, содержание реферата в целом с темой, и т. д. Если работа соответствует требованиям, то можно приступать к оформлению реферата.
Требования к оформлению реферата
Текст реферата пишется на одной стороне листа писчей бумаги формата А-4 с сохранением полей: слева – 3 см., сверху и снизу – 2 см., справа – 1 см. Все страницы реферата нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. Первой страницей считается титульный лист – цифра – «1» не ставится. Второй – оглавление – цифра «2» не ставится. Указание цифр начинается с третьей страницы, как правило, это «Введение». Порядковый номер ставится в середине верхнего поля страницы.
Объем учебного реферата составляет 20-25 страниц (10-15 – напечатанных). При написании реферата используется полуторный интервал между строками. Количество источников должно быть не менее 10.
Реферат пишется одним цветом (черным или синим, использование разных цветов не допускается).
Титульный лист и оглавление оформляются в соответствии с требованиями. (См. приложение 1 и 2).
Каждая глава начинается с новой страницы. Новый параграф можно начинать после завершения предыдущего, отступив от него несколько сантиметров.
Названия глав и параграфов пишутся крупным шрифтом вверху по середине.
Заключение и список литературы пишут на новой странице.
Большие трудности вызывает оформление ссылок и списка литературы. В реферате можно использовать два вида ссылок: текстовые и подстрочные.
Текстовые ссылки помещают после текста и оформляются таким образом: (28, с. 172). Это означает, что данный текст взят из источника, находящегося в общем списке литературы под номером 28 на странице 172.
Подстрочные ссылки располагают внизу страницы под специально проведенной чертой. При этом, после текста ставится небольшая цифра, ориентирующая на сноску.
Например: «Переговоры Убри с Талейраном ни к чему не привели….. Наполеон поставил задачу: либо все, либо ничего.1»
1. Сироткин и Александр I: Дипломатия и разведка Наполеона и Александра I в гг. – М.: Эксмо, 2003. – с.89.
Если ссылка на одну и ту же работу повторяется, то подробности библиографического описания опускаются. Указывается фамилия и инициалы автора, и делаются пометки: «Там же» (если ссылки идут подряд) и «Указ. соч.» (указанное сочинение) во всех остальных случаях.
Например: Сироткин . соч. С. 89-90.
Список литературы, использованной при реферировании, оформляется в соответствии с определенными требованиями.
Описание книги, написанной одним – двумя авторами:
Сведения об авторах. Основное заглавие/ Сведение о редакторах. – Место издания: Издательство, Год издания. – Количество страниц.
Например: Зырянов России. ХIХ век /Под ред. . – М.: Просвещение, 1994. – 256 с.
Описание книги, написанной несколькими авторами:
Основное заглавие /сведения об авторах; Сведения о редакторах. – Место издания: Издательство, Год издания. – Количество страниц.
Например: Славяне и скандинавы /Клиндт- , Херрман Й и др.; Под ред. . – М.: Прогресс, 1986. – 416 с.
Описание статьи:
Сведения об авторах. Основное заглавие. //Где опубликована статья. – Год. – Номер. – Страницы.
Например: «Французское» Бородино. Французская историография Бородинского сражения //Отечественная история. – 2002. - № 6. – С. 53-62.
Описание многотомного издания:
Основное заглавие: Общее количество томов /Сведения о редакторах. – Место издания: Издательство, Год издания. – Том. Название тома. Количество страниц.
Например: История Востока: в 6т. /Под ред. . – М.: Институт востоковедения РАН, 2000. – Т. З.: Восток на рубеже средневековья и нового времени ХVI – ХVIII в. – 687 с.
Реферат должен быть скреплен при помощи папки – скоросшивателя.
Языковые средства оформления реферата
Язык реферата должен быть лаконичным, информативно насыщенным, доказательным.
Текст реферата должен соответствовать научному стилю.
Для языкового оформления реферата предлагаем Вам воспользоваться нижеприведенной таблицей.
Смысловой компонент текста |
Языковые средства выражения |
Выбор темы | Выбор темы обусловливается …. Выше сказанное обусловливает выбор темы. |
Постановка цели и задач | Проанализировать, раскрыть, изучить, сравнить, определить, выявить, охарактеризовать и т. д. |
Актуаль- ность | В современной историографии идет дискуссия на тему… Международная обстановка … свидетельствует об актуальности темы. Внутриполитические (культурно-исторические) процессы………свидетельствуют об актуальности темы. |
Перечень работ по теме | По данной теме существует обширная историография. Эта проблема рассматривается в следующих работах ….. . Данной проблемой занимались…. . |
Описание подходов к проблеме | В историографии существует два (три и т. д.) подхода к решению проблемы… . Дореволюционная историография считала, что…., советская же… . В исторической литературе существует две (три и т. д.) точки зрения по данному вопросу. |
Отношение к точке зрения.
Личное мнение. | Мы согласны с точкой зрения…. . Концепция ….. нам кажется более аргументированной, чем другие. Мы считаем, что позиция…более убедительна, чем.. Мы разделяем точку зрения …. . На наш взгляд ………. . Мы не разделяем точку зрения…. . |
Оценка и самооценка реферата
Отметка за реферат складывается из нескольких оценок:
● самооценка студента (предоставляется в письменном виде или озвучивается при защите);
● экспертная оценка реферата рецензентом (преподавателем или студентом);
● оценка руководителя;
● результаты публичной защиты (важнейшая составляющая итоговой отметки).
Качество выполнения реферата можно отследить по нижеприведенной карте, по которой будет оцениваться публичная защита.
Карта оценки и самооценки реферата
Составляющие образованности | Критерии оценивания | Ф. И.О. | Ф. И.О. | Ф. И.О. |
Предметно- информационная | Владение фактическим материалом реферата. | |||
Многоаспектность теоретического анализа. | ||||
Содержательность теоретической части реферата. | ||||
Деятельностно-коммуникативная | Соответствие оформления реферата и научно-справочного аппарата основным требованиям. | |||
Коммуникативные умения студента (работа в диалоге, умение отстаивать свою точку зрения, качество речи, научный стиль изложения и т. д.) | ||||
Ценностно-ориентационная. | Осознание личных новообразований в процессе реферирования. | |||
Осознание ценности реферата. | ||||
Умение оценивать и обосновывать личное отношение к историческим событиям, их участникам, произведениям культуры | ||||
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА | ||||
Показатели оценивания:
5 –проявляется оптимально; 4 – проявляется достаточно; 3- проявляется фрагментарно, в недостаточной степени; 2- единичные случаи проявления; 1- не проявляется.
Список литературы
1. Абрахина подготовки научно-исследовательской и реферативной работы // Управление школой.-1999.-№34.-с.28.
2. Алексеева научно-исследовательской деятельности на уроках истории.//Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003- № 4 – с. 39.
3. Безрукова книга педагога-исследователя. – Екатеринбург: Дом учителя, 2001. – 236 с.
4. , , Митрофанов работы школьников: возможности, тенденции, результаты //Преподавание истории в школе. – 2000. - № 1 - с. 57.
5. ,Борздун деятельность в школе: критерии оценки // Методист-2003.-№6.- с.48.
6. , Виноградова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу.-М.: Академия, 2000.-128 с.
7. Методические рекомендации по выполнению письменных работ. - М.: Моск. город..пед. общество,199с.
8. , Стрелова преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 176 с.
9. Гора эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 187 с.
10. Демидов стиль речи. Оформление научных работ.-М.:Русский язык,1999.-116 с.
11. Иванов источник и историческое познание: методологические аспекты. – Томск: ТГУ, 1973. – 217 с.
12. Школьный реферат и проблемы его написания // Учительская газета.-1998.-№45.-с.17.
13. Исследовательская деятельность в школе: опыт, поиски, решения. / , ;Под ред. .-М.:Сентябрь,1999.-192 с.
14. Ишкова исследовательской культуры. - Новокузнецк: ИПК,199с.
15. Я – концепция и уроки истории //Преподавание истории в школе. – 2000. - № 1 – с. 39.
16. Калмыкова подготовки учащихся к экзаменационному реферату // Русский язык-2000.-№16 - с.2.
17. Кралина рекомендации к проведению научно-педагогического исследования. - Екатеринбург: Центр проблем детства,199с.
18. , Коджаспиров словарь. - М.: Академия, 2000. – 176 с.
19. Методические указания по подготовке и написанию дипломных работ по истории СССР. – Свердловск: УрГУ, 1984. – 32 с.
20. Методические рекомендации по подготовке и написанию курсовых работ по истории / Сост. , – Екатеринбург: УрГПИ, 1993. – 18 с.
21. Нинбург и оформление самостоятельной исследовательской работы.-Л.:Ленуприздат,199с.
22. Общие требования к разработке реферата // Завуч.-2000.-№7.- с.61.
23. Огоновская право и политико-правовая культура молодежи: методические рекомендации по организации и содержанию научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках конкурса «Мы выбираем будущее».- Екатеринбург, 2005.-72 с.
24. Подготовка студента-исследователя в системе вузовского образования/Сост. ; Под ред. , -М.: МПГУ,1996.-174 с.
25. ,Копытова подготовки реферата: шаг за шагом // Школьные технологии. - №3.- с.140.
26. Резник об ученическом реферате //Преподавание истории в школе. – 1990. - № 2 – с. 62.
27. Реферат как учебно-исследовательская работа: Методические рекомендации для студентов ПК / Сост. , – Камышлов: КГПК, 2002 – 44 с.
28. Студеникин преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
29. Счастная по написанию научно-исследовательских работ// Исследовательская работа школьников.-2003.-№ 4.- с.34.
30. Устьянцева культура как основа профессиональной компетентности педагога // Исследовательская деятельность как условие достижения профессиональной компетентности будущего специалиста.- Камышлов: КГПК, 2002.-с. 3.
31. ,Новикова реферат и основные требования к его написанию // Завуч.- 2001.-№8.- с. 82.
32. Чечель исследовательской деятельностью педагогов и учащихся в современной школе.- М.: Сентябрь,1998.-144 с.
33. Формирование научно-исследовательских умений и навыков учащихся //Преподавание истории в школе – 2000. - № 9. – с.45.
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
РЕФЕРАТ
Внешняя политика СССР в 1930 – е годы
(западное направление)
|
Камышлов 2010
Оглавление
Введение……………………………………………………….………………….3
Глава 1.Внешнеполитические отношения со странами западной демократии.5
1.1. Политика коллективной безопасности в Европе ……......…………………5
1.2. Англо-франко-советские переговоры………………….…………………..12
Глава 2. Советско-германские внешнеполитические отношения….………..20
2.1.Советско-германские дипломатические контакты ………………………..20
2.2. Пакт Молотова – Риббентропа …...………..……………………………..25
Заключение……………………………………………………….………………32
Список литературы…………………………………………………………..….34
Приложение ………………………………………………………………36
Приложение 3
Введение *
Куликовская битва – величайшее событие в истории нашего Отечества. Изучение героического прошлого русского и других народов нашей страны стало традицией. О великом подвиге героев Куликова поля русские люди помнили, говорили, и много писали.
В 2005 году исполняется 625 лет со дня Куликовской битвы. В связи с этим в исторической литературе появляется много различных статей, заставляющих по - новому взглянуть на события 1380 года. Актуальность темы определяется тем, что Куликовская битва является важным рубежом в становлении российской государственности, и поэтому исторические уроки 1380 года имеют важное значение для современной российской государственности.
Интерес к Куликовской битве был и остается устойчивым. Поэтическое произведение «Задонщина», в котором автор Софоний Рязанец призывает своих современников к объединению сил для борьбы с Ордой - первое произведение, посвященное Куликовской битве. В начале XVI в., вероятно, было создано еще одно произведение – «Сказание о Мамаевом побоище».
Из летописей, повестей и сказаний описание Мамаева побоища переходит в труды русских историков. Первым о Куликовской битве писал известный русский ученый , вслед за ним историографы , , и другие.
С гордостью за свой народ, его славное прошлое писали о Куликовской битве декабристы и революционеры - демократы (, и ).
Большую роль Куликовской битвы в образовании Русского государства отмечал выдающийся историк . По его словам, «почти вся северная Русь под руководством Москвы, стала против Орды на Куликовом поле и под московскими знаменами одержали, первую народную победу над ордынцами».
В годы Советской власти о Куликовской битве писали многие крупные ученые: , , .
Куликовская битва – что очевидно - занимает, громадное место в русском сознании, составляет одну из немногих главнейших основ национально-исторической памяти. И потому как бы само собой возникает убеждение, что об этой битве сказано очень много или даже вообще «всё», - хотя на деле это не совсем так, или даже совсем не так, и «загадки» подстерегают нас буквально на каждом шагу. Выбрав тему «Куликовская битва» я поставила задачу выяснить какие спорные, «загадочные» вопросы по данной теме существуют и попытаться сконцентрировать их в одной работе, выработать свое отношение к данным проблемам.
Цель - изучить ход и спорные вопросы Куликовской битвы.
Задачи:
1. охарактеризовать этапы подготовки Куликовской битвы;
2. раскрыть ход Куликовской битвы;
3. проанализировать спорные вопросы Куликовской битвы.
4. определить историческое значение Куликовской битвы.
Реферат может быть использован студентами при подготовке к занятиям по истории, к внеклассным занятиям по формированию патриотизма у учащихся.
* введение к реферату по теме «Куликовская битва: спорные вопросы»
Введение*
Крестьянская война 1773—1775 гг. под предводительством Емельяна
Ивановича Пугачева была самым мощным вооруженным выступлением трудовых масс феодальной России против режима крепостнической эксплуатации и политического бесправия. Она охватила обширную территорию на юго-востоке страны (Оренбургскую, Сибирскую, Казанскую, Нижегородскую, Воронежскую, Астраханскую губернии), где проживало 2 млн. 900 тыс. жителей мужского пола, в своей массе состоящие из крестьян различных категорий и национальностей. Восстание было следствием углубления кризисных ситуаций в социально-экономической жизни страны, сопровождавшихся усилением феодального и национального угнетения трудовых масс и обострением классовых отношений.
Глубокий антагонизм угнетенного населения страны и господствующей верхушки проявлялся в разнообразных формах классовых выступлений. Кульминацией народной борьбы стало выступление , быстро переросшее в широкую крестьянскую войну. Основные события ее разворачивались на Южном Урале. Причины этому следует искать в социально-экономической и политической истории края.
Объективно, восстание было направлено против российской государственности. Идеал виделся в казацко-крестьянском, «вольном» государстве со своим мужицким царём, сделать всех вечными казаками, пожаловать землю, волю, земельные, лесные, сенные, рыбные угодья. Как говориться «пожаловать крестом и бородой», освобождение от рекрутских наборов и поборов, казнить дворян, помещиков и неправедных судей.
Эта тема достаточно изучена и освещена такими историками, как
Ю. Сальников, О. Усенко, А. Мыльников, , и другими.
Данная реферативная работа написана на основе монографий, книг, журналов и учебных пособий.
Тем не менее, тема, которую мы выбрали для работы, не потеряла своей актуальности даже по прошествии 233 лет с начала восстания. Даже сейчас, в наше время, не перестают возникать проблемы связанные с правильностью руководства, осмысленностью действий нашего правительства, что приводит к протестам, митингам, демонстрациям в отстаивание своих прав, свобод и интересов. Наверное, никогда не будет такого правления, которое удовлетворяло бы интересам всех слоев населения, тем более в России, где налоговое бремя зачастую превышает достаток основной массы населения, живущих за чертой бедности.
Цель: исследовать крестьянскую войну гг. под предводительством Е. И Пугачёва.
Задачи:
1. Изучить историческую и художественную литературу по данной теме.
2. Выявить предпосылки войны.
3. Проанализировать личность Емельяна Ивановича Пугачёва как предводителя крестьянской войны.
4. Сравнить крестьянскую войну под предводительством ёва с остальными организованными войнами.
5. Выделить причины поражения восставших.
6. Определить значение крестьянской войны под предводительством ёва.
Данный реферат может помочь студентам и учащимся общеобразовательных школ при подготовке докладов и сообщений, при написании творческих работ.
* введение для реферата на тему «Крестьянская война под предводительством ».
Приложение 4
Примерная тематика рефератов по истории для студентов 1 и 2 курсов *
1. Славяне и викинги как торговцы и воины в YIII-IX в.
2. Религия восточных славян в государственный период.
3. Культура и быт восточных славян в VIII- IX вв.
4. Русско-скандинавские отношения домонгольского периода.
5. Средневековый Новгород.
6. Образование государства у восточных славян.
7. Фольклорные традиции юга и севера Киевской Руси IX-XII в.
8. История христианизации Руси.
9. Дипломатия Святослава.
10. Русско-византийские отношения IX -Х в.
11. Семья в Древней Руси.
12. Положение детей в Древней Руси.
13. Статус пожилых людей в Древней Руси.
14. Статус женщины в Древней Руси.
15. Обучение и воспитание детей в Древней Руси.
16. .
17. Быт и нравы древних славян.
18. Реформы княгини Ольги.
19. Возникновение и развитие древнерусского права IX - ХII вв.
20. Возникновение и развитие древнерусского государства IX - ХII вв.
21. Государственный строй и право Золотой Орды.
22. Свадебный обряд у восточных славян.
23. Возникновение славянской письменности.
24. Политическая раздробленность Руси: оценки историков.
25. История основание Москвы.
26. Образование единого русского централизованного государства.
27. Политика первых московских князей.
28. Культура Владимиро-Суздальского княжества ХII-ХIII вв.
29. Социально-политический строй в Новгороде Х-ХIII вв.
30. Социальная структура Древней Руси по Русской правде.
31. Архитектура Руси ХII-ХIII вв.
32. Идейно-тематическое содержание произведений древнерусской литературы ХII-ХIII вв.
33. Крестовые походы на Русь в XIII в.
34. Внутренняя и внешняя политика А. Невского.
35. Куликовская битва: спорные вопросы в историографии.
36. Русская Православная церковь в период раздробленности Руси.
37. Роль Русской православной церкви в борьбе с ордынским игом.
38. Иконопись Древней Руси.
39. Влияние монголо-татарского нашествия на устное народное творчество и литературу.
40. Внутренняя политика Ивана III.
41. Реформы Елены Глинской.
42. Внутренняя политика Ивана Грозного.
43. в оценках историков.
44. История присоединения Сибири.
45. Архитектура Москвы в период централизованного государства.
46. Русская Православная церковь в ХYIв.
47. Социальная структура общества XY-нач. ХYI вв.
48. Правовое развитие Русского государства ХY-нач. ХYI вв.
49. Торговля в средневековой России.
50. Быт и нравы россиян в ХIY-ХY вв.
51. Внутренняя политика Бориса Годунова.
52. Лжедмитрий I: политический портрет.
53. Лжедмитрий II: политический портрет.
54. Эволюция Земских соборов в России XYI - XYII вв.
55. Раскол Русской православной церкви.
56. Социальное развитие России в ХYII в.
57. Формы социального протеста при первых Романовых.
58. Внешняя политика России ХYII вв.
59. Архитектура России ХYII в.
60. Политический портрет Федора Алексеевича.
61. Царевна Софья: политический портрет.
62. Реформы Петра I.
63. Медали и нагрудные знаки отличая русской гвардии времен Петра I.
64. История строительства Санкт- Петербурга.
65. Элита петровской эпохи.
66. Социально-экономическое развитие России в первой половине ХYIII в.
67. Образование и наука России в ХYIII в.
68. Сельская школа на Урале в ХYIII –ХIX в.
69. История крестьянская война под предводительством .
70. Внешняя политика России во второй половине ХYIII в.
71. Русская литература ХYIII в.
72. Русская живопись ХYIII в.
73. Русская архитектура ХYIII в.
74. Русская музыка XVIII в.
75. Внешняя и внутренняя политика Павла I.
76. Дворянская политика Екатерины II.
77. Противоборство Екатерины II и Павла I.
78. Государственный переворот в России 11 марта 1801 г.
79. Реформы Александра I.
80. Реформаторская деятельность .
81. Отечественная война 1812 г.: спорные вопросы.
82. Конституционный вопрос в первой четверти XIX в.
83. Программные документы декабристов.
84. Суд и следствие над декабристами.
85. Общественное движение в России во второй четверти XIX в.
86. Внешняя политика России во второй четверти XIX в.
87. Крымская война в воспоминаниях участников.
88. Образование в России в первой половине XIX в.
89. Реформы в период правления Николая I.
90. Деятельность III отделения императорской канцелярии.
91. Общественная мысль в России во второй половине XIX в.
92. Общественная мысль в России в 30-40 гг XIX в.
93. Отмена крепостного права в России.
94. Русская православная церковь в XIX в.
95. Реформы в России в 60-70 гг. XIX в.
96. Русская армия во второй половине XIX в.
97. Министры образования России в XIX в.
98. Экономическое развитие России во второй половине XIX в.
99. Сословия России в начале XIX в.
100. Освободительное движение в России в 60-80 гг XIX в.
101. Распространение марксизма в России.
102. Контрреформы Александра III.
103. Политика России на Дальнем Востоке во второй половине XIX в.
104. Русско-турецкие отношения во второй половине XIX в.
105. Модернизация России в конце XIX – начале ХХ в.
106. Население России в конце XIX в начале ХХ в.
107. Национальный вопрос в политике Николая II.
108. Политическая элита и окружение Николая II.
109. Русско-японская война: глазами японцев и русских.
110. Характер первой русской революции.
111. Россия в Первой мировой войне.
112. Зарождение многопартийности в России в начале ХХ в.
113. Конституционное развитие России в XX в.
114. Деятельность Государственной Думы в начале ХХ в.
115. Аграрная реформа .
116. Балканская проблема во внешнеполитическом курсе России в
начале ХХ в.
117. Февральская революция 1917 г.
118. Октябрь 1917 г.: события и оценки.
119. Культура России первой половины XIX в.
120. Культура России второй половины XIX в.
121. Исторические взгляды .
122. Русская философия мысль рубежа XIX -ХХ вв.
123. Государственные органы советской власти.
124. Гражданская война в России.
125. Гражданская война на Урале.
126. Политика «военного коммунизма».
127. Антибольшевистские восстания в 20-е годы.
128. Формирование однопартийной системы в России.
129. НЭП и ее влияние на социум.
130. Образование СССР.
131. Политическая элита Советской России.
132. Сталинская модель модернизации СССР.
133. Индустриализация в СССР.
134. Коллективизация в СССР.
135. Образование в 20-30е г. ХХ в.
136. Культура в 20-30г гг. ХХ в.
137. Внешняя политика СССР в 1939 г.
138. Внешняя политика СССР в 30-е ХХ в.
139. Готовность Красной Армии к войне в 1941 г.
140. Коренной перелом в Великой Отечественной войне.
141. Урал в годы Великой Отечественной войны.
142. Образование ООН.
143. Колхозы Урала в 45-50-х гг. ХХ в.
144. Сталинизм: оценки в историографии.
145. Восстановление хозяйства после ВОВ.
146. Военно-морской флот после ВОВ.
147. Политическая борьба в 50-х г ХХ в.
148. Социально-экономическое развитие СССР в 50-60-е гг.
149. Внешняя политика СССР в 60-80 гг.
150. Эволюция отношений между СССР и США в гг.
151. Культура СССР в годы ВОВ.
152. Культура СССР в 50-60-е г. ХХ в.
153. Историческая закономерность распада СССР.
154. Путч 1991: события и оценки.
155. Образование РФ и ее развитие в начале 90-х г. ХХ в.
156. Экономическая политика Е. Гайдара.
157. Внешняя политика Б. Ельцина.
158. Социально-политические основы октябрьского кризиса 1993 г.
159. Конституционное развитие России Х1Х - ХХ вв.
160. Внутренняя политика В. Путина.
161. Современная политическая элита.
162. Чеченская война в конце XX в.
163. Деятельность Государственной Думы на рубеже ХХ-ХI вв.
164. Правозащитное движение в современной России.
165. Социология семьи в России в конце XX в.
166. Образование в России на рубеже ХХ-ХХ1 вв.
167. Военная служба в России в Х1Х в.
168. Ордена и медали современной России.
169. Политическая элита Уральского федерального округа.
170. Переселенческая политика на Дальнем Востоке .
171. Образование на Урале в годы Великой Отечественной войны.
* Студент может самостоятельно предложить тему реферата.
