План-конспект урока по истории Тема: Нашествие с Востока

План-конспект урока по истории

Тема: Нашествие с Востока

1	ФИО	Уталиева Аслима Набукеновна
2	Место работы	МОУ «Основная общеобразовательная школа №2 г. Новоузенска Саратовской области»
3	Должность	Учитель ИО
4	Предмет	История
5	Класс	6
6	Тема и номер урока в теме	Тема «Нашествие с Востока» пятый урок в разделе «Политическая раздробленность на Руси»
7	Базовый учебник	Учебник: , «История России с древнейших времен до конца  XVΙ в.». М.:«Просвещение», 2009.
8	Цель урока	Изучить события вторжения на Русь ордынских полчищ.
9	Задачи: - обучающие - развивающие - воспитательные	Познакомить учащихся с ходом монгольского нашествия, определить причины поражения русских княжеств от войск Батыя; Развивать умения работать с документами, делать выводы, умения определять и объяснять понятия, сравнивать, определять собственную позицию; Воспитывать патриотизм, уважение к истории своей страны, воспитывать положительное отношение к процессу обучения
10	Тип урока	комбинированный
11	Формы работы учащихся	фронтальная, индивидуальная, самостоятельная
12	Необходимое техническое оборудование	Компьютеры, проектор, выход в Интернет

Структура и ход урока

Таблица 1

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин)
1	2	3	4	5	6
1.	Организационный момент		- приветствие учащихся; -проверка их явки и готовности к уроку; -положительный настрой на работу на уроке.	- приветствие учителя; - положительный настрой на работу на уроке.	1
2	Проверка домашнего задания	№1 http://*****/history_rus/tests/klass6/team2/34/	проводит тест по теме «Главные политические центры Руси»	Учащиеся выполняют задание-тест	5
3	Актуализация знаний		Фронтальная беседа по вопросам: - назовите основные причины феодальной раздробленности Руси; - назовите основные последствия феодальной раздробленности	Отвечают на поставленные вопросы (Главным отрицательным последствием должно быть названо снижение обороноспособности страны)	5
4	Целеполагание и мотивация Проблемный вопрос		Фронтальная беседа по вопросам: - с кем граничила Русь на юге; - как складывались отношения у восточных славян с их соседями; - Почему Русь была завоевана ордынцами?	Отвечают на вопросы учителя, записывают тему урока в тетрадь	4
. 5.	Изучение нового План: 1. Держава Чингисхана; сражение. 2.Сражение на реке Калке. 3. Вторжение в Рязанскую землю. 4. Разгром Владимирского княжества. 4. Поход на Новгород. 5. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.	№2 http://fcior. *****/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus. html (демонстрация второй страницы ЭОР). №2 http://fcior. *****/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus. html (демонстрация третьей страницы ЭОР). №3 http://fcior. *****/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus. html (демонстрация четвертой страницы ЭОР). №4 http://fcior. *****/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus. html (демонстрация пятой страницы ЭОР).	3- .  Держава Чингисхана. Знакомит учащихся с племенами монголов, областью их расселения, занятиями, образом жизни. 2.Сражение на реке Калке. Дает обзорную характеристику первой встречи русских князей в союзе с половцами на р. Калке в 1223 г., использует карту. 3. Вторжение в Рязань Организует работу с документом «Повесть о разорении Рязани Батыем. 4.Разгром Владимирского княжества. Рассказ учителя 4. Поход на Новгород. 5. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Рассказ учителя об историческом значении для русского государства монгольских завоеваний. Определяет и чётко фиксирует причины поражения русских княжеств при столкновении с монгольскими завоевателями и историческое значение этого события для дальнейшего развития русского государства.	1.Совместно с учителем делают выводы о преимуществах и силе монгольского войска, самостоятельно ищут в учебнике определение понятий: тумен, татары; называют их. 2.Совместно с учителем изучают по карте походы Чингисхана. Делают выводы о причинах поражения: - отсутствие единства среди русских князей и союзников; - военная мощь и превосходство монголов 3-5. Изучают походы хана Батыя. Выполняют по ходу рассказа задание №1 в рабочей тетради стр.53. Работают с историческим документом. Дают краткую характеристику исторических лиц пользуясь учебником: Чингисхана, Евпатия Коловрата, выполняя задание № 2 в рабочей тетради на стр.53-54. Работают с картой. Записывают в тетрадь все последствия монгольского нашествия	4 4 5 5
6	Закрепление изученного на уроке	№5 http://fcior. *****/card/11388/rus-v-borbe-s-mongolo-tatarskim-nashestviem. html	Организует выполнение практических заданий, формулировку выводов по теме урока.	Совместно с учителем выполняют интерактивные задания Учащиеся самостоятельно выполняют тест в тетради с последующей проверкой на слайде ЭОР.	10 .
7	Итог урока.		Выставляет оценки за работу на уроке, определяет перечень теоретических и практических заданий для выполнения учащимся дома. Домашнее задание: параграф 12, Р. т № 2стр.35	Записывают в дневниках задания на дом:	1

Приложение к плану-конспекту урока

Таблица 2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Главные политические центры Руси	Контрольный модуль	тест	http://*****/history_rus/tests/klass6/team2/34/
2	Татаро-монгольское нашествие на Русь	информационный модуль	Электронный учебник	http://fcior. *****/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus. html
3	Татаро-монгольское нашествие на Русь	информационный модуль	Интерактивные задания	http://fcior. *****/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus. html
4	Татаро-монгольское нашествие на Русь	информационный модуль		http://fcior. *****/card/5749/tataro-mongolskoe-nashestvie-na-rus. html
5	Русь в борьбе с монголо-татарским нашествием	контрольный модуль		http://fcior. *****/card/11388/rus-v-borbe-s-mongolo-tatarskim-nashestviem. html