Образовательная программа

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных предметов»

Принята

Педагогическим советом

Протокол №43

от «31» августа 2012 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Бийск

2012

1.  Паспорт образовательной программы

Наименование программы	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных предметов»
Период реализации	С 2009 по 2014 год
Нормативная база для разработки программы	§  Закон «Об образовании» (в редакции Федерального Закона от г. № 000–ФЗ) §  Закон Алтайского края «Об образовании в Алтайском крае», принятый Советом народных депутатов (Постановление от 01.01.2001г. № 000) §  Материалы государственного Совета РФ «Образовательная политика России на современном этапе» §  Национальная доктрина образования РФ до 2025 г. §  Программа развития образования в г. Бийске до 2012 года §  Устав школы §  Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования §  Программа развития школы до 2013 года
Документы на право осуществления образовательной деятельности	Свидетельство о государственной аккредитации ГА регистрационный номер 490 от 01.01.01 года.
Лицензия на право осуществления образовательной деятельности, регистрационный номер 106 от 03 февраля 2012 года (бессрочно)
Дата утверждения программы	31 августа 2012года (протокол педагогического совета № 43)
Миссия школы	Создание образовательного пространства проб, обеспечивающего свободный, осмысленный выбор субъектом образовательной траектории, возможность личностного развития через пробы различных видов деятельности
Сроки реализации программы по ступеням обучения	Предшкольная подготовка – 7 месяцев 1 ступень – 4 года 2 ступень – 5 лет 3 ступень – 2 года
Цели и задачи программы	Цель: создать условия для функционирования модели «Школа – пространство образовательных проб», обеспечивающей право выбора образовательной траектории, которая способствует развитию личности школьника, удовлетворению его образовательных и творческих потребностей, успешной реализации в обществе. Задачи: · обеспечить гарантий прав детей на образование; · совершенствовать программно-методическое обеспечения учебного процесса; · использовать современные информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе; · развивать систему предпрофильной подготовки профильного обучения старшеклассников; · создать единое образовательное пространство, обеспечивающее интеграцию общего и дополнительного образования; · систематически разрабатывать и апробировать организационно-педагогическую и учебно-методическую документацию, необходимую для реализации углубленного изучения предметов согласно выбору учащихся; · совершенствовать систему управления инновационным процессом с целью дальнейшего развития модели образовательного учреждения; · создать условия, благоприятствующие укреплению физического, нравственного и психологического здоровья школьников через реализацию программ: «Здоровое поколение», «Волонтерское движение как проба в социализации личности», «Социальное партнерство»; ·  развивать трудолюбие, инициативу, стремление к активной деятельности через работу органов школьного самоуправления; ·  воспитывать чувство патриотизма и интернационализма, любовь к национальной культуре и уважение к другим национальностям и их культуре через реализацию программы гражданско-патриотического воспитания «Растим гражданина, растим патриота».
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	1.Построение целостного образовательного процесса в условиях функционирования модели «Школа – пространство образовательных проб» 2.Достаточный уровень сформированности предметных и ключевых компетенций, необходимых для продолжения образования. 3.Обеспечение углубленного изучения отдельных предметов и профильного обучения. 4. Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения. 5. Расширение возможностей социализации учащихся, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ профессионального образования. 6. Совершенствование научно-исследовательской деятельности учащихся и педагогов, позволяющих добиваться более высоких результатов в различных конкурсах, проектов, грантовой деятельности. 7.Повышение качества программно-методического обеспечения углубленного изучения предметов, предпрофильной подготовки и профильного обучения. 8. Сформированность компетентности учащихся в гражданско-общественной и социально-трудовой деятельности.

2.Информационно-аналитические данные

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» расположена в микрорайоне бывшей Табачной фабрики города Бийска Алтайского края по адресу: улица Короленко, 47 /2. Школа находится в глубине жилого массива, имеется удобный подход со стороны трамвая и маршрутного такси.

В ближайшем окружении нашего микрорайона находятся АГАУ им. , медицинское училище, детский сад №2.

Микрорайон застройки 1970-80 годов, в нем проживают в основном жители среднего и пожилого возраста.

Проектная мощность школы составляет 1000 ученических мест.

Реальная наполняемость - 812 учащихся.

В школе созданы все необходимые условия для успешной реализации образовательного процесса:

Материально-техническое оснащение.

35 учебных кабинетов; 2 кабинета информатики; 2 интерактивные доски; к каждому учебному кабинету подведена локальная сеть с выходом в интернет, 80% учебных кабинетов оборудованы аудио и видеотехникой; 70% компьютерной; модернизированная столовая на 200 посадочных мест; актовый зал на 200 мест оборудован современной звуковой и световой техникой; мастерская на 20 мест; спортзал площадью 196 кв. м. Открыты группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста с целью подготовки к школе, создания равных стартовых возможностей для детей.

Учебно-информационным центром является школьная библиотека, которая обеспечивает учащихся, педагогов и родителей ресурсами современной информационной базы (локальная сеть, выход в Интернет, электронная почта, электронный каталог, электронные учебники и другое). Цифровые показатели (число читателей, число посещений, книговыдача и другое) в среднем остаются стабильными в течение многих лет.

Кадровое обеспечение.

Образовательное учреждение укомплектовано необходимыми специалистами полностью, вакансий нет.

Педагогический стаж педагогов (количество)

До 10 лет	10-20 лет	Более 20
5	19	23

Наличие служб в ОУ

·  Методическая служба

Система работы с педагогическими кадрами строится на основе программы методической службы школы.

Структура методической службы

 

·  Психологическая служба

·  Информационная служба

·  Лаборатория мониторинга

Организация учебно-воспитательного процесса.

Образовательный процесс организован в режиме пятидневной учебной недели для учащихся 1-11 классов.

Школа работает в 2 смены.

В 1 смену обучаются 1, 3, 4 классы, 5-9, 11 классы.

Во вторую 2-е классы.

Продолжительность учебного года составляет 35 недель, продолжительность урока – 45 минут, для учащихся 1-х классов – 35 минут, с динамической паузой в течение учебного дня.

Режим работы школы, продолжительность рабочей недели, продолжительность урока и перемен, количество смен, расписание уроков и внеурочной деятельности определяется в соответствии с требованиями СанПиН и в соответствии с Уставом ОУ.

Продолжительность обучения на этапе предшкольной подготовки: 28 недель, общее число часов 420.

Режим занятий: 5 дней в неделю по 3 занятия в день.

Длительность занятий: не более 30 мин.

Перерыв между занятиями: не менее 10 мин.

Между вторым и третьим занятием – игровой час.

Средняя наполняемость классов (количество уча­щихся):

• профильные – 20-25 человек;

• классы с углубленным изучением предме­тов – 25-27 человек;

• классы общеобразовательные – 20-25 человек;

Формы организации образовательного процесса:

1.  Урочная.

2.  Надомное обучение.

3.  Внеурочная

Внеурочная форма обеспечивает расширение знаний по предметным курсам, повышение уровня интеллектуальной деятельности.

- дистанционное обучение,

- проектная деятельность,

- научно-практические конференции,

- индивидуальные консультации,

- олимпиады.

4. Внеклассная работа

Внеклассная работа осуществляется через реализацию программы гражданско -патриотического воспитания «Растим гражданина, растим патриота», работу органов школьного самоуправления, объединения волонтеров «Путь к себе», организацию кружковой и спортивной деятельности.

Особенность организации образовательного процесса связана с тем, что основная часть обучающихся учится в 1 смену. Таким образом, во второй половине дня учебные кабинеты, спортивный зал, библиотека, медиатека используются для организации внеурочной и внеклассной деятельности учащихся.

Организационная структура управления школой

 

Анализ качества образования

Результаты итоговой аттестации выпускников

предмет
Средний балл
математика	44,05	42,62	-	42,89
русский	53,4	57,03	-	60,02
литература	-	59,4	-	57.75
физика	45,15	47,90	-	39,74
история	42	35,57	-	42
общество	54,69	55,04	-	52,3
биология	38,12	38,40	-	44,42
география	41,6	40,67	-	41
химия	31	-	-	52,75
информатика	41,5	46.33	-	45
Английский язык	38,29	44,25	-	65,33
Немецкий язык	-	-	-	34

Сложная структура образовательного учреждения требует конкретного организационного обеспечения. Обязательными являются:

- единый учебный план;

- общая методическая тема;

- единая структура внутришкольного контроля;

- кадровое обеспечение;

- обязанность учебно-методических целей и задач;

- соблюдение принципов преемственности и единства при выборе учебно-образовательных программ;

- единая концепция развития.

Выявленные в ходе анализа проблемы определяют необходимость включения в образовательную программу начальной школы предметов и курсов, направленных на формирование у учащихся начальных классов основных универсальных учебных действий, развитие познавательной мотивации и интересов учащихся; в образовательную программу 2 и 3 ступени предметов и курсов по выбору, обеспечивающих формирование предметных и ключевых компетенций и способствующих развитию личности школьника, удовлетворению его образовательных и творческих потребностей, проектов и программ по воспитательной работы воспитанию активной жизненной позиции.

3. Цели и задачи программы

Цель: создать условия для функционирования модели «Школа – пространство образовательных проб», обеспечивающей право выбора образовательной траектории, которая способствует развитию личности школьника, удовлетворению его образовательных и творческих потребностей, успешной реализации в обществе.

Задачи:

· обеспечить гарантий прав детей на образование;

· совершенствовать программно-методическое обеспечения учебного процесса;

· использовать современные информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе;

· развивать систему предпрофильной подготовки профильного обучения старшеклассников;

· создать единое образовательное пространство, обеспечивающее интеграцию общего и дополнительного образования;

· систематически разрабатывать и апробировать организационно-педагогическую и учебно-методическую документацию, необходимую для реализации углубленного изучения предметов согласно выбора учащихся;

· совершенствовать систему управления инновационным процессом с целью дальнейшего развития модели образовательного учреждения;

· создать условия, благоприятствующие укреплению физического, нравственного и психологического здоровья школьников через реализацию программ: «Здоровое поколение», «Волонтерское движение как проба в социализации личности», «Социальное партнерство»;

·  развивать трудолюбие, инициативу, стремление к активной деятельности, через работу органов школьного самоуправления;

·  воспитывать чувство патриотизма и интернационализма, любовь к национальной культуре и уважение к другим национальностям и их культуре, через реализацию программы гражданско-патриотического воспитания «Растим гражданина, растим патриота».

4.  Содержание образования

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетнго общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных предметов», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом МБОУ СОШ № 20, другими локальными актами школы и направлена на осуществление миссии школы, сформулированной в Программе развития МБОУ СОШ № 20.

Миссия муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» - создание образовательного пространства проб, обеспечивающего свободный, осмысленный выбор субъектом образовательной траектории, возможность личностного развития через пробы различных видов деятельности.

Школа реализует программу предшкольной подготовки, общеобразовательные программы начального общего, основного общего и основного (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную, предпрофильную и профильную) подготовку обучающихся.

Предшкольная подготовка

Обучение на данной ступени образования осуществляется согласно программе «ПРЕДШКОЛЬНАЯ ПОРА». (Программа представлена в приложении № 5)

Уровень готовности будущих первоклассников к систематическому обучению в настоящее время различен (далеко не все будущие первоклассники посещают детски дошкольные учреждения), что усложняет как их адаптацию к школе и успешность обучения, так и работу учителя с ними.

Социальная цель данной программы: обеспечение возможности единого старта первоклассников.

Педагогическая цель: развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.

Задачи:

1. Создание атмосферы психологической комфортности.

2. Формирование и развитие основных познавательных процессов (восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи).

3. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

4. Развитие коммуникативных умений произвольности поведения доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками и преподавателями.

В программе предшкольной подготовки обратили особое внимание уделено развитию тех качеств личности, особенностей психических процессов и видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в школе.

Исходя из этого, программа построена не по областям знаний (как это обычно принято в существующих дошкольных программных документах) и не по учебным предметам (как в школьных программах), а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи; произвольных процессов; ценностных отношений к окружающему миру и к себе и др.

Программа обучения и развития детей седьмого года жизни построена на основе следующих принципов:

1. Реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.; личностная ориентированность процесса обучения и воспитания.

2. Учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность — ведущую для этого периода развития.

3. Сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка.

4. Обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром.

5. Обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии.

6. Развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.).

В содержании программы учитывается целостность восприятия дошкольником окружающего мира, поэтому используется интегрированный подход к отбору содержания знаний, при котором прослеживается вклад разных образовательных областей в реализацию общих целей развития ребенка дошкольного возраста.

Начальное общее образование

Цель: обеспечение развития обучающихся, овладения ими основными универсальными учебными действиями, элементами теоретического, творческого мышления; познавательной мотивации и интересов учащихся, готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности, формирование основ нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми, основы здорового образа жизни.

Задачи:

- целенаправленно развивать все стороны мышления;

- обеспечить усвоение оптимального объема знаний согласно государственному стандарту; усвоение начальных знаний по иностранному языку через реализацию учебных планов и программ начального образования;

-сформировать основные универсальные учебные действия, обеспечивающие развитие межпредметных компетенций на последующих ступенях обучения; навыки самостоятельного познания и самопознания, начальные навыки пользования компьютерной техникой через реализацию часов школьного компонента;

- развить познавательной активности и инициативности через включение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность;

- развить творческие способности учащихся с различным уровнем подготовленности через реализацию программы воспитательной работы «Растим гражданина, растим патриота»,развитие внеурочной кружковой, секционной работы, работы детских научных и творческих организаций на базе школы.

Вариативность выбора программ начального образования обусловлена требованиями к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Которые представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации основной образовательной программы и достижения планируемых результатов начального общего образования. Выбор программ обусловлен и целями обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования (далее основной образовательной программы). А именно, в образовательных учреждениях должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:

·  Достижения участниками образовательного процесса планируемых результатов в ходе освоения всеми обучающимися (в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья) основной образовательной программы;

·  Выявления и развития способностей, обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной практики учреждений дополнительного образования детей;

·  Работой с талантливыми и одаренными детьми, проведения интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно - исследовательской деятельности;

·  Участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке образовательной программы, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, формировании и реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

·  Эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса в соответствии с запросами обучающихся их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения и особенностями развития субъекта РФ;

·  Использование современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  Эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

·  Включения обучающихся в процесс понимания и преобразования внешкольной социальной среды (села, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

·  Обновления содержания основной образовательной программы, а также методик и технологий её реализаций;

·  Эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий и современных механизмов.

Образовательная программа «Школа 2100» под редакцией коллектива авторов: , ­шев, ­ев, , и др.

Программа ориентирована на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

1. Самостоятельное открытие детьми нового знания

2. Преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики

3.Формирование единой картины мира

4. Разноуровневое обучение, возможность продвижения каждого ребенка своим темпом

5.Максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности

6. Развитие вариативного мышления

7. Программа «Школа 2100» отражает один из подходов к развивающему обучению, разработанный с позиции преемственности научных взглядов и интеграции, не конфликтующих  между собой идей из новых концепций

Развивающая система

Система обучения, направленная на общее развитие школьников (система Занкова), основывается на следующих пяти дидактических принципах:

Обучение на высоком уровне трудности при соблюдении меры трудности. Ведущая роль теоретических знаний в обучении. Быстрый темп изучения материала. Осознание учащимися процесса учения. Работа над развитием всех учащихся – как сильных, так и слабых.

Этим принципам свойственна, в первую очередь, направляющая и регулирующая роль в обучении. были разработаны так называемые типические педагогические (методические) свойства, имеющие универсальный характер в том смысле, что эти свойства в равной мере присущи всем учебным предметам. Этих свойств четыре: многогранность, процессуальность, коллизии, вариативность. Учебные пособия, обеспечивающие обучение по системе , нацеливают учителя и ученика на реализацию названных типических свойств в процессе обучения. Основной задачей учебного процесса является формирование познавательного мотива средствами учебного предмета.

В «технологии» обучения школьника развитие познавательных способностей естественным образом опирается на любознательность, присущую этому возрасту, интеллектуальное и личностное развитие, творческое воображение, детскую фантазию. Речевое развитие (коммуникативность) учитывается как условие выработки умений и навыков общения, успешности учебной деятельности.

«Перспективная начальная школа»

Основная идея УМК «перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Основные принципы:

Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка предполагает ориентацию содержания начального образования на эмоциональное, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие и саморазвития каждого ребенка.

Принцип целостности картины мира предполагает отбор такого содержания образования, которое поможет школьнику удерживать и воссоздать целостность картины мира, обеспечит осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников ориентирован на постоянную педагогическую поддержку всех учащихся(в том числе и тех, которые по тем или другим причинам не могут усвоить все представленное содержание образования).

Принцип прочности и наглядности. Реализует ведущую идею УМК: через рассмотрение частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего

(постижение закономерности), от общего, т. е. от постигнутой закономерности, к частному, т. е. к способу решения конкретной учебной задачи.

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей, реализация этого принципа связана с формированием привычек к чистоте, порядку, аккуратности, соблюдению режима дня, к созданию условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях.

Авторы:

1. «Математика»

2. М.Л. Каленчук; ; «Русский язык»

3. «Литературное чтение»;

4. ; «Окружающий мир»;

5.; ; «Технология»;

6.; «Информатика»

Образовательная программа «Школа России»

Программа «Школа России»

1. Сочетает традиционные наработки и новейшие достижения по психологии, педагогике, включает в себя элементы развивающего мышления.

2. Представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющее полное программно-методическое обеспечение.

3. Комплект реализует Федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык

4. «Школа России»- школа духовно нравственного развития.

5. Учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, которые должны стать неотъемлемыми характеристиками начальной школы.

6. Дифференциация обучения, развитие личности каждого ребенка, снятие стрессообразующих факторов учебного процесса.

Авторы:

1 ., , “Русский язык” в 2-х частях, дидактический материал

2., , “Родная речь” в 2-х частях

3., , “Математика” в 2-х частях, учебные тетради

4., “Мир вокруг нас” в 2-х частях, учебные тетради

Часы вариативной части в учебных планах начальной школы использованы:

2 классы по 2ч на реализацию авторских программ по русскому языку и литературе;

3 классы 2ч на реализацию авторских программ по русскому языку и 1 ч литературе;

4 классы по 1ч на реализацию авторских программ по русскому языку и 1ч литерату.

Преподавание предметов осуществляется по программам и учебникам, рекомендованным Министерством просвещения РФ, а также авторским, прошедшим экспертизу.

Главные целевой ориентир – модель выпускника первой ступени:

Учащийся обладает готовностью к образованию в основной школе, что предполагает:

Сформированность основных универсальных учебных действий. Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счета, иностранного языка, информатики. Сформированность элементов теоретического, творческого мышления; познавательной мотивации, готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности с другими учениками и взрослыми. Наличие основ нравственного и культурного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми, основ здорового образа жизни.

Показатели реализации образовательной программы начального общего образования

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество усвоения основной образовательной программы	Контрольные работы Проверка техники чтения	1 раз в четверть
Уровень сформированности познавательной активности	Мониторинг участия учащихся в предметных олимпиадах, творческих конкурсах	Декабрь Апрель
Уровень сформированности начальных навыков пользования компьютерной техникой	Тестирование	Декабрь Апрель
Качество усвоения начальных знаний по иностранному языку	Контрольные работы	Декабрь Апрель
Адаптация учащихся	Данные диагностик, выводы школьного психолога	Сентябрь январь
Состояние здоровья	Данные углубленного медицинского осмотра Данные о пропусках уроков по болезни	Ежегодно Ежемесячно
Уровень воспитанности учащихся	Данные диагностических исследований	Апрель-май

Основное общее образование

Цель: обеспечение освоения обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, в том числе повышенного уровня по отдельным предметам углубленного изучения: информатике, математике, русскому языку и другим предметам при наличии возможностей и условий, педагогических кадров с учетом желания учащихся и родителей согласно локальным актам ОУ; условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной образовательной траектории через организацию предоставления пробы образовательной деятельности.

Задачи:

- обеспечить усвоение оптимального объема знаний, соответствующего государственному стандарту полного среднего образования через реализацию учебного плана, образовательных программ, технологизацю образовательного процесса;

- сформировать навыки интеллектуальной деятельности через организацию научно-исследовательской, проектной деятельности;

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования на основе реализации учебного проекта «Поле проб» и использования часов школьного компонента учебного плана;

- сформировать межпредметные компетенции на основе интеграции базового и дополнительного образования;

- осуществить предпрофильную подготовку учащихся на основе внутренней дифференциации обучения, создания пространства образовательных проб;

- воспитание школьников через совместную творческую деятельность детей и взрослых по изучению, возрождению, сохранению и развитию культурных традиций своего народа через

активное участие каждого учащегося в различных видах деятельности.

Приоритетным направлением в педагогической деятельности образовательного учреждения является углубленное изучение математики, информатики и русского языка, которое начинается с 8 класса. Подготовка учащихся 7-х классов к выбору углубленного изучения предмета осуществляется в ходе реализации учебного проекта «Поле проб», идеей которого является создание курса, предназначенного для учащихся 7-х классов и состоящего из обязательных краткосрочных модулей (каждый профиль представляет модуль). Основная цель проекта – создание системы подготовки к выбору углубленного изучения предмета и предпрофильной подготовки.

Под системой предпрофильной подготовки понимается совокупность учебных мест, представляющая достаточное количество проб и составляющая среду, формирующую у ребенка ответственный выбор направления дальнейшей деятельности, а также позволяющую ему за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса дифференцировать и индивидуализировать свое обучение в соответствии со своими профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Введение углубленного изучения предметов, предпрофильной подготовки и профильного обучения влечет за собой значительные изменения учебно-воспитательного процесса, позиции учителя и т. д. Например, для того чтобы ребенок мог сделать ответственный выбор, он должен совершить следующие действия:

- создать образ своего будущего,

- познать себя, свои возможности,

- определить пути достижения этого будущего.

Проект реализуется в 3 этапа:

1 этап (26-28 января)

Цель – создание условий, необходимых для формирования ключевых компетенций, позволяющих в дальнейшем совершить осознанный выбор образовательного маршрута.

Задачи:

- развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности,

- формирование образа «Я» через ответы на вопросы «Кто я?», «Что мне нравится делать?», «Что я хочу делать?»,

- вовлечение учащихся в творческую, исследовательскую, социально значимую деятельность.

2 этап (11-22 марта)

Цель – конструирование условий, способствующих формированию культуры самоопределения.

Задачи:

- расширение представлений об образовательных областях,

- расширение представлений учащихся об образовательных программах, реализуемых школой в профильных классах,

- формирование образа «Я» через ответ на вопросы «Кто я?», «Что я могу делать?».

- развитие умения соотносить свои способности с требованиями, предъявляемыми к различным специальностям,

- развитие рефлексии.

3 этап (апрель)

Цель – расширение представлений учащихся о рынке труда, о вузах, Сузах, специальностях, по которым готовя в данных учебных заведениях.

Задачи:

- формирование образа «Я» через ответ на вопросы «Кто я?», «Что надо делать?»,

- систематизировать знания об имеющихся и необходимых для определенной профессии способностях, интересах, навыках,

- формировать мотивы и интересы к какой-либо определенной сфере человеческой деятельности, осознание необходимости труда для жизни человека.

Реализация проекта позволяет достичь следующих результатов:

1.  Осознанность выбора профиля обучения.

2.  Повышение мотивации и как следствие качества знаний учащихся 7-х классов.

3.  Обученность учащихся 7-х классов способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности.

Углубленное изучение математики на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, способность к преодолению трудностей; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии. В настоящее время обучение математике осуществляется по учебным комплексам

математика 5,6 класс. , .

алгебра 7,8,9 под редакцией .

алгебра и начала анализа 10-11 под редакцией

геометрия 7-9, 10-11. С Атанасян, и др.

Углубленное изучении алгебры начинается с 8 класса и осуществляется по учебному комплекту, в который входит: Часть 1.Учебник Алгебра. Углубленное изучение. . Часть 2. Задачник для классов с углубленным изучением математики. Звавич, . Углубленное изучение математики предусматривает решение основных задач обучения – качественное развитие абстрактного и логического мышления учащихся, формирование у детей устойчивого интереса к математике, дальнейшее развитие их математических способностей, ориентация на профессии, связанные с математикой, на применение математических методов в различных отраслях науки и техники. Углубленное изучение математики прежде всего предполагает наполнение курса разнообразными, интересными и сложными задачами, основанными на программном материале. Преподавание алгебры и начал анализа ведется на базовом и профильном уровне по УМК авторы и др.

Углубленное изучение информатики классах обеспечивает формирование предметных компетенций на повышенном уровне, а также способствует развитию у учащихся ключевых компетенций, связанных с умением использовать информационно-коммуникационные технологии в разных сферах своей деятельности. Преподавание осуществляется в соответствии с модифицированной программой, разработанной на основе примерной программы по информатике и авторского планирования . Дополнительные часы программы углубленного изучения предмета позволяют овладеть навыками программирования, повысить интерес учащихся к изучаемому предмету, расширить объем практических навыков, в том числе использования компьютера как инструмента при изучении других школьных предметов.

Часы школьного компонента в 5-7 классах использованы:

на реализацию программы по предмету «Русский язык» - 3 часа в 5-х классах, 2 часа в 6,7-х классах, а также на реализацию программ по предметам КОУ по выбору. Введение в 5-7-х классах предметов по выбору обосновывается концепцией Программы развития школы, ее задачами, обеспечивает индивидуальный характер развития школьников, учитывает их личностные особенности, а также направлено на создание условий для формирования таких компетенций личности, как ценностно-смысловая, общекультурная, информационная, компетенция личностного самосовершенствования, развитие здоровьесберегающего сознания.

В 5-х классах 1 час на изучение предметов «Информатика», «Алгоритмизация и программирование», обеспечивающих на данной ступени образования освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных системах и технологиях, овладение умениями работать с различными видами информации с помощью ИКТ; по 1 часу на изучение предметов в составе учебных групп: «Мир математики», «Физика», «Экономика», «Экология».

В 6-х классах: : 6 А по 1 часу на предметы «Мир математики», «Физика», «Экономика» согласно образовательному выбору учащихся; в 6 Б по 1 часу на предметы «Мир математики», «Физика», 1 час на изучение предметов в составе учебных групп «Информатика», «Экология»; в 6 В по 1 часу на изучение предметов согласно образовательному выбору «Алгоритмизация и программирование», «Физика», 1 час на изучение предметов в составе учебных групп «Экономика», «Экология», «Мир математики».

Учебные планы 8-9-х классов отражают реализацию целей углубленного изучения отдельных предметов: 8 А – математика, в учебном плане этого класса из часов компонента ОУ использовано 2 часа на углубленное изучение предмета «Математика», в 8 Б, В общеобразовательных классах по 1 часу согласно образовательному выбору учащихся на изучение предметов «Х1Х-ХХ век в документах и лицах», «Химическая мозаика», «Секреты русского словообразования», «Алгоритмизация и программирование. расширяющие различные образовательные области базисного учебного плана:

Распределение часов школьного компонента в общеобразовательных классах связано прежде всего с обеспечением субъективных потребностей участников образовательного процесса, а также реализацией компетентностного подхода, нацеленного на рефлексивную оценку учащимися своих возможностей.

Особенности распределения часов в учебных планах 9-х классов связаны также с углубленным изучением отдельных предметов: в 9 А – информатика, а также задачами организации предпрофильной подготовки. Цели предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов реализуются в рамках преподавания элективных курсов: «Практический курс речеведения», «Знакомьтесь: модуль», «Решение экспериментальных задач», «Программирование», «Организация собственного дела», «Измерение физических величин».

Модель выпускника второй ступени:

Учащийся достиг уровня функциональной грамотности, что предполагает:

1.  Сформированность готовности ученика к адаптации в условиях современного общества.

2.  Сформированность интереса к конкретной области знаний, наличие определенной системы базовых предметных знаний и умений, сформированность предметных и межпредметных компетенций, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.

3.  Понимание основных нравственных, эстетических ценностей, наличие основ коммуникативной культуры личности, здоровьесберегающего сознания.

Показатели реализации образовательной программы основного общего образования

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество усвоения основной образовательной программы	Контрольные работы Проверка техники чтения Итоговая государственная аттестация (для учащихся 9-х классов)	1 раз в четверть Сентябрь, апрель Июнь
Качество усвоения программ углубленного изучения предметов	Контрольные работы Итоговая государственная аттестация (для учащихся 9-х классов) Результаты распределения учащихся по каналам получения среднего (полного) общего образования	1 раз в четверть Июнь Сентябрь
Уровень сформированности познавательной активности	Мониторинг участия учащихся в предметных олимпиадах, научно-исследовательских и творческих конкурсах	Декабрь Апрель
Реализация программы дистанционного обучения	Мониторинг охвата учащихся формой дистанционного обучения	2 раза в год
Степень социализации	Данные диагностик, выводы школьного психолога	2 раза в год
Состояние здоровья	Данные углубленного медицинского осмотра Данные о пропусках уроков по болезни	Ежегодно Ежемесячно
Уровень воспитанности учащихся	Данные диагностики уровня воспитанности на трех уровнях: учащимися, родителями, педагогами	1 раз в год (май)

Среднее (полное) общее образование

Цель: создание условий для социального и образовательного самоопределения школьника, получения качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать активную и деятельностную жизненную позицию и успешно продолжать дальнейшее обучение.

Задачи:

- освоения учащимися образовательных программ, в том числе программ профильного и углубленного изучения отдельных предметов: математики, физики, информатики, русского языка и других при наличии возможностей и условий, педагогических кадров с учетом желания учащихся и родителей согласно локальным актам ОУ;

- формирование ключевых компетенций личности, обеспечивающих успешную социализацию выпускника через различные формы внеурочной и воспитательной деятельности;

- развить устойчивые познавательные интересы, интеллектуальные, нравственные потребности, творческие способности обучающихся через реализацию творческих индивидуальных траекторий;

- сформировать навыки самостоятельной учебной деятельности на основе профильной дифференциации обучения;

- воспитывать культуру жизненного самоопределения и самореализации, чувство социальной ответственности и ведения здорового образа жизни через реализацию программы воспитательной работы «Растим гражданина, растим патриота» и проекта волонтерского движения «Путь к себе».

Учебные планы 10-11-х классов составлены согласно целям организации профильного обучения на ступени среднего (полного) общего образования, реализуют идею двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта, а также отражают особенности статуса образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов». В 10 А и 11 А классах социально-экономического профиля с углубленным изучением математики на профильном уровне изучаются предметы «Обществознание» (3 часа), «Математика» (7 часов), «Экономика» (2 часа). В учебных планах обоих классов выделен 1 час на изучение элективного курса «Русское правописание: орфография и пунктуация», изучение которого направлено на совершенствование языковых и лингвистических компетенций учащихся, в т. ч. в рамках подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Учебный план 10, 11 Б (универсальных) составлен согласно примерному учебному плану для данного класса, часы компонента ОУ удовлетворяют образовательные запросы старшеклассников и расширяют основные образовательные области, а также обеспечивают возможности выстраивания индивидуальных образовательных траекторий, совершенствованию предметных компетенций учащихся, в том числе в рамках подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ: 1 час на предмет «Химия» (в целях реализации программы), 1 час на предмет «Информатика и ИКТ», по 1 часу на элективные учебные предметы «Практикум по решению математических задач» (10 А), «Русское правописание: орфография и пунктуация», «Экономика в задачах», «Черчение», «Методы решения задач по физике», «Практикум по решению уравнений и неравенств» (11 А).

Структура и содержание учебного плана образовательного учреждения, предоставляющие возможности образовательных проб в различных областях знаний, создают условия для целенаправленной организации и планомерного формирования индивидуальных образовательных траекторий, личностного развития в разнообразных видах деятельности. Деятельность учреждения по формированию здоровьесберегающего образовательного пространства осуществляется через использование здоровьесберегающих технологий в организации учебной деятельности, реализацию программ базисных учебных предметов.

Модель выпускника третьей ступени:

Учащийся достиг необходимого уровня общекультурной компетентности и допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает:

1.  Сформированность ключевых компетенций личности: коммуникативной, информационной, компетенции личностного самосовершенствования.

2.  Наличие готовности к оценочной деятельности: давать аргументированную оценку различным явлениям, позициям, формулировать и обосновывать свою позицию, оценивать уровень собственной компетентности.

3.  Освоение методов образовательной деятельности.

4.  Способность к ориентации в нравственных, культурных ценностях современного общества, наличие этических, эстетических норм, осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.

Показатели реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество усвоения основной образовательной программы	Контрольные работы Проверка техники чтения Итоговая государственная аттестация (для учащихся 11-х классов)	1 раз в четверть Сентябрь, апрель Июнь
Качество усвоения программ углубленного изучения предметов и предметов на профильном уровне	Контрольные работы Итоговая государственная аттестация (для учащихся 9-х классов) Результаты поступления учащихся в учреждении я высшего и среднего профессионального образования (из них на бюджетной основе)	1 раз в четверть Июнь Сентябрь
Уровень сформированности познавательной, творческой активности	Мониторинг участия учащихся в предметных олимпиадах, научно-исследовательских и творческих конкурсах, социально значимых акциях	Декабрь Апрель
Реализация программы дистанционного обучения	Мониторинг охвата учащихся формой дистанционного обучения	2 раза в год
Степень социализации	Данные диагностик, выводы школьного психолога	2 раза в год
Состояние здоровья	Данные углубленного медицинского осмотра Данные призывной комиссии (для юношей) Данные о пропусках уроков по болезни	Ежегодно Ежегодно Ежемесячно
Уровень воспитанности учащихся	Данные диагностики уровня воспитанности на трех уровнях: учащимися, родителями, педагогами	1 раз в год (май)

Структура и содержание учебного плана образовательного учреждения, предоставляющие возможности образовательных проб в различных областях знаний, создают условия для целенаправленной организации и планомерного формирования индивидуальных образовательных траекторий, личностного развития в разнообразных видах деятельности. Деятельность учреждения по формированию здоровьесберегающего образовательного пространства осуществляется через использование здоровьесберегающих технологий в организации учебной деятельности, во внеурочной и внешкольной деятельности обучающихся, реализацию программ базисных учебных предметов и предметов школьного компонента («Жизненные навыки», «Психология»), а также программу «Здоровое поколение».

Воспитательный процесс в школе строится в соответствии с требованиями к системе российского образования, где школа должна быть важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений. В условиях становления гражданского общества и правового государства воспитание в школе направлено на формирование нового подрастающего поколения, способного к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально-ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепление ответственности за свой политический, нравственный выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха, через реализацию программы воспитательной работы гражданско-патриотического воспитания.

Цель программы:

Формирование гражданских компетенций личности школьника - гражданина России с присущими ему ценностями, взглядами, мотивами деятельности и поведения.

Задачи:

·  создать систему воспитательной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающую оптимальные условия развития у каждого школьника готовности приносить пользу обществу и государству;

·  сформировать ключевые компетенции, обеспечивающие утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитания уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

·  привлекать учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края через волонтерское движение.

Ожидаемые результаты

·  получение целостной картины состояния гражданского воспитания в ОУ и сформированности гражданственности как личностного качества у членов школьного сообщества

·  активизация деятельности в рамках гражданского воспитания.

·  изменение социальной и гражданской позиции членов школьного сообщества; определение системы дальнейшей деятельности по гражданскому воспитанию школьников.

Работа по данной программе позволит обогатить и систематизировать деятельность педагогического коллектива, органов детского самоуправления по формированию гражданственности как значимого личностного качества у членов школьного сообщества, гражданской компетенции как условия формирования гражданственности.

Организация дополнительного образования в школе предполагается через реализацию следующих программ: «Воспитание сценой», «Кукольный мастер», работу студий «Новая Эра», «Вдохновение», спортивных секций по баскетболу, волейболу, самообороны.

Работа органов школьного самоуправления реализуется через запуск проекта волонтерского движения «Путь к себе».

5.Мониторинг реализации образовательной программы

Мониторинг реализации образовательной программы школы, качества образования осуществляется через программу работы лаборатории мониторинга образовательного учреждения, систему внутришкольного контроля качества образования. (Программу мониторинга качества образования см. в приложении № 1).

Основные показатели реализации образовательной программы:

1. Рациональная организация целостного образовательного процесса в условиях функционирования модели «Школа – пространство образовательных проб»

2. Уровень сформированности предметных и ключевых компетенций, необходимых для продолжения образования, процент выпускников, поступивших в высшие учебные заведения (из них на бюджетной основе).

3. Наличие качественного продукта научно-исследовательской, проектной, творческой деятельности учащихся, результативность участия в конкурсах и олимпиадах.

4.Обеспечение углубленного изучения отдельных предметов и профильного обучения.

5. Качество программно-методического обеспечения углубленного изучения предметов, предпрофильной подготовки и профильного обучения.

6. Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения.

7. Расширение возможностей социализации учащихся, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ профессионального образования.

8. Степень удовлетворенности педагогов, учащихся и родителей деятельностью школы.

Показатели результативности Образовательной программы

Индикаторы результативности реализации образовательной программы

§  Обучающимися усвоены конкретные элементы социального опыта, изучаемого в рамках предметов, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей; §  Школьники всех ступеней освоили способы различной деятельности: определять цели и задачи, выбирать средства реализации целей, применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми для достижения общих целей и оценивать результаты; решать значимые жизненные задачи §  Качество знаний составит 51 %; §  Успешно реализуются приоритетные проекты Программы развития; §  Учащиеся, педагоги, родители, общественность активно посещают школьный сайт, сотрудничают с образовательным учреждением во всех аспектах его жизнедеятельности; §  Образовательное учреждение имеет эстетически оформленный вид. §  Психологический микроклимат для всех участников педагогического процесса комфортный.

§  Соблюдена преемственность в преподавании на всех ступенях обучения на 80%; §  Произошло увеличение среднего балла результатов ЕГЭ по русскому языку и математике примерно на 3 %, повышение качества знаний обучающихся на 5 %. §  В учебный план школы включены программы курсов по выбору разного направления и обеспечивают 90% образовательных проб; §  Степень обученности школьников возросла на 7 % и составляет в среднем по школе 51 %, число участников в конкурсах различного уровня выросло в среднем на 25 %. §  Систематизирована работа по расширению образовательного пространства как пространства пробы личностных возможностей ребёнка в различных видах деятельности через реализацию проектов: «Проба учебных видов деятельности как образовательный ресурс школы», «Дистанционное обучение», «Волонтерское движение как проба социализации личности», «Социальное партнерство» на 100 %.

6. Приложения

1.  Программа мониторинга качества образования

2.  Программа проекта «Дистанционное обучение»

3.  Программа «Предшкольная пора»

4.  БУП 2012-13