Открытый урок в 6 классе по теме «Эпоха Ивана III»
Цель: раскрыть ход объединения русских земель вокруг Москвы и оценить роль Ивана III в данном процессе.
Задачи:
· Проследить события освобождения Русского государства от ордынского ига;
· Оценить историческое значение этого момента в истории нашего государства;
· Через призму событий той эпохи дать характеристику великому князю Ивану III в свете проблемы “Роль личности в истории ”.
· Развивать умение работы с исторической картой, документом
· Давать оценку историческому деятелю по памятке
· Умение описания исторической картины
· Совершенствование навыков логического мышления
Основные понятия и термины: повторение моногольское иго, баскак, ярлык, дань (выход), бесермены, великий князь, митрополит, уния, органы управления Новгородом (посадник, тысяцкий, архиепископ), централизованное государство
Новые: засечная черта, господин, государь, наместник, “стояние на реке Угре”, “государь всея Руси”, деспот.
Даты: г. г- правление Ивана III
1471 г.- разрыв отношений между Новгородом и
Москвой
Май 1471 г.- поход на Новгород
14 июля 1471 г.- битва на реке Шелони
23 ноября 1471 г.- суд Ивана III в Новгороде
1477 г.- ликвидация “вольностей” новгородцев
1476 г.- прекращение выплаты дани Орде
июнь 1480 г.- поход на Русь хана Ахмеда
11 ноября 1480 г.- отступление хана, конец ига
присоединение земель - Тверь (1485г.),
Ростов (1474г.)
Ярославль (г.)
Вятка (1485г.)
Оборудование:
· “Страницы боевого прошлого нашей страны” хрестоматия М., 1988 г., С.43-45.
· «Преподавание истории в школе». М., №5, 1990г. С.41-48.
· Герб Московского княжества. Электронный диск «Символы Российского государства», 2004г.
· Карта «Образование централизованного государства»
· Таблица «Правители России»
· Картины «Марфа - посадница», «Стояние на реке Угре», «Иван III разрывает ханскую грамоту».
Ход урока
I. Организационный момент. Постановка целей.
Знаменитый русский историк так оценивал роль Ивана III для русской истории:
«Нельзя не удивляться его уму, сметливости, устойчивости, с какой он умел преследовать избранные цели.… Но не следует упускать из виду, что истинное величие исторических лиц в том положении, которое занимал Иван Васильевич, должно измеряться степенью благотворного стремления доставить своему народу возможно большее благосостояние и способствовать его духовному развитию. Он умел расширять пределы своего государства и скреплять его части под своей единой властью, жертвуя даже своими отеческими чувствами, умел наполнить свою сокровищницу всеми правдами и неправдами, но эпоха его мало оказала хорошего влияния на благоустроение подвластной ему страны, сила его власти переходила в азиатский деспотизм, превращающий всех подчиненных в боязливых и безгласных рабов. Такой строй политической жизни завещал он сыну и дальнейшим потомкам».
II. Повторение ранее изученного
1.фронтальный опрос понятий
2.индивидуальные задания слабым уч-ся (письменно)
- Что такое «феодальная война»?
- Каковы её итоги?
- Перечислите участников «феодальной войны».
3.система органов управления Новгородом (схема)
4.Опрос:
- Чем отличалась феодальная война вт. четв. XVв. от феодальных усобиц предшествующих времен?
- Сравните деятельность князей Юрия Галицкого и Василия Темного.
- Выделите положительные и отрицательные итоги феодальной войны.
Общий вывод: феодальная война показала неизбежность объединения русских земель в единое государство.
Наша задача - рассмотреть как происходило складывание централизованного государства. Можно ли судить Ивана III исходя из нравственного критерия, обозначенным историком .
III. Изучение нового материала.
1.Присоединение Новгорода.
- Когда началось объединение земель в Российское государство?
- Покажите по карте земли, вошедшие в состав Московского государства до 1462г.
К 1462г. вокруг Москвы была объединена большая часть Северо - Восточной Руси. Но до полного объединения было далеко. Одной из главных задач стало присоединение Новгорода Великого. Ваше задание: «на основе рассказа дать ответ на следующие вопросы:
Чем объясняется отсутствие единства среди новгородцев по отношению к Москве?
-Какие качества Ивана III, особенно как политического деятеля, проявились в борьбе с Новгородом?
Рассказ учителя. Работа со схемой. Демонстрация картины. Даты –на доске. Проверка выполнения задания.
2. Свержение ордынского ига.
· Изменения в военном деле ко времени правления Ивана III.
За 150 лет - 160 столкновений с внешними врагами вынудили организовать сторожевую службу на южной границе. Так была создана сплошная линия оборонительных укреплений - «засечная черта». Она состояла из крепостей - острожков, соединенных засеками, валами, рвами, частоколами. Шла она от Козельска на Тулу, Коломну - до Нижнего Новгорода. Помимо холодного оружия часть войска имела ручное огнестрельное оружие. Еще в XIVв. появились пушки. Ударная сила - «кованая рать»- хорошо вооруженная конница. Её поддерживала «судовая рать».
Задание: «стоянием на реке Угре» были названы те события. Может сложиться представление, что ничего особенного не произошло: постреляли друг в друга, помокли в осеннюю слякоть, а как ударили морозы - разошлись. Слушая рассказ учителя, оцените сами эти события на основе исторических фактов.
(Историки, обращавшиеся к этой проблеме - КаргополовВ. В., , )
Сюжетный рассказ учителя сопровождается работой с отрывком летописи (учебник), картой, исторической картиной.
Проверка выполнения задания.
- В чем проявился талант ИванаIII как дипломата и полководца?
Вывод: «Иван освободил Москву от татарского ига не путем решительного удара, а посредством упорного, почти 20-летнего труда… Изумленная Европа, которая в начале царствования ИванаIII едва подозревала о существовании московского государства, затиснутого между литовцами и татарами вдруг была огорошена внезапным появлением колоссальной империи на её восточных границах» (К. Маркс).
3. Присоединение Твери.
Работа с текстом учебника.
- Покажите на карте вновь присоединенные земли.
- Приведите факт, доказывающий, что Московское княжество превращалось в общерусское.
4. Иван III и его семья.
Сообщение заранее подготовленного ученика.
- Можно ли Ивана III назвать «деспотом» как в семье, так и в государстве?
IV. Закрепление.
· Вспомните слова историка и выскажите свое суждение о них. Какую же роль играет личность в истории?
· Повторение понятий, дат, по карте - показать земли, вошедшие в Московское княжество при Иване III.
V.Домашнее задание параграф 20, в.1-5., карта
VI. Итоги урока, оценки.
