Технологическая карта урока.
Ф. И.О. учителя:
Класс: 7
Предмет: география
Тема урока: Северные материки. Общие особенности географического положения и природы.
Место и роль урока в изучаемой теме: 46 урок по курсу «География материков и
океанов».
Тип урока: урок усвоения нового материала.
Цели урока:
Дидактическая цель – формирование целостного представления о материках северного полушария.
Образовательная цель – учащиеся должны уметь выявлять закономерности сходства и различия географического положения материков.
Развивающая цель – развивать логическое мышление, память и речь учащихся; совершенствовать навыки работы с физической картой мира.
Воспитательная цель – формировать осознанное понимание необходимости бережного отношения к живой природе.
Учащиеся получат возможность научиться использовать полученные знания в практической деятельности.
Формы работы: индивидуальная, работа в парах и фронтальная.
Технологическая карта урока
№ | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Время |
1. | Организационный момент. | Вводное слово учителя. Настрой на положительные эмоции | Слушают учителя. | 2 минуты |
2. | Актуализация знаний | Фронтальная беседа с использованием проблемных вопросов. | Работают с физической картой мира и аргументируют свой ответ. | 7 минут |
3. | Этап освоения новых знаний. | Выявление общих черт исторического развития, рассмотрение особенностей рельефа, климатических поясов и природных зон Северных материков. | Восстановление схемы (в парах), анализ последствий оледенения (фронтально). Физминутка. Работа с атласом по индивидуальному заданию. | 20 минут |
4. | Этап первичного закрепления знаний. | Показ слайдов о флоре и фауне Северной Америки и Евразии. | Делятся своими впечатлениями. | 5 минут |
5. | Этап информации о домашнем задании. | Параграф 50, выполнить задание на стр. 205. | Делают записи в дневниках. | 3 минуты |
6. | Этап подведения итогов занятия. | Предлагает сделать детям самоанализ. | Выставляют себе оценки за работу на уроке. | 1 минута |
7. | Этап рефлексии. | Рефлексия настроения и эмоционального состояния. | Ответы на вопросы: Сегодня я узнал…. Было интересно…. | 2 минуты |
Анализ этапа актуализации знаний с точки зрения учебного диалога.
Урок географии в 7 классе по теме: «Северные материки.
Общие особенности географического положения и природы».
Анализ | Учитель | Ученики |
П вопрос на «ошибку» О С Т А предъявление научного Н факта наглядностью О В К побуждение к А осознанию противоречия П Р О побуждение к Б проблеме Л тема Е М Ы | - Как можно сгруппировать материки по географическому положению? - Обратимся к атласу. - Могут ли приведенные вами версии существовать одновременно? Почему? - Как вы думали сначала? - Какие материки мы уже изучили? Что общего вы заметили? - Какая же тема урока? Фиксирует тему на доске. | - Если рассматривать их относительно экватора, то на материки северного и южного полушарий. А относительно Гринвича – на западное и восточное полушария. - Это не допустимо. Ведь, например, материк Южная Америка относится одновременно к западному и южному полушариям, а Африка - частично ко всем 4 полушариям. (Проблемная ситуация). Группировать материки относительно экватора и начального меридиана. - Южная Америка, Африка, Австралия и Антарктида находятся в южном полушарии. Северные материки. Северные материки. Общие особенности географического положения и природы. |
