Образовательная программа начального общего образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №22 с. Будукан»

Образовательная

программа

начального общего образования

с. Будукан

2011год

Пояснительная записка.

Отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующий способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования – от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

Актуальность программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Основная образовательная программа начального общего образования для ОУ, работающих по УМК  «Школа России» разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 000); на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей  Учебно-методического комплекта  «Школа России».

Образовательная программа «Школа России»  представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного образовательного учреждения.

Образовательная программа  «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС  содержит следующие разделы:

пояснительная записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»; примерный учебный план УМК «Школа России» ; программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»; программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России»; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»*; программа коррекционной работы на основе  принципов деятельности в УМК «Школа России»**; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:

·  Обучающихся - в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

·  Общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений.

Портрет выпускника начальной школы.

Наш выпускник:

·  Любознательный, любит свой край, Родину;

·  Уважает и принимает ценности семьи;

·  Умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию;

·  Владеет основами умения учиться, способен сам организовывать свою деятельность;

·  Осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни;

·  Готовый обучаться в средней школе.

Цель программы:

1.  создание условий для формирования у обучающихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего образования;

2.  раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

3.   достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «»Школа России».

Задачи реализации образовательной программы «Школа России»:

Достижение личностных результатов обучающихся:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации  к обучению и познанию; осмысление и принятие основных базовых ценностей.
Достижение метапредметных результатов обучающихся: Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных). Достижение предметных результатов: Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Основные принципы построения программы:

·  гуманизация и культуросообразность;

·  целостность и вариативность;

·  индивидуализация и дифференциация;

·  преемственность;

·  системность;

·  открытость,

·  творческая активность личности.

Нормативно – правовые документы,

необходимые для реализации образовательной программы.

1.  Закон РФ «Об образовании»

2.  Федеральные государственные образовательные стандарты начального образования / Министерство образования и науки Российской Федерации/, М., «Просвещение», 2011 год.

3.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. /М., «Просвещение», 2010 г.

4.  Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. , /, М., «Просвещение», 2010 год

5.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /авт.:, , /, М., «Просвещение», 2011год.

6.  Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

7.  Приказ Минобрнауки РФ от 24 декабря 2010 года № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на уч. год.»

8.  Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

9.  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

Адресность программы.

Программа адресована педагогическому коллективу МОУ ООШ №22 с. Будукан, обучающимся, их родителям (законный представителям) или лицам, их заменяющим.

1. Характеристика образовательного учреждения.

1.1. Общие сведения о школе и контингенте обучающихся

МОУ « Основная общеобразовательная школа № 22 с. Будукан» была открыта в 1955 году, как средняя общеобразовательная школа существует с 1992 года. Школа расположена в Бирском городском поселении, вблизи от автодороги, железной дороги, достаточно удалена от основных центров культурной жизни.

В 20учебном году школа прошла аттестацию и лицензирование МКО и подтвердила свой статус школы, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет. Лицензия действительна по 21.10.2013г..

В соответствии с установленным государственным статусом школа реализует программы начального, основного и среднего ( полного) образования. Срок действия свидетельства о государственной аккредитации 28.05.2014г.

По состоянию на 1 января 2011 года в школе обучаются 54 обучающихся ( 9 классов - комплектов), из них в начальной школе — 22 обучающихся (2 класса – комплекта ), в основной школе — 32 обучающихся.

По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом: семьи с низким уровнем доходов (уровень доходов в семье на человека ниже прожиточного минимума ) — 14%; со средним — 78%; с высоким — 12%.

По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом: I группа — 46%, II группа — 48%, III группа — 6%. У учащихся преобладают такие виды хронических заболеваний, как нарушения зрения и осанки, заболевания желудочно-кишечного тракта.

Набор учащихся в школу осуществляется из проживающих на территории с. Будукан. Из детских садов в школу в последние годы поступают примерно 99% первоклассников.

Обучение проводится в две смены. Режим работы школы — шестидневная учебная неделя во 5–9-х классах, пятидневная учебная неделя в 1-4-х классах.

Традициями школы являются:

• открытость образовательного процесса;

• уважение к личности ученика и педагога;

• стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

• создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

• организация непрерывного образования учащихся;

• признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

• сохранение и передача педагогического опыта;

• ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;

• активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

1.2.. Внешние связи школы

Так как школа от культурных центров, установлены связи с Центром детской и юношеской книги и психологическим центром «Гармония» г. Биробиджана.

Работа с родителями и общественными организациями способствует изучению семей обучающихся, создание банка данных о семьях и стиле их жизни. Работает родительский Всеобуч.

Работники СДК и библиотеки совместно со школой проводят ряд мероприятий, посвященных календарным праздникам.

Благотворительную помощь школе оказывают родители, являющиеся частными предпринимателями. Они спонсируют проведение школьных мероприятий, благоустройство классных комнат.

В условиях сельской школы наиболее актуальной становится тема социализации личности, развития индивидуальности, адаптации обучающихся в современном мире, осознанного выбора и подготовки к будущей профессии.

В решении этих вопросов есть в сельской школе свои сложности и преимущества.

Преимущества: малый контингент обучающихся располагает к индивидуальному подходу, реальной оценке психофизиологических способностей, задатков характера учащихся.

Трудности: слабо развитая инфраструктура села, отсутствие хорошей библиотеки и другие факторы.

Тем не менее, школа, учитывая потребности обучающихся, их родителей, выполняя социальный заказ, предлагает получить дополнительные знания в различных областях на факультативах, кружках, наполнить их новым содержанием, помочь в выборе профессии.

2. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы

2.1. Результаты образовательного процесса

За время своего существования школа завоевала авторитет среди населения с. Будукан. Многие ее выпускники приводят в школу своих детей, образуя многочисленные школьные «династии». Кроме того, два педагога, являются выпускниками школы разных лет, что может свидетельствовать о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению. В среднем 50 % учащихся поступают на бюджетные места в ВУЗы. Есть участники межвузовских олимпиад (О. Лаар, А. Ерх), учащиеся школы дипломанты различных конкурсов.

Для школы характерно среднее качество образования учащихся. Степень обученности учащихся за последние три года стабильно сохраняется на допустимом уровне., составляя по классам от 83% до 100%. Количество отличников составляет 4% от общего числа учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5» — более 44 %. Число учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5», стабильно сохраняется на указанном уровне.

Уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования и поиском новых форм организации образовательного процесса.

2.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса

На протяжении ряда лет в школе реализовывались комплексно-целевые программы освоения организации образовательного процесса: «Интеллект», «Патриот», «Здоровье». В связи с этим учителя школы внедряют в практику работы информационную технологию обучения. Она расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придает образовательному процессу диалоговый характер. Использование проектной технологии позволило расширить диапазон результатов образования. К наиболее значимым из них следует отнести:

• повышение уверенности учащихся в собственных силах;

• развитие позитивного образа себя и других;

• более качественное усвоение знаний, мощное развитие интеллекта и творческих способностей;

• усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность;

• повышение умения адекватно оценивать себя;

• развитие «командного духа» и «чувства локтя», коммуникабельности, умения сотрудничать с разными людьми;

• обеспечение механизма развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи;

• развитие исследовательских способностей;

• развитие умения мыслить абстрактно.

2.3. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

• авторитет школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений ЕАО;

• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

достаточный уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;

• качественное изучение школьниками родного языка ;

• возможность факультативно изучать иностранный язык;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъект-субъектные отношения между обучающимися и педагогами;

• интеграцию основного и дополнительного образования.

Вместе с тем выявлены следующие противоречия, на разрешение которых должна быть направлена программа развития школы. Это противоречия между:

• необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;

• стандартной поточной системой образования и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником;

• ориентацией организации и содержания школьного образования на воспроизведение готовых знаний, отсутствие поисков, творческой активности и реальными жизненными ситуациями, требующими принятия самостоятельных решений, самоопределения;

• профессиональной готовностью учителя взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью;

• отношением к ученику как объекту педагогического воздействия и неприятием его учащимися;

• организацией методической работы в школе, направленной на рост специально-предметной компетентности, и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности, способствующей развитию субъектности как учителя, так и ученика;

• высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.

3. Приоритетные направления реализации программы

3.1. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху

В школе планируется дальнейшее использование интеграции знаний различных предметных областей.

Предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационных технологий.

Инновационные процессы в области воспитания учащихся будут направлены на развитие системы самоуправления учащихся через расширение функций ученического самоуправления. Планируется создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции учащихся, развитию таких значимых качеств как толерантность, креативность, дисциплина и ответственность за порученное дело.

Учебный план МОУ «ООШ №22 С. Будукан».

Обучение детей в 1 классе проводится с соблюдением следующих требований:

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10), число уроков в день, в сентябре, октябре – 3, в ноябре, декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый и 1 день в неделю - не более 5 уроков, за счет урока физической культуры (п. 10.6. СанПиН 2.4.2.2821-10).

С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Министерства образования Российской Федерации от 20.№ 000/13-13).

В 1 классе продолжительность урока регламентируется пунктом 10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10.

В 1-х классе обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10).

начало занятий с 8-30 в 1-х классах в первую смену, пятидневная учебная неделя;

·  применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки, 4-ый урок – нестандартный (экскурсии, игры, конкурсы),

·  динамическая пауза с обязательным выходом на улицу после 2 урока (не менее 40 минут);

·  внеурочная деятельность.

Базисный учебный план для 1 класса МОУ «ООШ №22 с. Будукан»,

реализующего Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения на 2011 – 2012 учебный год

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
Классы	I
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык	-
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	-
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
Итого		21
Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса		-
Итого		21
Максимально допустимая недельная нагрузка		21

Внеурочная образовательная деятельность проводится в объёме 9 часов по определённым стандартами направлениям.

Учебный план внеурочной деятельности для 1 класса МОУ «ООШ №22 с. Будукан»,

реализующего Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения на 2011 – 2012 учебный год

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) по направлениям развития личности:	9
Духовно – нравственное	2
Социальное	1
Общеинтеллектуальное	2
Общекультурное	2
Спортивно – оздоровительное	2
ВСЕГО К ФИНАНСИРОВАНИЮ	30

Учебный план дополняется системой внеурочной деятельности, имеющей 5 направлений:

·  Спортивно-оздоровительное (2часа) – призвано пропагандировать здоровый образ жизни и сохранять состояние здоровья детей («Танцуем вместе!», «Растём здоровыми»);

·  Общекультурное (2 часа) – направлено на формирование общей культуры, воспитание художественного вкуса ученика («Изостудия», «Оригами»);

·  Общеинтеллектуальное (2 час) – направлено на развитие интеллектуальных способностей ребёнка («Логика», «Проектная деятельность»);

·  Социальное (1 час) – призвано пропагандировать безопасное поведение на дорогах и улицах («Светофорик»);

·  Духовно-нравственное (2 часа) – формирует способность к духовно-нравственному развитию, личностному совершенствованию («Экология и краеведение», «Коммуникативные игры»)

Кружковые занятия проводятся в образовательном учреждении

№ 22 с. Будукан и в СДК.

Учебно-методическое обеспечение программы.

Представленные программой цель и задачи реализует УМК «Школа России», направленный на формирование у учащихся универсальных учебных действий как основы учиться, на включение детей в учебную деятельность в изучении всех школьных предметов.

УМК «Школа России» отличается значительным воспитательным потенциалом, потому эффективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», является методологической основой ФГОС.

Обучение грамоте и развитие речи

Горецкий . Учебник 1 класса.

, Федосова к «Русской азбуке».

Русский язык

, Горецкий язык. Учебник для 1 класса.

Литературное чтение

, , Голованова чтение. Учебник для 1класса в 2-х частях.

Математика

, , Степанова . Учебник для 1 класса.

Окружающий мир

Плешаков А, А. Окружающий мир. Учебник для 1 класса.

Технология

, , Фрейтаг . Учебник для 1 класса.

Изобразительное искусство

Неменская искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.

Музыка

, , Шмагина . 1 кл.

Физическая культура

Лях культура 1-4 класс.

Примерные программы по отдельным учебным предметам.

Учебные программы по предметам обеспечивают реализацию содержания образования, определённого инвариантной частью БУП, содействуют приобщению школьников к общекультурным и национально значимым ценностям, формированию системы предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Полное изложение примерных программ учебных предметов, предусмотренных к изучению на ступени начального образования, в соответствии со структурой, установленной в Стандарте, приведено в сборнике «Примерные программы начального общего образования. В 2- частях, М. : Просвещение, 2011 год»

В результате изучения курса русского языка обучающиеся начальной школы научатся осознавать язык как основное средство общения и явление национальной культуры, у них будет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка ученики получать возможность реализовать потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык для поиска необходимой информации и в разных источниках.

В результате изучения курса литературного чтения учащиеся осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У школьников будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, они будут учиться воспринимать художественную литературу. Эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения уважать точку зрения собеседника.

Обучающиеся получать возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и научатся воспринимать художественное произведение как вид искусства.

В результате изучения математики ученики научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут вычислительные навыки. Ученики приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневной жизни.

В процессе изучения курса «Окружающий мир» ученики расширят, систематизируют и углубят представления о природе, человеке и обществе. Они приобретут опыт эмоционально окрашенного личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст учащимся способы осмысления личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы.

1.Требования к основным предметным результатам.

Выполнение итоговых предметных тестов на уровне или выше

среднего по городу; грамотная письменная речь; умение строить высказывания в определённом стиле в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными нормами; владение навыка устного счёта со скоростью выше среднего уровня; знание правил поиска неизвестного компонента в уравнениях и умение применять эти правила; умение самостоятельно выстраивать линию времени по историческим темам; умение работать с различными картами.

Требования к основным и метапредметным результатам.

2.1.  Универсальные учебные умения: самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой; связно, осмысленно и творчески пересказывать содержание изученного материала; осмысленно ставить перед собой учебные цели и задачи и достигать их; самостоятельно организовывать свою работу на урок; самостоятельно выполнять действия по алгоритму; владеть первичными навыками работы на компьютере; уметь формулировать разноуровневые вопросы; составлять свой текст на основе изученного материала; аргументировать свою точку зрения на основе изученного материала; грамотно оформлять задания в тетради; выражать свои мысли устно и письменно.

2.2.  Уровень развития познавательных процессов: наблюдательность4 осмысленное запоминание прочитанного или прослушанного текста; умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно выделять в изучаемом материале существенные характеристики; развитое произвольное внимание.

Требования к результатам личностного развития.

3.1.  Мотивационные характеристики, общая культура: мотивация к обучению, осмысленное отношение к учебному процессу; начитанность на уровне нормы или выше нормы; устойчивый интерес к истории изучаемых предметов.

3.2.  Коммуникативные характеристики: речевая культура, коммуникативные качества( умение вести диалог, устанавливать контакт, слушать и принимать точку зрения собеседника, грамотно отстаивать свою точку зрения); умение дружить, умение и желание помогать одноклассникам и другим людям, умение свободно общаться со старшими школьниками и учителями, находить с ними общий язык.

3.3.  Волевые и деятельностные характеристики: ответственность при выполнении самостоятельных заданий; прилежание, аккуратность, исполнительность, трудолюбие; целеустремлённость, проявление инициативы; саморегуляция; старательность, умение самостоятельно планировать и организовывать своё время; умение самостоятельно принимать решения в учебном процессе.

3.4.  Индивидуальное развитие: умение осознавать свои индивидуальные способности для дальнейшего их развития.

Таким образом, у выпускника начальной школы должны быть сформированы следующие основные компоненты учебной деятельности:

·  достаточно высокий уровень овладения учебными навыкам и действиями;

·  соответствующее возрастным нормам развитие познавательной сферы;

·  достаточно развитое мышление и нормальный уровень интеллектуального развития, нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы;

·  сформированный контроль и самоконтроль;

·  положительная самооценка.

Планируемые результаты разработаны на основе требований к освоению основных образовательных программ и учитывают содержание базисного учебного плана, фундаментального ядра содержания общего образования, программы формирования УУД, системы оценки, а также потребности учащихся, родителей и общества.

Способы оценивания учебных достижений обучающихся.

Система оценки учебных достижений учащихся начальных классов МОУ «ООШ № 22 с. Будукан» предполагает предварительный (вводный) контроль, текущий (тематический) контроль, итоговый контроль ( может касаться отдельного цикла, целого предмета или какого-то раздела), комплексную проверку. В 1 классе в течение года безотметочное обучение.

Способы оценивания деятельности первоклассников:

·  Лист индивидуальных достижений;

·  Карта развития ребёнка;

·  Портфолио;

·  Наблюдение;

·  Тестирование;

·  Анкетирование;

·  Диагностика (методика «Рисунок семьи», «Графический диктант», тест Керна-Йирасека и т. д.);

·  Комплексная итоговая работа.

Важнейшим принципом контроля обученности (успеваемости) обучающихся как одного из главных компонентов качества образования являются объективность, систематичность, наглядность, открытость.

Формирование универсальных учебных действий.

Одним из способов реализации компетентностного подхода в современной системе образования является формирование универсальных учебных действий. Под универсальными учебными действиями мы будем понимать способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, что предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1)познавательные и учебные мотивы,

2)учебную цель,

3)учебную задачу,

4) учебные действия и операции.

Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

Смысловые акценты УУД	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир
личностные	жизненное само- определение	нравственно-этическая ориентация	смысло образование	нравственно-этическая ориентация
регулятивные	целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология , Физическая культура и др.)
познавательные общеучебные	моделирование (перевод устной речи в письменную)	смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания	моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач	широкий спектр источников информации
познавательные логические	формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера	анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия
коммуникативные	использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условие деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Условия реализации основной образовательной программы начальной школы.

Кадровые условия реализации программы.

Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования.

Школа укомплектована кадрами полностью. В настоящее время в школе работают 10 педагогов.

Категорийных педагогов 7 человек: I категории – 1 человек, II категории – 6 человек.

Возрастной состав кадров:

До 30 лет — 2 человека

От 30 и до 55 лет —5 человек

Старше 55 лет — 3 человека.

Сведения о подготовке педагогических кадров к введению ФГОС

№ п/п	ФИО педагогов, учителей начальных классов	Привлекаются для обучения первоклассников в 2011/2012 уч. г.	Прошли обучение по вопросам введения ФГОС (курсовая подготовка, срок, название курсов)	Темы семинаров по подготовке к введению ФГОС (районные, областные, федеральные, межрегиональные)
1.			Курсы областные «Введение ФГОС второго поколения в практику начальной школы» 28.03.2011-02.03.2011г.	Районный семинар «Введение ФГОС НОО» 21.01.2011г.
Областной семинар «Формирование ключевых компетентностей у младших школьников» 03.03.2011г.
2			Курсы областные «Реализация требований ФГОС в рамках современного образовательного пространства» 08.02.2010-19.02.1010г	Областной семинар «Введение стандартов нового поколения» 27.04.2010г
Районный семинар «Введение ФГОС НОО» 21.01.2011г.
3			Курсы областные «Реализация требований ФГОС в рамках современного образовательного пространства» 08.02.2010-19.02.1010г	Областной семинар «Введение стандартов нового поколения» 27.04.2010г
Областной семинар «Организация внеурочной деятельности младших школьников в образовательном процессе школы» 16.12.2010г.
Районный семинар «Введение ФГОС НОО» 21.01.2011г.
Областной семинар «Планируемые результаты деятельности младших школьников» 10.03.2011г.

Материально-технические условия реализации программы

Школа функционирует в одном здании постройки 1955 года, которое нуждается в капитальном ремонте. Школа не располагает спортивным залом, арендует его в ИК 10/10, имеется спортивная площадка. Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по подгруппам —8. Библиотека обладает общим фондом 1500 единиц хранения. Школа имеет компьютерный класс.

Анализ использования возможностей компьютерного класса.

С 2004 года в школе работает компьютерный класс. В 1-9 классах преподавание ведётся с использованием компьютеров.

Оснащение кабинета информатики.

№	Вид оборудования	Количество	Год ввода в эксплуатацию
1.	Компьютер	6 штук	2004
2.	Сканер	1 штука	2004
3	Принтер лазерный ч/б принтер струйный цветной принтер струйный от спонсоров принтер матричный	2 1 1 1	2004 2001 2006 2000
4.	Источник бесперебойного питания	3	2004
5.	Ксерокс	1	2005
6	Телевизор.	1	2005
7.	Музыкальный центр	2	2005
8	Медиатека для библиотек	49 дисков	2005
9.	Видеокарта.	1	2006

Введение в эксплуатацию компьютерного класса существенно обновило содержание образования в школе, позволило учащимся и педагогическому коллективу использовать возможности процесса информатизации.

Учителя школы, понимая важность программы информатизации самостоятельно осваивали работу на компьютере под руководством учителя информатики.

Учителя используют в своей работе материалы электронного банка данных передового педагогического опыта учителей Облученского района, мультимедийные презентации.

В мае 2007 года школа подключена к Интернет, что расширило возможности для учителей при подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий, для обучающихся при подготовке к урокам, ГИА.

В 2учебном году школа значительно расширила свою материально-техническую базу.

Был произведен ремонт кровли здания на 50%, Для повышения качества образовательного процесса школа провела ремонт и реконструкцию кабинета информатики, библиотеки, а также ремонт пищеблока и классных комнат.

Сведения о подготовке МТБ кабинета начальных классов

к введению ФГОС НОО с 1 сентября 2011 г.

Наименование материально-технического обеспечения	Наличие, планируемое приобретение, срок
Печатные и дидактические пособия
1. Примерная программа по учебным предметам 1 класса	наличие
2. Комплекты для обучения грамоте	наличие
3. Таблицы к основным разделам учебных курсов	наличие
4. Наборы сюжетных предметных картинок	наличие
5. Репродукции картин	Май 2011 г
6. Комплект учебников для учителя	Январь 2011 г.
7. Комплект учебников для учащихся (приобретённые за счёт средств учреждния)	апрель-июль 2011 г.
8. Словари всех типов	Июнь-август 2011 г.
9. Детские книги разных видов и жанров	наличие
10. Портреты поэтов и писателей	наличие
11. Фонотека	наличие
И другие объекты (предметы в соответствии с типовым перечнем
Технические средства обучения
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и др.	наличие
2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картин	Июль 2011 г.
3. Телевизор	наличие
4. Видеомагнитофон (видеоплеер)	наличие
5. Аудиоцентр (магнитофон)	наличие
6. Экран	Июль 2011 г.
7. Компьютер	наличие
8. Сканер (по возможности)
9. Принтер (по возможности)
10. Цифровая фотокамера 9по возможности)
Оборудование класс
1. Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев	наличие
2. Стол учительский	наличие
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий	наличие
4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материла	наличие
5. Подставки для книг, держатели для схем, таблиц	наличие

2.4.3. Финансовые ресурсы

Школа не имеет самостоятельного баланса. Оплата труда и начисления на оплату труда—2554 млн. руб.

Поступление нефинансовых активов—258 тыс. руб.

Итого расходов—2824 млн. руб.

Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива

Условием поддержания оптимистического настроя учащихся является постоянный профессиональный рост педагогов. Школа планирует обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов.

В содержании методической работы школы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе — определение путей и средств его профессионального саморазвития.

Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

• оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной и муниципальной методической службы, федеральной систем повышения квалификации;

• изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимися, овладением новым содержанием образования;

• овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

• совершенствование уроков и других форм учебной и воспитательной деятельности;

• работе над учебниками и учебно-методическими пособиями для новых курсов.

Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников школы будут:

• самообразование;

• школьные и муниципальные методические объединения учителей;

• школы передового опыта, творческие группы;

• семинары-практикумы для учителей и других педагогических работников;

• различные конкурсы профессионального мастерства;

• взаимопосещения учебных занятий;

• наставничество в различных его формах.

Кроме традиционных методических объединений и временных творческих групп в школе планируется создание профессионально-педагогических объединений, в которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями.

Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационными технологиями на функциональном уровне.

Ведущие целевые установки УМК  «Школа России»

УМК  «Школа России» построена таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

Реализации идеологической  основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

Организации  учебной деятельности обучающихся на основе системно - деятельностного подхода.

Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК  «Школа России»

В содержание  УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
Важнейшая задача российской школы — становление  российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур  народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами  народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.