Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение среднего
«Мишкинский профессионально - педагогический колледж»
Комплексная целевая программа
по гражданско-правовому воспитанию
«Моя позиция»
предназначена для студентов колледжа
в возрасте от 16 до 20 лет
срок реализации – 4 года
Мишкино 2009
Одобрена научно-методическим УТВЕРЖДАЮ:
советом директор колледжа
Авторский коллектив:
– руководитель ВС
- преподаватель
- преподаватель общественных дисциплин
- преподаватель специальных дисциплин
– педагог-психолог
– социальный педагог
Рецензент:
Содержание
Паспорт программы
1. Концептуальные основы программы
2. Анализ социально-педагогической ситуации
3. Цели, задачи и направления программы
4. Предполагаемый результат. Ступени коллективного и личностного роста
5. Содержание воспитания
6. Механизмы реализации программы.
Приложения:
1. Материально-техническое обеспечение реализации программы.
Смета программы
2. Нормативно-правовое обеспечение реализации программы
3. План проведения мероприятий по гражданско-правовому воспитанию
4. Социальные проекты
5. Сценарии мероприятий, разработки классных часов.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1. Наименование | Комплексная целевая программа «Моя позиция» |
2. Основание для разработки программы | Конвенция о правах ребенка, Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Национальная доктрина образования в Российской Федерации, Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы», Целевая программа Курганской области «Развитие образования в 2005 – 2007 годах» |
3. Заказчик программы | Студенческий и преподавательский коллективы ГОУ СПО «Мишкинский профессионально - педагогический колледж» |
4. Разработчик программы | Авторский коллектив ГОУ СПО «Мишкинский профессионально - педагогический колледж» |
5. Цель и задачи программы | Цель: подготовка студентов и обучающихся к ответственной и осмысленной жизнедеятельности в гражданском обществе с присущими ему ценностями, ориентациями, установками деятельности, поведения. Задачи:· формировать гражданское самосознание, проявляющееся в ценностном отношении к личности, обществу и государству;· формировать гражданско-правовую компетенцию личности, как совокупности, способностей, позволяющих активно, ответственно и эффективно реализовывать комплекс гражданских прав и обязанностей. · развивать социальную и гражданскую ответственность, уважение к закону и готовности к выполнению конституционных обязанностей; · создавать условия для воспитания правового самосознания и правовой культуры всех участников образовательного процесса. |
6. Сроки реализации программы | 2009 – 2012 годы |
7. Исполнители программы | Администрация, педагогический и студенческий коллективы ГОУ СПО «Мишкинский профессионально - педагогический колледж» |
8. Ожидаемые конечные результаты | Формирование патриотических чувств и гражданско-правового самосознания как основы педагогической деятельности. |
9. Организация контроля за реализацией программы | Контроль за реализацией программы осуществляет администрация МППК;1 раз в семестр на педагогических советах организуются выступления зам. директора по ВР психолога, соц. педагога. |
10. Расчетные объемы и источники финансирования | Всего: 2009г. 2010г. 2011г. 2012 г. |
1.Концептуальные основы программы
Гражданское воспитание понимается как вид целенаправленной духовно-практической деятельности по формированию гражданской сознательности, активности, ответственности других социально значимых качеств личности.
Это современная трактовка гражданского воспитания перекликается со взглядами отечественных мыслителей - , , педагогов – , , которые понимали его как формирование привычки к участию в гражданских делах.
, и понимали под гражданским воспитанием развитие у гражданина любви к своей Родине, осознание им своего национального достоинства и духовного своеобразия.
В последние десятилетия в России прошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стало все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского гражданского и патриотического сознания.
Что российские подростки знают о своих правах и как понимают само понятие «права человека»? Каких прав, по мнению юных россиян, им не хватает? Каково соотношение понятий «права» и «обязанности» в их сознании?
У нас в стране преобладает взгляд на ребёнка как на объект общественного влияния - общество направляет детей и подростков на путь истинный, школа обучает премудростям всяких наук, средства массовой информации доносят различные факты, родители воспитывают в своём духе, все остальные взрослые призывают прислушиваться к их авторитарному мнению. При этом мало кого волнует, что же думают сами дети и подростки, что их интересует и какие у них приоритеты.
Все эти проблемы не только философские, но и педагогические. Важно воспитать деятельного и отзывчивого гражданина, знающего свои права и обязанности, обладающего единством духовно-нравственного и правового долга, и эта одна из основных задач воспитательной работы педагогов колледжа.
2. Анализ социально-педагогической ситуации
Экономическая интеграция, социальная дифференциация, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на сознание большинства граждан России. Снизилось воздействие культуры и образования как факторов воспитания гражданственности.
Формирование социально активных студентов - граждан России - является важнейшим направлением воспитания и развития у студентов гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, патриотического и национального самосознания, обеспечивая тесную взаимосвязь среднего профессионального образования с социально-экономическими и духовными преобразованиями в стране и мире.
К числу показателей формирования гражданственности, патриотического и национального самосознания следует отнести целенаправленное развитие у студенчества, в ходе обучения, лучших черт и качеств: любовь к родной земле, политическая культура и ответственность за будущее страны, доброта, коллективизм, упорство в достижении цели, готовность к сочувствию и сопереживанию, высокая нравственность, чувство собственного достоинства, справедливость, высокая нравственность в семье и в обществе.
Критериями эффективности воспитательной работы по формированию гражданственности студенческой молодежи являются проявления гражданского мужества, порядочности, терпимости к другому мнению, соблюдение законов и норм поведения.
Показателем уровня гражданского воспитания студентов является их участие в патриотических мероприятиях, знание и выполнение социокультурных традиций, уважение к историческому прошлому своей страны и деятельности предшествующих поколений, желание защищать свою страну, работать не только для удовлетворения своих потребностей, но и для процветания Отечества.
Об уровне сформированности правовой культуры молодого специалиста говорит то, в какой мере выпускник колледжа знает о правовом и политическом устройстве общества, своих правах и обязанностях, целостно и уважительно относится к закону, нормам и ценностям демократического общества, законопослушному поведению, убежден в необходимости соблюдения законодательства и руководствуется нормами права на практике, умеет пользоваться своими правами, личными свободами.
Итоги анкетирования по гражданско-правовому воспитанию студентов и обучающихся Мишкинского профессионально - педагогического колледжа показали, что у 81% из них возникает чувство гордости за свою Родину, у 9% - нет. 50% студентов готовы что-либо сделать для своей Родины. Вот, по мнению студентов и обучающихся, какими конституционными правами они пользуются: Право на жизнь - 95%; Право на образование - 93,1%; Право на отдых - 91,3%; Право на свободу слова - 82,4%; Право на жилище - 82,1%; Право на охрану здоровья - 79,7%; Право самому выбирать религию - 76,5%; Право на получение любой информации - 63,1; Право на труд - 61,5%; Право на участие в собраниях, митингах, шествиях - 44,9%; Более 11 % опрошенных затруднились сформулировать свои права. А какие дополнительные права хотели бы иметь подростки? Об этом можно узнать из следующих ответов: Выбирать мэра, губернатора, президента - 30,3%; Создавать детские советы-парламенты в районе, городе, области, республике, стране - 31,4%; Принимать участие в решении семейных проблем - 61,8%; Самому распоряжаться своими деньгами, полученными за работу - 77,4%; Одеваться и выглядеть по собственному вкусу - 83%
В результате гражданско-правового воспитания у студентов и обучающихся должны быть сформированы качества личности, которые характеризуют связь личности и общества: гражданственность, патриотизм, толерантность, политическая культура, социальная активность, свобода, коллективизм, общественно-политическая активность и др.
Для решения указанных проблем необходима программа, которая основывается на взаимодействии в них субъектов образования и позволяет сформировать гражданско-правовую позицию студентов, на основе демократических ценностей и сумме определенных знаний и умений.
Пространственное проектирование программы:
· Настоящая программа реализуется в ГОУ СПО «Мишкинский профессионально - педагогический колледж» в учебное и внеурочное время;
· Продолжительность реализации программы – 4 года;
· Возрастные группы студентов – с 15 до 20 лет ( 1-4 курсы)
3. Цели, задачи и направления программы
Цель: подготовка студентов и обучающихся к ответственной и осмысленной жизнедеятельности в гражданском обществе с присущими ему ценностями, ориентациями, установками деятельности, поведения.
Задачи:
· формировать гражданское самосознание, проявляющееся в ценностном отношении к личности, обществу и государству;
· формировать гражданско-правовую компетенцию личности, как совокупности, способностей, позволяющих активно, ответственно и эффективно реализовывать комплекс гражданских прав и обязанностей.
· развивать социальную и гражданскую ответственность, уважение к закону и готовности к выполнению конституционных обязанностей;
· создавать условия для воспитания правового самосознания и правовой культуры всех участников образовательного процесса.
Основные блоки формирования гражданско-правового воспитания:
1. Организация образовательного процесса.
2. Организация воспитательной работы, направленной на формирование гражданско-правового самосознания.
3. Организация методической работы, направленной на формирование гражданско-правового самосознания.
4. Предполагаемый результат.
Ступени коллективного и личностного роста участников воспитательного процесса
Критерии эффективности | Показатели | Методики изучения |
Сформированность познавательных, интеллектуальных и гражданских компетенций личности | 1. Потребность и способность к самообразованию 2. Развитость мышления 3. Познавательная активность студентов: % охвата занятиями в кружках, секциях, факультативах % участия в районных и областных олимпиадах % призовых мест, от общего числа мест, результативность участия в интеллектуальных и творческих конкурсах и соревнованиях % студентов, занимающихся исследовательской деятельностью % студентов, имеющих общественную нагрузку % студентов, участвующих в выборах федеральных и местных органов власти 4.Принятие студентами правовых знаний как осознанной ценности | 1. Методика изучения развития познавательных процессов личности студента 2. Педагогическое наблюдение 3. Анализ работы кружков, секций и факультативов 4. самооценка |
Сформированность нравственного потенциала личности студентов, гражданского сознания и поведения | 1. Нравственная направленность личности: -повышение уровня воспитанности. 2. Сформированность отношений студентов к Родине, обществу, семье, самому себе: - позитивное отношение к созданию и сохранению семьи, - осознанное отношение к выбору профессии, - проявление гражданской позиции по отношению в природе и окружающей среде, - отсутствие студентов, задержанных правонарушения и употребление психотропных веществ % курсовых и дипломных работ по проблемам гражданско-правового воспитания | Уровень воспитанности студентов. Метод педагогического наблюдения Статистический анализ роста правонарушений и употребления ПАВ |
Сформированность правовой компетентности и коммуникативного потенциала личности студента, его конкурентноспособности и мобильности. | Коммуникабельность: - повышение уровня развития коммуникативных навыков, -отсутствие конфликтных ситуаций, -знание этикета поведения, -сформированность коммуникативной культуры, - сформированность правовой культуры, -сформированность позитивного правового поведения | Методика выявления коммуникативных склонностей студентов. Педагогическое наблюдение |
5. Содержание воспитания
Программа предполагает работу по следующим блокам:
1. Организация образовательного процесса
Направления работы:
1. Создание условий для гражданско-правового и патриотического воспитания на учебных занятиях.
2. Учет индивидуальных особенностей студентов.
3. Соблюдение принципов гуманизма.
4. Проведение факультатива для студентов «Основы права», «Основы правовой культуры».
5. Организация работы кружка «Подросток и закон».
2. Организация воспитательной работы, направленной на формирование гражданственности и патриотизма
Направления работы:
1. Создание условий для формирования инициативности, самостоятельности, толерантности студентов колледжа.
2. Создание системы мониторинга взглядов и настроений студентов.
3. Оптимизация профилактики асоциального поведения студентов.
4. Проведение смотров, конкурсов, мероприятий гражданско-патриотической направленности
6. Реализация социально-значимых проектов
7. Организация работы летней профильной смены оздоровительного лагеря
8. Проведение акций «Мы против».
9. Организация шефской помощи ветеранам Великой Отечественной войны и ветеранам педагогического труда.
3. Организация методической работы, направленной на формирование гражданско - правового воспитания
Направления работы:
1. Повышение квалификации преподавателей по вопросам организации гражданско - правового воспитания, через участие в конференциях, семинарах, курсах, посвященных проблемам гражданско-правового воспитания.
2. Организация исследовательской работы студентов и преподавателей по заявленной проблеме.
3. Организация участия преподавателей и студентов в научно-практических конференциях различного уровня.
4. Включение вопросов гражданско-правового и патриотического воспитания в план работы студентов во время прохождения различных видов педагогической практики.
6. Механизм реализации программы
Механизм реализации программы «Моя позиция» включает использование комплекса организационных, педагогических и экономических мер, предусматривающих:
· совершенствование нормативно-правовой базы колледжа с целью обеспечения оптимальных условий для реализации вышеназванных направлений;
· расширение связей колледжа с образовательными и культурными учреждениями района и области, обмен опытом по вопросам гражданско-правового воспитания;
· активное привлечение общественности и родителей к решению вопросов гражданско-правового воспитания.
Механизм реализации программы предусматривает ежегодный анализ результатов проведенной работы. Оцениваются:
- соответствие состояния учебных, наглядных пособий, аудио - и видеоматериалов программным требованиям;
- включение в образовательный и воспитательный процесс ярких героических страниц из истории Отечества;
- использование материалов музеев колледжа, поселка в воспитательном процессе;
- встречи с ветеранами войн, труда;
- участие студентов в мероприятиях воспитательного характера;
-работа клуба «Подросток и закон»;
-создание уголка правовой культуры;
- проведение анкет входного и выходного контроля по гражданско-правовой проблематике в каждой группе.
Управление программой «Моя позиция» осуществляет зам. директора по ВР, соц. педагог, психолог, кл. руководители, мастера производственного обучения. Ежегодно по итогам реализации программы зам. директора по ВР формируется доклад, рассматриваемый на педагогическом совете.
В целях обеспечения комплексного контроля за ходом реализации программы предусматривается:
ü осуществление постоянного мониторинга по всем направлениям программы;
ü регулярное рассмотрение хода выполнения программы на совещаниях и заседаниях МО по ВР.
Литература
1. Замостьянов, : необходимость идеала./ // Народное образование: общественно – политический журнал.-2006.-№9.-с.
2. Коршунова, воспитание: актуальные проблемы/ // Народное образование: общественно – политический журнал.-2006.-№5.-с.170-178.
3. Лутовинов, воспитание подрастающего поколения новой России./ // Педагогика: научно – теоретический журнал.- 2007.-№3. с. 52-56.
4. Лутовинов, воспитания патриотизма / // Педагогика: научно – теоретический журнал.- 2007.-№3. с. 52-56.
5. Майрова - Щеглова, прав подростка: проведение социологического мониторинга/ – Щеглова// Школьные технологии: научно – практический журнал.- 2007.-№7. с. 1
6. Меньщикова, : принципы и методы / .- Курган: Зауралье, 20с.
7. Мороз, подготовка профессиональное самоопределение подростков / // Школа и производство:научно – методический журнал.-2005.-№5.-с. 2-5.
8. Подласый, / .- М.: Издательский центр ВЛАДОС, 20с.
9. Попова, патриота России/ // Педагогика: научно – теоретический журнал.- 2007.-№3. с. 107-111.
10. Роль учреждений культуры в формировании патриотизма и гражданского сознания: Материалы областной научно-практической конференции; Курганские областные училища культуры; Сост. - Курган, 2005.-43с.
11. Салихова, гражданина/// Воспитание школьников: теоретический и научно – методический журнал.-2003.-№1. с.2-5.
12. Сборник целевых воспитательных программ учреждений начального профессионального образования.- Курган: Глав УО Курганской области, 2004.-58с.
13. Усманов, доблестные даты/ , - Курган, Парус – М, 199с.
14. Хазанов, политика: Учебно-методическое пособие. - Курган: Изд-во КГУ, 2006.-112с.
15. Щуркова, воспитание / .- М.: Педагогическое Общество России, 2000. – 128с.
